幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇1

三天的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，這段時(shí)間大家都能仔細(xì)上課、聽(tīng)課、準(zhǔn)時(shí)記錄，每天幼兒園都組織老師們利用中午和下午放學(xué)時(shí)間加班進(jìn)行評(píng)課，付出了許多心血和汗水。回顧這三天的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這三天的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，由于每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了問(wèn)題、總結(jié)了閱歷，以便更好地反思自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

一、總結(jié)閱歷，共同共享：

1、老師對(duì)觀摩活動(dòng)仔細(xì)對(duì)待，樂(lè)觀預(yù)備，有的老師甚至犧牲了許多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課，仔細(xì)查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并依據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到嬉戲活動(dòng)中，比如：音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演關(guān)心幼兒記憶歌詞，運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)悟和接受;語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法關(guān)心孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性等，讓孩子在好玩的嬉戲和情境中輕松學(xué)到本事，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不行能是完善無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，例如：韓娜、宋芳老師教態(tài)自然大方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握精確?????到位;吳秋萍老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)潔明快;張召燕老師的活潑大方，注意師生互動(dòng)，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭力量;任夢(mèng)真、陳葉萍、栗琳制作的精致大氣的教學(xué)圖片;張瑤瑤奇妙設(shè)計(jì)布置的嬉戲場(chǎng)景，讓孩子身臨其境;閆夢(mèng)菲老師親切自然的教態(tài)，宋小藝、趙亞賽的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)兒歌的方法，劉曉雪、徐巧、樂(lè)樂(lè)勇于嘗試和挑戰(zhàn)薄弱教學(xué)領(lǐng)域的精神等等都給大家留下了深刻的印象。時(shí)間關(guān)系，雖然不能一一列出，但每位老師都有值得確定的地方，盼望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。

4，大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參加評(píng)課，評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。信任在這樣真誠(chéng)溝通、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快！

二、通過(guò)聽(tīng)課、溝通，我們也熟悉到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向：

1、老師誦讀力量、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和敘述故事時(shí)肯定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說(shuō)廢話，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通?？隙ㄒ龅秸Z(yǔ)言精練，引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

3、在根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受力量和學(xué)習(xí)狀況，敏捷處理和回應(yīng)突發(fā)大事，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變力量。

總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，由于只有在實(shí)踐的過(guò)程中，才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是勝利還是失敗，對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都是有很大關(guān)心的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探究、多發(fā)覺(jué)、多思索、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇2

這學(xué)期我園進(jìn)行的年輕老師公開(kāi)課展現(xiàn)活動(dòng)最終圓滿的畫(huà)上了句號(hào)。此次活動(dòng)切實(shí)提高了老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)及教研的力量，大大激發(fā)了老師們教學(xué)討論的樂(lè)觀性。

這學(xué)期之所以讓年輕老師上公開(kāi)課，一是通過(guò)它可以熬煉他們自身的心理素養(yǎng)，二是盼望通過(guò)公開(kāi)課來(lái)發(fā)覺(jué)年輕老師自身的優(yōu)點(diǎn)并光大，找出不足和缺陷并準(zhǔn)時(shí)得到修正，從而營(yíng)造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人進(jìn)步了，集體才會(huì)自然而然的上臺(tái)階。

本次公開(kāi)課活動(dòng)，我們實(shí)行了各級(jí)部老師自愿報(bào)名的形式，參與的共有六位年輕老師，為了減輕參與老師的心理負(fù)擔(dān)，能大膽創(chuàng)新，充分展現(xiàn)自己的靚麗風(fēng)采，本次活動(dòng)實(shí)行了不打分、不評(píng)分的方式。

教學(xué)內(nèi)容涉及語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、健康等五大領(lǐng)域。盡管是一場(chǎng)園內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，但每位老師都不敢怠慢，把它當(dāng)成一次縣級(jí)公開(kāi)課預(yù)備。郝文敏是個(gè)剛參與工作不到半年的年輕老師，她最近因感冒轉(zhuǎn)成了支原體感染，為了抓住這次熬煉的機(jī)會(huì)，她每天上午去醫(yī)院打點(diǎn)滴，利用下午，晚上的時(shí)間預(yù)備，直到她下午講課時(shí)，上午還躺在醫(yī)院打了三個(gè)多小時(shí)的點(diǎn)滴，但她從沒(méi)有一絲怨言，這種精神特別值得大家學(xué)習(xí);鄭文霞老師為了參與這次公開(kāi)課，自己的寶寶生病了都顧不得在家陪他;參與公開(kāi)課的還有郝小培、郝芳兩位孕婦老師，他們雖然身體不便利，但還是想在孩子誕生以前抓住這次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，她們踴躍報(bào)名，仔細(xì)預(yù)備，常常挑燈夜戰(zhàn)，為了熟記教案，有的老師半夜醒來(lái)，也不放過(guò)加深一遍教案的機(jī)會(huì)。

由于她們這種樂(lè)觀向上的心態(tài)，預(yù)備特別充分，所以在展現(xiàn)活動(dòng)中，每位老師都做到了落落大方，語(yǔ)言生動(dòng)富有童趣，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊過(guò)渡自然，并注意與幼兒的互動(dòng)溝通，重視保育工作中的細(xì)節(jié)。每節(jié)活動(dòng)具有嬉戲性、情境性，能有效激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，樂(lè)觀引導(dǎo)和發(fā)覺(jué)孩子的想法，教學(xué)氛圍輕松開(kāi)心，令我們?cè)趫?chǎng)的聽(tīng)課老師贊美不已，我們園長(zhǎng)驕傲的伸出大拇指發(fā)出了發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨：我們真是后繼有人了。

為了讓每位老師發(fā)覺(jué)自身的特長(zhǎng)明白自身的不足，每節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我們還進(jìn)行了集中評(píng)課活動(dòng)，根據(jù)執(zhí)教老師自評(píng)、反思、大家評(píng)這樣的過(guò)程，總結(jié)在活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)問(wèn)題提出了合理化的建議。本次活動(dòng)為全體老師供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)，使我園老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高了老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力量，此次活動(dòng)也在老師中掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮。

活動(dòng)圓滿結(jié)束了，我要感謝我們的老師，由于你們的努力，才有我們幼兒園如此的狀大和規(guī)模。我盼望通過(guò)這學(xué)期的公開(kāi)課，讓我們?nèi)康睦蠋熡兴斋@，我更盼望我們的老師具有低頭服輸?shù)氖繗?，有力?zhēng)上游的斗志。只有不斷地充實(shí)自己，才能讓自己變得飽滿而厚重。你看，那實(shí)心的稻穗總是低垂著頭，面對(duì)大地，而空心的稻穗總是昂揚(yáng)著頭，向著天空，風(fēng)一吹就飄起來(lái)必是輕浮的東西。我也情愿和姐妹們一起努力，攜手共進(jìn)，共同期盼著來(lái)年收獲一個(gè)沉甸甸、金燦燦的秋天！

