第第頁淺談幼兒園混齡班教育問題及策略教師水平有限當(dāng)前幼兒教師的教育水平有限，這樣教師在駕馭混齡教育的過程中就會出現(xiàn)較大的挑戰(zhàn)和困難，很難真正的達(dá)到理想當(dāng)中的教育效果。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

一、混齡教育對幼兒的重要意義

首先，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。因為幼兒年齡層的不同和認(rèn)知行為的差異，在他們交流時，較小的幼兒就會接收到更多的"高級詞匯'，在這些詞匯的熏陶下，從而獲得更好的語言理解能力。而大一點的幼兒則會在交流中更加自信，從而更健談。他們會吸收到各種語言，并進(jìn)行模仿，從而發(fā)展自己的語言。其次，提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性。在混齡班，較小的幼兒往往不需要老師直接教，他們會通過模仿、觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)。而大孩子會覺得自己是幼兒園的榜樣，就會更加自覺主動的去學(xué)習(xí)。最后，促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展。在混齡班，每個孩子都會有多重身份，剛開始，他們是弟弟妹妹，跟著哥哥姐姐去學(xué)習(xí)，需要被他們照顧，漸漸地，他們就變成了哥哥姐姐，需要照顧弟弟妹妹，而在這些角色的轉(zhuǎn)變中，孩子們就會自發(fā)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，會學(xué)會調(diào)節(jié)自己與他們之間的關(guān)系，都在一種充滿關(guān)愛照顧的環(huán)境下長大，對于孩子們的感恩的美德的培養(yǎng)也有很大的幫助。

二、幼兒園混齡班的現(xiàn)狀

1.教師水平有限當(dāng)前幼兒教師的教育水平有限，這樣教師在駕馭混齡教育的過程中就會出現(xiàn)較大的挑戰(zhàn)和困難，很難真正的達(dá)到理想當(dāng)中的教育效果。比如，在混齡教育模式開展的過程當(dāng)中，無疑是對教師教育的新挑戰(zhàn)。這樣在久而久之就會導(dǎo)致部分教師在混齡教育的模式下產(chǎn)生困惑和抱怨心理。甚至在課堂控制、內(nèi)容選擇、活動安排等方面也常常力不從心。

2.混齡班課程資源的缺乏盡管蒙氏混齡課程在西方幼兒園已有百年的發(fā)展歷史，從1994年開始在中國幼兒教育界流行，到xx年為止已有300多個蒙氏教室。但我們現(xiàn)在的混齡教育的課程和活動是相對缺乏的，在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的指引下，要構(gòu)建具有中國特色的混齡班的教育教學(xué)還是不容易的，理論支持不到位，實踐起來就會比較困難。

3.幼兒家長觀念較為陳舊很多家長認(rèn)為幼兒園是在為小學(xué)打基礎(chǔ)，知識或者習(xí)慣都是在學(xué)校培養(yǎng)和鞏固的，在家就荒廢了。還有一些家長會認(rèn)為在混齡班，大孩子會欺負(fù)小孩子，從而使小孩子產(chǎn)生自卑的情緒，大孩子則會變得霸道等。

三、混齡班的教育實時策略

1.創(chuàng)建適合本土幼兒組織模式的混齡課程。雖然幼兒在不同年齡所表現(xiàn)出來的認(rèn)知以及他們的身心發(fā)展水平有所不同，但是他們在同一時期得發(fā)展水平是基本一樣的。因此，幼兒園一方面既要考慮幼兒發(fā)展的共性目標(biāo)，也要兼顧目標(biāo)的層次性，在明確混齡課程宗旨的基礎(chǔ)上制定適宜的教育目標(biāo)。在制定本土課程時，要貼近生活，并照顧到每個年齡階段的幼兒。比如在跳繩活動中，小一點的孩子就可以在大孩子的帶領(lǐng)下學(xué)著帶跳、單人跳，而大一點的孩子就可以嘗試雙人跳，甚至是花式跳，跳大繩等。

2.合作探究，鼓勵式教育。幼兒園的很多活動都不是一個人可以完成的，需要多人合作來完成。這時，就需要教師來引導(dǎo)幼兒，大孩子幫助小孩子時，教師可以評出"最有愛的哥哥姐姐'"最好學(xué)的弟弟妹妹'，讓幼兒在活動中感受到表揚，就會更加自信，從而便顯得更加出色。讓孩子去教孩子，更加自然有效，營造出一種協(xié)作共享的氛圍，每個孩子都坐著不同層次的事情，不會形成競爭，最大程度的保護(hù)了孩子的自信和發(fā)展孩子的各種能力。

3.轉(zhuǎn)變家長觀念，爭取到家長的認(rèn)同和配合。家長是幼兒的第一任老師，家長只有配合學(xué)校的各項工作，才能更好的發(fā)展，在混齡的教育中，家長可以將混齡班的教育帶入家庭中，在節(jié)假日，可以帶孩子去哥哥姐姐或者弟弟妹妹家中做客，讓幼兒相互學(xué)習(xí)合作，自發(fā)的掌握社交禮儀，從而自發(fā)的進(jìn)行自我完善，將課堂中的小社會融進(jìn)大社會圈中，讓幼兒得到更好的發(fā)展。只有學(xué)校和家長共同行動起來，混齡模式的教育才能更好地發(fā)展起來。

四.結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的幼兒教育當(dāng)中不斷地加大混齡教育模