選讀六別了，語(yǔ)文課（一）2021/5/91

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，廣東順德人。在澳門(mén)出生，幼年隨母親來(lái)港定居，在港接受教育。曾任教師三年，香港著名兒童文學(xué)家。資料寶庫(kù)2021/5/92字詞樂(lè)園1、多音字組詞并造句禁jīn

(情不自禁)

我情不自禁（jīn

）地對(duì)爸爸說(shuō)：“您別再吸煙了，對(duì)全家人身體都不好，以后家里禁（jìng）止吸煙。”例：jìng

(禁止)2021/5/933、反義詞艱深～嚴(yán)肅～故意～和藹～通俗輕佻無(wú)意粗暴

慈祥竟然偽裝鞭策寂靜莊嚴(yán)和藹～居然～假裝～督促～安靜～嚴(yán)肅～2、近義詞2021/5/94詞語(yǔ)相同點(diǎn)不同點(diǎn)造句督促都有表示催促、促使其前進(jìn)（或辦成某事）的意思。是直接表義，指表示一般的督促，語(yǔ)意較輕，既可以用于自己，又可以用于別人。已經(jīng)布置了作業(yè)，各小組應(yīng)當(dāng)認(rèn)真督促檢查。鞭策是比喻表義，表示嚴(yán)格督促，語(yǔ)意較重，多用于自身。你要經(jīng)常鞭策自己，更加努力學(xué)習(xí)。4、近義詞辨析2021/5/955、詞語(yǔ)導(dǎo)學(xué)【張望】【體裁】文學(xué)作品的表現(xiàn)形式。可以用各種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。別想，不要妄想。【不經(jīng)意】【休想】不注意，不留神。向四周或遠(yuǎn)處看。（道理、文辭）深?yuàn)W難懂。【艱深】造句：我不經(jīng)意間傷害了媽媽的心，內(nèi)心感到十分內(nèi)疚。造句：我張望了一下，仍然沒(méi)有看見(jiàn)前來(lái)接我回家的媽媽。造句：這篇文章的體裁是小說(shuō)，我最喜歡讀這類書(shū)籍了。造句：爸爸對(duì)我說(shuō)：“不把作業(yè)做完，你休想出去玩兒?！痹炀洌喊职值臅?shū)都是一些艱深難懂的內(nèi)容，我一點(diǎn)兒也不想看?！竞吞@】態(tài)度溫和，容易接近。造句：張爺爺總是一副和藹可親的樣子，我們都主動(dòng)向他問(wèn)好。2021/5/96質(zhì)疑悟讀

1、陳小允為什么不喜歡語(yǔ)文課？表現(xiàn)在哪些方面？

（重點(diǎn)品讀有表現(xiàn)我的心理變化的語(yǔ)段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。）2、總結(jié)

當(dāng)?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈Ｍ獾臅r(shí)候，我的心里不禁為自己可以不用默寫(xiě)而竊喜，可見(jiàn)我對(duì)語(yǔ)文是厭惡到了極點(diǎn)。2021/5/97別了，語(yǔ)文課（一）不喜歡上語(yǔ)文課——默寫(xiě)不合格，上課聽(tīng)不進(jìn)得知要移民——默寫(xiě)不合格，上課聽(tīng)不進(jìn)老師教誨——送“我”《怎樣學(xué)好語(yǔ)文》2021/5/98《別了，語(yǔ)文課（一）》主題

本文敘述了陳小允討厭上語(yǔ)文課，被老師調(diào)去前排仍不好好聽(tīng)課，但當(dāng)即將移民國(guó)外，并且老師因?yàn)樗瑢?xiě)進(jìn)步而表?yè)P(yáng)他并送給他一本書(shū)時(shí)，陳小允心里產(chǎn)生了微妙的變化，讓人看到了涌動(dòng)在一個(gè)中國(guó)孩子心頭的一片赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情。《別了，語(yǔ)文課（一）》寫(xiě)法寶典

襯托法——寫(xiě)人物，不正面或直接描寫(xiě)，而通過(guò)他人的語(yǔ)言或行為表現(xiàn)出人物形象。2021/5/99熱愛(ài)祖國(guó)的名言

愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情。（列寧）

我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自力更生的基礎(chǔ)上光復(fù)舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力。（毛澤東）為中華之崛起讀書(shū)！（周恩來(lái)）

中國(guó)惟有國(guó)魂是最可寶貴的。惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)人才真有進(jìn)步。（魯迅）

我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）