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇3

歷時(shí)一周的公開(kāi)公開(kāi)課活動(dòng)落下帷幕，公開(kāi)課活動(dòng)為老師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互溝通的平臺(tái)，老師們經(jīng)過(guò)備課，磨課，上課，反思，也提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的地方

1、人人參加講課，促進(jìn)老師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。比如，王智騰師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，陳運(yùn)婷師擅長(zhǎng)用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情，李翠芳老師用自己特有的音樂(lè)素養(yǎng)把音樂(lè)學(xué)問(wèn)和嬉戲相融合，王玉霞老師教具豐富，課堂耳目一新。邢雪娟老師擅長(zhǎng)挖掘幼兒的愛(ài)好，黃曉妹老師發(fā)覺(jué)孩子生活問(wèn)題，熬煉了孩子動(dòng)手操作力量，等等對(duì)此多鼓舞老師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完善。

2、優(yōu)秀老師示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。同領(lǐng)域、共討論、善總結(jié)，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的老師聽(tīng)同一節(jié)課，評(píng)出不同的觀點(diǎn)，總結(jié)出同一方法。

3、此次在體育嬉戲活動(dòng)中展現(xiàn)的最好，在嬉戲中幼兒進(jìn)展了自我反應(yīng)，自我掌握力量，孩子們也玩的很快樂(lè)。每堂體育嬉戲活動(dòng)過(guò)后，又組織其他的班級(jí)再進(jìn)行玩，老師也在新一輪嬉戲玩中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，探究新的玩法。

二、我們需要改進(jìn)的地方

1、老師在活動(dòng)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)要明白，把握規(guī)范化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引用童趣語(yǔ)言、藝術(shù)化，用童語(yǔ)激發(fā)幼兒的參加嬉戲。

2、在備課過(guò)程中多參照《指南》的目標(biāo)來(lái)完成自己的活動(dòng)目標(biāo)，能體現(xiàn)訓(xùn)練領(lǐng)域相互滲透。

3、孩子在嬉戲中平安學(xué)問(wèn)，自我愛(ài)護(hù)力量意識(shí)不夠強(qiáng)。我們應(yīng)在以后嬉戲中多培育孩子平安學(xué)問(wèn)，自我愛(ài)護(hù)力量。

三、相互學(xué)習(xí)，攜手共進(jìn)

我們自身要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，走在幼教的路上，追尋適合孩子訓(xùn)練的路上，雖然一路艱辛困苦，我們堅(jiān)信，一個(gè)人可以走的很快，但一群人可以走的很遠(yuǎn)，在幼教的路上我們攜手同行。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇4

為促進(jìn)我園幼兒老師訓(xùn)練教學(xué)水平不斷提高，更好地遵循《指南》的引領(lǐng)下合理使用和駕馭教材，訂正幼兒園訓(xùn)練“學(xué)?；眱A向，愛(ài)丁堡幼教集團(tuán)定于20xx年1月12、14日以理論結(jié)合實(shí)際為目的開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，地點(diǎn)在愛(ài)丁堡第三幼兒園。

在教研的時(shí)候我們就說(shuō)本次公開(kāi)課要選三年以下的老師參賽，本園由郭老師參賽，由于郭老師對(duì)事情是比較執(zhí)著、仔細(xì)，而且在教學(xué)上，也肯花時(shí)間和心思去設(shè)計(jì)，選題是由我來(lái)選，我翻開(kāi)小班、中班、大班的語(yǔ)言活動(dòng)，我選擇了《歡樂(lè)是什么》，為什么我不跳一個(gè)有故事形式的比較好上了！由于我覺(jué)得歡樂(lè)比較抽象，而且有故事形式的我們也比較熟識(shí)，再者，我也想挑戰(zhàn)對(duì)于抽象的題材我們能上出怎樣效果！剛上完一次示范課后，我就知道我選擇這個(gè)題材對(duì)郭老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，由于作為一個(gè)新老師在把握課堂的氣氛上，還要克服面對(duì)這么這么多姐妹門(mén)，還有評(píng)委，心理壓力是比較大的。所以在和小伴侶的互動(dòng)上始終是她最難克服的，她上課時(shí)候只是覺(jué)得把流程上完而并不能夠真正的把小伴侶帶入課堂氣氛中，第一次我們上課的形式是采納的一個(gè)是過(guò)關(guān)式的形式，后來(lái)依據(jù)自身的緣由，我們稍作調(diào)整，后來(lái)把我們六幅畫(huà)，連成一個(gè)故事，讓小伴侶在故事中更好的接受里面的內(nèi)容，其次次示范課，結(jié)果還是不如人意，最終一個(gè)角色扮演的環(huán)節(jié)，不管怎么樣，也不能夠很好的把握小伴侶們有序的進(jìn)行角色表演，小伴侶在不熟識(shí)故事情節(jié)的狀況下不能自主地進(jìn)行表演，其次個(gè)小伴侶們都會(huì)有一個(gè)成堆表演，沒(méi)有分組，導(dǎo)致整個(gè)氛圍感覺(jué)來(lái)是比較凌亂的。但是郭老師并沒(méi)有因此而感到懊喪，而是在下班后在家里一遍一遍的想然后就跟我爭(zhēng)論，我們還想出了一個(gè)方法為了避開(kāi)整節(jié)課堂只有郭老師一個(gè)人在講，我們進(jìn)行了錄音，把整個(gè)故事說(shuō)出來(lái)，這樣能吸引小伴侶們的留意力也減輕了過(guò)老師在課堂上的負(fù)擔(dān)。

公開(kāi)課正式開(kāi)頭，12號(hào)早上由于臨時(shí)接到訓(xùn)練局來(lái)通知我們必需要吃去體檢，所以早上我缺席了，下午聽(tīng)了兩節(jié)一體機(jī)的課，這兩節(jié)一體機(jī)數(shù)學(xué)活動(dòng)，上的比較平淡，沒(méi)有說(shuō)讓人一下子就記住的亮點(diǎn)，也沒(méi)有把小伴侶的學(xué)習(xí)愛(ài)好提到了最高點(diǎn)，接下來(lái)就在14日的時(shí)候我們進(jìn)行了語(yǔ)言口才秀的公開(kāi)課，我們六園排在第一位，剛開(kāi)頭郭老師過(guò)于緊急，把前面和小伴侶們的互動(dòng)環(huán)節(jié)遺忘了，所以課堂氣氛是比較沉重的，再者，郭老師也沒(méi)有把小伴侶帶進(jìn)本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的情景中，讓幼兒自主感受，流程也是過(guò)于急，沒(méi)有把故事再總結(jié)一遍就讓幼兒進(jìn)行情景表演。

