2021年“炎德英才杯”高一基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽語文時(shí)量：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下而的文字，完成1~5題。材料一：紅色故事要塑造鮮活的英雄群像楊洪濤在黨的百年華誕即將到來之際，近期一些類型多樣、風(fēng)格各異的黨史題材影視作品集中上映，以矩陣式、接力賽的方式，生動(dòng)記敘我們黨在百年征途上篳路藍(lán)縷、艱難求索的壯闊歷史，以星星之火的紅色故事，塑造了令人難以忘懷的英雄群像。塑造鮮活的英雄人物，首先要摒棄機(jī)械僵硬、老氣橫秋的創(chuàng)作語態(tài)和臉譜化、理想化的人物塑造方式。在觀眾的審美經(jīng)驗(yàn)和媒介接觸日臻熟稔的當(dāng)下，標(biāo)語口號(hào)式的宣教無法打動(dòng)觀眾。新時(shí)代的影視創(chuàng)作，要在立足唯物史觀的基礎(chǔ)上，從具有現(xiàn)代價(jià)值觀念和審美理念的藝術(shù)視角切入，重新認(rèn)識(shí)、重新發(fā)現(xiàn)英雄，用足夠令人信服的戲劇橋段和情節(jié)鋪陳，為普通人成長(zhǎng)為英雄、鍛造成先鋒的過程提供充足的戲劇邏輯和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。英雄的誕生，有賴于其生命軌跡中蓄積的能量迸發(fā)，有賴于其理想信念、價(jià)值觀念和生活理念的堅(jiān)守篤定，也有賴于其在危難時(shí)刻、非常時(shí)期的果斷選擇。在影視創(chuàng)作中，只有牢牢把握誕生英雄的邏輯起點(diǎn)，才能夠塑造出具有說服力、感染力和影響力的人物形象?！稇已轮稀防锬暽顪Y、心向光明的紅色特工們，在冰冷嚴(yán)酷的自然環(huán)境下，在敵人殘酷狡詐的嚴(yán)密監(jiān)控下，與敵人巧妙周旋、殊死搏斗。作為普通人，他們也有自己的生活情趣，也有自己的兒女情長(zhǎng)。但是信仰的力量召喚著他們，在面對(duì)隨時(shí)到來的犧牲時(shí)，他們以革命者的無畏與勇毅向死而生，詮釋了無名英雄的隱秘而偉大，讓觀眾看后走心動(dòng)情、肅然起敬。塑造鮮活的英雄人物，要避免主題先行、居高不下的思維定式。要賦予角色活潑的生命質(zhì)感和作為普通人的意趣情懷，注重人物在性格特征和行事作風(fēng)上的深度挖掘，從還原本真的角度出發(fā)走向崇高?！捌椒茶T就偉大、英雄來自人民。”要挖掘領(lǐng)袖人物、革命先驅(qū)具有人情味和煙火氣的生活點(diǎn)滴，從性格塑造走向人格塑造并最終完成信仰塑造。《覺醒年代》里的陳獨(dú)秀肆意灑脫、意氣風(fēng)發(fā)，喜歡和三五知己把酒言歡暢談理想，也會(huì)為苦難的老百姓號(hào)啕大哭淚流滿面……一個(gè)個(gè)有著真性情、俠客范兒的革命者形象呈現(xiàn)在熒屏上，瞬間拉近了與觀眾的心理距離。要捕捉普通黨員、平凡英雄的生活夢(mèng)想和人性微光，從生活真實(shí)走向藝術(shù)真實(shí)并最終實(shí)現(xiàn)精神攀登?！对谝黄稹匪茉炝藞?jiān)守在各自崗位抗擊疫情的普通人。從面對(duì)災(zāi)難時(shí)的內(nèi)心恐懼、手足無措，到振作精神、振奮斗志攜手抗擊疫情時(shí)的戮力同心，創(chuàng)作者把每個(gè)角色的心理軌跡都刻畫得傳神到位，給普通人的英雄情懷鋪設(shè)了足夠令人信服的光榮之路。隨著黨的百年華誕臨近，屏幕上的紅色故事已成燎原之勢(shì)。這些影視作品，沿著一百年來的歷史脈絡(luò)，擷取經(jīng)典史實(shí)、融入獨(dú)到視角、結(jié)構(gòu)新鮮故事，瞄準(zhǔn)觀眾的共情點(diǎn)和同理心，生動(dòng)記敘一百年來共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)貌，塑造出熠熠生輝的英雄群像，讓紅色故事的當(dāng)代價(jià)值和熒屏魅力愈發(fā)歷久彌新。（摘自2021年4月29日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料二：闡釋文物故事，傳承紅色基因紅色旅游近年來發(fā)展迅速，但仍然存在發(fā)展不平衡的問題，主要原因是缺乏革命性文物的歷史資料和展覽方法。加強(qiáng)革命文物工作，大力發(fā)展紅色旅游，充分利用革命博物館、紀(jì)念碑等社會(huì)主義思想文化教育基地，會(huì)使更多的人接受革命思想和先進(jìn)的文化教育。革命性的文物是寶貴的愛國(guó)主義教育資源，是愛國(guó)主義教育中最具吸引力和感染力的媒介，它們具有獨(dú)特且不可代替的優(yōu)勢(shì)。每一份革命性的文物和真實(shí)的故事都表現(xiàn)出中國(guó)英雄的崇高理想和抱負(fù)，表明這是中華民族的傳統(tǒng)美德和革命道德。加強(qiáng)革命文物工作，是發(fā)展文物的重要途徑，也是青少年思想道德建設(shè)的迫切需要。革命文物是對(duì)革命紀(jì)念館進(jìn)行思想道德和社會(huì)教育的重要力量，解說員的講解是展覽內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。敘述者向觀眾提供所有革命文物和歷史資料的信息內(nèi)容。從不同角度對(duì)革命性文物和歷史資料進(jìn)行科學(xué)解釋，敘述者和觀眾之間的交流可以讓受眾更好地了解革命文物、因此敘述者的文字力量和業(yè)務(wù)素質(zhì)必須足夠高。敘述者應(yīng)充分研究歷史和文化以及目標(biāo)人群的收藏，每一個(gè)文物、每一張歷史圖片和圖表、每一個(gè)事件，都有必要更深入地探討和歷史背景相關(guān)的內(nèi)容。文物的收藏和展覽是博物館運(yùn)作的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥型ㄟ^增加文物的數(shù)量，博物館的展覽才能得到加強(qiáng)和進(jìn)一步發(fā)展。文物收藏與口述歷史相結(jié)合，在博物館還是一種新的嘗試，因此仍有很大的發(fā)展空間。由于口述史料翔實(shí)，有利于文物原始記錄的收集?？谑鍪返倪M(jìn)一步研究也是今后文物研究的一個(gè)方向。此外，口述歷史方法已被用于發(fā)抵文物，為今后的科學(xué)研究、展覽和宣傳打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，我們將努力把每件文物和每一張照片都記錄下來，收集起來，在展示文物的歷史視頻資時(shí)，公眾可以更好地接觸這些資料進(jìn)一步理解其深層含義，從而擴(kuò)大文物本身的現(xiàn)實(shí)教育意義。