千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦淺談拼音教學(xué)的趣味性淺談拼音教學(xué)的趣味性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其“教學(xué)建議”一欄中指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳎c學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！蹦敲矗绾尾鸥砂焰覒蚝突顒?dòng)引到漢語拼音教學(xué)中去，以增加漢語拼音教學(xué)的趣味性，提高漢語拼音教學(xué)的效果呢？在多年的拼音教學(xué)中，我反復(fù)嘗試以趣味性教學(xué)來提高拼音教學(xué)的實(shí)效，取得了較好的效果。

一、擅長創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。

眾所周知，一年級(jí)的同學(xué)注重力不集中，簡單簇?fù)?，尤其是剛剛從幼兒園來到學(xué)校，他們對(duì)學(xué)校課堂彌漫新奇感。但是，因?yàn)闈h語拼音是一種抽象的符號(hào)，對(duì)于剛剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)校生來說，抽象、枯燥、學(xué)習(xí)愛好不高，學(xué)起來比較困難。因此，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，我在課堂中創(chuàng)設(shè)各種情景，以激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望。

（一）、以“故事”激趣

孩子們特殊愛聽故事，引入出色的課堂故事能使平庸的拼音課堂變得生動(dòng)，不管老師是通過對(duì)課文插圖改編故事，還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編的故事，孩子們總會(huì)覺得新奇好玩，從而仔細(xì)聆聽，在輕松開心的氣氛中完成了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我仿照了童話故事《小紅帽》的開始導(dǎo)入新課：在一座很高很高的山腳下，住著小i(出示卡片i)一家人，有一天，小i的媽媽大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）做了好多好吃的蛋糕，她們打算把美味的蛋糕送去給生病的外婆吃。大y媽媽幫小i穿上美麗的衣（yī）服，牽著她的手興奮地出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，啄木鳥醫(yī)（yī）生、兔子阿姨（yí）都和她們打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。她們走呀走，已（yǐ）經(jīng)來到一座茂盛的大森林里，大y媽媽不安小i被大灰狼

搶走，就緊緊地牽著她的手，一（yí）步也不離開，所以“yi”是不分開的，他們倆真故意（yì）思。原本枯燥的內(nèi)容，給予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注重力，激起了深厚的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的了。

（二）、以“歌”激趣

兒歌、歌曲通俗易懂，瑯瑯上口，易讀易記，十分惹學(xué)校生喜愛?。在課堂中穿插歌曲，不僅能活躍課堂氣氛，讓同學(xué)輕輕松松地學(xué)，而且更能讓同學(xué)體味學(xué)中樂，樂中學(xué)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的愛慕。如我在教“b”的字形時(shí)，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。教“p”時(shí)，我說:“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp”。同學(xué)就能很快地記住b、p的字形，并能很清晰地區(qū)別它們。在教j、q、x與ü相拼時(shí)，上面兩點(diǎn)省寫規(guī)章時(shí)，可以教給同學(xué)順口溜：“j、q、x真頑劣，見了魚眼就抹去?！边@些兒歌瑯瑯上口，孩子們很快就記住了。久而久之，老師就可以慢慢放手，讓孩子們嘗試自己編兒歌。兒歌是兒童的語言，兒童是編兒歌的高手，再加上老師以前所編的兒歌作為范例，孩子們很快就能編出許多好玩、生動(dòng)的兒歌。老師熱情表揚(yáng)、鼓舞他們，他們對(duì)漢語拼音就會(huì)產(chǎn)生了深厚的愛好，語言素質(zhì)就會(huì)得到充分的進(jìn)展，

（三）、以“嬉戲”激趣

按照學(xué)校生最喜愛?做嬉戲的這一特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中，把枯燥的拼音練習(xí)融入好玩的嬉戲之中，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種輕松開心、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好。如在拼讀音節(jié)時(shí)，我常常和學(xué)生一起做“找伴侶”的嬉戲，老師讀出一個(gè)音節(jié)dai,拿著聲母卡片的學(xué)生和拿著韻母卡片的學(xué)生找到后成為好伴侶，并讀出該音節(jié)的讀音。嬉戲的辦法還有無數(shù)：摘果子、開火車、看嘴形，猜字母等等。也可以按照課程需要，做成課件嬉戲，以鞏固所學(xué)的學(xué)問，可以收到良好的效果。

（四）、以“比賽”激趣

學(xué)校生的好勝心強(qiáng)，抓住學(xué)校生的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)競(jìng)賽，能極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂觀性。學(xué)校生天生就有著劇烈的比賽欲望，老師可以創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機(jī)。因此，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)表現(xiàn)自我，讓他們?cè)谂c他人的正值競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮才能。競(jìng)賽活動(dòng)既可檢測(cè)同學(xué)的拼音把握狀況，又可適當(dāng)在課上開展一些訓(xùn)練性的競(jìng)賽活動(dòng)。如開展一些“看誰讀得準(zhǔn)”、“看誰讀得快”、“看誰是我們的拼音大王”“看誰是金嗓子”等競(jìng)賽活動(dòng)，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的樂觀性，不斷提高他們的拼讀能力。

