《人體發(fā)育學(xué)》職業(yè)教育1

游戲的本質(zhì)2幼兒游戲能力的發(fā)育3游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)育目錄康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫1游戲的本質(zhì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫游戲是兒童有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有社會(huì)性；游戲是一種具有多種心理成分組成的綜合性的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性?！胞湲?dāng)勞真好吃”階段年齡主要特征練習(xí)性游戲0-2歲游戲發(fā)育的第一階段和最初形式通過感覺和運(yùn)動(dòng)器官在使用程中獲得的快感，由單純重復(fù)活動(dòng)動(dòng)作組成，既可以是徒手游戲，也可以是操作物體的游戲。游戲的形式以抓、摸、拿等動(dòng)作為主，主要是感知、動(dòng)作的訓(xùn)練。象征性游戲3-7歲游戲的高峰期主要依靠象征性思維，還不能完全依靠語言這種抽象的符號(hào)進(jìn)行思維，活動(dòng)表現(xiàn)為通過以物代物、以人代人，以假想的情景和行動(dòng)方式將現(xiàn)實(shí)生活和自己的愿望反映出來。規(guī)則游戲8-12歲游戲逐漸喪失了具體象征性的內(nèi)容而進(jìn)一步抽象化。語言及抽象思維能力得到發(fā)展，開始逐步去“自我中心性”，能站在別人的立場(chǎng)上看問題，利用別人的觀點(diǎn)去校正自己的觀點(diǎn)。在游戲中大家能共同遵守一定的規(guī)則。這時(shí)的游戲以一些有規(guī)則的競(jìng)賽性游戲?yàn)橹?，如下棋、打球等?幼兒游戲能力的發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫3幼兒促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（一）游戲幫助兒童獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過結(jié)構(gòu)游戲，了解物體的性質(zhì)、特征、用途等，認(rèn)識(shí)物體之間的聯(lián)系和規(guī)律，以及動(dòng)作與物體之間的相互作用和因果關(guān)系并形成相應(yīng)的初步概念?！巴嫠螒颉?幼兒促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（二）游戲有助于提高兒童的感知和記憶水平。（三）游戲促進(jìn)兒童想象和思維能力的發(fā)展。（四）游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。“風(fēng)味小吃一條街”T