接下來(lái)的兩節(jié)語(yǔ)言課，上出來(lái)的效果也是一樣，都是新老師，所以在教學(xué)技巧上還是要努力學(xué)習(xí)提升的，下午是一園林老師上的《粉紅色的靴子》，林老師之前是個(gè)比較內(nèi)向的老師，這次能上觀摩課也是下了很大的心理預(yù)備，效果比起上午三節(jié)課語(yǔ)言課，課堂氣氛比較深厚。

本次公開(kāi)課的活動(dòng)，讓我們熟悉到了自己的一個(gè)缺點(diǎn)，和我們之前上的示范課比起來(lái)，相差實(shí)在是太大了！但是幸好我們還能看出了問(wèn)題，雖然說(shuō)只是三年以下的老師，閱歷不足，但是作為教學(xué)負(fù)責(zé)人的我們也有很大的責(zé)任，我們以后假如要進(jìn)行這樣的活動(dòng)，還將連續(xù)選比較小教齡的老師，由于可以熬煉他們，把我們新老師隊(duì)伍提升起來(lái)，從心理上也好，還是從自己的一個(gè)自身的條件也好，都盼望她們可以有所提升！

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇5

歷時(shí)四個(gè)周的我園聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng)，感受頗深。平日里深化班級(jí)聽(tīng)課零散，雖然是帶著目的去聽(tīng)課，但總感覺(jué)不能深化的了解老師組織課堂活動(dòng)的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為老師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互溝通的平臺(tái)，也讓管理人員全方面了解了一線老師保教水平，更好的制定切實(shí)可行的老師培訓(xùn)、培育規(guī)劃、方案，同時(shí)也能從老師一節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)覺(jué)規(guī)律，總結(jié)方法，形成促進(jìn)保教活動(dòng)有效開(kāi)展的方法途徑。

人人參加講課，促進(jìn)老師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我園帶班老師三十多人，鼓舞人人參加講公開(kāi)課，可以全面了解每個(gè)老師組織保教活動(dòng)的方法有什么不同，從中發(fā)覺(jué)老師個(gè)人的特長(zhǎng)，比如，有的老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，有的老師擅長(zhǎng)用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情，有的老師善用規(guī)律推理查找問(wèn)題答案，有的老師善用語(yǔ)言描述呈現(xiàn)生動(dòng)的形象等等。發(fā)覺(jué)老師個(gè)人特長(zhǎng)，就多鼓舞老師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完善。

骨干老師講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對(duì)我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干老師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干老師呈現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新老師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調(diào)入老師多數(shù)是學(xué)校老師轉(zhuǎn)崗，聽(tīng)骨干老師的示范課就是對(duì)她們最好的培訓(xùn)。

視頻片段引入課堂，直觀、生動(dòng)，提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒(méi)有配備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò)。老師們組織教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后，能吸取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，運(yùn)用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段，幼兒通過(guò)視聽(tīng)，很快明白了種子傳播的不同方式，簡(jiǎn)潔明白，省去了老師許多語(yǔ)言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。

課后反思、評(píng)議環(huán)節(jié)扎實(shí)開(kāi)展，找準(zhǔn)教研的著力點(diǎn)，促進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節(jié)課，授課人先仔細(xì)反思，然后小組成員評(píng)議，一改以往只評(píng)不議的做法，對(duì)同一節(jié)課，不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)方法，總結(jié)出同一課的不同講法，不同課程的相同方法，把優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)匯聚在一起，通過(guò)再研討，形成園本課程集。在全園乃至全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園推廣。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇6

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、老師參加面廣。

每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了學(xué)?！耙话咽帧钡母叨戎匾?，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中，校長(zhǎng)教育主任在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和老師進(jìn)行簡(jiǎn)要的溝通，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度，這看出我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作的重視程度。

在這次公開(kāi)課活動(dòng)中，學(xué)校有4名老師參與了授課，授課人數(shù)是最多的，我們選擇的是上午后兩節(jié)課和下午授課的時(shí)間，全校的老師都可以參與聽(tīng)課。參加活動(dòng)的老師都能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細(xì)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，樂(lè)觀地聽(tīng)課，并進(jìn)行溝通。青年老師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他聽(tīng)課的態(tài)度仔細(xì)，不斷地記著筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢(xún)問(wèn)對(duì)本次課的評(píng)價(jià)狀況，信任他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。

二、評(píng)委能公正評(píng)課

這次公開(kāi)課和以往不同，不同學(xué)科各支配了一組評(píng)委。在這次活動(dòng)中各科評(píng)委都盡職盡責(zé)，評(píng)委之間各自打分，沒(méi)有帶有各人感情顏色的現(xiàn)象。而且能給講課人專(zhuān)心地去評(píng)課，去指導(dǎo)，都能說(shuō)出自己扣分的緣由，給分的理由。

三、老師的授課思路新奇

有些青年老師授課思路新奇，采納“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式上課。如鄧?yán)蠋熇蠋熞婚_(kāi)頭在教室里播放音樂(lè)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性倍增，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)增加了很多魅力。在老師里老師的教學(xué)思想和理念很好，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法很嫻熟，并有創(chuàng)意。

四、多媒體幫助教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的有效性。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了樂(lè)觀有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)老師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂(lè)渲染了課堂氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說(shuō)明老師們的訓(xùn)練技術(shù)水平也有了大提高。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了同學(xué)的探究意識(shí)，主動(dòng)樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神溝通活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感親密相聯(lián)系的，并在肯定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，老師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)肯定感情顏色的以形象為主體的生動(dòng)詳細(xì)的場(chǎng)景或氛圍，以引起同學(xué)肯定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所謂課上的好玩，這就是說(shuō)，同學(xué)帶著這種高漲的、感動(dòng)的心情從事學(xué)習(xí)和思索，同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到自己的才智力氣，體驗(yàn)到制造的歡快，我們的老師在課上也留意到了這一點(diǎn)。

在總結(jié)閱歷學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的進(jìn)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們老師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上支配得不夠合理，所占用的時(shí)間安排上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在老師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓同學(xué)去完成的現(xiàn)象；雖然運(yùn)用了多媒體幫助教學(xué)，但是在老師自身要有激情、要用自己的心情感染同學(xué)上做得還不盡完善；沒(méi)有按要求講完課后說(shuō)課；同學(xué)不會(huì)仔細(xì)聽(tīng)課，習(xí)慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：訓(xùn)練就是習(xí)慣的培育。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們學(xué)校老師來(lái)規(guī)范和培育。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量才會(huì)有所提高。誠(chéng)心地盼望各位老師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)力量，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇7

