有關(guān)課堂教學(xué)總結(jié)錦集六篇

課堂教學(xué)總結(jié)篇1

師者,傳道授業(yè)解惑也！

老師是人類靈魂的工程師。

帶著這樣的目標(biāo)和傲慢,我開頭了我的老師實(shí)習(xí)之旅,近兩個月的時間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在漸漸的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開頭實(shí)習(xí)，依據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)閱歷，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，始終在給四班級121班同學(xué)上美術(shù)課，直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。

現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了很多珍貴的閱歷，發(fā)覺了每個老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依舊是如此的活躍。

現(xiàn)就個人實(shí)習(xí)后的狀況和感受作如下回顧與總結(jié)。

一、教學(xué)工作

興奮學(xué)校給我支配的是121班的美術(shù)課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些同學(xué)幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是同學(xué)的奇怪???心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時候，我盡量把音量放到最大，布滿激情，并且課前做了預(yù)備，自己在網(wǎng)上收集資料、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、以及在美術(shù)老師的關(guān)心下，才使得課堂更豐富、生動，這也吸引了同學(xué)愛好。備課上，查閱相關(guān)資料，自己動手制作相關(guān)作品，使同學(xué)從實(shí)際生活中發(fā)覺美，感受美與生活情趣，培育同學(xué)的繪畫力量及動手制作力量，進(jìn)一步提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的深厚愛好。上課前在班上同學(xué)面前進(jìn)行試講，仔細(xì)對待每一次講課，無論從板書到課堂設(shè)計，還是講課都爭取做到完善，這樣到課堂上課才能有底氣。每堂課試講后，聽取大家的意見，進(jìn)行相關(guān)修改完善。進(jìn)入課堂講課，首先對同學(xué)畫畫進(jìn)行講評，對好的作品進(jìn)行嘉獎，講授新課時，課堂增加相關(guān)的嬉戲環(huán)節(jié)，增加同學(xué)的趣味性、樂觀性。講完課后，聽取指導(dǎo)老師的評價及意見，問同學(xué)聽完課后的感想，還應(yīng)往哪方面改進(jìn)。通過教學(xué)工作，一方面，我深感學(xué)問學(xué)問號如云煙，另一方面，我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識淵博，其他方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作形態(tài)也要有講究?？偟脕碚f，在整個教學(xué)過程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能仔細(xì)備課，所設(shè)計的教案規(guī)范精確?????。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù).同時,課外輔導(dǎo)急躁細(xì)致，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，還常常請?jiān)S老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到:上一堂課簡單,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都仔細(xì)聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧!同時我都預(yù)備好每次課的具體教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。

課堂教學(xué)總結(jié)篇2

一、現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的臃腫繁瑣

端詳我們四周的學(xué)校課堂教學(xué)，許多老師熱衷于課堂的新奇和繁華，與真實(shí)、樸實(shí)、有效的課堂漸行漸遠(yuǎn)。表現(xiàn)為偏離本質(zhì)，課堂在彎路中游離目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)程序的繁瑣、教學(xué)指令的模糊、教學(xué)主線的缺失等。追求時髦，課堂在形式中虛耗成本，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式與教學(xué)行為的繁瑣和無度，教學(xué)資源和教學(xué)活動的嚴(yán)峻鋪張。因此，還語文教學(xué)“簡約而不簡潔”的本色，是對時下課堂浮華現(xiàn)象和錯位之風(fēng)的一種撥亂反正，是還課堂之真實(shí)性、有效性、生態(tài)型的一種教學(xué)本真的探究。

二、簡約有效課堂教學(xué)的概念解析

關(guān)于“簡約”這一理念，老子曰：“少則得，多則惑?！薄兑捉?jīng)》則曰：“乾以易知，坤以簡能，易簡而天下之理得矣！”宋代蘇軾則認(rèn)為“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！鼻遴嵃鍢蛴小皠h繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。這里都包含著古人才智大道。語文訓(xùn)練界崔巒先生提倡“簡簡潔單教語文”。我認(rèn)為，簡約有效教學(xué)就是要在課堂中盡量排解一些形式化的、不必要的東西，以時間、精力、資源的“下限”，去換取質(zhì)量、效果、品質(zhì)的“上限”，使老師和同學(xué)在低消耗、低成本的教學(xué)過程中獲得教學(xué)的最優(yōu)化和效果的最大化。東北師范高校馬云鵬教授指出：教學(xué)之本質(zhì)在于深化淺出。

