第頁(yè)共頁(yè)口語(yǔ)交際教案集合5篇【精華】口語(yǔ)交際教案集合5篇口語(yǔ)交際教案篇1教學(xué)目的：1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描繪的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的理解和認(rèn)識(shí)。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)展模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)展合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作七教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描繪的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的理解和認(rèn)識(shí)。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)展模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，/激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、談話引出課：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)議論與動(dòng)物有關(guān)的話題。二、明確話題要求，自主選擇話題。⒈指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的詳細(xì)要求。⒉選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。三、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一⒈老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的局部，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。⒉介紹自己理解到的動(dòng)物故事。你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深入印象，你就講哪一個(gè)故事?！矄l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；/soft/三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事?！尝吃谶M(jìn)展話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)展評(píng)議和討論。四、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題二⒈假如你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？〔可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)展勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界?！尝材氵€知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？〔啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件〕⑴是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；⑵是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞播送中看到聽(tīng)到的事?！尝尺@個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)展口語(yǔ)交際呢？〔啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力/article/，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等?！澄?、小組內(nèi)討論交流選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)展模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。六、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。〔引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)?！称摺⒛M場(chǎng)景，分角色進(jìn)展對(duì)話選擇兩組分角色進(jìn)展模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)?！惨龑?dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)展評(píng)議?！?．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。八、老師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵??？谡Z(yǔ)交際教案篇2教學(xué)目的1.籌劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的手拉手活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。2.能有條理、較為詳細(xì)地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。3.能通過(guò)書信的方式與別人溝通，并把手拉手活動(dòng)開(kāi)展下去。4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做詳細(xì)清楚的描繪，同時(shí)能合理地提出可行性建議。課前準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，組織討論1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，理解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？理解哪里？2.假如自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)絡(luò)呢？可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)絡(luò)；可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)絡(luò)二、合作討論，聚集精華1.聯(lián)絡(luò)上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，籌劃活動(dòng)方案。2.老師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。3.全班交流活動(dòng)方案：〔1〕首先寫信，建立聯(lián)絡(luò)?！?〕比擬熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)?！?〕假設(shè)對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。三、選擇方案，付之行動(dòng)1.討論剛剛提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。2.假如你們真的聯(lián)絡(luò)上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？第二課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)場(chǎng)行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)絡(luò)。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方理解自己的情況〔學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境〕把自己班級(jí)籌劃的方案詳細(xì)地進(jìn)展介紹。提出自己認(rèn)為比擬可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地互相理解。想理解對(duì)方的哪些情況。2.注意書信和信封的格式〔1〕書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四局部組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈敏地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書信完畢時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置?！?〕信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動(dòng)筆寫作，開(kāi)啟心扉1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)局部。比方有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的懇求等，最后一起修改合成一份完好的信；也可以自己獨(dú)立完成。2.開(kāi)場(chǎng)寫信。四、典型評(píng)價(jià)〔1〕回憶交流：寫好這封信要注意哪些？