學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告 ★★★ 學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告1一、 調(diào)查背景隨著1994年我國引入互聯(lián)網(wǎng)，各大髙校紛紛投入極大的財(cái)力和物力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。信息豐富、傳播速度快、交流互動性強(qiáng)、影響范圍廣便是網(wǎng)絡(luò)的的顯著特點(diǎn)。這也促使大學(xué)生對科學(xué)的探究，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，利用網(wǎng)絡(luò)平臺把自己錘煉成為一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)帶給我們便利和效益的同時(shí)也給我們帶來了不良的影響和沖擊，其中一些身心尚未成熟的大學(xué)生無節(jié)制地沉湎于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，自制力和自控力差，易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不按時(shí)就餐，夜不歸宿，通宵達(dá)旦，影響紀(jì)律；生物鐘混亂，影響健康；社會交往簡潔，人際關(guān)系淡薄等問題現(xiàn)象的消失。這嚴(yán)峻影響了大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，扭曲了美好的心靈，荒廢了學(xué)業(yè)。為此，針對此大學(xué)生網(wǎng)癮問題，我將作出此次有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)癮的調(diào)查報(bào)告。二、 調(diào)查方式上網(wǎng)查找關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)癮問題的相關(guān)資料；通過與身邊的同學(xué)當(dāng)面交流溝通，了解當(dāng)今大學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度；3?網(wǎng)上談天，與網(wǎng)友、同學(xué)討論大學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀；制作網(wǎng)上問卷調(diào)查，對部分大學(xué)生網(wǎng)癮進(jìn)行牢靠數(shù)據(jù)收集；5?私下出訪校內(nèi)外網(wǎng)吧，也許了解網(wǎng)吧上網(wǎng)人群。三、調(diào)查結(jié)果通過網(wǎng)上查閱相關(guān)研究資料顯示，在我國現(xiàn)有的網(wǎng)迷中，60%以上的是大學(xué)生，在此當(dāng)中10%的大學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)綜合癥的傾向。早在20xx年2月，中科院心理研究所就對全國13所髙校進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題情況不容樂觀，在大學(xué)生中斷學(xué)業(yè)的調(diào)查結(jié)果分析有80%的大學(xué)生是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮。據(jù)北京公安部門統(tǒng)計(jì)，青少年犯罪中3/4的人都是網(wǎng)絡(luò)成癮患者。在調(diào)查問卷中，結(jié)果發(fā)覺現(xiàn)在許多的大學(xué)生都基本上呆在宿舍上網(wǎng)，很少出校外網(wǎng)吧或者到校內(nèi)網(wǎng)吧上網(wǎng)。宿舍成了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)蝸居的場所。由于大學(xué)生自身都攜帶電腦來學(xué)校，因此校外的網(wǎng)吧對大學(xué)生的吸引力沒那么大。通過私下走訪一些校外網(wǎng)吧，發(fā)覺進(jìn)出網(wǎng)吧的人群更多的是中小學(xué)生或者社會上的人。有些網(wǎng)吧甚至還消失未成年人自由出入的現(xiàn)象。從網(wǎng)友和同學(xué)或者身邊真實(shí)的現(xiàn)象中了解到網(wǎng)癮的大學(xué)生思想幼稚，在現(xiàn)實(shí)中遇見困難或者人際關(guān)系等問題，他們習(xí)慣于在網(wǎng)上找心理平衡，長期下來，自我封閉。對于自己的人生、大學(xué)生活從沒有認(rèn)專心真的規(guī)劃過，對現(xiàn)實(shí)和將來都很迷茫。