三、簡約有效課堂教學(xué)的策略探尋

(一)有的放矢，制定簡約明白的教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)提出了三個維度的目標(biāo)——學(xué)問力量、方法過程、情感態(tài)度價值觀，從語文學(xué)習(xí)的角度說，三個維度是一個整體，情感態(tài)度價值觀寓于學(xué)問力量的學(xué)習(xí)之中，而不是游離于學(xué)問力量的學(xué)習(xí)之外。熟悉“三維”本是“一體”，有助于簡化頭緒，使目標(biāo)簡明。因此我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)追求多方面的全面開花，而應(yīng)依據(jù)文本的表達(dá)形式和人文意蘊(yùn)，找準(zhǔn)一節(jié)課要解決的一個或兩個問題，確立相對集中的，切合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。

(二)以簡馭繁，探尋簡約有效的教學(xué)設(shè)計

國家級名師吳正憲老師提出教學(xué)設(shè)計要比課堂教學(xué)展現(xiàn)還要重要，要圍繞化繁為簡這一中心工作，通過對教學(xué)程序、教學(xué)主線與板塊設(shè)計等手段，尋求簡約設(shè)計的有效途徑和最佳途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的簡約回歸。

1、整合策略。課堂要簡約，首先就必需整合，把繁雜整合成簡要，把彎道整合成直路，把長線整合成短線，問題整合了，同學(xué)在課堂上讀書、思索、積累、運(yùn)用的時間就會得到保證，教學(xué)效率就會提高。我在今年5月3日“富陽——平湖兩市高效課堂研討活動中”教學(xué)柳宗元的《小石潭記》一二兩段時，整合設(shè)計了這樣一個情境體驗(yàn)問題：假如我把哈利波特能夠變形的魔法石給你，你最想變成柳宗元筆下的哪種景物?是“石”、“樹”還是“魚”?從課堂效果看，同學(xué)的生成特別精彩。

2、主線策略。“教學(xué)主線”設(shè)計在“簡化頭緒、突出重點(diǎn)”方面具有獨(dú)特的優(yōu)越性。北京李衛(wèi)東名師在《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)時，請同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容口頭創(chuàng)編“門庭若市”的成語故事。他將一般老師慣常所做的解讀課題、簡介、介紹背景、誦讀課文、感知整體等多個教學(xué)環(huán)節(jié)濃縮在這一精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主線之中，用一條教學(xué)主線就替代了繁多的教學(xué)環(huán)節(jié)，完成了對全文的整體感知，既有“刪繁就簡三秋樹”的.簡潔之妙，又有“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的新奇之美。

(1)從課程的角度設(shè)計

郭初陽老師在執(zhí)教《伊索寓言》時，他從1.0版《開玩笑的牧人》這個幾乎是家喻戶曉的經(jīng)典寓言拓綻開，創(chuàng)作了兩篇寓言2.0版《說真話的牧人》和3.0版《發(fā)出聲音的牧人》，把課堂還給同學(xué)，用幽默風(fēng)趣的話語喚起同學(xué)思維和情感的升華。

(2)從品析的角度設(shè)計

浙江省語文名師吳積興老師教學(xué)《小石潭記》時，奇妙地扣住文章標(biāo)題，帶動了全篇的閱讀。所設(shè)計的教學(xué)主線是：“小石潭記”四個字，字字在課文中都有“文章”。請同學(xué)們從標(biāo)題中任選一個字，分別用“小”“石”“潭”“記”來說話，說說課文哪些內(nèi)容能夠分別表現(xiàn)這四個字。這種教學(xué)設(shè)計顯得大氣，給同學(xué)深化地研讀課文供應(yīng)了一個寬闊的平臺。

(3)從探究的角度設(shè)計

李鎮(zhèn)西教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》：文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”?