（摘自2021年4期《參花·上》，有刪改）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年紀(jì)念前夕集中上映的一批黨史題材影視作品，讓我們?cè)诨仡櫚倌挈h史中看到了一個(gè)個(gè)讓人難忘的英雄形象。B．影視作品中成功塑造英雄的影響因素很多，如英雄在其人生過程中蓄積的能量、對(duì)理想信念等的堅(jiān)守、危難時(shí)刻選擇的果斷等。C．革命性文物的歷史資料匱乏和展覽方法陳舊，導(dǎo)致近年全國(guó)各地目前紅色旅游雖然發(fā)展速度飛快，但發(fā)展不平衡的主要原因。D．革命紀(jì)念館中，革命文物的作用不可小覷。它在對(duì)人的思想道德和社會(huì)教育方面都有很大價(jià)值，而解說員的講解更使其錦上添花。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．《懸崖之上》成功塑造了紅色特工形象。他們既有像普通人那樣的生活情趣，又能在面臨生死挑戰(zhàn)時(shí)表現(xiàn)出革命者的大無畏精神。B．紅色影視作品中紅色故事的當(dāng)代價(jià)值和熒屏魅力要更加歷久彌新，其故事內(nèi)容的選取，以及找準(zhǔn)觀眾的共情點(diǎn)和同理心是同等重要的。C．加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)可以大力發(fā)展紅色旅游，充分利用好革命博物館及紀(jì)念碑等社會(huì)主義思想文化教育基地。D．?dāng)⑹稣咭獙⒂^眾和革命文物、歷史資料等有效勾聯(lián)起來，就必須更加深入地研究探討，以不斷提高自己的文字力量和業(yè)務(wù)素質(zhì)。3．下列各項(xiàng)中，最不適合作為論據(jù)來支撐材料二最后一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A．紅色教育影片《永遠(yuǎn)的冀魯豫》是以口述歷史的形式，根據(jù)150多位講述者的回憶、120小時(shí)的影像資料精心剪輯而成的。B．柘榮縣黨史部門聯(lián)合組織人員深入基層，走訪革命前輩、親歷者等，征集社會(huì)上散存的紅色文物資源和口述歷史資料。C．香洲區(qū)政府與時(shí)間賽跑，盡最大努力尋訪革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的親歷者口述歷史，搶救性發(fā)掘紅色遺址以及背后的革命事跡。D．華北油田另辟蹊徑打造《口述歷史》系列訪談節(jié)目，通過“黨史+短視頻”的方式讓黨史故事可視化，黨史學(xué)習(xí)教育更有成效。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一第三段的行文脈絡(luò)（4分）5．楊開慧紀(jì)念館是湖南省重要的愛國(guó)主義教育基地之一。為使其發(fā)揮更好的愛國(guó)主義教育作用，近期，該館打算依托館內(nèi)楊開慧烈士的遺物——枕頭箱與手稿《托孤信》拍攝微電影《楊開慧》。假如你是該微電影的策劃人，請(qǐng)綜合兩則材料，談?wù)勀愕牟邉澦悸贰＃?分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。地上有草周大新地上有草。你可能知道這個(gè)事實(shí)，卻很少去想它的意義。有草的地方，其實(shí)就是好地方。我的家鄉(xiāng)，便是一個(gè)盛產(chǎn)草的地方。我們那兒土層很厚，雨水又多，所以村邊、宅前、河坡、塘畔、田埂、地里甚至院中和院墻頭上，一到春天，便都是綠生生的草了。而且草的種類繁多，什么葛麻草、蒿草、茅草、黃備草、刺角芽草、貓眼睛草、龍須草、狗尾巴草等等，應(yīng)有盡有。母親在我很小時(shí)就教我辨認(rèn)草的種類，可那繁多的草名我實(shí)在記不清楚。據(jù)說，因?yàn)槲覀兡莾菏菤夂虻倪^渡帶，南方和北方的草都可以在那兒生長(zhǎng)，所以啥樣的草都可以在我們那兒找到標(biāo)本。我小時(shí)候，我們村子的南邊是一片一望無際的草場(chǎng)，那里草深過人，是一個(gè)天然的放牧場(chǎng)所。里邊有狼，有獾，有兔，有野豬，膽小的人一般不敢獨(dú)自走進(jìn)去。后來，國(guó)家在那里辦了一個(gè)黃牛良種繁育場(chǎng)，少時(shí)的我，每當(dāng)看見一些騎馬的人趕著成群的黃牛在那片草場(chǎng)上放牧?xí)r，就會(huì)和伙伴們大著膽子跑進(jìn)草場(chǎng)，去看馬、看牛，順便看草。那真是一個(gè)美麗的草的世界，各種各樣的草纏繞糾結(jié)擁?yè)頂D擠，風(fēng)一吹過，只見萬千的草梢一齊俯身?yè)u頭，如水里的波浪一樣直蕩遠(yuǎn)方。草場(chǎng)里還有一股好聞的味道，近似于剛摘下來的梨子的味兒，讓人聞著特別舒服。聽母親說，我長(zhǎng)到半歲的時(shí)候，因?yàn)樘鞜?，便?jīng)常被脫得精光放到門前的草地上玩。母親說我在草地上爬得很歡實(shí)，常在手上抓了些草葉往嘴里塞，就像小魚兒到了水里。母親說，她每次要把我往屋里抱時(shí)，我總是扭著身子表示不樂意，偶爾還會(huì)大放悲聲。長(zhǎng)到三四歲的時(shí)候，逢母親下地鋤草，我便跟到地里，學(xué)母親的樣兒把她鋤掉的草撿起來，拿回家攤在門前，預(yù)備曬干了燒火做飯。五六歲的時(shí)候，便牽了小羊到村邊的河埂上讓它吃草，這是母親分派給我的任務(wù)。這活兒我倒樂意干，看著小羊不停地把草芽用舌頭卷進(jìn)嘴里，直到把肚子吃得圓鼓鼓的，我心里就有一種莫名的快活。上小學(xué)之后，一到放暑假，家里給我的任務(wù)便是割草交給生產(chǎn)隊(duì)喂牛，以此掙些工分分口糧。每天吃罷早飯，我就手里拎一個(gè)裝草的筐子，筐子里放一把磨得锃亮的鐮刀，跑到村外的河堤、田埂上找草旺的地方，找到了就蹲下去割，直到把筐子裝滿，爾后扛在肩上往家走。到了三年自然災(zāi)害時(shí)期，我又和母親一起，去把一些青草的芽?jī)浩聛矸旁阱伬镏罅顺?，把一些草的根挖出來，曬干搗碎熬成糊糊吃。那期間不少饑餓的日子，就是這樣在草的幫助下度過的。我至今還記得和兒時(shí)的玩伴們?cè)谳锊輩怖镒矫圆氐那榫?。幾個(gè)人分成兩幫，一幫到村邊那一人深的蒿草叢里藏起身子，另一幫人負(fù)責(zé)去把人找出來，找不出，就要認(rèn)罰。把自己的身子縮在草叢里，在頭頂上再放一把青草，眼見得伙伴從面前過卻沒有發(fā)現(xiàn)自己，那份快活真是沒法去說。草，給我留下了多少難忘的記憶?？