網(wǎng)上一項(xiàng)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，60.5%的青少年網(wǎng)民的上網(wǎng)目的是“看動漫，電影，下載音樂等”57.9%的青少年網(wǎng)民選擇“談天或交友”47.2%青少年網(wǎng)民選擇“玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲”另有43.6%、39.5%及21.1%的青少年網(wǎng)民分別選擇了“學(xué)習(xí)和工作”“獵取信息”“通訊或聯(lián)絡(luò)”作為其上網(wǎng)目的。調(diào)查問卷中顯示，當(dāng)代大學(xué)生在對于自身上網(wǎng)的目的更多的是尋求網(wǎng)絡(luò)嬉戲的刺激，查找學(xué)習(xí)工作信息，視覺與聽覺的消遣，沉面于上網(wǎng)聊夭、網(wǎng)上購物或網(wǎng)絡(luò)愛情。7?通過調(diào)查與直接交流了解到許多大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)間難以掌握，從1-2小時(shí)到5-6小時(shí)，上網(wǎng)時(shí)間不斷延長,。有些大學(xué)生甚至?xí)]有上網(wǎng)時(shí)會倍感空虛、心煩。大部分認(rèn)同在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更歡樂或更能實(shí)現(xiàn)自我。在網(wǎng)上了解與現(xiàn)實(shí)調(diào)查中，發(fā)到現(xiàn)在的大學(xué)生在對待網(wǎng)癮上很少與家長溝通，找不到共同的話題，無法進(jìn)行交流。就算沉湎于網(wǎng)絡(luò)也不去理會家長的焦慮與擔(dān)憂。家長的言語在大學(xué)生心中越來越缺之威懾力。大學(xué)生活更多的是靠大學(xué)生自覺，然而由于大學(xué)生活的隨心所欲，許多大學(xué)生在對待學(xué)業(yè)上抱著一種漠不關(guān)心，冷淡對待的態(tài)度?！糠执髮W(xué)生寧愿花時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上需求自我欣慰，也不愿抱起書本埋頭苦干。上課時(shí)間安排不合理，消失課少分散等情況，對部分學(xué)生網(wǎng)癮的形成也是有肯定影響。對學(xué)習(xí)不感興趣，對老師、同學(xué)有較強(qiáng)的叛逆心理。網(wǎng)癮的學(xué)生常常曠課、夜不歸宿，既使來上課了，主要還是趴在桌上睡覺或者心神不寧。喜愛獨(dú)來獨(dú)往，不太同意跟宿舍同學(xué)、朋友交談。老師找其談話時(shí)，要么愛理不理、要么大聲頂撞。四、緣由分析在調(diào)查結(jié)果的問題上，我做出以下緣由分析：互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)神秘的新奇事物，深深的吸引住正值對新事物布滿奇怪 心和探究欲望的大學(xué)生。大學(xué)生駐足網(wǎng)上，流連忘返。即使在現(xiàn)實(shí)世界里，也難以逃出網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的誘惑。以網(wǎng)絡(luò)嬉戲?yàn)槔?，在網(wǎng)絡(luò)嬉戲中，玩家可以拋開顯示生活中的'種種規(guī)定，通過按鈕為自己重新確定身份、財(cái)產(chǎn)、相貌、性別，也可以親自設(shè)置生存環(huán)境，不需要任何背景關(guān)系和財(cái)產(chǎn)預(yù)備就可以挑戰(zhàn)一切，在嬉戲中的每一次勝利都會得到詳細(xì)的嘉獎。正是互聯(lián)網(wǎng)的神秘與新奇，使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會并不簡單獲得，互聯(lián)網(wǎng)上無盡無窮的嬉戲資源及其供應(yīng)的機(jī)會可以使大學(xué)生的奇怪 心與探究欲望得到滿意。因此，往往會導(dǎo)致一些大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依靠而最終患上網(wǎng)癮。大學(xué)生沒有中學(xué)生那樣大的學(xué)習(xí)壓力，擁有更多自由支配的時(shí)間，自由的大學(xué)生活使他們有了更多安排學(xué)習(xí)和生活的自主權(quán)。有時(shí)課程的不合理安排更是讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上投入更多的時(shí)間。大學(xué)生的獨(dú)立生活的能力較差，對如何合理地安排自己的行為和時(shí)間往往缺乏理性的選擇和掌握。