《口技》：這篇課文可用一個“善”字拎起，“善”在哪里?怎樣寫“善”?

這幾條教學(xué)主線的設(shè)計是李老師精細(xì)閱讀課文與細(xì)心思索教學(xué)的結(jié)果。每一條主線都可以起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。嘉興市語文教研員徐玉根老師在秀洲區(qū)新塍中學(xué)“下水課堂”時，教學(xué)《湖心亭看雪》一文，他帶領(lǐng)同學(xué)探雪中“癡景”，究張岱“癡情”，走進(jìn)了古人張岱的心靈深處，正如他在《語文教學(xué)通訊》中發(fā)表的文章《在期盼中點(diǎn)燃同學(xué)的探究之火》一樣，同學(xué)的思維被徹底打開，課堂的生成特別精彩。

3、板塊策略。板塊策略就是在科學(xué)、精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的而彼此親密關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深化。我在參與嘉興市名師送教秀洲區(qū)新塍中學(xué)時，教學(xué)《好嘴楊巴》時設(shè)計了這樣三個板塊：

①好嘴楊巴——“好”在……②好嘴楊巴——“好”嗎?③好嘴楊巴——更“好”！三大板塊，使課堂簡潔、清楚、流暢。

4、圖式策略。圖式法是以精煉的語言、圖片，象征性的圖式符號來表達(dá)教學(xué)步驟間的規(guī)律關(guān)系和教學(xué)流程等。在教學(xué)《狼》時，北京名師李衛(wèi)東采納觀看四幅圖片來推動復(fù)述情節(jié)、把握形象等課堂教學(xué)活動，從課堂的效果看，反響還是特別好的。在教學(xué)《“諾曼底號”遇難記》一課中，他通過媒體播放沉船時的影片，洶涌的海水霎時涌進(jìn)船艙，淹沒一切，甲板上的人群慌作一團(tuán)的景象深深地印在了同學(xué)的心里。

(三)以少勝多，確定簡約有效的教學(xué)內(nèi)容

語文教學(xué)，要教給同學(xué)的東西太多了，我們要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)內(nèi)容，要努力查找到文本的核心教學(xué)內(nèi)容，從“最有價值”部分入手進(jìn)行教學(xué)。其次，教學(xué)內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣，使課堂教學(xué)清楚地表現(xiàn)為“一步一步地向前走”。特級老師王君老師在講《敬畏自然》一課時，設(shè)置了這樣兩個環(huán)節(jié)：共鳴——整理的觀點(diǎn)，感受的情懷；爭鳴——反思的觀點(diǎn)，并讓同學(xué)們就敬畏自然、順應(yīng)自然和制服自然表達(dá)自己的見解，整堂課條理清楚，簡潔高效。再次，教學(xué)內(nèi)容要留意主次詳略，凸顯重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，既要對核心內(nèi)容“重錘敲打”，也要對“無關(guān)的、次要內(nèi)容”忍痛割愛，聚焦于文本的精要與核心，將同學(xué)的興奮點(diǎn)引至“焦點(diǎn)”處，關(guān)心同學(xué)獲得思維和情感的升華。

高爾基說：“簡約是才智的靈魂，任何一朵花都不會由于多了一瓣顯得更漂亮?！弊屛覀兊恼Z文課堂不斷從稠密走向疏朗，從繁瑣走向凝練，從浮華走向恬淡，在減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，真正盛開簡約之花吧。

課堂教學(xué)總結(jié)篇3

作戰(zhàn)需要指揮官，能否打好這一仗，不僅取決于指揮官的調(diào)度水平，還打算于戰(zhàn)士們的作戰(zhàn)水平。老師一站到講臺，課堂便成了陣地。如何把這堂課上好，讓同學(xué)學(xué)到東西，就成了任務(wù)。我覺得，老師有必要提高駕馭課堂的力量，處理好老師與同學(xué)間的幾個關(guān)系。