4月28日清爽縣學(xué)前訓(xùn)練教研活動(dòng)在我園進(jìn)行，本次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)給老師們制造了一種相互學(xué)習(xí)、相互溝通的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中老師通過(guò)對(duì)教材的解析，對(duì)所教的教材進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組，通過(guò)親自授課、課后說(shuō)課、課后反思、不僅熟悉到自身授課上的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他老師授課中一些好的閱歷和方法。許多老師說(shuō)，每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對(duì)自己的教學(xué)力量有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平在每一次熬煉中提升，在相互的溝通中有了進(jìn)一步地進(jìn)展，盼望幼兒園多多制造這樣的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開(kāi)課狀況進(jìn)行總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、老師參加面廣

每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中，羅園長(zhǎng)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和老師進(jìn)行簡(jiǎn)要的溝通，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度，也看得出羅園長(zhǎng)是務(wù)實(shí)的園長(zhǎng)。另外我們幼兒園副園長(zhǎng)平常工作也很忙，在百忙之中她們都能堅(jiān)持聽(tīng)課，這看出我園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作的重視程度。

在這次公開(kāi)課活動(dòng)中，幼兒園有3名老師參與了授課，邀請(qǐng)全縣的幼兒老師參與聽(tīng)課，而且我們還實(shí)行了簽到的制度。參加活動(dòng)的老師都能夠按要求仔細(xì)地完成教學(xué)任務(wù)，樂(lè)觀地聽(tīng)課，并進(jìn)行溝通。其它幼兒園的老師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們聽(tīng)課的態(tài)度仔細(xì)，不斷地記著筆記，我信任她們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。

二、老師的授課思路新奇

授課老師授課思路新奇，有先進(jìn)的教學(xué)理念。張湘玉老師選擇了幼兒熟識(shí)的手指進(jìn)行活動(dòng)，在嬉戲中給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，使活動(dòng)教學(xué)增加了很多魅力。健康活動(dòng)更精彩，鄭寧霞老師脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒在嬉戲中玩紙，很有創(chuàng)新。此外黃麗華老師的教學(xué)思想和理念很有創(chuàng)意。

三、多媒體幫助教學(xué)，增加了活動(dòng)的有效性

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了樂(lè)觀有效的促進(jìn)作用。老師能夠結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂(lè)渲染了活動(dòng)氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說(shuō)明老師們的訓(xùn)練技術(shù)水平也有了大提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了同學(xué)的探究意識(shí)，主動(dòng)樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)中

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神溝通活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感親密相聯(lián)系的，并在肯定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，老師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)肯定感情-顏色的以形象為主體的生動(dòng)詳細(xì)的場(chǎng)景或氛圍，以引起幼兒肯定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

在總結(jié)閱歷學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)看到教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，這樣才能有更大的進(jìn)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們老師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)上支配得不夠合理，所占用的時(shí)間安排上還需要進(jìn)行改進(jìn);誠(chéng)心地盼望各位老師能夠在今后的活動(dòng)教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)活動(dòng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)力量，成為幼兒園教學(xué)的帶頭人。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇8

今日是蘇晨曦中四班的公開(kāi)課，媽媽期盼已久，由于晨曦讀小班的時(shí)候由于珍寶生病，沒(méi)能參與一年一次的公開(kāi)課，所以這一次肯定不能錯(cuò)過(guò)。

珍寶早晨還是一如既往的不情愿起床，7點(diǎn)半才起床，7點(diǎn)40分出門(mén)，7點(diǎn)50分才到學(xué)校。到校時(shí)已經(jīng)過(guò)了練習(xí)拍球的時(shí)間了，直接開(kāi)頭做早操，珍寶很仔細(xì)，雖然還似乎沒(méi)睡醒一樣。

做完早操，小伴侶排隊(duì)上樓預(yù)備吃早餐了。今日早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個(gè)小面包，晨曦始終以來(lái)都不吃面包的，但在幼兒園由不得她選擇，不吃的話，只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小伴侶都吃完了，去教室外活動(dòng)了，珍寶的半碗粥還沒(méi)開(kāi)頭喝。雖然已經(jīng)是倒數(shù)一名了，媽媽還是鼓舞珍寶：“珍寶，媽媽發(fā)覺(jué)你今日吃早餐特殊的棒，來(lái)，加加油，你確定能吃完的?！甭?tīng)到媽媽的鼓舞，小家伙開(kāi)頭大口的吃了起來(lái)，最終吃完了，老師也已經(jīng)整理得差不多了。媽媽問(wèn)生活老師向老師：“我們家蘇晨曦是不是沒(méi)次都吃得很慢？”向老師告知媽媽?zhuān)骸耙郧疤K晨曦在讀小班時(shí)吃得還比較快，現(xiàn)在吃飯的時(shí)候老是和同學(xué)說(shuō)話，就吃得比較慢?！逼鋵?shí)不用問(wèn)老師，媽媽都知道，始終以來(lái)晨曦的吃飯問(wèn)題每天都困擾著媽媽?zhuān)瑢?shí)在不知道怎么辦？

等到晨曦吃完，還沒(méi)有做任何活動(dòng)，老師預(yù)備開(kāi)頭上課了。劉老師點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小伴侶大聲得答“到”。劉老師點(diǎn)到蘇晨曦的時(shí)候，珍寶很感動(dòng)，一下站了起來(lái)，舉高小手，大聲地喊“到”，然后傲慢地回過(guò)頭來(lái)看媽媽。當(dāng)然媽媽豎起了大拇指表?yè)P(yáng)了珍寶。

點(diǎn)完名后，班主任楊老師開(kāi)頭上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實(shí)珍寶在家早就知道謎語(yǔ)的答案是月亮，可是就是不舉手回答。坐在她對(duì)面的同學(xué)徐茂榮很是樂(lè)觀，舉手回答了好幾次老師的問(wèn)題。等到后來(lái)認(rèn)字的時(shí)候，晨曦把手舉得很高，楊老師讓蘇晨曦上臺(tái)，晨曦還是比較膽小，小小聲地讀“圓盤(pán)”。得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)后，特殊興奮，回到座位。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，媽媽覺(jué)得還是很不錯(cuò)的。老師讓小伴侶上去，把熟悉的字拿在手上，假如認(rèn)對(duì)了，老師讓全部小伴侶跟著一起讀，然后老師和全部小伴侶一起拍手，齊聲說(shuō)：