學(xué)習(xí)壓力的驟減，讓不少大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑打發(fā)時(shí)間，宣泄心中的苦悶，躲避不愿面對的現(xiàn)實(shí)，不少大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里查找心理滿意，對網(wǎng)絡(luò)的依靠心越來越強(qiáng)，沉溺于虛擬世界，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔膜，網(wǎng)絡(luò)成了他們精神生活的支柱，久而久之，影響了正常的認(rèn)知，甚至影響學(xué)業(yè)。3?家庭教育問題的不當(dāng)，過度嚴(yán)厲或者溺愛、缺少幸福感或者管教子女的方法猛烈沖突，都會導(dǎo)致部分大學(xué)生與父母關(guān)系處于緊急或者僵硬狀態(tài)。不可否認(rèn)，大學(xué)生即使處于成年階段，但是由于部分大學(xué)生的閉鎖性使他們與父母交流較少。就算家長反對自己的孩子上網(wǎng),但是孩子已經(jīng)不再重視家長的言語，甚至當(dāng)成耳邊風(fēng)。所以，在大學(xué)生網(wǎng)癮問題上，大部分都面臨家庭關(guān)系不合（子女與家長關(guān)系緊急或父親與母親常常吵架等）、子女與家長缺乏溝通等問題。大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的劇烈欲望，也是導(dǎo)致其網(wǎng)癮產(chǎn)生的緣由之一。人都有自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，更何況大學(xué)生。大學(xué)生需要自我實(shí)現(xiàn)，需要得到同學(xué)、老師的認(rèn)可，需要在人前表現(xiàn)自我。但是，由于機(jī)會的偶然性與不可遇性。許多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋求實(shí)現(xiàn)自我需求。同時(shí)那些比較內(nèi)向、不善言辭、不善交往、學(xué)習(xí)成果較差的大學(xué)生機(jī)會就更把機(jī)會投入到網(wǎng)絡(luò)中去，在網(wǎng)上得到滿意。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛幻的事物，好比一個(gè)集信息、學(xué)問和消遣于一體的虛幻世界，它的不真實(shí)性、隨便性、隱藏性、匿名制、虛擬身份、時(shí)間和空間的無界限性，讓大學(xué)生得到夢幻般的體驗(yàn)和滿意感。在虛擬世界中，失敗可以被否認(rèn)和逆轉(zhuǎn)，不承擔(dān)當(dāng)何責(zé)任，現(xiàn)實(shí)中被壓抑的欲望、禁忌、幻想都可以以象征的方式得到釋放和滿意。正式這種無時(shí)空感、無壓抑感、虛擬的親近感、成就感、滿意感讓眾多的大學(xué)生產(chǎn)生追求沖動，導(dǎo)致上網(wǎng)成癮，不能自拔。五、提出建議針對以上的調(diào)查與分析，我提出以下的建議：1?作為家長，有必要提髙自身對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問。主動與與孩子協(xié)商上網(wǎng)和共同上網(wǎng)，要適時(shí)提示孩子上網(wǎng)有度，用自己對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)。一方面多引導(dǎo)孩子參與消遣或交際活動，幫忙孩子培養(yǎng)新的興趣，另一方面要多與孩子進(jìn)行情感交流，多抽時(shí)間陪伴孩子，滿意其精神需求。盡量讓大學(xué)生在虛幻的世界之外找到可以寄予的歸宿，2?為了緩解大學(xué)生的網(wǎng)癮，自身必需有意識地加強(qiáng)上網(wǎng)掌握力，提髙自制能力。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)之余，不斷強(qiáng)化掌握意識與上網(wǎng)動機(jī)，削減對網(wǎng)絡(luò)的心理依靠。對于網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生，采取必要的心理輔導(dǎo)和技術(shù)治療。使大學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的消極影響與負(fù)面作用，教育大學(xué)生合法合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，更多地關(guān)注自身的優(yōu)勢和能力，幫忙大學(xué)生提髙辨析信息真?zhèn)蔚哪芰?，把握網(wǎng)絡(luò)使用的技術(shù)方法。