千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦淺談拼音教學(xué)中游戲的作用淺談拼音教學(xué)中嬉戲的作用

內(nèi)容

過(guò)關(guān)的，從而造成心理上的一種壓力，看見(jiàn)拼音就頭痛，更多的是與英文字母混淆。因此，我覺(jué)得在學(xué)校階段要同學(xué)把握英雄語(yǔ)拼音是非常須要的。

據(jù)一些專家討論，學(xué)齡兒童的轉(zhuǎn)型期也會(huì)產(chǎn)生焦慮感，當(dāng)他們從幼兒園來(lái)到學(xué)校，迎接他們的是較固定的作息時(shí)光、學(xué)習(xí)時(shí)光、學(xué)習(xí)環(huán)境，起初還會(huì)有新奇感，時(shí)光一長(zhǎng)就坐不住了。這時(shí)，假如在沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，開(kāi)放、活潑的課堂氣氛，對(duì)其汲取學(xué)問(wèn)有很大的協(xié)助。因?yàn)槿雽W(xué)年齡的提早，再加上我校生源多屬方言地區(qū)，入學(xué)新生日常生活多用方言舉行交談，這也給漢語(yǔ)拼音的教學(xué)帶來(lái)了一定困難，如何在較短的時(shí)光內(nèi)，讓同學(xué)既對(duì)漢語(yǔ)拼音感愛(ài)好，又能達(dá)到有效的教學(xué)目的，我想，按照兒童身心進(jìn)展邏輯和有趣愛(ài)動(dòng)的天性，把嬉戲融入教學(xué)是一種比較有效的手段。按照自己在教學(xué)中的所想所做，現(xiàn)從嬉戲的作用、嬉戲形式的挑選和怎樣運(yùn)用嬉戲這三個(gè)方面，來(lái)研究嬉戲?qū)ζ匆艚虒W(xué)的協(xié)助。

一、嬉戲的作用

我們經(jīng)常說(shuō)寓教于樂(lè)，嬉戲?qū)Α敖獭迸c“樂(lè)”有著較清晰的界定：教，必需是教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。還有一些是形式必需把握的學(xué)問(wèn)；樂(lè)，必需有比較成熟的嬉戲規(guī)章，有較強(qiáng)的比賽性，有明確的輸和贏，有極大的趣味性，并且在一定的機(jī)遇前提下，給參賽者以很大的發(fā)揮主觀能力的空間，就象我們傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的嬉戲那樣。經(jīng)過(guò)自己幾年來(lái)的實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1、嬉戲可以使?jié)h語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的趣味性增加，促使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好提高。

愛(ài)好是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一年級(jí)的同學(xué)在沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣前，愛(ài)好是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。漢語(yǔ)拼音是他們接觸語(yǔ)文學(xué)問(wèn)關(guān)鍵的一步，怎樣才干有效地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好呢？首先，他們對(duì)大的、顏色艷麗的教具很感愛(ài)好的，固然，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中飾演一兩回角色，那更是讓他們津津樂(lè)道。第二，同學(xué)都有好勝的心理，總喜愛(ài)?在大家面前表現(xiàn)自己，做老師的就要合理利用同學(xué)的這些心理因素。對(duì)此，我嘗試著把一些小嬉戲運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。例如，對(duì)于聲調(diào)這一概念，我把它形容成為四頂帽子，并讓同學(xué)用兩只手來(lái)表達(dá)，第一聲是兩手側(cè)平舉；其次聲是右高左低的斜線；第三聲是兩手夾耳高舉；第四聲是左高右低的斜線。先讓同學(xué)按挨次來(lái)練習(xí)，然后把挨次打亂讓同學(xué)聽(tīng)讀音做動(dòng)作。這樣一來(lái)課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。同時(shí)把抽象的學(xué)問(wèn)變得形象好玩，同學(xué)們都樂(lè)于參加，對(duì)

聲調(diào)的分辨很快，把握得比較好。又如，師生間一問(wèn)一答的對(duì)答歌，在學(xué)習(xí)韻母時(shí)顯得十分實(shí)用，既可以用作課堂間歇，又使同學(xué)鞏固了學(xué)問(wèn)。

2、在嬉戲中加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用，使同學(xué)更牢固地把握漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)。

