聚落課堂實錄—教學設計【教學參考】聚落課堂實錄—教學設計【教學參考】聚落課堂實錄—教學設計【教學參考】聚落課堂實錄—教學設計【教學參考】教學目標知識目標：1.理解“聚落”的含義。2.通過自己的居住地和人類的聚落景觀圖，了解鄉(xiāng)村和城市的聚落形態(tài)差異。3.聯(lián)系家鄉(xiāng)實際的居住地，理解聚落形成與發(fā)展的自然與人文因素。4.知道“古聚落”是人類文化遺產，形成保護傳統(tǒng)文化的意識。能力目標：培養(yǎng)識圖獲得信息的能力，理論聯(lián)系實際的能力，自主學習的能力。情感、態(tài)度價值觀目標：樹立尊重自然、熱愛自然，培養(yǎng)和諧的人地觀。引導學生形成“保護人類文化遺產”的觀念。通過對家鄉(xiāng)聚落的研究，學習對生活有用的地理，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的高尚情操。通過分組活動學習，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的團隊精神。教學重難點：教學重點為人類聚落的形態(tài)差異及其成因，難點為理解聚落的形成與自然環(huán)境的關系。教學方法：圖示法、小組討論法，比較法。教學用具：多媒體電子白板、PPT課件。教學過程：新課導入通過第一節(jié)《世界的人口》的學習，我們知道世界有70多億人了，這么多的人口居住在哪里呢？人們是聚居生活還是分散獨居生活呢？結合自己的生活情況說一下。學生：人們聚居生活在一起。教師承轉：我們把人類生活的居住地統(tǒng)稱為聚落。板書：第三節(jié)人類的聚居地-----聚落新課教學下面我們展示世界各地的居住地景觀圖片。教師：圖片展示的都是人類的聚落，從景觀形態(tài)來看，它們相同嗎？學生：景觀不同，明顯分成兩類：農村和城市。教師點撥：人類的聚落---鄉(xiāng)村和城市板書：一、聚落的分類：鄉(xiāng)村和城市教師：展示一份表格，將學生分為兩組，仔細觀察這些鄉(xiāng)村、城市的圖片，聯(lián)系自己對鄉(xiāng)村和城市的認識，比較鄉(xiāng)村和城市的景觀差異。學生：兩組學生各抒己見、自由發(fā)言。教師：我們把兩組學生分別稱為城市組和鄉(xiāng)村組，通過比較完成下列表格。 房屋交通道路商店多少學校多少醫(yī)院多少有無農田有無果園有無魚塘密度高度鄉(xiāng)村城市拓展分析教師：通過以上比較，我們知道鄉(xiāng)村和城市較大差異，是什么原因造成如此差異？教師：我們的家鄉(xiāng)是典型的農村，縣城蘆臺是城市，同學們思考一下，生活在農村的人們和生活在縣城蘆臺的人們從事的工作是否一致？有何區(qū)別？學生：我們的父母大多數(shù)都從事農業(yè)生產的工作，縣城蘆臺從事工業(yè)、商業(yè)等非農業(yè)生產活動。板書：鄉(xiāng)村和城市差異的成因----勞動生產方式不同。教師：勞動生產方式的差異造成了鄉(xiāng)村和城市的差異。我們的國家發(fā)展很快，一些城市的周邊由鄉(xiāng)村逐步發(fā)展為城市，這就是我們俗稱為“城鎮(zhèn)化”。活動：大家猜展示世界不同地方的鄉(xiāng)村景觀圖（農村、牧村、漁村、林場），結合我們家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村，是什么原因造成鄉(xiāng)村之間的景觀差異？學生：由于本地的自然環(huán)境，資源條件，經濟發(fā)展水平的差異，造成了鄉(xiāng)村的景觀有很大的差異。教師補充：草原的居住地—蒙古包；西北的農村（降水少）—平頂屋；南方（降水多）---屋頂坡度大。承轉過渡教師：經過剛才的講述，我們深知自然環(huán)境和經濟發(fā)展水平對聚落的形態(tài)有深遠的影響。板書：二聚落形成條件新課教學二、聚落與環(huán)境活動：認識美麗的家鄉(xiāng)

教師：展示家鄉(xiāng)的景觀圖片，同學們觀察分析我們家鄉(xiāng)聚落的形成與發(fā)展跟什么因素有關聯(lián)？學生：學生通過研讀課本的聚落與環(huán)境內容，家鄉(xiāng)主要從事種植業(yè)（種棉花、水稻、玉米等），家鄉(xiāng)的發(fā)展與地形、土壤、氣候、交通等因素有關。板書：地形、土壤、氣候等。拓展研究：聚落的形成與發(fā)展還受其他的什么因素影響？教師引導展示深圳在改革前后的巨大面貌變化，甘肅白銀市開采資源前后的面貌，設想雄安新區(qū)未來聚落變化，然后大家研讀課本82頁第一自然段，討論一下聚落形成的條件。學生：還受國家政策、資源等多方面的影響。教師小結：聚落的分布受經濟、人口的影響，在沿海、大河下游比較密集；在高山、沙漠的地區(qū)比較稀疏。合作探究聚落的形態(tài)與地形的關系展示平原區(qū)的聚落，展示山區(qū)的聚落，同學們觀察形態(tài)的差異。學生：平原區(qū)“團塊狀”；山區(qū)“條帶狀”。師生共同總結：聚落的形成受自然條件和人文條件的多方面影響。教師承轉聚落是人類適應自然的產物，受人為因素的影響，形成了千姿百態(tài)的聚落。在與自然環(huán)境融為一體的同時，從不同的角度記錄了文化、民俗的信息，它們是凝固的歷史，是世界文化的寶貴遺產！板書：三、聚落與世界文化遺產的保護。1.聚落是世界文化的遺產活動：進行一次古村落游。教師：世界文化遺產---西遞、宏村是我國南方著名古村落，假如你是小導游，向你的游客介紹皖南民居特點。學生：通過查閱資料，向全班同學講解粉墻黛瓦、牌坊、徽州三雕等教師：代表性的古建筑，讓我們有一種“穿越”時空，回到那個久遠的年代，回味那段歷史。我們要倍加珍惜，加以保護。探究“如果把北京變成紐約，100年就可以，但是想要把紐約變成北京，1000年也做不到?！笨肆诸D對城市文化屬性的評論。請學生談談對這句話的理解。師生共同討論：古聚落是歷史的文明的積淀，彌足珍貴，時刻保護。板書設計：第三節(jié)人類的居住地—聚落一聚落的分類鄉(xiāng)村和城市鄉(xiāng)村和城市差異的成因二聚落的形成條件自然條件人文條件三聚落與世界文化遺產的保護聚落是世界的文化遺產保護知識點鞏固練習：1.聚落是指人類的，主要包括和。2.造成聚落差異的最根本原因是。3.典型的古聚落是是世界人類文明的遺產，要加以。答案：1.居住地、鄉(xiāng)村、城市；2.勞動生產方式的差異；3.保護作業(yè)：本節(jié)課質量檢測的A組練習題。2019年寧河區(qū)中小學優(yōu)秀教課堂學實錄評選申報表單位：趙本中學學科分類：地理教學實錄課題七年級地理上冊第四章居民與聚落《第三節(jié)人類的聚居地------聚落》課堂實錄參評教師姓名王連柱性別男民族漢出生年月1972-4學歷大本職務職稱中學一級教齡26年郵箱Wanglianzhu2006@126.com手位寧河區(qū)東棘坨鎮(zhèn)趙本中學電話本人承諾申請人鄭重聲明：此課堂教學實錄確系申請人所有，