第第頁大班第二學(xué)期教育工作隨筆

經(jīng)過這次對(duì)“各式各樣的車”主題活動(dòng)觀測(cè)與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在老師的引導(dǎo)下，在寬敞的跑道上，自由的奔跑！

大班第二學(xué)期教育工作隨筆2

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。

這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們預(yù)備了粘土，當(dāng)我課前在預(yù)備和泥時(shí)，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不明白，行行小伙伴說：“是為我們預(yù)備的嗎？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰慧，情愿玩嗎？”孩子們?cè)谝慌耘闹终f：“情愿——！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜愛的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小伙伴說：“老師，什么時(shí)候再玩？”婷婷請(qǐng)求說：“老師，再玩會(huì)兒吧？”……。我無奈的告知他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

經(jīng)過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識(shí)面，還培育了孩子們的合作精神。

大班第二學(xué)期教育工作隨筆3

生活中父母喜愛以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)備聲不斷。圍繞在孩子耳邊的常常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小伙伴常常受到批判后就會(huì)失去信心，對(duì)自我感到絕望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自我是個(gè)強(qiáng)者，來撫平自我的絕望心情，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小伙伴就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批判他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下丟失殆盡，所以做事的時(shí)候常常怕這怕那，他看見別的小伙伴獲得勝利時(shí)便會(huì)乏味的說：“那種事真沒意思！”我經(jīng)常感到他在心情上還沒有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人。他們更劇烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小伙伴不去指責(zé)他人，卻心情更低落，內(nèi)心充斥著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自我很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，事實(shí)上是等于在囑咐孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓舞教育迫不及待。父母要在孩子失敗的時(shí)候?qū)崟r(shí)送上鼓舞，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長！鼓舞如同一泓清泉，甘冽而清甜；如同一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又如同一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，暖和孩子的童心！

大班第二學(xué)期教育工作隨筆4

幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，所以，沙水游戲更是獲得孩子們的'喜歡。老師實(shí)時(shí)的鼓舞、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得進(jìn)取開心的情感體驗(yàn)。

如：戶外活動(dòng)時(shí)，我們組織小伙伴參觀了公園里的動(dòng)物園，回來后，依據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“朱老師，動(dòng)物園里沒有動(dòng)物怎樣辦呢？李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“朱老師，我們沒有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢？”陳慶潤說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對(duì)小伙伴的這么多的“為什么”，我鼓舞他們自我去嘗試想方法，去解決問題。第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺劉佳音帶橡皮泥來做小動(dòng)物；李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來一大筐積木來給小動(dòng)物蓋房子；陳慶潤帶來一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個(gè)問題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì)遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自我想方法解決，僅有在他們的確需要幫忙時(shí)，才給他們相宜的指導(dǎo)。久而久之，他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí)，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到相宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不細(xì)心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小伙伴們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒遇到了……等等問題時(shí)，我們就再也不用愁了，由于他們明白應(yīng)當(dāng)如何解決。

人的一生會(huì)遇到很多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問題鼓舞他們解決、處理，使其看見問題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓舞幼兒按自我喜愛的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我決斷，給了孩子珍貴的進(jìn)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中涌現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊]有外力的情景下能簡便開心地嘗試驗(yàn)索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心進(jìn)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜歡。經(jīng)過沙水游戲，能夠讓幼兒熬煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。

所以，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓舞幼兒自我想方法解決沖突，要多一份耐煩，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問題的空間。這樣一來不但能夠培育幼兒獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得勝利感和滿意感。

大班第二學(xué)期教育工作隨筆5

中午午睡時(shí)，小伙伴們?cè)诿χ晕颐撘路?、脫鞋子；由于是大班的小伙伴了，大肌肉?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小伙伴自我動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì)，我們會(huì)教，但不會(huì)去徑直幫忙。

今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有方法脫下來。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”用勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。

只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫忙下，林林的衣服很快脫了下來。平常在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，