我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)更是如此，假如光學(xué)不用就好比一個(gè)小孩手中有百元大鈔而不會(huì)用。老師在教的過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)故意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)多拼讀，先不管能讀好幾個(gè)，當(dāng)同學(xué)情愿開(kāi)口讀，也就是他們邁出敢于嘗試的第一步，作為老師有責(zé)任庇護(hù)同學(xué)第一步的心理，讓他們?cè)趪L試中體驗(yàn)勝利。鼓舞加支持，使同學(xué)有自信學(xué)英雄語(yǔ)拼音。23個(gè)聲母的學(xué)習(xí)，占了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的大半時(shí)光，這一部分的學(xué)問(wèn)不象韻母自身可以發(fā)出聲音，聲母是借助一些韻母才有嘹亮的音，而且字母學(xué)多了，難免在字型上有混淆。按照這種狀況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲叫做“小字母排好隊(duì)”。事先把聲母卡片發(fā)在同學(xué)當(dāng)中，當(dāng)老師念到“誰(shuí)是聲母快上來(lái)，快快上來(lái)排好隊(duì)。”拿有聲母卡片的同學(xué)就會(huì)按挨次排隊(duì)，把自己的卡片舉高，讓其他同學(xué)觀看，看看有哪個(gè)字母是排錯(cuò)隊(duì)的，并請(qǐng)另一位同學(xué)排回正確的位置，然后全體把這些聲母念一遍，被念到的聲母就要蹲一下。這樣使參加嬉戲的和未參加嬉戲的同學(xué)都在腦子里形成了一個(gè)聲母正確的羅列挨次。如此反復(fù)地舉行嬉戲，可以使每個(gè)同學(xué)多了玩嬉戲的機(jī)會(huì)，大家多通過(guò)實(shí)踐獲得了深刻的印象，這不失為一種有效的學(xué)習(xí)辦法。這類嬉戲較容易，可以讓各個(gè)同學(xué)參加其中，也大可把嬉戲卡片留在課室，讓同學(xué)在課下都可以玩，并鼓舞他們制訂新的玩法。假使同學(xué)能把卡片多次使用，你應(yīng)當(dāng)感到興奮，由于他們樂(lè)于在嬉戲中學(xué)習(xí)拼音了。

3、通過(guò)嬉戲體驗(yàn)勝利，可以使同學(xué)更靈便地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)。

任何一種學(xué)問(wèn)的使用頻率越高，記憶的時(shí)光就越長(zhǎng)期，也越牢固。當(dāng)把漢語(yǔ)拼音多學(xué)完后，就要加強(qiáng)鞏固，除了要求同學(xué)在日常生活中多看多讀外，嬉戲練習(xí)也是一種十分有效的手段。通常，我把一些寫(xiě)有音節(jié)的卡片，讓每一小組的第一位同學(xué)看后，請(qǐng)他們一個(gè)一個(gè)地往下傳話，最后一位同學(xué)把答案寫(xiě)在黑板上，然后我們一起對(duì)答案，看哪一組做得又快又對(duì)。學(xué)習(xí)完單韻母和聲母后就是復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，這一部分的內(nèi)容同學(xué)反映比較難把握，在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)自編的兒歌對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母有一定的成效。比如學(xué)習(xí)ao的兒歌就是“我有一件小棉襖，a-o，a-o，ao、ao、ao”。把讀音、實(shí)物聯(lián)想，以及所組成的單韻母編進(jìn)去，朗朗上

口，使同學(xué)愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)讀，復(fù)韻母的學(xué)習(xí)就事倍功半了。此外，還讓同學(xué)玩類似“小商店”的嬉戲，就是布置“商店”的情境，在各種“商品”上用拼音寫(xiě)有名稱和價(jià)碼，讓同學(xué)充當(dāng)售貨員和顧客，在一買(mǎi)一賣(mài)的過(guò)程中充分運(yùn)用了漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)。同學(xué)為了能繼續(xù)嬉戲，那么就要把握英雄語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)，能夠參加嬉戲，是每個(gè)孩子的希翼，即使在這一次的嬉戲活動(dòng)中玩得不夠好，為了下一次嬉戲，他們自己就會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，這種內(nèi)在的動(dòng)力，正是老師要培養(yǎng)的。同學(xué)每次玩起來(lái)興致都很高，它模擬了日常生活中，同學(xué)認(rèn)識(shí)的小片段，使同學(xué)在嬉戲中體驗(yàn)到勝利的喜悅，無(wú)形中又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)利用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話、閱讀都有很大的協(xié)助，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、嬉戲形式的挑選

如何讓同學(xué)在八周時(shí)光內(nèi)把握英雄語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)，同學(xué)樂(lè)觀、主動(dòng)的協(xié)作是很重要的。在幼兒園里，他們接觸得最多的就是嬉戲，對(duì)每種形式的嬉戲也有了一定的了解，這就為開(kāi)展嬉戲提供了熟悉上的方便。我覺(jué)得結(jié)構(gòu)嬉戲與角色嬉戲在這段時(shí)光里是最受同學(xué)歡迎的。