①學(xué)生討論。②投影出示。〔2〕投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么缺乏，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改?！?〕投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。①讓小作者本人朗讀全文。②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)考慮，評(píng)議。③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。第三課時(shí)〔習(xí)作講評(píng)〕一、典型評(píng)價(jià)1.回憶交流：寫好這封信要注意哪些？〔1〕學(xué)生討論?！?〕投影出示：2.投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么缺乏，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作?！?〕讓小作者本人朗讀全文。〔2〕學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)考慮，評(píng)議?！?〕學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容1.交流第一局部?jī)?nèi)容：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更理解自己，理解我們的大家庭。2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見(jiàn)，過(guò)討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加飽滿。3.注意檢查信的書寫格式。三、合作交流，在修改中完善1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)局部與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。2.課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一局部文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比擬有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)?？谡Z(yǔ)交際教案篇3【教學(xué)目的】：1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，能把自己的意思表達(dá)清楚。3、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)評(píng)論學(xué)生的故事。4、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能。【教學(xué)方法】小組合作法、觀察法、表演法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影、動(dòng)物頭飾、繪畫材料工具。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、談話：今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，你們喜歡嗎？出示投影。師：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上漫步，兩旁的風(fēng)光可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了……小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫助，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好?！蔡崾荆盒∷墒罂赡転榱耸裁词虏偶奔泵γφ倚⊥?？小兔會(huì)怎么說(shuō)？怎樣幫助小松鼠？〕2、請(qǐng)小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來(lái)想想，練練，把他們發(fā)生的事表演一下。意圖：口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)。利用學(xué)生好奇的心理，通過(guò)圖片欣賞、語(yǔ)言渲染、表情表演，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的情感，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，以疑促思，激起考慮的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。二、合作排練，自主展示：1、小組合作交流，自由表演。2、小組派代表全班匯報(bào)交流，評(píng)一評(píng)，論一論，選選你覺(jué)得最棒的小組，說(shuō)說(shuō)為什么選他們，好在哪里？意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展，讓學(xué)生承當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際程度?！碧K霍姆林斯基語(yǔ)說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！睂?duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)是故事，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，模擬生活場(chǎng)景，進(jìn)展表演訓(xùn)練。這角色表演的設(shè)計(jì)真正給了學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，激起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)表演，把故事演活，是一種語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生思維應(yīng)變才能，使學(xué)生的觀察、思維、想象和交際才能都得到最充分的開(kāi)展，讓表演為交際效勞。三、自由選擇，續(xù)編故事1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事，看誰(shuí)編得完好、清楚、合理。2、全班交流，說(shuō)說(shuō)他講得怎樣？評(píng)出“故事大王”?！惨螅嚎此芊穹e極發(fā)表自己的想法，故事講得有條理、完好、清楚?！骋鈭D：利用編故事可以拓展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。老師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際。在交際之后，評(píng)出“故事大王”或“口才之星”，讓學(xué)生在交際過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這過(guò)程中，臺(tái)下所有的同學(xué)都作為評(píng)委，對(duì)各組的代表進(jìn)展評(píng)分。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和尺度，把考慮發(fā)現(xiàn)和評(píng)判的權(quán)利交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，判斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的建議。四、課外延伸：1、動(dòng)筆把自己講的故事畫下來(lái)。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。2、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生的形象思維提供更直觀、更為詳細(xì)的形象，也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象，為兒童大腦進(jìn)展再創(chuàng)造思維奠定根底。口語(yǔ)交際訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開(kāi)展學(xué)生的想象，使學(xué)生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創(chuàng)新。學(xué)生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)，并受到熏陶感染，潛移默化。讓學(xué)生把故事講給家人聽(tīng)，把自己當(dāng)成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來(lái)考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，并把教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中，使教學(xué)更趨開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外交融。口語(yǔ)交際教案篇4【學(xué)習(xí)目的】通過(guò)口語(yǔ)交際，明白珍惜資，維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資。能介紹珍惜資的建議，在互相交際中完善自身的看法，寫建議書。觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深入含義，編成故事?！