赡芫褪且?yàn)檫@些經(jīng)歷，我對(duì)草懷了很深的感情。不論什么時(shí)候看見草，都會(huì)有一種溫暖和親切的東西從心里涌出來，都想伸手去觸摸它們；如果是看見一塊草地，就總想在上邊坐一會(huì)兒。有一年我在歐洲的喀爾巴阡山里穿行，看見山坡上全鋪著綠毯一樣的青草，高興得對(duì)著山坡高喊了幾聲，那一刻，真是心曠神怡，讓人直想變成鳥兒飛起來，去看遍這山中所有的綠草地。也是因了這些經(jīng)歷，在我的內(nèi)心里，總覺得草似人，它也是有生命的活物。它初春綻出細(xì)芽時(shí)，猶如人的幼年，怕被踐踏，需要保護(hù)；春末長(zhǎng)成身個(gè)時(shí)，猶如人的青年時(shí)期，綠嫩可人；秋天莖粗葉寬時(shí)，猶如人的壯年時(shí)期，可傲然頂風(fēng)。也正因有這種想法，我不愿看見草的枯萎。每當(dāng)秋風(fēng)轉(zhuǎn)涼，草葉變黃時(shí)，我心里都會(huì)有一絲悵然生出來。雖然知道它們的根還活著，可又總覺得那是一代草走向了它們生命的終點(diǎn)。倘是看見有誰在這時(shí)點(diǎn)火去燒枯干了的草，心里便對(duì)他生出一絲氣恨來：為何要這樣絕情？為何要這樣對(duì)待垂死的生命？細(xì)想想，草作為一種物，給人提供的用途實(shí)在不少。它可以讓人拿去喂牛、喂羊、喂豬、喂馬、喂驢，喂一切人們需要喂養(yǎng)的動(dòng)物，間接地為延續(xù)人的生命服務(wù)；它的一部分還可直接變成人的食物和藥物，比如一些野菜和中藥材，其實(shí)就是草族中的成員；它還可以讓人曬干了裹在身上取暖或燒火做飯，甚至連它被焚后的灰，還可以讓人拿去肥田。我們可以掐指算一算，有哪一種草會(huì)沒有一點(diǎn)用處？用處最少的草，也可以用來曬干了燒火做飯。有一年，我去了一趟以色列。當(dāng)我和我的同伴驅(qū)車在以色列的國(guó)土上奔走時(shí)，我有一個(gè)驚奇地發(fā)現(xiàn)，草，在這里得到了最好的尊重和照顧。所有長(zhǎng)草的地方，都得到了保護(hù)。不長(zhǎng)草的地方，當(dāng)?shù)氐莫q太人也要想辦法種上草。以色列的國(guó)土上很多地方都裸露著石頭，土很少，他們?yōu)榱耸共菽茉谶@里生長(zhǎng)，從很遠(yuǎn)的地方取來土在石頭上鋪好，爾后再種草。不論是城市還是鄉(xiāng)村，凡是空地，都長(zhǎng)著修剪得整整齊齊的草。他們對(duì)草的這種重視，讓我再一次感到，猶太人聰明，他們知道，善待草，其實(shí)就是善待人自己。（選自《地上有草》，人民文學(xué)出版社，有刪改）6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A“我”家鄉(xiāng)的草不僅長(zhǎng)得茂盛，而且到處都有種類繁多。雖然我難以一一記清它們的名字，但絲毫不影響我對(duì)“草”的深厚感情。B．文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭寫村南牧場(chǎng)的草，并從視覺、嗅覺層面將一望無際的草場(chǎng)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在讀者面前極富動(dòng)態(tài)之美感。C．作者回憶母親說自己半歲時(shí)在門口草地上吃草葉的情景時(shí)，既是對(duì)孩提時(shí)代美好生活的玩味又寫出了對(duì)時(shí)刻關(guān)愛自己的慈祥母親的思念。D．文章寫“草”，前半部分寫實(shí)寫不同時(shí)期不同地域的各種各樣的草：后半部分寫虛，寫以草引發(fā)的對(duì)人生及人與自然的哲學(xué)思考。7．下列對(duì)本文標(biāo)題的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A“地上有草”，標(biāo)題雖然簡(jiǎn)短，卻在交代了全文的主要寫作對(duì)象的同時(shí)，也指出了人們?nèi)菀缀雎缘囊粋€(gè)生活現(xiàn)象。B標(biāo)題中的“地”在文中既指家鄉(xiāng)的土地，也包括歐洲咯爾巴阡山脈山坡上的草地，再加上以色列國(guó)土上種草的土地。C．“地上有草”是行文線索，作者回憶先前在家鄉(xiāng)時(shí)和草的美好記憶，又聯(lián)思到自己在國(guó)外看到的草地，脈絡(luò)清晰。D．標(biāo)題“地上有草”能夠引發(fā)讀者的思考：哪里的土地生長(zhǎng)著怎樣的草？這些草又觸發(fā)了作者怎樣的豐富的情感？8．文章前四段均為獨(dú)句成段。請(qǐng)簡(jiǎn)要說說這樣寫有什么作用。（4分）9．周大新在其《文學(xué)欣賞淺說》中說文學(xué)“可以使你感受到人與自然界的關(guān)系是多么緊密，讓你對(duì)大自然保持一份敬畏”。請(qǐng)聯(lián)系本文內(nèi)容和社會(huì)生活談?wù)勀銓?duì)周大新的“人與自然”關(guān)系的理解。（6分）二古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題李苗，字子宣，梓潼涪人。正光末，二秦反叛，侵及三輔。時(shí)承平既久，民不習(xí)戰(zhàn)。苗以隴兵強(qiáng)悍，且群聚無資，乃上書曰：“臣聞食少兵精，利于速戰(zhàn)；糧多卒眾，事宜持久。今隴賊猖狂，非有素蓄，雖據(jù)兩城，本無德義。其勢(shì)在于疾攻，日有降納，遲則人情離阻，坐受崩潰。今天下久泰人不曉兵奔利不相待逃難不相顧將無法令士非教習(xí)以驕將御惰卒不思長(zhǎng)久之計(jì)務(wù)奇正之通必有莫敖輕敵之志恐無充國(guó)持重之規(guī)如今隴東不守，汧軍敗散，則二秦遂強(qiáng)，三輔危弱，國(guó)之右臂，于斯廢矣。今且宜勒大將，深溝高壘，堅(jiān)守勿戰(zhàn)。別命偏師精兵數(shù)千，出麥積崖以襲其后，則汧岐之下，群妖自散。”于是詔苗為統(tǒng)軍，與別將淳于誕俱出梁益，隸行臺(tái)魏子建。子建以苗為郎中，仍領(lǐng)軍，深見知待。爾朱世隆屯據(jù)河橋，還逼都邑。孝莊集群臣博議。百僚恇懼，計(jì)無所出。苗獨(dú)奮衣而起曰：“臣雖不武，請(qǐng)以一旅之眾，為陛下徑斷河梁！”莊帝壯而許焉。苗乃募人于馬渚上流以舟師夜下，去橋數(shù)里便放火船，河流既駛，倏忽而至。賊于南岸望見火下，相蹙爭(zhēng)橋，俄然橋絕，沒水死者甚眾。苗身率士卒百許人泊于小渚以待南援。既而官軍不至，賊乃涉水，與苗死斗。眾寡不敵，左右死盡，苗浮河而歿，時(shí)年四十六。帝聞苗死，哀傷久之，曰：“苗若不死，當(dāng)應(yīng)更立奇功?！敝u忠烈侯。