首先，要處理好老師的引和同學(xué)的答之間的關(guān)系。

課堂上的學(xué)問傳授，基本上是以同學(xué)回答老師提問的形式進(jìn)行的。而老師在上課前往往會有教學(xué)目標(biāo)，盼望在這節(jié)課中解決哪些問題，讓同學(xué)知道哪些內(nèi)容，而且也會有些設(shè)想，把同學(xué)回答問題的思路如何引到需要揭示的問題上來。但是無論什么事情都沒有方法確保萬無一失，同學(xué)的回答可能或增一分或減一分而沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這時候，就需要老師正確的看待和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先要熟悉到同學(xué)所回答的問題是你揭示內(nèi)容的一個途徑，但并非是唯一的途徑，由于各個同學(xué)本身的學(xué)問儲備，智力水平存在差異，對于同一個問題的熟悉也會有所不同。再則，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮！”同學(xué)的意見也有勝你一籌的可能，所以這時候，不要光顧著把同學(xué)引到回到最初所設(shè)想的那個問題上而忽視了同學(xué)回答的其他意義，而使老師引導(dǎo)同學(xué)揭示中心內(nèi)容的“引”純粹的變成了向同學(xué)灌輸學(xué)問的一塊踏板。我聽過一堂課《釣蝦與放?！罚蠋熥屚瑢W(xué)回答通過怎樣的方法自學(xué)課文，旨在讓同學(xué)把握“讀重點(diǎn)詞句”這一方法，所以在同學(xué)說出這一點(diǎn)后，老師打斷了同學(xué)，沒有讓同學(xué)說出另外的學(xué)習(xí)方法，事實(shí)上這是特別不好的。老師完全可以讓更多的同學(xué)發(fā)言完了再總結(jié)，再重點(diǎn)提一下他所提倡的方法，同學(xué)會在比較中更有收獲，而他現(xiàn)在這樣的做法，使同學(xué)的其他思維被扼殺在了醞釀中。所以，我覺得老師的引導(dǎo)是同學(xué)回答正確問答的一根導(dǎo)線，可以激發(fā)同學(xué)思維，但是要允許同學(xué)有引導(dǎo)之外的語言自由。同學(xué)是發(fā)言主體。

其次，要處理老師的教與同學(xué)的學(xué)之間的關(guān)系。

老師的職責(zé)是“傳道，授業(yè)，解惑”。葉圣陶也曾說過，老師教的最終目的是使同學(xué)“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。這些目的前提是老師的教必需是精確?????的，才能讓同學(xué)有正確應(yīng)用的機(jī)會，對學(xué)校生而言，課外學(xué)問的儲備不是許多，不大可能對老師所講授的東西提出質(zhì)疑，這就更要求老師所傳授學(xué)問的精確?????性，像在聽《大自然的語言》一課中，老師就把由于陽光照耀強(qiáng)度不同而導(dǎo)致年輪的生成說成是由于四季更替而造成的，這樣的錯誤是不應(yīng)當(dāng)在課堂上消失的。然后，老師在傳授過程中要保證答案的清晰，不要模棱兩可，讓同學(xué)云里來霧里去，摸不著頭腦，同學(xué)不明白就等于沒說。所以，還要做到使聽者明白其所以然和之所以然，這才是老師教的勝利之處，同時也是同學(xué)學(xué)的前提和基礎(chǔ)。最終，老師教的目的和同學(xué)學(xué)的目的都實(shí)現(xiàn)的狀況下，老師要通過練習(xí)等手段來檢驗(yàn)。如在《學(xué)畫》一課中，老師雖然強(qiáng)調(diào)了“一邊┄┄一邊┄┄”動作發(fā)生的同時性，但后來造句時，還是消失了“老師一邊教我們讀書，一邊和我們玩。”的病句，這說明教和學(xué)的過程中存在著脫節(jié)，連接的不是很好，有待于進(jìn)一步改善。老師也可作示范，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)，使老師的教真正成為學(xué)問傳播的工具。