“蘇晨曦蘇晨曦，你真棒！”得到表?yè)P(yáng)的小伴侶要很有禮貌的向大家點(diǎn)頭，還要特別禮貌地向大家致敬：“感謝大家！”。

第一節(jié)課下課后，珍寶很興奮地跑的媽媽身邊，向同學(xué)介紹：“馮梓恒，這就是我的媽媽?zhuān)苊利惖膵寢專(zhuān)瑢?duì)吧？”馮梓恒是個(gè)男同學(xué)，看著我只是在笑。原來(lái)珍寶的座位是和他一起，兩個(gè)人玩的可好了。

休息了非常鐘，小伴侶們上其次節(jié)課了，其次節(jié)課是音樂(lè)課，老師帶小伴侶們?cè)诙且魳?lè)室上。今日上的課是《數(shù)蛤蟆》，小伴侶們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟著老師唱的很仔細(xì)。老師讓小伴侶們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但老師都沒(méi)有叫到她。其實(shí)媽媽也能理解，究竟小伴侶太多了，老師也叫不了這么多小伴侶，但看到晨曦渴望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的樂(lè)觀性受到打擊。

第三節(jié)課還是楊老師，今日教的是《奇妙的玻璃》，之前老師要求每個(gè)小伴侶都帶放大鏡去學(xué)校，原來(lái)是要教這個(gè)內(nèi)容。媽媽觀看到一個(gè)現(xiàn)象，那就是坐在前面的小伴侶比較仔細(xì)，被老師叫到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也比較多，坐在后面的小伴侶很少有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。晨曦班上有50多個(gè)小伴侶，但媽媽觀看到坐在前面的張?jiān)娬Z(yǔ)就連續(xù)叫了三次，當(dāng)然不排解她比較優(yōu)秀。還有其他坐在前排的小伴侶，也有許多被叫上去兩次，而坐在后排的小伴侶，假如自己不是特殊特殊的樂(lè)觀地話，基本上老師不會(huì)叫他們。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，以前我就和老師談過(guò)，盼望能給晨曦?fù)Q一下座位，老師說(shuō)會(huì)考慮一下，可是實(shí)際上始終都沒(méi)有。由于晨曦比較高的原因，始終坐在后面，坐在后面始終都沒(méi)有那么用心，老師也顧不了這么多。媽媽真是很難過(guò)，既然轉(zhuǎn)變不了現(xiàn)狀，那就只能鼓舞晨曦更加樂(lè)觀地表現(xiàn)自己。

時(shí)間過(guò)的很快，一上午的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。通過(guò)在園半天的觀看，媽媽發(fā)覺(jué)了幾個(gè)問(wèn)題：一是晨曦不懂得表現(xiàn)自己，就算自己知道答案也會(huì)受四周同學(xué)的影響；二是雖然晨曦也很棒，但有部分小伴侶可能反應(yīng)力量更快；三是晨曦的音樂(lè)和舞蹈天賦還沒(méi)有被老師發(fā)覺(jué)，這也和晨曦不擅長(zhǎng)表現(xiàn)是有關(guān)系的；四是晨曦坐在后排，始終會(huì)和同學(xué)相互影響。針對(duì)發(fā)覺(jué)的這些問(wèn)題，媽媽在今后的訓(xùn)練中要更加的專(zhuān)心，最重要的一點(diǎn)就是要把晨曦培育成一個(gè)自信的孩子。以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，必需要讓晨曦學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，而不是社會(huì)來(lái)適應(yīng)你！

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇9

這學(xué)期幼兒園的公開(kāi)課結(jié)束了，回顧這幾個(gè)星期的公開(kāi)課，收獲頗豐。新老師注入了新活力，讓這一次公開(kāi)課亮點(diǎn)頗多。

進(jìn)行公開(kāi)課也是為了提高了老師教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)老師之間的切磋與溝通，促進(jìn)老師們的成長(zhǎng)。老師們?cè)谶@次活動(dòng)中表現(xiàn)出仔細(xì)、樂(lè)觀的態(tài)度，無(wú)論是課程內(nèi)容的選擇、課程創(chuàng)意的構(gòu)思、課程流程的組織，還是教具的預(yù)備、課件的運(yùn)用，老師們都做了細(xì)心的構(gòu)思和仔細(xì)的預(yù)備。

每一個(gè)老師都有自己的閃光點(diǎn)，譬如小班公開(kāi)課，特別生動(dòng)有吸引力，小伴侶們的樂(lè)觀性都帶動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)氛圍特別棒?；顒?dòng)中老師能依據(jù)不同班級(jí)孩子的心理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知，注意幼兒主動(dòng)探究、動(dòng)手力量及情感力量等多方面培育并為幼兒營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將認(rèn)知內(nèi)容敏捷奇妙地融入到教學(xué)之中，啟發(fā)引導(dǎo)，探究發(fā)覺(jué)，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰的訓(xùn)練效果。

活動(dòng)后，全體老師還進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，采納自評(píng)和互評(píng)的方式，找出不足和差距，使每一位老師都受益匪淺,老師間形成了深厚的訓(xùn)練教學(xué)研討氛圍。

訓(xùn)練是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷進(jìn)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學(xué)識(shí)。一節(jié)好的公開(kāi)課，活動(dòng)前的細(xì)心預(yù)備是一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，聽(tīng)別人的課，每聽(tīng)一次，就會(huì)汲取好的教態(tài)、過(guò)程，在這過(guò)程中，不斷地思索自己的課堂過(guò)程，為自身教學(xué)能立的提高而努力。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇10

警察抓小偷的嬉戲是幼兒寵愛(ài)的，在嬉戲中仿照了生活中警察如何抓捕小偷，那么小偷是如何躲避警察。

第一次嬉戲玩法，由老師扮演警察，幼兒扮演小偷，讓幼兒知道嬉戲基本玩法，把握嬉戲規(guī)章。其次次嬉戲讓幼兒鞏固嬉戲玩法，讓幼兒敘述如何躲避警察的追捕，共享幼兒躲避的方法讓幼兒學(xué)習(xí)到不同的躲避方式。小偷是如何狡猾？

第三次嬉戲增加嬉戲難度創(chuàng)新嬉戲的玩法，在創(chuàng)新玩的嬉戲中幼兒不能遵守嬉戲規(guī)章，開(kāi)頭嬉戲時(shí)幼兒不能以音樂(lè)的方式出來(lái)偷東西，老師要引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)偷東西。被抓到的幼兒要在警察局帶著等待小偷來(lái)求救。讓被抓住的小偷完整敘述你是如何被警察抓住，在嬉戲環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)平安屋要跟幼兒敘述清晰嬉戲規(guī)章。

