2023幼兒園園長工作反思亮點,菁選2篇（完整）

幼兒園園長工作反思亮點1

我園從2023年“十五”規(guī)劃課題《山區(qū)幼兒特色體育活動》，到2023年“十一五”省級課題《幼兒園民間趣味體育嬉戲開發(fā)的實踐討論》已經(jīng)受了漫長的討論歷程，為何這個課題在這漫長的歲月中能保持著堅硬的魅力呢，說明這個課題在我園實施中有著獨特、經(jīng)久不衰的魅力和有持續(xù)討論的動力,這個課題可操作性強、成效大，本學(xué)期我們又著重在古樸、精巧、好玩的民間體育嬉戲上大下文章。我們的一些做法是：

1、讓民間嬉戲課題真正深入到千家萬戶的心中，讓每個家長知道自己孩子在體育特色園入園，讓家長真正深入到民間嬉戲操作材料的互動之中。通過全園各班大型民間嬉戲展現(xiàn)活動，看著自己孩子的玩得這么快樂，收獲這么大，讓家長更心甘情愿地參加到課題參加之中。

2、開學(xué)初，各年級組制定可行、經(jīng)典的民間嬉戲規(guī)劃表，讓這詳實的一手資料充分實施到每周的規(guī)劃之中，保證教師有目的可循，較好地保證了民間嬉戲的質(zhì)量，保證了我園的園本課程亮點。

3、準時總結(jié)、積存、提煉課題討論過程，如在課題實施中組織教師開展教研主題：趣味性民間體育嬉戲活動是師幼互動方式討論，活動中（怎樣）促進幼兒的自主性的進展及主動合作的意識。

4、園部要求每班必需創(chuàng)設(shè)特色體育區(qū)域，年級組爭論如何創(chuàng)設(shè)一個趣味性、探究性、操作性強的體育區(qū)域。

5、本學(xué)期課題討論“大帶斜戶外民間嬉戲也將是一項討論內(nèi)容，教師組織爭論、摸索實踐如何組織好大帶小的戶外活動。

6、為凸顯課題的古樸、好玩，組織教師集中爭論收集古樸、好玩的民間音樂較好地融合于民間嬉戲活動之中，開展好帶有音樂的民間體育活動。

7、在我園的活動場地上下文章，開展課題研討：如何有效的利用我園公共塑膠跑道上的民間體育活動場地對幼兒開展偶發(fā)性教育活動。

8、全園開展民間嬉戲展現(xiàn)周活動，我們把每月的最終一周定為民間嬉戲展現(xiàn)周，在這一周各班溝通展現(xiàn)本班民間嬉戲的開展狀況，大家相互觀摩、學(xué)習(xí)。

9、開展全園每月課題溝通會，爭論本月本班如何安排操作材料，開展哪些民間嬉戲活動。針對小班幼兒年齡孝技能薄弱，教師組織帶著小班組幼兒輪番進班進展觀摩活動，觀看中大班幼兒的戶外民間體育嬉戲活動。

10、加強我園體育集體活動有效策略討論，推出一系列精品課，編制本園的園本教材。

11、為提煉我園教師既會做又會說的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每月定年級組進展專題講座，如十月份，大班年級組：（班級）環(huán)境創(chuàng)設(shè)專項調(diào)研與講座結(jié)合，表達“本錢低、互動強、才智美”三原則;十一月份，中班年級組：晨間活動專項調(diào)研講座;十二月份，小班年級組：半日活動調(diào)研講座。

12、抓新教師的培訓(xùn)工作，本學(xué)期我園十四名青年教師的參加給張渚幼兒園帶來了新的活力，雖然聘請的過程中教師業(yè)務(wù)技能技巧都比擬強，但明顯存在實踐閱歷缺乏，所以我們當(dāng)務(wù)之急就是對新教師進展有效的培訓(xùn)，給她們施壓，如班級優(yōu)化配班，制定系統(tǒng)的幫帶培育規(guī)劃，新教師每二周上交工作心得和困惑，為新教師解決實際工作中的困難出謀劃策，并對新教師進展不定時的聽課。

總之，2023我園的教研活動我們將會關(guān)注更多教師的需求，提倡教師主動，著眼常態(tài)教研，強調(diào)真實和實效性，使整個我園的業(yè)務(wù)水*更上新的層次!

幼兒園園長工作反思亮點2

昨日閱劉良華博士的一篇日志“假如我當(dāng)幼兒園園長”，跟帖的數(shù)量不少。對其鼓舞幼兒園教師做的幾件事，本人亦非常認同：

1、帶孩子帶教室外面去玩，讓孩子親近自然的泥土、雜草、山坡、樹林、河邊……

是的，體育應(yīng)當(dāng)成為幼兒園首要的課程。通過親近自然的戶外活動，讓孩子遠離“蒼白無色”“懶散無采”“瘦弱無力”“怕熱畏寒”等字眼，從運動中獲得歡樂，獲得安康的體魄，這是孩子一生成長、勝利最重要的前提條件。

我們現(xiàn)有的園舍條件(鋼筋水泥、瓷磚塑膠)以及家長的過度愛護制約著教師，影響著孩子。為此，只能另辟途徑，我提倡、鼓舞并要求本園教師帶孩子走出班門、走出園門，走進自然、走入社區(qū)。并做出相關(guān)規(guī)定，如保證每日兩小時的園內(nèi)戶外活動，每周必需安排一次“親近大自然”戶外體育活動或“走進社區(qū)”參觀活動，每月一次“實踐體驗活動”，竭力反對一天到晚將孩子圈在教室里、圍在桌子旁、定在椅子上。

2.室內(nèi)活動是需要的，但這類活動不應(yīng)當(dāng)用來識字、學(xué)學(xué)問，主要用于唱歌、跳舞。幼兒教育的其次大課程是音樂與舞蹈。每個孩子都應(yīng)當(dāng)是能歌善舞者。

是的，音樂是世界上最奇妙的藝術(shù)。孩子的（生活）應(yīng)當(dāng)沉醉在這奇妙中，應(yīng)當(dāng)充共享受這份奇妙。反省這些年的幼教改革熱衷于讓幼兒探究、操作，開展了諸多的主題活動，卻忽視了孩子喜聞樂見的音樂活動的開展。劉博士文中措詞嚴峻“一個不擅長歌舞的孩子，他的成長必受了可恥的壓抑”不得不引起幼教工的反思。

3.無論室內(nèi)還是戶外活動，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)顯示為“嬉戲”狀態(tài)。

幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲為根本活動，重視幼兒的興趣、需要，保障孩子的嬉戲權(quán)，讓孩子擁有現(xiàn)實的歡樂生活。然而，目前我們?nèi)耘f存在很多促進孩子超前進展的教育模式，存在不少不相宜的教育行為。特殊是受到來自一局部家長的壓力，對嬉戲功能的熟悉有所淡化