再次，要處理好同學(xué)的放和老師的收之間的關(guān)系。

在現(xiàn)代的課堂訓(xùn)練中，特別注意同學(xué)思維的拓展，不局限于課堂上的學(xué)問。這里就有一個“度”的問題。老師在教學(xué)過程中使用多媒體等手段，也是為了把同學(xué)的思維從有形拓展到無形中去，但是易消失的一個問題是，一旦放任同學(xué)的思維馳騁，有可能會消失勢不行擋的勢頭，這在低班級中尤其明顯。由于自律力量比較低，往往消失老師估摸不到的狀況。比如在《學(xué)畫》中，當(dāng)老師問了荷花像什么的問題后，同學(xué)們的回答很豐富，但就有一個同學(xué)說是像美女，應(yīng)當(dāng)說他的回答反映了他的發(fā)散性思維，由于至少他熟悉到美女和荷花的一個共同之處，就是“美”，但又有點(diǎn)過，需要老師把這方面的思維略微的束縛起來，給一個限定，防止其他同學(xué)也化開去。還有在《中國人》這一課中，學(xué)說話，是“你是，我是，他是，我們都是”的句型。其中有一個小伴侶說了“英國人”，然后其他小伴侶便不行開交的把各國提了上來，有點(diǎn)亂，這個時候就需要老師準(zhǔn)時的“收”，把課堂學(xué)習(xí)氛圍調(diào)整過來。

總而言之，老師對課堂駕馭力量的提高是做好這份工作的必備條件，需要在教學(xué)過程中不斷地摸索前進(jìn)。在這個過程中，處理好上述三種關(guān)系有助于對課堂作整體的調(diào)度和掌握，營造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期，依據(jù)期初校本課程教學(xué)方案，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了樂觀的探究與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參加課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的制造者。使我對校本課程有了深化的了解，進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動了主動參加的樂觀性，為參加校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了訓(xùn)練者的責(zé)任，那就是盡最大可能為同學(xué)供應(yīng)自主進(jìn)展的條件。而同學(xué)的進(jìn)展也應(yīng)是多方面的。從同學(xué)實(shí)際狀況動身，關(guān)注個體差異，供應(yīng)進(jìn)展的可能。

三、實(shí)施內(nèi)容及要求：

（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們依據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。

①同學(xué)進(jìn)展的需求，敬重同學(xué)意愿，有利于同學(xué)的可持續(xù)發(fā)。

②同學(xué)的年齡特點(diǎn)，考慮同學(xué)的愛好愛好和認(rèn)知規(guī)律。

③學(xué)校的實(shí)際狀況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。

詳細(xì)作法

1、嚴(yán)格按新課程方案開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。

2、校本課程科任老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探究,盡心盡力搞好校本課程的訓(xùn)練工作。

3、校本課程教研組按時開展教學(xué)討論活動,不斷探究開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任老師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動的同時,樂觀組織老師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素素養(yǎng)高、信念足、熱心參加校本課程開發(fā)的老師隊(duì)伍。

4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細(xì)則,每期末仔細(xì)進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進(jìn)入老師年終目標(biāo)管理評估中。

5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

6、在實(shí)施校本課程活動中,準(zhǔn)時進(jìn)行總結(jié),不斷吸取閱歷教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成果,改進(jìn)工作中

不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任老師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是老師個人,都要仔細(xì)收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)同學(xué)愛好、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,準(zhǔn)時組織老師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求同學(xué)、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培育同學(xué)共性特長進(jìn)展,適應(yīng)社會進(jìn)展的特色課程。

回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少閱歷，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多老師的支持都是分不開的，我們會取長補(bǔ)短，讓同學(xué)們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

四班級校本課程教學(xué)工作總結(jié)

王安娜

本學(xué)期，依據(jù)期初校本課程教學(xué)方案，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了樂觀的探究與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參加課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的制造者。使我對校本課程有了深化的了解，進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動了主動參加的樂觀性，為參加校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。

通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了訓(xùn)練者的責(zé)任，那就是盡最大可能為同學(xué)供應(yīng)自主進(jìn)展的條件。而同學(xué)的進(jìn)展也應(yīng)是多方面的。從同學(xué)實(shí)際狀況動身，關(guān)注個體差異，供應(yīng)進(jìn)展的可能。

三、實(shí)施內(nèi)容及要求：

（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們依據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。