在本次的嬉戲中的不足：

1、嬉戲開(kāi)頭時(shí)老師的引導(dǎo)語(yǔ)言要規(guī)范，在嬉戲中用確定語(yǔ)氣，別消失口語(yǔ)話語(yǔ)氣。

2、老師在預(yù)備材料要留意嬉戲的連接。

3、要明確嬉戲的領(lǐng)域。

4、小偷在偷東西時(shí)要預(yù)備一些材料給小偷偷東西。

5、沒(méi)有跟配班老師溝通好嬉戲環(huán)節(jié)。

6、在嬉戲中強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇11

幼教部“人人一節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動(dòng)共持續(xù)了三個(gè)星期，共有39名老師樂(lè)觀參加，39名老師分別組織了托、小、中、大不同領(lǐng)域的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。我們對(duì)活動(dòng)的教案進(jìn)行了細(xì)致的分析、評(píng)價(jià)、打分，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)28名，通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們老師在訓(xùn)練方法和訓(xùn)練理念上有了新的熟悉和突破。

在評(píng)比的過(guò)程中，我們經(jīng)過(guò)了總校領(lǐng)導(dǎo)以及園領(lǐng)導(dǎo)的仔細(xì)點(diǎn)評(píng)，最終由我對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課的狀況做一總結(jié)，盡可能多的向老師們介紹本次活動(dòng)消失的優(yōu)點(diǎn)與不足:

首先，我先總結(jié)一下優(yōu)點(diǎn):在本次活動(dòng)中，我們的老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，細(xì)心預(yù)備，將“教同學(xué)活化”的理念融入到了我們的教學(xué)活動(dòng)中，理念以及目標(biāo)都集中體現(xiàn)出來(lái)了，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都能做到來(lái)源于孩子的生活，又貼近孩子的生活，如在活動(dòng)《長(zhǎng)長(zhǎng)的和圓圓的菜》、《鞋子的聚會(huì)》中，理念表現(xiàn)突出;活動(dòng)中老師也特別重視師幼之間的互動(dòng)，能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，如《TrafficLights》、《果寶寶開(kāi)火車(chē)》，課堂氛圍不但活躍，而且老師也具備了較好的掌握課堂力量;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也特別新奇，沒(méi)有拘泥于一種固定的教學(xué)思維格式，如活動(dòng)《魔水畫(huà)畫(huà)》、歌曲《賣(mài)面包》、想象畫(huà)《孩子眼里的世界》，活動(dòng)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，選材不但獨(dú)特，而且所用教學(xué)方法也特別適合幼兒的年齡特點(diǎn)。一系列的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)更貼進(jìn)了孩子的生活，讓幼兒在生活教學(xué)中學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究、合作溝通、自主創(chuàng)新，讓孩子真正學(xué)有所得。

同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中也有不足之處:

1、部分活動(dòng)師幼之間的溝通欠缺，尤其是面對(duì)年齡小的幼兒，如何吸引他們與老師主動(dòng)有效的溝通、互動(dòng)，這還是我們要攻克的一個(gè)難題?；顒?dòng)過(guò)程中，老師要時(shí)刻給幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、公正的課堂氛圍，拉近與幼兒的距離，主動(dòng)走進(jìn)幼兒，真正體現(xiàn)民主。

2、老師語(yǔ)言缺乏簡(jiǎn)練，活動(dòng)中老師組織的語(yǔ)言帶有隨便性，而且老師口頭語(yǔ)表現(xiàn)突出。

3、老師采納的教學(xué)方法不太適當(dāng)，有的活動(dòng)沒(méi)有圍繞活動(dòng)目標(biāo)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間內(nèi)容脫節(jié)，過(guò)渡也不自然，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏細(xì)致，還不能較好的組合幼兒已有的生活閱歷，同時(shí)掌握課堂的力量還有待加強(qiáng)。

4、活動(dòng)中老師對(duì)幼兒的引導(dǎo)要從正面去引導(dǎo)，不要從反面來(lái)混淆孩子的推斷力量與學(xué)習(xí)力量。同時(shí)，作為配課的老師還沒(méi)有熟悉到自己配課的重要性，還沒(méi)有完全融入到活動(dòng)中去，配課反而起到了負(fù)面作用。

總之，整個(gè)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)收到了預(yù)期的效果，不僅促進(jìn)了老師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，同時(shí)也贏得了總校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們充分確定。我們要以本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)為契機(jī)，在今后的'教學(xué)過(guò)程中，我們要連續(xù)抓住優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，勇于自我批判，找出不足，彌補(bǔ)不足，能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，能夠更好的為我們的幼兒訓(xùn)練做出自己的貢獻(xiàn)。

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇12

今日是小一班的公開(kāi)課的日子，時(shí)間過(guò)得真快一個(gè)月的時(shí)間又過(guò)去了，孩子的變化真是一天一個(gè)樣！這次的公開(kāi)課看完可以說(shuō)很震動(dòng)，首先是想不到孩子們的英語(yǔ)說(shuō)的很棒，可以想到老師們是多么的辛苦，是需要耗費(fèi)巨大精神的;其次是老師支配課程的充實(shí)、活潑及英語(yǔ)課的生動(dòng)、對(duì)孩子所表現(xiàn)出的巨大的吸引力;其三便是被自己的孩子所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀所感動(dòng)。

這次英語(yǔ)課，讓我對(duì)小一班的老師有了新的熟悉。原先我認(rèn)為她們是美女老師，現(xiàn)在我認(rèn)為她們更是才女老師！在整節(jié)英語(yǔ)課上，老師幾乎沒(méi)有使用漢語(yǔ)和幼兒溝通，也就是說(shuō)，幼兒必需聽(tīng)懂、運(yùn)用英語(yǔ)才可以融入課堂。能夠讓3-4歲的幼兒做到這些真的很不簡(jiǎn)單，說(shuō)明老師把握了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律、特點(diǎn)。老師流利純正的發(fā)音深深吸引著她們的同學(xué)，也傾倒了在場(chǎng)的全體家長(zhǎng)。這次英語(yǔ)課，也引起家長(zhǎng)的熱議。有些在課堂表現(xiàn)不盡如人意的幼兒的家長(zhǎng)，在下課后都表示要加強(qiáng)幼兒在家庭的英語(yǔ)輔導(dǎo)，以其更快的融入課堂，融入集體。與其說(shuō)是老師給幼兒上了一節(jié)英語(yǔ)課，到不如說(shuō)是老師給家長(zhǎng)上了一節(jié)育兒課！

這次英語(yǔ)課，我也看出，幼兒雖小，已有差距。比如有的小伴侶，表現(xiàn)欲強(qiáng)、英語(yǔ)嫻熟、用心聽(tīng)講、參加嬉戲，可謂是“明星學(xué)員”?？磥?lái)，我家也要加強(qiáng)孩子的家庭輔導(dǎo)了。