太保、城陽王徽，司徒、臨淮王彧重之，二王頗或不穆，苗每諫之。及徽寵勢(shì)隆極，猜忌彌甚。苗謂人曰：“城陽蜂目先見，豺聲今轉(zhuǎn)彰矣?！奔扒f帝幽崩，世隆入洛，主者追苗贈(zèng)封，以白世隆。世隆曰：“吾爾時(shí)群議，更一二日便欲大縱兵士焚燒都邑，任其采掠。賴苗京師獲全。天下之善士也，不宜追之?！保ü?jié)選自《魏書·李苗傳》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．今天下久泰/人不曉兵/奔利不相待/逃難不相顧/將無法令士/非教習(xí)以驕將/御惰卒/不思長(zhǎng)久之計(jì)/務(wù)奇正之/通必有英敖輕敵之志/恐無充國(guó)持重之規(guī)/B．今天下久/泰人不曉兵/奔利不相待/逃難不相顧/將無法令/士非教習(xí)以驕將/御惰卒/不思長(zhǎng)久之/計(jì)務(wù)奇正之通/必有英敖輕敵之志/恐無充國(guó)持重之規(guī)/C．今天下久/泰人不曉兵/奔利不相待/逃難不相顧/將無法令士/非教習(xí)以驕/將御惰卒/不思長(zhǎng)久之/計(jì)務(wù)奇正之通/必有英故輕敵之志/恐無充國(guó)持重之規(guī)/D．今天下久泰/人不曉兵/奔利不相待/逃難不相顧/將無法令/士非教習(xí)/以驕將御惰卒/不思長(zhǎng)久之計(jì)/務(wù)奇正之通/必有莫敖輕敵之志/恐無充國(guó)持重之規(guī)/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．三輔：本指治理京畿地區(qū)的三位官員京兆尹、左馮溯、右扶風(fēng)，后指其管轄的地區(qū)。B行臺(tái)：指魏晉至金代尚書臺(tái)（?。┏稣鲿r(shí)臨時(shí)在其駐扎的地方設(shè)立的臨時(shí)性機(jī)構(gòu)。C歿：依照【禮記】的說法，其和下文中“莊帝幽崩”的“崩”都是指王公大臣的死。D．京師：周代時(shí)指王室居住地及中央政府所在地，在文中指北朝時(shí)期北魏的都城洛陽。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．李苗善于分析形勢(shì)，正確應(yīng)對(duì)，他認(rèn)為隴兵強(qiáng)悍但資糧不足，而已方現(xiàn)在對(duì)作戰(zhàn)不熟，故應(yīng)采取堅(jiān)守城池和偷襲敵后相結(jié)合的策略。B．李苗注意作戰(zhàn)簡(jiǎn)策略，以少勝多。為了切斷河梁交通，他招募了人員順流而下，并在接近敵營(yíng)時(shí)采用火船進(jìn)攻的方式，最終克敵制勝。C．李苗常被委以重職，深受信任，他曾被委任為統(tǒng)軍，郎中等，深得魏子建等人信任；皇帝對(duì)他的死感到非常哀傷，封其謚號(hào)為忠烈侯。D．李苗勸諫元徽、元彧，識(shí)人準(zhǔn)確。李苗一直勸說元徽、元彧要和睦相處，但效果并不好，尤其是元徽得勢(shì)后，李苗稱其為蜂眼豺聲。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）臣聞食少兵精，利于速戰(zhàn)；糧多卒眾，事宜持久。（4分）賊于南岸望見火下，相蹙爭(zhēng)橋，俄然橋絕，沒水死者甚眾（4分）《魏書》評(píng)論李苗：仁必有勇·其斯人之謂乎!”請(qǐng)舉出李苗的一個(gè)事跡對(duì)此評(píng)論簡(jiǎn)要分析。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題浪淘沙·賦虞美人草辛棄疾不肯過江東。玉帳匆匆。至今草木憶英雄。唱著虞兮當(dāng)日曲，便舞春風(fēng)。

兒女此情同。往事朦朧。湘娥竹上淚痕濃①。舜蓋重瞳②堪痛恨，羽又重瞳?！咀ⅰ竣傧娑曛裆蠝I痕濃：相傳舜死于南巡途中，他的兩個(gè)妃子娥皇、女英急去蒼梧山下奔喪，淚下沾竹，化而如斑。②重瞳：傳說舜一只眼中有兩個(gè)瞳子，下文中“羽又重曈”指項(xiàng)羽和舜一樣也是“重瞳”。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（3分）A．開篇用典，既直寫項(xiàng)羽兵敗之史實(shí)，又以“匆勿”寫出他和虞姬生離死別一幕的緊迫與急促。B．過片說男女對(duì)此等生死離別之情相同，即虞姬與項(xiàng)羽同舜帝與娥皇女英之間兒女之情相似。C．舜和項(xiàng)羽都是重瞳，但命運(yùn)結(jié)局卻如此不同既有詞人對(duì)舜的贊美，又有對(duì)項(xiàng)羽的惋惜之情。D本詞題為“賦虞美人草”實(shí)為慨嘆英雄末路的詠史之詞，充滿了對(duì)項(xiàng)羽的同情、欽佩之意。16．今人常以陳師道詩(shī)“幽草默通神”中肯地評(píng)價(jià)“只今草木憶英雄。唱著虞兮當(dāng)日曲，便舞春風(fēng)兩句。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)本詞上片末兩句的理解。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）魏征在《諫太宗十思疏》中指出眾多古代帝王打江山容易的原因的兩句是“，”，可謂一針見血。（2）《登岳陽樓》中，杜甫以“，”兩句，由個(gè)人身世轉(zhuǎn)寫國(guó)事危難，頓時(shí)感傷涕零。（3）月是古人詩(shī)詞中的常見意象之一，比如后主李煜就善于借月抒發(fā)內(nèi)心的惆悵和悲痛如“，”。三、語宮文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字完成18—20題“首戰(zhàn)”告捷!2021年4月29日上午11時(shí)許，長(zhǎng)征五號(hào)B遙二運(yùn)載火箭搭載空間站“天和”核心艙發(fā)射升空，目前已順利入軌。（）。從中國(guó)正式進(jìn)入空間站時(shí)代到“天和”核心艙發(fā)射成功，每一次前進(jìn)，都具有里程碑的意義；每一次突破都凝聚著中國(guó)航天人的心血。所有這一切，都展現(xiàn)了一個(gè)古老而充滿活力的國(guó)家所具有的精神風(fēng)貌。值得一提的是無論是天和，還有問天、夢(mèng)天，無時(shí)無劃都帶有強(qiáng)烈的中國(guó)文化色彩。再聯(lián)系到不久前有關(guān)部門將中國(guó)首個(gè)火星車命名為“祝融”，不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)的航天發(fā)展，既寄寓了中國(guó)人的浪漫想象，也書寫了中國(guó)一以貫之的求索情懷?！靶强蘸棋珶o比，探索永無止境。”