①同學(xué)進(jìn)展的需求，敬重同學(xué)意愿，有利于同學(xué)的可持續(xù)發(fā)。

②同學(xué)的年齡特點(diǎn)，考慮同學(xué)的愛好愛好和認(rèn)知規(guī)律。

③學(xué)校的實(shí)際狀況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。

詳細(xì)作法

1、嚴(yán)格按新課程方案開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。

2、校本課程科任老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探究,盡心盡力搞好校本課程的訓(xùn)練工作。

3、校本課程教研組按時開展教學(xué)討論活動,不斷探究開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任老師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動的同時,樂觀組織老師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動,下大力氣創(chuàng)建一支素素養(yǎng)高、信念足、熱心參加校本課程開發(fā)的老師隊(duì)伍。

4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評估細(xì)則,每期末仔細(xì)進(jìn)行評估、獎優(yōu)罰劣,并將評估結(jié)果進(jìn)入老師年終目標(biāo)管理評估中。

5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

6、在實(shí)施校本課程活動中,準(zhǔn)時進(jìn)行總結(jié),不斷吸取閱歷教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成果,改進(jìn)工作中

不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任老師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是老師個人,都要仔細(xì)收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)同學(xué)愛好、愛好和社會需求的原則,在開發(fā)校本課程活動中,準(zhǔn)時組織老師進(jìn)行社會調(diào)查,廣泛征求同學(xué)、家長及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培育同學(xué)共性特長進(jìn)展,適應(yīng)社會進(jìn)展的特色課程。

回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少閱歷，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多老師的支持都是分不開的，我們會取長補(bǔ)短，讓同學(xué)們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

二班級下冊語文教學(xué)總結(jié)

一個學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。如何傳知、如何解惑、如何培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量、如何在課堂教學(xué)中貫穿讀這一主線。諸多思路，到了清理一下的時候了。

一、求新求異，讓同學(xué)愛上語文課。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，如何引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上爭論、溝通、探究學(xué)習(xí)心得已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)愛好盎然，讓同學(xué)學(xué)有主見，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中既享受學(xué)習(xí)的樂趣，又能進(jìn)展原有的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

2、培育樂觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉自然，懂得學(xué)問是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。提倡活躍的課堂氣氛，開放的課周舜欽

課堂教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期我和王**老師擔(dān)當(dāng)其次課堂籃球愛好班的科任老師，在開課初期和王老師制定了本學(xué)期其次課堂籃球愛好班的教學(xué)方案，依據(jù)不同班級制定不同的教學(xué)內(nèi)容。

一班級的籃球愛好班主要以培育同學(xué)對籃球的愛好。圍繞籃球訓(xùn)練進(jìn)行形式多樣的身體素養(yǎng)，讓一班級的同學(xué)通過籃球訓(xùn)練不僅學(xué)會拍球和傳球，而且身體也得到熬煉，為以后的籃球訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

二三班級的籃球愛好班主要以培育同學(xué)對籃球球性的練習(xí)和行進(jìn)間的運(yùn)球，通過球性的練習(xí)以此鞏固同學(xué)籃球的基本功，形式多樣球性練習(xí)激發(fā)同學(xué)對籃球的愛好，行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)使同學(xué)的手對球的觸碰感更加敏感，嫻熟的行進(jìn)間運(yùn)球是為籃球基本功打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四五班級的籃球愛好班主要培育同學(xué)行進(jìn)間運(yùn)球和投籃。通過形式多樣的球性練習(xí)和身體素養(yǎng)練習(xí)，使同學(xué)的籃球基本功扎實(shí)。在行進(jìn)間運(yùn)球時通過運(yùn)球過障礙物，使得同學(xué)的運(yùn)球技術(shù)更加嫻熟；定點(diǎn)投籃的練習(xí)主要鞏固同學(xué)的投籃動作，反復(fù)多次的練習(xí)投籃，對同學(xué)的投籃動作進(jìn)行指導(dǎo)，讓同學(xué)的投籃動作更加規(guī)范。

一學(xué)期的籃球愛好班結(jié)束，各班級的籃球愛好班的孩子通過一學(xué)期的熬煉，身體素養(yǎng)得到了提高，對籃球的愛好更加深厚了。下學(xué)期的籃球愛好班將更加精彩。

課堂教學(xué)總結(jié)