第三講兒童游戲的發(fā)展價值演示文稿目前一頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點優(yōu)選第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前二頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點一、游戲在兒童身體發(fā)展中的作用2、影響人身體發(fā)展的因素

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前三頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點一、游戲在兒童身體發(fā)展中的作用3、兒童運動發(fā)展分期

第三講兒童游戲的發(fā)展價值格拉胡，1982目前四頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點一、游戲在兒童身體發(fā)展中的作用3、兒童運動發(fā)展分期反射運動時期（胚胎4個月-1歲）：身體運動以非自主性運動如吸吮、眨眼、抓握為特征。初步運動時期（出生后4個月-2歲）：學(xué)習(xí)對頭與頸部的控制、隨意性的抓握與放松以及爬、坐、站、行走等動作與身體的移動?；A(chǔ)運動時期（2-7歲）：開始學(xué)習(xí)多種動作的協(xié)調(diào)，出現(xiàn)自主性的協(xié)調(diào)運動，如跑、跳、扔、踢、伸展等。與體育運動有關(guān)的能力專門化時期（7歲至14歲以上）：基礎(chǔ)運動時期獲得的基本運動技能結(jié)合協(xié)調(diào)成復(fù)雜的運動如球類運動的構(gòu)成因素。基本運動技能協(xié)調(diào)成為復(fù)雜的運動極大地依賴于環(huán)境與學(xué)習(xí)的機會。

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前五頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點一、游戲在兒童身體發(fā)展中的作用3、兒童運動發(fā)展分期任何一種運動能力的發(fā)展都是由任務(wù)的特殊要求、兒童個體的身心發(fā)展狀況以及所處的環(huán)境條件三方面因素相互作用的結(jié)果。兒童對于當前活動的興趣與努力程度、活動的要求，以及兒童所處的獨特的環(huán)境條件，如成人的指導(dǎo)、運動的條件、機會等，決定了兒童在這項運動上的發(fā)展速度與發(fā)展所能達到的程度。

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前六頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點一、游戲在兒童身體發(fā)展中的作用4、游戲與兒童運動能力的發(fā)展幼兒各種各樣的游戲涉及到多種動作技能的學(xué)習(xí)。在游戲中幼兒表現(xiàn)出對運動極大興趣，無需催促和強迫，幼兒在游戲中自定練習(xí)的步調(diào)和速度，按照自己的能力尋找與環(huán)境相互作用的最佳方式，反復(fù)練習(xí)而不厭煩。

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前七頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點第四講兒童游戲的發(fā)展價值目前八頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前九頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前十頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點一、游戲在兒童身體發(fā)展中的作用4、游戲與兒童運動能力的發(fā)展在游戲中對動作技能進行的特殊性探索和多樣性探索，不斷豐富著幼兒的運動經(jīng)驗，使幼兒了解自己的身體能做什么，如何使用自己的身體；而且也使幼兒了解自己的能力，體驗到成功，萌發(fā)對于運動的興趣，有益于幼兒自信心的提高和將來專門化的體育運動興趣與能力的形成。

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前十一頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點一、游戲在兒童身體發(fā)展中的作用4、游戲與兒童運動能力的發(fā)展各種不同類型的游戲可以幫助幼兒積累和豐富各種不同性質(zhì)的運動經(jīng)驗。這些運動經(jīng)驗的積累，為身體運動能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例：球類游戲合作游戲（抓人）

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前十二頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點一、游戲在兒童身體發(fā)展中的作用請思考：在角色游戲、建構(gòu)游戲等非運動游戲中如何體現(xiàn)游戲?qū)和眢w發(fā)展的作用？

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前十三頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用1、認知發(fā)展的內(nèi)容認知發(fā)展是人的發(fā)展的重要組成部分，是指個體認知結(jié)構(gòu)和認知能力的形成、發(fā)展和變化的過程，涉及知覺、記憶、注意、思維、語言、想象等多種心理過程。概念學(xué)習(xí)與問題解決是認知發(fā)展的最基本因素。

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前十四頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用2、游戲與概念獲得概念反映的是人對客觀事物的認識。人的概念是不斷發(fā)展的，由表面到深入，由初級到高級，由具體到抽象。概念形成與概念同化是兒童獲得概念的兩種基本方式。兒童的概念形成和概念同化都與游戲經(jīng)驗密切相關(guān)

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前十五頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用2、游戲與概念獲得感知運動游戲與嬰兒概念的形成

