高職德育工作創(chuàng)新探討高職德育工作創(chuàng)新探討

高職院校的德育工作是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對于學生的成長成才起到至關重要的作用。而在新時代背景下，隨著社會的不斷發(fā)展和改變，人才培養(yǎng)也必須面對新的挑戰(zhàn)，所以高職院校的德育工作也需要不斷創(chuàng)新和改進。本文旨在探討高職德育工作的創(chuàng)新，并從課程設計、實踐運用和評估方式探究創(chuàng)新之道。

一、課程設計

德育課程是德育工作的支柱，它對學生的思想道德、行為規(guī)范等方面都有著支配的作用。因此，德育課程的設計理念、內(nèi)容和方法都應該以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等方面。我們可以從以下幾個方面進行探究：

1.針對不同專業(yè)設置差異化課程。高職院校的學生以應屆初中、高中生為主，學科專業(yè)性較弱，因此為了達到精準有針對性和全面性，應設置課程和專業(yè)相關，與學生的專業(yè)特性緊密聯(lián)系，不斷滿足學生的特定需求。

2.注重課程設計的實踐性。高職院校的學生是偏實踐型人才，他們需要的德育課程更應該原創(chuàng)性強，具有針對性，能夠促進學生的實踐能力和方法論，而不是單純的傳授知識，停留在理論層面。

3.倡導德育課程的“鼓勵與互動”教學，采取激勵的方式，鼓勵學生充分發(fā)揮自身潛力，并嘗試達成課程目標。同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神，促進同學之間相互了解，增加互動性，建立良好的師生和同學關系。

二、實踐與運用

實踐性教育是高職德育教育的一個重要方面。新的時代背景下，德育教育應該充滿活力，注重實踐性。從以下幾個方面探討：

1.注重典型實踐的案例研究。以典型的案例研究為教學方法，讓學生通過典型的案例練習，形成自己的學習樣式，不斷增強實踐能力和解決問題的方法,同時養(yǎng)成有效的知行結合的實踐習慣，以實現(xiàn)知識的更好實踐。

2.重視團隊合作的形式。缺乏團隊合作精神的學生難以并難以受到德育教育的影響，因此應積極開展團隊合作形式的活動，鼓勵學生在團隊合作中互相支持和學習，并從中汲取學習經(jīng)驗，逐步達到更高的自信和水平。

3.注重德育課程與實際需求的連接。德育課程是有規(guī)劃的，但也需要與實際需求緊密連接，具有前瞻性，針對性和指向性，以便使學生不斷接受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，積極參與各項社會實踐活動。

三、評估方式

評估是德育教育的重要手段，可以發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和缺點，及時認識自身的優(yōu)缺點，以改進自己的面貌，從而更好的實現(xiàn)德育教育的目標和效果。從以下方面進行探討：

1.突出德育評估的整體性和全面性。德育評估不能只關注學生的成績表現(xiàn)，更要關注德育目標的實現(xiàn)度，包括企業(yè)側(cè)重的素質(zhì)能力，特別是以學生支持、體貼同學、尊重他人為核心能力的培養(yǎng)，以此幫助學生樹立以人為本、平等互助的精神。

2.從多角度進行評估。高職德育教育的評估應該關注學生的基礎素質(zhì)，以及人際交往、溝通能力等多個方面，而不是只針對表面的行為標準進行思考，同時，評估也不能單純參考學生的成績和考試表現(xiàn)。

3.倡導個性化評估。高職院校的學生較為多元化，所以我們應該根據(jù)個體差異，包括不同專業(yè)類型和學生意愿等方面，制定不同的評估計劃，讓評估更加全面有效，并更好地打開學生的多維成長通道。

總之，高職德育教育應該秉持創(chuàng)新的理念不斷提