二、擅長挖掘教材中的趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材應(yīng)符合同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，適應(yīng)同學(xué)的熟悉水平，密切聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新精神。教材就是我們最好的教學(xué)資源。新課程要求老師“用教材”而不是“教教材”。一年級(jí)教材設(shè)計(jì)了大量的圖片，有助于同學(xué)理解并能引起同學(xué)的愛好。在教學(xué)當(dāng)中，教師要擅長利用課本資源。如在學(xué)習(xí)拼音第一課時(shí)，通過引導(dǎo)同學(xué)觀看課本的圖片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。如a的形象小女孩的頭，大白鵝的倒影就像e

的樣子。學(xué)習(xí)四聲調(diào)還可以通過小汽車上下坡圖來形象地認(rèn)知，既好記，又生動(dòng)。讓同學(xué)形象、直觀的獲得新知，體味課本圖片的美，從而挖掘教材中好玩的事物，激發(fā)對(duì)學(xué)漢語拼音的愛好。

三、鼓舞同學(xué)用肢體語言輔助讀拼音，引起讀的愛好。

一年級(jí)的學(xué)校生，因?yàn)槭苣挲g特點(diǎn)的制約，他們對(duì)拼音長期、機(jī)械的練讀很簡單產(chǎn)生厭倦的心情。但假如在教學(xué)中讓同學(xué)充分利用肢體語言，讓同學(xué)在課堂中動(dòng)起來，課堂氣氛一下了就活躍起來，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好被充分調(diào)動(dòng)，固然也能牢固地記住。因此，在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)常常鼓舞同學(xué)用肢體、手勢(shì)來舉行“手舞足蹈”地讀，邊讀邊做，以增加學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效果。如：在教a的四聲，我是這樣做：教讀ā時(shí)，教師張大嘴巴示范發(fā)音，并用右手平放在嘴巴的上邊并平平地移動(dòng)，像小汽車在平路上行走，邊做動(dòng)作邊發(fā)音給同學(xué)看；教讀á時(shí)，把

一只手放在頭上，邊讀邊做出像小汽車爬山坡；教讀ǎ時(shí)，教者邊讀邊用右食指劃出第三聲的形，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)音也要像小汽車先下坡再上坡，并發(fā)準(zhǔn)第三聲的音；教讀à時(shí)，教者邊讀邊用右手掌用力從上往下劈，就像小汽車下山坡。通過好玩的示范，學(xué)校生們迫不及待地仿照著教師的樣子，興致勃勃地讀起來，一會(huì)兒功夫，同學(xué)很簡單就學(xué)會(huì)了a的四聲。又如在教學(xué)C的形時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)同學(xué)思量：“C像什么呢？誰能用自己的肢體動(dòng)作來展示C的樣子？”同學(xué)通過自己動(dòng)手，有的用食指和大拇指張開成半圓就成C，有的用手臂擺成C,還有的用雙手也能擺成C,通過這樣的活動(dòng)，不僅引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，還進(jìn)展了他們的想象力。

四、營造寫拼音的樂趣

學(xué)習(xí)漢語拼音不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫。培養(yǎng)學(xué)校生正確的書寫習(xí)慣是學(xué)校教學(xué)的重要內(nèi)容，如何讓同學(xué)正確書寫呢？在教寫漢語拼音時(shí)，我常常用彌漫童話顏色的語言，以調(diào)動(dòng)同學(xué)書寫的欲望。如熟悉拼音的四線三格時(shí)，把它當(dāng)成拼音寶寶的家，四線三格還可以形象地說成一樓、二樓、三樓，它們都有各自的家，進(jìn)錯(cuò)樓房，仆人可不給它進(jìn)門的。又如在教學(xué)jqx的書寫時(shí)，教師可以讓同學(xué)當(dāng)一回小教師上講臺(tái)舉行教學(xué)書寫，然后，讓他們通過自學(xué)或同桌研究，推舉一至三人到黑板上講解，其余同學(xué)作小裁判看看他們說的對(duì)不對(duì)，對(duì)的賦予嘉獎(jiǎng)。同學(xué)寫完了拼音，教師要給同學(xué)絕對(duì)的評(píng)價(jià)，通過對(duì)照，常常在學(xué)習(xí)園地展示同學(xué)的作品，讓同學(xué)體味勝利的樂趣，促進(jìn)每人都能過關(guān)。通過這樣的教學(xué)，同學(xué)很簡單在樂觀主動(dòng)的氛圍中學(xué)會(huì)書寫。

愛好是教學(xué)勝利的秘訣所在，拼音教學(xué)的辦法可以千變?nèi)f化，惟獨(dú)老師不斷創(chuàng)新，