進(jìn)而不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，危害自身發(fā)展。學(xué)校為大學(xué)生營造一個(gè)良好的、寬松的成長環(huán)境。學(xué)校多開展一些豐富大學(xué)生生活和熬煉能力的課余活動，引導(dǎo)學(xué)生參與樂觀的校園交往，削減網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力。另外，學(xué)校還要建立切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)管理制度以及配套措施，對于大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間給予適當(dāng)?shù)南拗?，對他們不良的上網(wǎng)行為進(jìn)行懲處，從而引導(dǎo)他們有目的、有選擇、有節(jié)制、守規(guī)章地上網(wǎng)，樂觀引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，通過各種途徑宣傳科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)問，預(yù)防不健康的內(nèi)容。學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告2網(wǎng)絡(luò)對于青少年，一方面拓寬了青少年的視野，豐富了青少年的日常生活，促進(jìn)了青少年的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面，過渡使用網(wǎng)絡(luò)乃至產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮卻對青少年少年的人格成長、身體發(fā)育、心理健康、社會交往等方面產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響。在本次調(diào)查中如圖所示，男性對網(wǎng)絡(luò)成癮為62%，女性為38%。男性青少年緣何比女性青少年更易于沉溺網(wǎng)絡(luò)？男性青少年更富奇怪 心和冒險(xiǎn)情神；女性更為穩(wěn)健保守。因此，面對網(wǎng)絡(luò)這一新事物時(shí)，男性往往更易于被網(wǎng)上的新奇事物所吸引。處于青少年成長期的男性往往思維較為活躍，自制能力較差，好動，視為“頑皮”女性則自控能力較好，好靜，視為“乖順”她們往往是老師眼中的好學(xué)生，其學(xué)習(xí)動機(jī)較髙。因此“女性在學(xué)習(xí)活動中投入大部分的時(shí)間、精力，相對而言，花費(fèi)在其它活動上的時(shí)間、精力較少?！倍行詣t相反。對于網(wǎng)癮調(diào)查中如圖所示，小學(xué)生占總比例的19%,初中生占總比例的37%，髙中生占總比例的37%，髙中生占總比例的31%，大學(xué)生占總比例的13%。由此可見，初中生這個(gè)階段最簡單沉迷于網(wǎng)絡(luò)。因此，父母需要在這個(gè)階段多留意下孩子，引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)。在本次調(diào)查中學(xué)生主要是因?yàn)樽钥啬芰Σ詈驼J(rèn)知事物的能力有限所以比較簡單沉迷于網(wǎng)絡(luò)。正處于求知欲旺盛的時(shí)期，他們對于外界的各種新奇事物都布滿了奇怪 。相對傳統(tǒng)媒介而言，互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興事物更能吸引他們的目光。他們在奇怪 心的促使下，抱著試一試、看一看的心理接觸網(wǎng)絡(luò)。面對網(wǎng)上新穎、刺激的信息極易受其誘惑。通過此次的調(diào)查我們網(wǎng)癮學(xué)生更偏重于玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲，而非網(wǎng)癮學(xué)生則更偏重于借助網(wǎng)絡(luò)獵取信息。因此，正確引導(dǎo)青少年利用網(wǎng)絡(luò)獵取信息可以在肯定程度上抑制上網(wǎng)成癮，而對于青少年玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲的放縱則可能促使其上網(wǎng)成癮。學(xué)生網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告3一、 前言大學(xué)生是中華民族的建設(shè)者，他們在祖國將來的發(fā)展中扮演著極其重要的角色，關(guān)注這一群體從本質(zhì)上來講就是關(guān)注我們祖國的發(fā)展,我們民族的發(fā)展。