在自主創(chuàng)新的長(zhǎng)途跋涉中中國(guó)人將不斷攻堅(jiān)克難、追求卓越；在建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)的偉大征程中，中國(guó)人探索太空的腳步會(huì)邁得更大、更遠(yuǎn)。18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A那意味著中國(guó)朝著載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略的重要目標(biāo)邁出非常重要的一步。B我國(guó)提出了載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略的重要目標(biāo)，那正象征著邁出了很重要的一步。C這意味著我國(guó)朝著載人航天工程“三步走”戰(zhàn)略的重要目標(biāo)邁出了至關(guān)重要的一步。D我國(guó)確定了載人航天工程“三步走”的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，這正是邁出了特別重要的一步。19．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）A．紅燭啊!你流一滴淚，灰一分心。B．安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？C．座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。D．千里澄江似練，翠峰如簇。20．文中畫橫線的語句有語病，請(qǐng)修改。（3分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字完成21—22題數(shù)字時(shí)代，厚重典籍濃縮于方寸之間，指尖滑動(dòng)取代了書頁(yè)翻動(dòng)，閱讀的載體變輕薄了；拿出閱讀器，無論身處何地都可以品讀好文、遇見書香，；在技術(shù)與設(shè)計(jì)的改變下，冊(cè)頁(yè)以更靈活多樣的形態(tài)融入生活，閱讀的方式變輕巧了。從紙上到“指上”，閱讀一直在變“輕”。有人說，“輕”閱讀固然有輕量、便捷的優(yōu)勢(shì)，也有輕淺、碎片之弊。其實(shí)不然?！拜p”閱讀，指的是求開卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈，形式的“輕”與內(nèi)容的“重”，②，不必人為對(duì)立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。讀書是使自己明白事理，使生活充實(shí)而有意義。從這個(gè)角度而言，，其實(shí)分量并不輕，能為人生“增重”，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度，或許這就是閱讀的“輕重”辯證法。21．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)．每處不超過10個(gè)字。（6分）22．1995年11月15日，聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定每年4月23日為“世界圖書日”，設(shè)立的目的之一是希望人們都能享受閱讀帶來的樂趣，從而推動(dòng)更多的人去閱讀和寫作，某網(wǎng)站在“世界讀書日”前夕，特開設(shè)了《享受“輕閱讀”》欄目，請(qǐng)綜合上面的材料為這一欄目寫一段主持人的開欄詔，要求：語簡(jiǎn)明得體不超過90字。（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：2021年兩會(huì)期間，一名教育工作者說的一段話刷屏了：“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國(guó)家社會(huì)。”教育，是培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的過程，是德智體美勞全面發(fā)展的過程，“分?jǐn)?shù)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是成長(zhǎng)的全部。材料二：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基什么樣的教育才是好的教育？讀了以上材料你有怎樣的思考與感悟？請(qǐng)你透過現(xiàn)象看本質(zhì)寫一篇文章，闡明自己的觀點(diǎn)要求：結(jié)合材料選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2021年“炎德英才杯”高一基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽語文參考答案1．（3分）C（原文說“主要原因是缺乏革命性文物的歷史資料和展覽方法”，選項(xiàng)中“展覽方法陳舊”的表述曲解文意。）2．（3分）B（“是同等重要的”表述錯(cuò)誤，原文說“沿著一百年來的歷史脈絡(luò)……塑造出熠熠生輝的英雄群像”，這里只說了這些要素，并沒有對(duì)它們的重要性進(jìn)行橫向比較，故“同等”無依據(jù)。）3．（3分）D（材料二最后一段主要觀點(diǎn)是：口述歷史和文物相結(jié)合，從而擴(kuò)大了文物的現(xiàn)實(shí)教育意義。選項(xiàng)沒有提到“文物”，故不適合作為這一段的論據(jù)。）4．①首先指出塑造鮮活的英雄人物要避免的思維定式；②接著從理論上分析了塑造英雄人物的崇高要從還原本真的角度出發(fā)；③然后是結(jié)合《覺醒年代》的人物塑造方式論證了領(lǐng)袖人物等的信仰塑造過程；④最后是以《在一起》為例論證了應(yīng)怎樣凸顯普通人的英雄情懷的問題。評(píng)分細(xì)則：每個(gè)要點(diǎn)1分，共4分。若有其他的分層方法，只要言之有理，也可以得滿分。【解析】材料一第三段由7句話組成，第1句指出塑造鮮活的英雄人物要避免的錯(cuò)誤思維方式，第2句則從理論上分析塑造英雄人物要從還原本真的角度出發(fā)走向崇高，第3~5句則是結(jié)合實(shí)例《覺醒年代》論證領(lǐng)袖人物的信仰塑造過程，最后兩句是結(jié)合實(shí)例《在一起》論證普通人的英雄情懷的凸顯過程。這樣，我們可根據(jù)本題分值及材料內(nèi)容將材料一分為四層，第1句為一層，第2句為第二層，第3~5句為第三層，第6~7句為第四層，最后按照梳理脈絡(luò)的一般模式“先寫……再寫……又寫……最后寫……”，整合梳理此段行文脈絡(luò)即可。