菊n前準(zhǔn)備】查閱地球上各種資的現(xiàn)狀。【教學(xué)準(zhǔn)備】第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、明確交際主題二、談話導(dǎo)入這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對(duì)如何珍惜資，維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說(shuō)，今天我們來(lái)進(jìn)展《珍惜資》的口語(yǔ)交際。三、單元回憶進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。四、理解資現(xiàn)狀學(xué)生交流查找到的各種資實(shí)際情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受，認(rèn)識(shí)到在生活中確實(shí)存在著各種浪費(fèi)資，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話題１、為什么要珍惜資。２、怎樣珍惜資。在珍惜資方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。六、根據(jù)學(xué)生的討論交流，評(píng)比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)寫建議書一、故事導(dǎo)入，引趣激情今天，老師先給大家講一個(gè)故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說(shuō)他普通，是因?yàn)樗蛔鍪裁垂伲蛔鍪裁撮L(zhǎng)，是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓；說(shuō)他特別，是因?yàn)樗粐?guó)家官方文件稱作為“著名建議活動(dòng)家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國(guó)家決策層提出１００多項(xiàng)建議。如建南極考察站，普和９年義務(wù)教育，農(nóng)民社會(huì)平安等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受？你看，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議?？梢?jiàn)國(guó)家的開(kāi)展離不開(kāi)普通百姓的積極參與。其實(shí)，只要處處留心，擅長(zhǎng)觀察擅長(zhǎng)考慮，誰(shuí)都能提出好建議。假設(shè)把好建議寫成文，就叫“建議書”。二、寫建議書的格式標(biāo)題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內(nèi)容，說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議，如例文。稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議。建議的詳細(xì)內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來(lái)說(shuō)可以先說(shuō)明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下根底。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要詳細(xì)明白實(shí)在可行。最后慎重虛心地提出自身希望采用的想法。落款：落款要署上提建議的單位名稱或個(gè)人的.姓名，并署上成文日期。三、結(jié)合《珍惜資》的口語(yǔ)交際課的討論結(jié)果詳細(xì)指導(dǎo)１、這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資》這一話題，學(xué)寫《建議書》。比一比，誰(shuí)的建議最好，表達(dá)得最恰切。這建議書誰(shuí)都沒(méi)寫過(guò)，但我相信，誰(shuí)都能寫好。２、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對(duì)人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來(lái)水。和同學(xué)展開(kāi)討論，分析^p發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問(wèn)題的建立性意見(jiàn)，使有關(guān)部門或個(gè)人對(duì)存在的問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)和理解。寫的時(shí)候，可以引用搜集到的各種資料。３、明確寫建議書的要求：明確：將自身建議的詳細(xì)內(nèi)容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對(duì)某一詳細(xì)問(wèn)題?？尚校赫莆蘸梅执?，實(shí)事求是，不提過(guò)高要求，所提的建議經(jīng)過(guò)努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。精煉；語(yǔ)言準(zhǔn)確，短小精悍。四、練寫建議書，師巡視指導(dǎo)習(xí)作評(píng)議，組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)，然后全班進(jìn)展交流評(píng)議，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。第三課時(shí)看漫畫寫感受一、什么是漫畫畫家從生活中取材，通過(guò)夸大，比喻，象征等手法，來(lái)批評(píng)，挖苦或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫下來(lái)，而是要寫自身的理解和感受。出示教材７２頁(yè)漫畫，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。說(shuō)說(shuō)這幅漫畫的地點(diǎn)在哪兒？有哪些人和物？他們?cè)诟墒裁词虑槟兀恐g有何關(guān)系？如何理解“這段木頭里一定蟲(chóng)”“討論”“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里。作者意在挖苦那些不懂得保護(hù)樹(shù)木，不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲(chóng)”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護(hù)，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長(zhǎng)存，才干與周圍環(huán)境堅(jiān)持和諧。三、完好地說(shuō)說(shuō)整幅漫畫的內(nèi)容選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫，課上也要給他們說(shuō)圖意的時(shí)機(jī)，并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。四、編寫故事１、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個(gè)故事：要求：展開(kāi)合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。正確，詳細(xì)表達(dá)漫畫的中心思想。在故事描寫中表達(dá)自身的看法。２、開(kāi)場(chǎng)習(xí)作，老師巡視輔導(dǎo)。第四課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作老師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。二、指導(dǎo)修改出示四篇典型的習(xí)作〔寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇〕分別讓學(xué)生讀，讀后評(píng)議，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的習(xí)作中寫得好和寫得不好的地方，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。對(duì)于一些普遍的問(wèn)題，老師可以通過(guò)實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)。三、讀自身的習(xí)作，認(rèn)真修改，抄正作文口語(yǔ)交際教案篇5學(xué)習(xí)目的1、理解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。學(xué)生搜集與誠(chéng)信或好心的謊話有關(guān)的事例、名言警句。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、確立辯論雙方1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組正方：人人要講誠(chéng)信，不能扯謊。反方：生活中可以說(shuō)些好心的謊話。二、觀摩錄像，理解辯論特點(diǎn)1、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確考前須知。三、推薦人選，全班辯論1、全班推選出6人，舉行辯論，其別人和老師一起作評(píng)委。2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。3、師生共同總結(jié)辯論