本課題研究的意義就在于通過對本校大學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查分析，揭開大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的緣由，重新反思髙校，家長，學(xué)生，網(wǎng)吧，社會管理部分所承當(dāng)?shù)呢?zé)任，并進(jìn)一步提出有針對性的解決方案。二、 調(diào)查研究相干說明1、研究目的本次調(diào)研活動由《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的緣由及對策研究》SRT課題組實(shí)施，詳細(xì)目標(biāo)以下：通過調(diào)查研究了解本校學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)狀，把握網(wǎng)癮比例在班級、地域和性別上的散布情況。通過對不同上網(wǎng)目的、網(wǎng)民分類(非網(wǎng)癮、網(wǎng)癮偏向、低度網(wǎng)癮、中度網(wǎng)癮、髙度網(wǎng)癮)的交叉對比分析，探究上網(wǎng)成癮與網(wǎng)上活動之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過對不同程度網(wǎng)民的家庭狀態(tài)等題目進(jìn)行分析對比，調(diào)查家長對大學(xué)生消費(fèi)及上網(wǎng)題目的態(tài)度。通過對調(diào)查對象平常的在校情況及上網(wǎng)情況進(jìn)行分析，調(diào)查學(xué)校及社會其他方面對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮題目的影響。通過對不同程度網(wǎng)癮大學(xué)生網(wǎng)民的人格因素進(jìn)行對比分析，探究人格因素對網(wǎng)絡(luò)成癮程度的影響。2、調(diào)查實(shí)施方法本課題組于20xx年6月成立，在征求指導(dǎo)老師意見以后確定操縱程序，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并于10月份進(jìn)行試點(diǎn)調(diào)查，在總結(jié)試點(diǎn)調(diào)查工作以后重新修改調(diào)查問卷，并終究確定調(diào)查方案。本調(diào)查為自填問卷的方法。問卷發(fā)放方式以實(shí)地面訪為主。調(diào)查的范圍為本校除大四班級、碩士生、博士生之外的在校學(xué)生。訪問地點(diǎn)為學(xué)校、網(wǎng)吧和其他公共場合。實(shí)地調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收問卷435份，有效問卷387份回收率為88.9%指標(biāo)體系的構(gòu)建本次調(diào)查主要觸及到三大類共五個(gè)指標(biāo)。分別是：1、核心指標(biāo)網(wǎng)癮；2、參考指標(biāo)網(wǎng)癮程度與網(wǎng)癮偏向；3、其他相干指標(biāo) 上網(wǎng)目的特點(diǎn)與調(diào)查對象自然狀態(tài)、人格因素等。核心指標(biāo)：網(wǎng)癮網(wǎng)癮是本次研究的核心題目。網(wǎng)癮的概念，最初由美國心理學(xué)家咯噔博格(Goldberg)提出，隨后，匹茲堡大學(xué)的金伯利？揚(yáng)博士(Dr.KimberlyYoung)發(fā)展完善了他的這一概念。網(wǎng)絡(luò)成癮(internetaddiction，簡稱IA)、網(wǎng)絡(luò)成癮癥（internetaddictiondisorder,簡稱IAD）或病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用（pathologicalinternetuse，簡稱PIU），指在無成癮物資作用下的上網(wǎng)行為沖動失控,表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而致使個(gè)體明顯的社會、心理功能侵害。依照金伯利？揚(yáng)的觀點(diǎn)，上網(wǎng)成癮者主要有以下特點(diǎn)：（1）耐受性增加，即上癮者要不斷增加上網(wǎng)的時(shí)間才能取得和以往一樣的滿意；（2）消失戒斷癥狀，假如一段時(shí)間（從幾小時(shí)到幾天不等）不上網(wǎng)，就會變得煩躁擔(dān)心，不可抑制地想上網(wǎng)，時(shí)刻擔(dān)憂自己錯(cuò)過甚么；（3）上網(wǎng)頻率總是比事前計(jì)劃的要髙，上網(wǎng)時(shí)間總是比事前計(jì)劃的要長；（4）企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間的努力總是以失敗而告終；（5）花費(fèi)大量時(shí)間在與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的活動上，比如安裝新軟件、整理和編輯下載大量的文件等；（6）上網(wǎng)使其社交、學(xué)習(xí)、工作等社會功能遭到嚴(yán)峻影響；（7）當(dāng)然能意想到上網(wǎng)帶來的嚴(yán)峻題目，依舊連續(xù)花大量時(shí)間上網(wǎng)。