5．①以唯物史觀為立足點(diǎn)，選擇具有現(xiàn)代價(jià)值觀念和審美理念的藝術(shù)視角切人。②設(shè)計(jì)具有邏輯性和現(xiàn)實(shí)依據(jù)、讓人信服的戲劇橋段和情節(jié)。③讓楊開慧體現(xiàn)出活潑的生命質(zhì)感和作為普通人的意趣情懷，再現(xiàn)其走向崇高的過程。④結(jié)合革命文物枕頭箱與手稿《托孤信》，向觀眾講述其背后真實(shí)的故事，表現(xiàn)她的崇高理想和抱負(fù)。評(píng)分細(xì)則：每點(diǎn)2分，共6分，答出其中三點(diǎn)即可得滿分。意思正確即可。【解析】本題考查探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。題干背景分兩部分：前一部分是簡(jiǎn)介楊開慧紀(jì)念館的相關(guān)內(nèi)容，后一部分是關(guān)于該紀(jì)念館拍攝微電影《楊開慧》的相關(guān)內(nèi)容。題干的要求部分也比較明確，即從電影策劃人的角度結(jié)合材料內(nèi)容談?wù)劜邉澦悸贰４祟}實(shí)際上是要求考生能從材料中篩選出關(guān)于拍攝紅色電影需要注意的方面，并結(jié)合紅色文物應(yīng)發(fā)揮的作用來回答。從材料一看，拍攝紅色電影要注意兩個(gè)“避免”，一是避免機(jī)械僵硬、老氣橫秋的創(chuàng)作語態(tài)和臉譜化、理想化的人物塑造方式，二是避免主題先行、居高不下的思維定式。那么正確的做法就是要把唯物史觀作為立足點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)視角切入；要讓戲劇橋段和情節(jié)具有邏輯性和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，具有信服力。而塑造楊開慧的形象時(shí)，要體現(xiàn)出楊開慧活潑的生命質(zhì)感和作為普通人的意趣情懷，要能夠向觀眾呈現(xiàn)出其走向崇高的過程。從材料二看，紅色文物都有其對(duì)應(yīng)的人物故事，要通過講述紅色文化背后的故事，讓人體會(huì)到革命者的情懷精神，激勵(lì)現(xiàn)實(shí)中的人們。6．（3分）D（“后半部分寫虛”不正確，如倒數(shù)第二段寫草在生活中的用途，這個(gè)不屬于“以草引發(fā)的對(duì)人生及人與自然的哲學(xué)思考”。）7．（3分）A（“也指出了人們?nèi)菀缀雎缘囊粋€(gè)生活現(xiàn)象”表述錯(cuò)誤，從文中看，人們并不是忽略掉“地上有草”這樣一個(gè)現(xiàn)象，而是人們對(duì)這一事實(shí)都清楚地知道，只是很少去思考其意義所在。）8．①這幾段由草的生長(zhǎng)地引出草的意義，并讓讀者了解到“我”的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)草的事實(shí)，從而抒發(fā)了對(duì)草的贊美之情，奠定全篇情感基調(diào)。②四個(gè)句子獨(dú)立成段，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，以簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏引出下文“我”對(duì)家鄉(xiāng)的草的美好回憶。評(píng)分細(xì)則：需從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面并結(jié)合獨(dú)立成段的特點(diǎn)作答，每點(diǎn)2分，共4分。【解析】本題考查分析獨(dú)句成段作用的能力。所謂獨(dú)句成段，即每個(gè)獨(dú)立的句子各成一段，散文中這種段落的作用一般可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面理解。就內(nèi)容而言，要看其主要寫了什么內(nèi)容，抒發(fā)了怎樣的情感。本題中，作者在這四段依次寫了草的生長(zhǎng)地、人們易忽略草的意義、實(shí)際上其意義重大、“我”的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)草等，這是對(duì)草的贊美，也是對(duì)全文贊美的草的情感基調(diào)的奠定。就結(jié)構(gòu)而言，可考慮線索、和下文的關(guān)系等，本文中四個(gè)句子可謂環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)顯得節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快，這樣接下來自然轉(zhuǎn)入到“我”對(duì)家鄉(xiāng)的草的美好回憶的敘寫。9．①周大新的文學(xué)觀念中闡述了人和自然的密切關(guān)系，并指出人應(yīng)該敬畏自然。這一觀點(diǎn)正確闡明了人和自然和諧共生的規(guī)律。②《地上有草》中，“我”把草看作了一種生命，對(duì)其懷有深厚的感情，草帶給了“我”美好的記憶，“善待草就是善待自己”。這也正是人和自然密切關(guān)系的體現(xiàn)。③現(xiàn)實(shí)生活中，雖然人們已經(jīng)意識(shí)到人和自然關(guān)系的重要性，卻時(shí)常有破壞自然的現(xiàn)象發(fā)生，這必將受到自然的懲罰，因此，人在一定程度上需要敬畏自然，與自然和諧相處。評(píng)分細(xì)則：每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)，言之有理即可?！窘馕觥勘绢}考查從不同角度不同層面對(duì)作品的人文精神進(jìn)行發(fā)掘的能力。題干中首先明確了周大新關(guān)于人與自然關(guān)系的觀點(diǎn)——二者關(guān)系緊密，人應(yīng)該敬畏自然；接著要求聯(lián)系本文內(nèi)容和社會(huì)生活兩個(gè)角度談?wù)勀銓?duì)周大新的觀點(diǎn)的理解。因此，解答此題時(shí)首先應(yīng)該指明周大新觀點(diǎn)的內(nèi)容，并明確自己的贊同態(tài)度；然后是聯(lián)系本文內(nèi)容和社會(huì)生活實(shí)際去解說理由，即談自己對(duì)這種觀點(diǎn)的理解。需要注意，本題不是回答周大新的文學(xué)觀，而是準(zhǔn)確理解其文學(xué)觀中“人與自然”的關(guān)系。10．