關于醫(yī)患關系與病人角色第1頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月

醫(yī)患關系一、醫(yī)患關系的概念醫(yī)患關系是醫(yī)療人際關系的一種，是指醫(yī)生與患者之間的關系。第2頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月1、主動-被動型醫(yī)患關系醫(yī)生是完全主動的，處于權威地位。病人處于被動的地位，聽從醫(yī)生的支配?；杳?、手術麻醉、精神疾病、休克、催眠狀態(tài)下的病人。2、指導-合作型醫(yī)患關系醫(yī)生仍主動，病人有一定的主動性，可表達愿望和要求，提出意見和建議。見于患急性病的患者和醫(yī)生之間。3、共同參與型醫(yī)患雙方平等，都有主動性，共同參與、配合。多見于慢性疾病診療過程。二、醫(yī)患關系的三種基本類型：第3頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）醫(yī)患交往的形式1、語言形式的交往語言交往（溝通）的技巧：善于引導病人談話進行開放式談話重視信息的反饋信息傳達要明確處理好交談中的沉默2．非語言形式的交往非語言交往的具體方式：朝向與距離體勢語言面部表情輔助語言

三、醫(yī)患交往的形式和水平第4頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）醫(yī)患交往的水平技術水平、非技術水平和病人的依從性技術水平的交往非技術水平的交往病人的依從性第5頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月四、醫(yī)患交往中存在的問題醫(yī)患間的沖突與后果醫(yī)患間存在的交往障礙醫(yī)患交往的信息過少第6頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月一、病人角色（病人身份）：當一個人被認定患了某種疾病時，他便成了病人角色。二、病人角色特點：病人可以從常態(tài)時的社會角色中解脫出來。病人對其陷入疾病狀態(tài)是沒有責任的。病人應該力求痊愈。病人應該尋求技術上的可靠幫助。病人角色適應問題：角色行為闕如角色行為沖突角色行為減退角色行為強化角色行為異常病人角色與行為第7頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）求醫(yī)行為的三個階段:1.自助階段（第一階段）2.求助階段（第二階段）3.求醫(yī)階段（第三階段）(二)求醫(yī)階段主要的影響因素：1．個體的主觀感受2．疾病的嚴重程度3．社會心理因素(三)求醫(yī)行為的類型：1.主動求醫(yī)行為2.被動求醫(yī)行為3.強制求醫(yī)行為三、求醫(yī)行為：第8頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月四、病人心理問題與心理需要(一)病人心理問題

1．焦慮2．退化3．主觀感覺異常4．疑慮心理5．易沖動和憤怒6．孤獨感加重7．失助感和自戀8．期待第9頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月(二)病人心理需要1．被認識和接納的需要2．被關心和尊重的需要3．獲取信息的需要4．安全感和早日康復的需要

第10頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月不同年齡階段的心理衛(wèi)生研究

兒童健康心理的培養(yǎng)和維護以下幾個方面： 1、配偶不近親結婚先天遺傳性疾病?；榕滟|量2、受孕及孕期衛(wèi)生受孕年齡圍產期衛(wèi)生3、兒童心理健康維護刺激和母愛關鍵期家庭教養(yǎng)學齡期兒童的心理衛(wèi)生第11頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月二、青少年期心理衛(wèi)生青少年期常見的心理問題1．對自我形象不滿2．對性成熟的恐慌3．親子關系帶來的緊張和苦惱4．社會心理應激青少年期心理衛(wèi)生的內容。1、心理衛(wèi)生教育

2．人格完善3．友誼與戀愛第12頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月

三、中年期心理衛(wèi)生1、心理和生理特點2、主要心理衛(wèi)生任務事業(yè)上量力而行保持家庭穩(wěn)定、幸福心身健康、矯正不良行為第13頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月四、更年期心理衛(wèi)生1、更年期的生理變化和心理反應性腺萎縮、功能退化、激素水平下降。性功能減退；植物神經功能紊亂。更年期綜合征的發(fā)生率約為70%。2、更年期心理障礙兩種類型：更年期抑郁癥更年期偏制執(zhí)狀態(tài)3、更年期心理衛(wèi)生（1）宣傳、普及心理衛(wèi)生知識（2）自我調節(jié)和控制（3）情緒調節(jié)劑（4）激素替代療法（5）抗精神藥物。（6）社會支持第14頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月五、老年期心理衛(wèi)生1、消除偏見2、保持情緒樂觀3