1、結(jié)構(gòu)嬉戲

結(jié)構(gòu)嬉戲是同學(xué)愛(ài)慕的一種具有制造意義的嬉戲。同學(xué)在結(jié)構(gòu)嬉戲中可以按照現(xiàn)有的材料自己動(dòng)手操作，更是滿足了他們小手觸摸的感覺(jué)。一年級(jí)的同學(xué)在幼兒園階段已經(jīng)正確把握剪刀的使用，畫(huà)畫(huà)更是他們愛(ài)慕的活動(dòng)，還有搭建、插接、鑲嵌、粘合等形式，可以讓他們戲耍很長(zhǎng)一段時(shí)光，固然，上了學(xué)校這些就不再是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能夠讓他們舉行手工勞作是他們最興奮的時(shí)候。當(dāng)我們不安教具材料不充沛時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)動(dòng)手的能力，他們是很樂(lè)意幫忙的。有一次，為了教學(xué)u和ü，在活動(dòng)課的時(shí)候，我就教同學(xué)制作會(huì)活動(dòng)的u、ü卡片。把一張長(zhǎng)方形的白紙對(duì)折，粘合底部。在正面寫(xiě)上u，然后在u的上面挖兩個(gè)小孔，在另外一張長(zhǎng)條形的紙片上點(diǎn)上跟小孔一樣大小的兩個(gè)圓的，再把這張小紙片鑲在大白紙的夾層，封好兩邊，就做成了活動(dòng)的卡片。同學(xué)們興致很高，紛紛動(dòng)手制作卡片，有的還花了些心思，如：在卡片的周?chē)枭匣ㄟ?；用其他色彩點(diǎn)那兩點(diǎn)等等，還相互比較看誰(shuí)做得最好。這樣，我們把26個(gè)拼音字母卡片和四聲音標(biāo)卡片都動(dòng)手作出來(lái)，當(dāng)把聲母和單韻母學(xué)完了，同學(xué)在課上多次的操作、

拼讀，較好地鞏固了這部分的學(xué)問(wèn)。這種結(jié)構(gòu)嬉戲?qū)ζ匆魧W(xué)習(xí)的協(xié)助最大，在課后同學(xué)之間開(kāi)展的嬉戲競(jìng)賽，也有協(xié)助鞏固的作用。

2、角色嬉戲

角色嬉戲是同學(xué)根據(jù)自己的意愿，飾演他人的角色，仿照他人的動(dòng)作和語(yǔ)言，利用真切的或替代的材料，以及他們自身的生活體驗(yàn)和堆積的閱歷舉行的一種制造性活動(dòng)。一年級(jí)同學(xué)對(duì)自己周?chē)纳瞽h(huán)境已經(jīng)是很認(rèn)識(shí)，比如，在什么地方能買(mǎi)到什么東西；什么地方有有趣的；商場(chǎng)里有哪些柜臺(tái)是擺放什么的等等，他們都很清晰。而且同學(xué)家里都有一定數(shù)量的玩具和廢舊物品，這些玩具和物品的使用他們已經(jīng)很認(rèn)識(shí)了，老師只需要提供場(chǎng)所和相應(yīng)的環(huán)境布置，給同學(xué)分配好角色，定好嬉戲規(guī)章，就可以開(kāi)展嬉戲。這種嬉戲在復(fù)習(xí)的時(shí)候很實(shí)用，在玩的時(shí)候，同學(xué)不僅對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)加以鞏固，還可以培養(yǎng)他們的直呼能力和口語(yǔ)表達(dá)。

三、為嬉戲環(huán)境拓展空間，使嬉戲成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一部分

我?，F(xiàn)在為一年級(jí)支配的其次課堂活動(dòng)實(shí)際每周有兩節(jié)課，假如能充分利用來(lái)開(kāi)展輔助第一課堂所學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的鞏固，在時(shí)光的分配上是很充沛的。

當(dāng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)堆積到一定的程度，嬉戲的活動(dòng)范圍也可以漸漸擴(kuò)大。小學(xué)有優(yōu)越的環(huán)境條件，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)不一定要局限的課室舉行，在活動(dòng)課的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)諸如“小商店”“在醫(yī)院里”“菜市場(chǎng)”等等嬉戲環(huán)境的布置，如果問(wèn)起不怕同學(xué)亂嗎？其實(shí)大可不必不安。每個(gè)同學(xué)都有嬉戲身份的時(shí)候，他就會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地遵守嬉戲的規(guī)章，莫非他們不怕不能參加嬉戲嗎？問(wèn)題在于老師是否情愿多花時(shí)光和不怕棘手去組織這類嬉戲活動(dòng)。但我想，這也是一個(gè)過(guò)程，當(dāng)老師與同學(xué)之間有了默契，嬉戲的規(guī)章已經(jīng)形成，信任開(kāi)展這類的嬉戲是可行的、有效的。

總之，同學(xué)盡管小，也應(yīng)當(dāng)注意各方面的