（3分）D（首先根據(jù)上下文，判斷這句話是說李苗在上書中向朝廷陳說當(dāng)前的形勢(shì)，故“泰”應(yīng)是指“太平”的意思，所以不應(yīng)和“久”斷開，這樣可排除掉B、C兩項(xiàng)；再比較剩余兩項(xiàng)，根據(jù)文言句式的一致性，可判斷“將無法令”“士非教習(xí)”“必有莫敖輕敵之志”“恐無充國(guó)持重之規(guī)”的斷句方式，這樣就可排除掉A項(xiàng)。參考標(biāo)點(diǎn)：今天下久泰，人不曉兵，奔利不相待，逃難不相顧，將無法令，士非教習(xí)。以驕將御惰卒，不思長(zhǎng)久之計(jì)，務(wù)奇正之通，必有莫敖輕敵之志，恐無充國(guó)持重之規(guī)。）11．（3分）C（依照《禮記》的說法，“崩”是指天子的死，而小孩夭折和病死的稱為“歿”。）12．（3分）B（“最終克敵制勝”錯(cuò)誤，原文只說了李苗因?yàn)樵娢吹剑K于溺水而死，并未提及戰(zhàn)爭(zhēng)的最終結(jié)果。）13．（1）我聽說糧草少而士兵精銳，對(duì)速戰(zhàn)有利；糧食多士兵多，適宜打持久戰(zhàn)。（2）賊軍在南岸望見火光直下，互相擁擠著爭(zhēng)搶過橋，但不一會(huì)兒橋被燒斷，掉進(jìn)水里淹死的很多。評(píng)分細(xì)則：（1）食：糧草。利：對(duì)……有利。卒：士兵。宜：適宜。（2）火下：火光直下。蹙爭(zhēng)：擁擠著爭(zhēng)搶。絕：被燒斷。沒水死者：掉進(jìn)水里淹死的人。每個(gè)要點(diǎn)1分，如果句意不通，扣1分。14．示例一：①這一評(píng)論是說李苗因?yàn)樾拇嫒柿x而勇敢無畏。（1分）②李苗對(duì)孝莊帝有盡忠之“仁義”，（1分）所以勇于請(qǐng)戰(zhàn)，試圖化解都城被圍的窘境。（1分）示例二：①這一評(píng)論是說李苗因?yàn)樾拇嫒柿x而勇敢無畏。（1分）②李苗對(duì)人民有衛(wèi)國(guó)之“仁義”，（1分）所以讓爾朱世隆改變了縱容士兵焚燒都邑的做法，保全了京師。（1分）評(píng)分細(xì)則：第一個(gè)要點(diǎn)1分，第2個(gè)要點(diǎn)2分，共3分。答案只要意思接近即可。【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。首先審題干，明確要求考生回答的是結(jié)合李苗的具體事跡對(duì)《魏書》中的評(píng)論進(jìn)行簡(jiǎn)析。其次，弄懂這一評(píng)論的內(nèi)容，“仁必有勇，其斯人之謂乎”意思是說“心存仁義必然勇敢無畏，說的就是李苗這樣的人吧”，即評(píng)論是針對(duì)李苗勇敢無畏這一形象特征而言的，而產(chǎn)生這一特征的原因是他“心存仁義”。再次，要從原文中找到李苗的事跡涉及到評(píng)論內(nèi)容的相關(guān)方面。選文中主要寫了三件事，其中主動(dòng)領(lǐng)兵替孝莊帝解都城之圍和保全京都沒有被破壞這兩件事都是體現(xiàn)這一評(píng)論內(nèi)容的。最后，選擇兩事中的一例，按照對(duì)評(píng)論內(nèi)容“先解說再解析”的原則進(jìn)行信息的整合即可?！緟⒖甲g文】李苗，字子宣，是梓潼涪縣人。北魏孝明帝元詡正光末年，南北二秦反叛，其侵?jǐn)_逐漸波及京城附近。當(dāng)時(shí)天下太平已經(jīng)多年，人們已不熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)生活。李苗認(rèn)為隴地的賊兵雖然強(qiáng)悍，然而成群相聚卻沒有軍需物資，于是李苗上書說：“我聽說糧食少而士兵精銳，對(duì)速戰(zhàn)有利；糧食多士兵多，適宜打持久戰(zhàn)。現(xiàn)在隴地的賊軍非常猖狂，但他們平時(shí)沒有儲(chǔ)備，雖然是占據(jù)了兩座城池，原本沒有道德和信義可言。他們這種形勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)在于快攻，這樣他們就會(huì)每天都接收投降和歸附的；（如果我們）拖延時(shí)間（采取持久戰(zhàn)），就會(huì)慢慢使他們?nèi)诵臏o散，上級(jí)和下級(jí)互不通氣，因而部隊(duì)崩潰?，F(xiàn)在天下長(zhǎng)久太平，人們已不通曉用兵打仗，追逐利益不會(huì)猶豫和等待，逃禍兆難不相互照顧禮讓，將軍沒有法令制約，士卒沒有專門訓(xùn)練。用驕狂的將領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)怠惰的士兵，不考慮長(zhǎng)久的計(jì)謀，只想憑訣竅來取勝，必然出現(xiàn)莫敖輕敵的心態(tài)，恐怕沒有充國(guó)持重的規(guī)劃。如今隴東守不住了，汧河沿岸之軍也已散逃敗走，那么二秦地區(qū)的勢(shì)力變強(qiáng)，京城附近就（相對(duì)）危急弱小了，國(guó)家的右臂，就這樣被廢掉了。現(xiàn)在應(yīng)該管住軍中大將，讓他們挖深溝壘高墻，堅(jiān)守陣地不出戰(zhàn)。另外命令側(cè)翼軍隊(duì)幾千精兵，出兵麥積崖來偷襲敵人的后方，那么汧岐之下地區(qū)的叛賊，自然就會(huì)潰散?！被实塾谑敲罾蠲鐡?dān)任統(tǒng)軍，同別將淳于誕一起從梁州和益州殺出，隸屬于行臺(tái)魏子建。魏子建讓李苗擔(dān)任郎中，仍然兼任統(tǒng)軍，李苗深受重視優(yōu)待。爾朱世隆占據(jù)了黃河的渡橋，回軍直逼都城。孝莊帝召集群臣廣泛商議（當(dāng)前的局勢(shì)），眾官員十分害怕，無計(jì)可施。只有李苗振衣起身說道：“我雖然沒有將帥之才，但請(qǐng)您給我五百士兵，（讓我來）為陛下直接切斷河上的橋梁!”孝莊帝認(rèn)為他勇敢并同意了他的請(qǐng)求。李苗于是招募兵員從馬渚的上游率領(lǐng)部隊(duì)趁夜色乘船順流而下，距離大橋幾里，他就放火燒船，使這些火船順流而下，很快就到達(dá)（敵營(yíng)）了。賊軍在南岸望見火光直下，互相擁擠著爭(zhēng)搶過橋，但不一會(huì)兒橋就被燒斷，落入水中淹死的很多。李苗親自率領(lǐng)百來人停泊在河邊的小沙洲上等待從南邊來的援軍。過了好久援軍都沒有趕到，賊軍于是涉水過來同李苗拼死搏斗。李苗寡不敵眾，左右的人都戰(zhàn)死了，李苗浮水淹死，死時(shí)才四十六歲?；实勐犝f了李苗的死訊，哀傷了許久，說：“李苗如果不死，應(yīng)當(dāng)會(huì)再立大功。”謚號(hào)忠烈侯。太保、城陽王元徽，司徒、臨淮王元彧都很看重李苗，但兩個(gè)王的關(guān)系很不和睦，李苗總是勸諫說服他倆。等到元徽受寵權(quán)勢(shì)隆盛，兩人之間的猜忌越來越厲害。李苗對(duì)人說道：“城陽王蜂眼先顯露，豺聲如今叫得更響了?！