第三講兒童游戲的發(fā)展價值概念類型概念的形成舉例物理經(jīng)驗（物體性質(zhì)等）與物體交互作用逐漸認識物體的屬性什么是粗糙、什么是光滑；什么形狀的可以滾什么形狀不能滾；什么是軟的，什么是硬的；什么可以彈起來什么不可以邏輯數(shù)理經(jīng)驗（辨別、比較、分類、排序、守恒等）知覺或動作的概括對物體進行分類或分組如具有某些特征的物體可以抓握，某些特征的可以放在嘴里，某些可以扔著玩，客體永久性等社會經(jīng)驗（物體名稱、用途等）注意到物與物之間的關(guān)系，逐漸能夠按照物體的社會意義來對待物體喂養(yǎng)游戲目前十六頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用2、游戲與概念獲得象征性游戲與幼兒概念發(fā)展：象征性游戲?qū)τ谟變焊拍畎l(fā)展的作用主要體現(xiàn)在它可以促進幼兒的符號學(xué)習(xí)。

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前十七頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用2、游戲與概念獲得象征性游戲與幼兒概念發(fā)展：

符號學(xué)習(xí)是指對符號（包括聲音、圖形、文字等與它們所代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的等值關(guān)系。理解詞作為符號的意義，學(xué)會使用符號，是學(xué)習(xí)與掌握以詞為載體的人類概念系統(tǒng)的必要的能力基礎(chǔ)。

幼兒在象征性游戲中“以物代物”等假裝的動作有益于幼兒的符號學(xué)習(xí)。

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前十八頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用2、游戲與概念獲得象征性游戲與幼兒對周圍世界的認識：象征性游戲是幼兒經(jīng)驗的反映或再現(xiàn)。但是這種經(jīng)驗的再現(xiàn)過程不是客觀事物或事件原封不動的重演，它已加上了幼兒自己的選擇、理解和解釋。這種經(jīng)驗的反映或再現(xiàn)過程因此也是經(jīng)驗的建構(gòu)與意義的理解過程。

象征性游戲?qū)嶋H上就是幼兒在類似真實的生活情景中以一種靈活的方式整合零散的經(jīng)驗的方式。

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前十九頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用3、游戲與問題解決游戲為幼兒提供了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，有助于幼兒問題解決能力的形成與發(fā)展

第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前二十頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用3、游戲與問題解決游戲與輻合型問題解決解決問題的過程與過去經(jīng)驗的利用有關(guān)。心理學(xué)家西爾瓦等研究了不同性質(zhì)的先前經(jīng)驗對后繼的解決問題過程的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，游戲經(jīng)驗比觀察、模仿、訓(xùn)練等更有利于后繼的問題解決。第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前二十一頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用3、游戲與問題解決游戲與輻合型問題解決游戲經(jīng)驗有利于問題解決的原因：內(nèi)部動機—解決問題的積極性與堅持性探索分析—發(fā)明工具重過程而非結(jié)果—解決問題的耐心與抗挫性第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前二十二頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用3、游戲與問題解決游戲與輻合型問題解決解決問題的過程不僅是思維的過程，還卷入了情感、意志等因素。游戲的動機和經(jīng)驗有助于幼兒解決問題。第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前二十三頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用3、游戲與問題解決游戲與輻合型問題解決幼兒在游戲中解決問題，為幼兒學(xué)習(xí)解決問題提供了大量的機會。幼兒在游戲中學(xué)會利用線索與策略，動手動腦解決問題，又可以學(xué)習(xí)克服困難，鍛煉意志。問題的解決還可以使他們發(fā)現(xiàn)與體驗自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感，有利于自信心與進取心的培養(yǎng)。第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前二十四頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用3、游戲與問題解決游戲與發(fā)散型問題解決游戲，尤其是象征性游戲與發(fā)散思維能力有著密切的關(guān)系。研究表明與發(fā)散思維存在正相關(guān)的行為有探索和象征性行為。

自由游戲可以使幼兒變換各種方式來對待物體，不僅擴大了與材料之間相互作用的可能性的范圍，而且也使幼兒的思維方式變得靈活而較少固定性和刻板性。第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前二十五頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點二、游戲在兒童認知發(fā)展中的作用3、游戲與問題解決游戲與發(fā)散型問題解決游戲，尤其是象征性游戲與發(fā)散思維能力有著密切的關(guān)系。研究表明與發(fā)散思維存在正相關(guān)的行為有探索和象征性行為。

自由游戲可以使幼兒變換各種方式來對待物體，不僅擴大了與材料之間相互作用的可能性的范圍，而且也使幼兒的思維方式變得靈活而較少固定性和刻板性。第三講兒童游戲的發(fā)展價值目前二十六頁\總數(shù)二十七頁\編于二十二點三、游戲在兒童社會性發(fā)展中的作用1、社會性與社會性發(fā)展

社會性指個體在社會性交往過程中獲得