送孩子上幼兒園后，其實(shí)我們對(duì)于孩子一天到晚將近10小時(shí)，在幼兒園里在干嗎，能干嗎，的確很奇怪???，也很迷茫，壓根就想不到老師會(huì)怎么支配，或者說(shuō)怎么幫孩子打發(fā)這漫長(zhǎng)的一天，又都是些低齡的幼兒，組織紀(jì)律性那不叫差，直接可以認(rèn)定為無(wú)。李可昕回來(lái)從還來(lái)不說(shuō)她在幼兒園學(xué)什么了，干什么了，問(wèn)也問(wèn)不出來(lái)，間或透漏的只言片語(yǔ)把人聽(tīng)的的確心癢癢，很不解饞的感覺(jué)。通過(guò)這幾個(gè)月公開(kāi)課一上，我們心里就有底了，課程支配的很充實(shí)、很緊湊，又注意了勞逸結(jié)合。以前，我們對(duì)于孩子上幼兒園只要求她不哭不鬧，能吃飽睡好就行，但現(xiàn)在她的生活習(xí)慣很好，吃飯能用心，亂仍東西的壞習(xí)慣也改了，壞脾氣也有所改善，雖然有時(shí)還會(huì)瞎胡鬧，但我想經(jīng)過(guò)老師們和家長(zhǎng)的培育會(huì)有一天變好的！

感謝劉老師、王老師、武老師對(duì)于李可昕小伴侶生活上的照看以及良好習(xí)慣的培育。作為家長(zhǎng)，我們對(duì)各位老師心存感謝?。。?/p>

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇13

剛剛過(guò)去的一周是緊急的，也是驚喜的，緊急是由于有壓力，驚喜是由于經(jīng)過(guò)這一次的熬煉，我又成長(zhǎng)了，收獲了。不僅如此，從每位老師的公開(kāi)課中，我感受到了一種上進(jìn)的精神，同時(shí)也鼓舞著我，讓我更加努力。聽(tīng)完了這周的課，我有一個(gè)很大的感受，那就是每位老師都是最棒的，每位老師都是第一名，由于每位老師身上都有著不同的閃光點(diǎn)……

先拿賈怡老師講的小班健康《我會(huì)穿衣服》來(lái)說(shuō)吧，她用可愛(ài)的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都寧?kù)o下來(lái)，像小花貓一樣，仔細(xì)聽(tīng)老師講課；王倩老師給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)課是一個(gè)驚喜，由于大家都知道數(shù)學(xué)是一門(mén)難講的枯燥的學(xué)科，王倩老師不僅用實(shí)物讓孩子去動(dòng)手，去操作，還用好玩的“找伴侶”的嬉戲讓孩子們動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，布滿了樂(lè)趣，孩子們始終愛(ài)好盎然；李芳老師的語(yǔ)言課《小袋鼠》，活動(dòng)設(shè)計(jì)嬉戲豐富，吸引小伴侶的眼球，小伴侶情愿跟老師互動(dòng)，快樂(lè)學(xué)兒歌，快樂(lè)學(xué)識(shí)字；趙翠珍老師的《小企鵝》用自制企鵝模型，讓幼兒觀看，極大地滿意了孩子們的奇怪???心，還培育了孩子們的觀看力量，“小火車(chē)”的嬉戲也特別好玩，適合小班小伴侶；孫偉老師的《米皮皮的敲長(zhǎng)長(zhǎng)》課堂氣氛好，活動(dòng)設(shè)計(jì)好，有故事，有嬉戲，有參加，有問(wèn)題，有表演，孩子們仔細(xì)聽(tīng)故事，快樂(lè)玩嬉戲，開(kāi)心來(lái)表演，爭(zhēng)搶答問(wèn)題，孩子們喜愛(ài)這堂課，我也喜愛(ài)這堂課；郭娜老師用真實(shí)的聲音和圖片，讓孩子們?nèi)娴亓私饬恕短貏e功能的車(chē)》，課堂中老師還擅長(zhǎng)拋出問(wèn)題，讓幼兒思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)散了孩子的思維，提高了孩子解決問(wèn)題的力量，好玩的情景劇讓幼兒參加進(jìn)來(lái)，鞏固了學(xué)習(xí)效果，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果；李麗老師讓一堂音樂(lè)課“動(dòng)”了起來(lái)，孩子們紛紛仿照小動(dòng)物走路，不僅知道了小動(dòng)物走路的姿態(tài)，還輕而易舉地學(xué)會(huì)了《走路》這首兒歌，更讓我感嘆的是，李麗老師還邀請(qǐng)全部聽(tīng)課老師一起參加到活動(dòng)中來(lái)，與孩子們一起載歌載舞。

聽(tīng)了這么多優(yōu)秀的課例，我不斷地反思自己的教學(xué)，感到自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候還存在著很多不足，我愿向他們學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中努力做到：

1、多用表情和語(yǔ)氣來(lái)吸引小伴侶；

2、多設(shè)計(jì)嬉戲讓幼兒在玩中學(xué)；

3、多使用一些讓幼兒大開(kāi)眼界的教具，如，實(shí)物、圖片、聲音、視頻等；

4、給孩子充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓孩子表演；

5、仔細(xì)備好每一節(jié)課，特殊要備孩子；

6、課堂中注意培育幼兒良好的習(xí)慣，做到課堂“活而有度”。

幼兒老師是孩子的伴侶，是幼兒的引導(dǎo)者、關(guān)心者、合，而不是拘束者，我愿把自己也變成孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，同孩子一起玩，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)。把自己兒童化，把活動(dòng)嬉戲化，激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓孩子情愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)，舉一反三，學(xué)以致用。

愿孩子們?cè)絹?lái)越聰慧，永久歡樂(lè)、健康！

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇14

剛剛過(guò)去的一周是緊急的，也是驚喜的，緊急是由于有壓力，驚喜是由于經(jīng)過(guò)這一次的熬煉，我又成長(zhǎng)了，收獲了。不僅如此，從每位老師的公開(kāi)課中，我感受到了一種上進(jìn)的精神，同時(shí)也鼓舞著我，讓我更加努力。聽(tīng)完了這周的課，我有一個(gè)很大的感受，那就是每位老師都是最棒的，每位老師都是第一名，由于每位老師身上都有著不同的閃光點(diǎn)……