钡搅饲f帝被人捉住后殺害，爾朱世隆進(jìn)入洛京后，主政者想追回對(duì)李苗的封贈(zèng)，把這件事上報(bào)給世隆。世隆說：“我那個(gè)時(shí)候召集眾官員討論，過一兩天就準(zhǔn)備極力縱容士兵，讓他們焚燒都邑，肆意搶掠。京師賴有李苗而獲得保全。他做了天下第一的大好事。不應(yīng)追奪對(duì)他的封贈(zèng)?！?5．（3分）C（“詞人對(duì)舜的贊美”表述錯(cuò)誤，此處用典，主要是將二者的命運(yùn)結(jié)局對(duì)比，以體現(xiàn)詞人對(duì)失敗了的英雄人物項(xiàng)羽的惋惜及懷念之情。）16．①這兩句轉(zhuǎn)入對(duì)虞美人草的吟詠。（2分）②項(xiàng)羽別虞姬的悲壯樂章，到如今似已被人淡忘，只有這虞美人草還記得，似在隨春風(fēng)為樂曲伴舞，（2分）從中流露出草木尚且有情，而人卻不如草木的感慨。（2分）評(píng)分細(xì)則：準(zhǔn)確指出此句相較于前句內(nèi)容上的“轉(zhuǎn)”，得2分；用自己的語言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描述畫面內(nèi)容，得2分；準(zhǔn)確概括此句表達(dá)的情感，得2分。意思對(duì)即可，表述不準(zhǔn)確的酌情扣分?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩(shī)歌中精彩語句的能力。題干分兩部分，前半部分說古人陳師道的詩(shī)句能夠中肯地評(píng)價(jià)上片末兩句，而陳詩(shī)“幽草默通神”的意思在這里是指虞美人草能夠體會(huì)人的思想情感，恰切地抒發(fā)詞人的情感。后半部分要求談?wù)勛约簩?duì)上片末兩句的理解。這是命題者從賞析重要詩(shī)句的角度考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容及結(jié)構(gòu)作用等的理解能力。上片上句寫的是項(xiàng)羽和虞姬兵敗后匆匆告別的情景，而這兩句則轉(zhuǎn)寫虞美人草；具體是寫其在春風(fēng)的吹拂下，似乎在和著當(dāng)年“虞兮虞兮奈若何”的悲壯曲調(diào)相應(yīng)起舞，頗通人意。虞美人這樣的草尚且體貼人意，有情感，但現(xiàn)實(shí)中的人卻不如草木，怎能不引發(fā)詞人的感慨？17．（1）夫在殷憂必竭誠(chéng)以待下（2）戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流（3）示例：①春花秋月何時(shí)了往事知多少②無言獨(dú)上西樓月如鉤③心事莫將和淚滴鳳笙休向月明吹評(píng)分細(xì)則：每空1分，共6分。有錯(cuò)別字、多字、漏字等該空均不得分。易錯(cuò)字：第一句，“殷”“待”；第二句，“戎”“憑”。18．（3分）C（本題考查語言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)前面的內(nèi)容，括號(hào)中要填寫的內(nèi)容應(yīng)為近指，故需用近指代詞“這”，這樣可首先排除掉A、B兩項(xiàng)；再比較C、D兩項(xiàng)，前面說的正是“天和”核心艙發(fā)射成功的事，故C項(xiàng)以“這”開頭指代，銜接更緊密。）19．（3分）D（D項(xiàng)和畫波浪線句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法。A項(xiàng)，擬人。B項(xiàng)，反問。C項(xiàng)，借代，設(shè)問，夸張。）20．示例一：值得一提的是，無論是天和，還是問天、夢(mèng)天，無時(shí)無刻不帶有強(qiáng)烈的中國(guó)文化色彩。示例二：值得一提的是，不管是天和，還是問天、夢(mèng)天，時(shí)時(shí)刻刻都帶有強(qiáng)烈的中國(guó)文化色彩。評(píng)分細(xì)則：正確修改一處得1分，正確修改兩處得3分，但修改后不得改變句子原意，不能再產(chǎn)生其他有語病的地方?！窘馕觥勘绢}考查正確修改語病的能力。原句有兩處語?。旱谝惶?，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，“還有”可改為“還是”；第二處，否定失當(dāng)，沒有“無時(shí)無刻都”這種用法，我們可以用“無時(shí)無刻不”或“時(shí)時(shí)刻刻都”。21．示例：①閱讀的場(chǎng)景變輕松了②二者并無矛盾③如今的“輕”閱讀評(píng)分細(xì)則：每空2分，共6分，意思對(duì)即可。【解析】本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。從第一段兩個(gè)分號(hào)看，第一處應(yīng)填的是閱讀變“輕”的某個(gè)表現(xiàn)，結(jié)合“拿出閱讀器，無論身處何地”可知，這是閱讀的場(chǎng)景或地點(diǎn)問題，故此處應(yīng)填的是“閱讀的場(chǎng)景變輕松了”之類的意思。第二處前面是說閱讀形式和內(nèi)容的對(duì)比，一個(gè)輕，一個(gè)重，看似是相反的，是矛盾的，是對(duì)立的，結(jié)合后面“不必人為對(duì)立”，可知此處應(yīng)填寫的是“二者并無矛盾”之類的意思。第三段中，“從這個(gè)角度而言”的“這個(gè)角度”應(yīng)指的是本段是首句，即閱讀（讀書）的作用，結(jié)合后面“其實(shí)分量并不輕”可知，此處應(yīng)填寫的是“如今的‘輕'閱讀”之類的意思。另外，填寫時(shí)還要注意字?jǐn)?shù)符合要求。22．示例：數(shù)字時(shí)代，開卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈……閱讀之“輕”正改變著我們的生活，而“輕閱讀”下的“重內(nèi)容”更能“增重”人生、賦彩心靈。今天，就讓我們共同享受“輕閱讀”的快樂吧!評(píng)分細(xì)則：準(zhǔn)確概括數(shù)字時(shí)代“輕閱讀”的形式特征，得2分；準(zhǔn)確概括數(shù)字時(shí)代“輕閱讀”的作用，得2分；提出號(hào)召，語言得體，得1分。如不綜合材料概括，得分最高2分。【解析】本題通過寫網(wǎng)站欄目的開欄語以考查語言運(yùn)用的簡(jiǎn)明得體能力。開欄語，是指欄目的引語，是對(duì)欄目的準(zhǔn)確定位。根據(jù)題干中欄目的名稱“享受‘輕閱讀’”，可以確定欄目應(yīng)引導(dǎo)讀者“享受”這種閱讀模式，又題干中要求“綜合