在這七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和研究所遵守的網(wǎng)癮定義的基礎(chǔ)上，本課題組在多方征求意見以后設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問卷。當(dāng)然金伯利？揚(yáng)博士很早就對網(wǎng)癮概念進(jìn)行過界定，并且在網(wǎng)癮調(diào)查研究方面獲得了豐富成果，但由于美國和中國的實(shí)際情況差異較大，因此其實(shí)不能直接拿來作為我國網(wǎng)癮狀態(tài)的研究依據(jù)。因此，依據(jù)指導(dǎo)老師意見和課題小組成員的屢次深進(jìn)探討，制定了以下網(wǎng)癮評判標(biāo)準(zhǔn)：網(wǎng)癮評判標(biāo)準(zhǔn)的條件（必要條件）為：上網(wǎng)給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作或現(xiàn)實(shí)中的人際交往帶來不良影響（問卷第5.7題）。在這一條件下，只要網(wǎng)民滿意以下三個(gè)條件（補(bǔ)充條件）中的任何一個(gè)：（1）總是想著往上網(wǎng)（問卷第5.1題）；（2）覺得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更歡樂或更能實(shí)現(xiàn)自我（問卷第5.5題）；（3）每當(dāng)因特網(wǎng)的線路被掐斷或由于其他緣由不能上網(wǎng)時(shí)會感到煩躁擔(dān)心、情緒低落或莫衷一是（問卷第5.6題）。即判定他屬于網(wǎng)癮。調(diào)查問卷中，針對這些標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了組合型的或然題項(xiàng)。在第5.7題選是的情況下，第5.1題、第5.5題和第5.6題中只要有一個(gè)選是，即判定該網(wǎng)民屬于網(wǎng)癮。（3）幫助指標(biāo)：網(wǎng)癮程度和網(wǎng)癮偏向分析中所使用的兩個(gè)幫助指標(biāo)，分別是描寫網(wǎng)癮群體和非網(wǎng)癮群體的。對已被界定為網(wǎng)癮的個(gè)案，我們考察他的網(wǎng)癮程度有多深；而對還沒有成癮的個(gè)案，我們考察他是不是具有網(wǎng)癮偏向。網(wǎng)癮程度的丈量方法是：在網(wǎng)癮的三個(gè)補(bǔ)充條件中，滿意的條件越多，則其網(wǎng)癮的程度越深。即：被訪者在對問卷中第5.7題回答是的條件下，第5.1、5.5、5.6題回答是的題項(xiàng)越多，其網(wǎng)癮程度越深。網(wǎng)癮偏向的丈量方法是：在非網(wǎng)癮群體中，同時(shí)滿意以下兩個(gè)條件：（1）向親人隱瞞自己的上網(wǎng)時(shí)間（問卷第5.4題）；（2）實(shí)際上網(wǎng)時(shí)間常常比自己預(yù)期的時(shí)間長（問卷第5.9題）則表示該被訪者具有網(wǎng)癮偏向。之所以這么確定，是由于這兩個(gè)選項(xiàng)可以反映出網(wǎng)民在上網(wǎng)時(shí)行為和心理上的一種失控趨勢，即：行為上沒法掌握自己的上網(wǎng)時(shí)間；心理上當(dāng)然已意想到過度上網(wǎng)的危害卻沒法自拔，因此才向親人隱瞞上網(wǎng)時(shí)間。（4） 其他相干指標(biāo) 上網(wǎng)目的特點(diǎn)與調(diào)查對象自然狀態(tài)、人格因素等。本次調(diào)查中，上網(wǎng)目的被分為文娛性目的和實(shí)用性目的兩類。文娛性目的包括：（1）玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲，（2H炎天或交友，（3）看動漫、電影、下載音樂等；實(shí)用性目的則包括：（1）獲得信息，（2）學(xué)習(xí)或工作，（3）通訊或聯(lián)絡(luò)。網(wǎng)上活動豐富性通過參與各種類型網(wǎng)上活動的數(shù)目體現(xiàn)出來，參與的種類越多，表示活動越豐富，反之則越單一。調(diào)查對象的自然情況由以下幾方面的題目加以體現(xiàn)，包括其性別、班級、籍貫、月生活費(fèi)等。而研究發(fā)覺，一些消極人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮有關(guān)。網(wǎng)