先拿賈怡老師講的小班健康《我會(huì)穿衣服》來(lái)說(shuō)吧，她用可愛(ài)的表情，多變的聲音，讓每一位幼兒都寧?kù)o下來(lái)，像小花貓一樣，仔細(xì)聽(tīng)老師講課;王倩老師給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)課是一個(gè)驚喜，由于大家都知道數(shù)學(xué)是一門(mén)難講的枯燥的學(xué)科，王倩老師不僅用實(shí)物讓孩子去動(dòng)手，去操作，還用好玩的“找伴侶”的嬉戲讓孩子們動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，布滿了樂(lè)趣，孩子們始終愛(ài)好盎然;李芳老師的語(yǔ)言課《小袋鼠》，活動(dòng)設(shè)計(jì)嬉戲豐富，吸引小伴侶的眼球，小伴侶情愿跟老師互動(dòng)，快樂(lè)學(xué)兒歌，快樂(lè)學(xué)識(shí)字;趙翠珍老師的《小企鵝》用自制企鵝模型，讓幼兒觀看，極大地滿意了孩子們的奇怪???心，還培育了孩子們的觀看力量，“小火車(chē)”的嬉戲也特別好玩，適合小班小伴侶;孫偉老師的《米皮皮的敲長(zhǎng)長(zhǎng)》課堂氣氛好，活動(dòng)設(shè)計(jì)好，有故事，有嬉戲，有參加，有問(wèn)題，有表演，孩子們仔細(xì)聽(tīng)故事，快樂(lè)玩嬉戲，開(kāi)心來(lái)表演，爭(zhēng)搶答問(wèn)題，孩子們喜愛(ài)這堂課，我也喜愛(ài)這堂課;郭娜老師用真實(shí)的聲音和圖片，讓孩子們?nèi)娴亓私饬恕短貏e功能的車(chē)》，課堂中老師還擅長(zhǎng)拋出問(wèn)題，讓幼兒思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)散了孩子的思維，提高了孩子解決問(wèn)題的力量，好玩的情景劇讓幼兒參加進(jìn)來(lái)，鞏固了學(xué)習(xí)效果，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果;李麗老師讓一堂音樂(lè)課“動(dòng)”了起來(lái)，孩子們紛紛仿照小動(dòng)物走路，不僅知道了小動(dòng)物走路的姿態(tài)，還輕而易舉地學(xué)會(huì)了《走路》這首兒歌，更讓我感嘆的是，李麗老師還邀請(qǐng)全部聽(tīng)課老師一起參加到活動(dòng)中來(lái)，與孩子們一起載歌載舞。

聽(tīng)了這么多優(yōu)秀的課例，我不斷地反思自己的教學(xué)，感到自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候還存在著很多不足，我愿向他們學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中努力做到：1.多用表情和語(yǔ)氣來(lái)吸引小伴侶;2.多設(shè)計(jì)嬉戲讓幼兒在玩中學(xué);3.多使用一些讓幼兒大開(kāi)眼界的教具，如,實(shí)物、圖片、聲音、視頻等;4.給孩子充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓孩子表演;5.仔細(xì)備好每一節(jié)課，特殊要備孩子;6.課堂中注意培育幼兒良好的習(xí)慣，做到課堂“活而有度”。

幼兒老師是孩子的伴侶，是幼兒的引導(dǎo)者、關(guān)心者、合，而不是拘束者，我愿把自己也變成孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，同孩子一起玩，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)。把自己兒童化，把活動(dòng)嬉戲化，激發(fā)孩子的動(dòng)力，讓孩子情愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)，舉一反三，學(xué)以致用。

愿孩子們?cè)絹?lái)越聰慧，永久歡樂(lè)、健康!

幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)篇15

有位訓(xùn)練家說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)有兩種語(yǔ)言，一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，一種是視覺(jué)語(yǔ)言。”依據(jù)訓(xùn)練家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明，兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。假如兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí)，早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀，使視聽(tīng)語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū)，這樣幼兒的智力進(jìn)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高，總之閱讀班的每一位幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、也愛(ài)大膽表現(xiàn)了，這些都離不開(kāi)前面幾位老師的辛勤付出，還要感謝我們?nèi)f園長(zhǎng)精彩的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了哪方面連續(xù)改進(jìn)，而好的連續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，在配教方面也多得幾位老師的幫助，更讓我感受到了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的暖和。

幼兒是憑借顏色、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來(lái)理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫(huà)、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營(yíng)造一個(gè)個(gè)完整的、有意義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松好玩的氛圍中反復(fù)閱讀兒歌故事。

《分級(jí)閱讀》是我們幼兒園初次接觸的特色課程，我接觸這個(gè)閱讀班也有一個(gè)多月了，其中不只孩子在學(xué)習(xí)，我們老師也在探究中，這一路走來(lái)，雖然阻礙不少，但也進(jìn)步很大。

在上這本書(shū)之前，我都會(huì)漸漸地去閱讀故事的“作品賞析”清晰知道每一個(gè)故事要讓孩子們學(xué)到什么樣的學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟到故事中什么樣的情感，同時(shí)，把平常上課的閱歷和分級(jí)閱讀幼教用書(shū)里的教案相結(jié)合起來(lái)，讓孩子們更簡(jiǎn)單接受這新的課程。這次公開(kāi)課我就以它為主題，課程內(nèi)容有故事，詩(shī)歌主要目標(biāo)讓孩子會(huì)閱讀、能創(chuàng)編、善表演，而我選擇了故事《小河邊》。主要目標(biāo)是體驗(yàn)看懂圖畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式，認(rèn)讀重點(diǎn)詞：一只、大、小、來(lái)到、小河邊。在自由閱讀觀看時(shí)，我會(huì)提出幾個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題，有目的地去閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看圖，讓幼兒大膽地去猜想，豐富地想象，發(fā)散幼兒思維讓幼兒學(xué)會(huì)探究，激發(fā)他們的閱讀欲望。理解閱讀也是閱讀活動(dòng)中的重要部分，但對(duì)小班來(lái)說(shuō)，上起來(lái)還是有肯定的難度的。我在平常的上課中，會(huì)加入一些情景表演，讓幼兒在原有的生活閱歷上簡(jiǎn)單理解我們的故事內(nèi)容和作品中人物的情感。

創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)也是上閱讀課的課上一大難點(diǎn)，由于小班孩子的生活閱歷和想象力量都特別有限，所以上課時(shí)要學(xué)會(huì)利用圖書(shū)后面已有的圖片，讓孩子看著圖片、實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)編。讓孩子們接受了以后，再通過(guò)一些易懂的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子想象，再關(guān)心幼兒用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如“小河邊”那一篇作品就特別適合小班的孩子創(chuàng)編，由于孩子有了那方面的閱歷，如孩子會(huì)說(shuō)小鴨子會(huì)游泳，來(lái)到小河邊，小蝦會(huì)游泳等，所以創(chuàng)編起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。

表演故事是孩子最喜愛(ài)的環(huán)節(jié)，大部分孩子不需要老師去帶動(dòng)，表