第第1頁(yè)共5頁(yè)《中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告一、問(wèn)題的提出二、研究目標(biāo)三、理論依據(jù)“心理健康教育”研究的是對(duì)學(xué)生不健康的（或亞健康的）狀態(tài)進(jìn)行正面引導(dǎo)、積極預(yù)防或解決的教育。換言之，主要針對(duì)學(xué)生業(yè)已出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題而進(jìn)行教育。系，應(yīng)用榜樣行為、直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程等成分，進(jìn)行提供榜樣、強(qiáng)化和練習(xí)、發(fā)展效能和學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)班團(tuán)活動(dòng)、家訪、校訪、社會(huì)實(shí)踐等輔助手段相互滲透。四、研究方法五、研究過(guò)程準(zhǔn)備階段：申報(bào)子課題、確定課題組成員、制定實(shí)施計(jì)劃和方案。研究階段（第一輪）：要工作是收集學(xué)生基本資料和開(kāi)展第一輪的心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以及積累學(xué)生心理咨詢個(gè)案資料。研究階段（第二輪）：研究階段（第三輪）：寫研究報(bào)告。六、研究的內(nèi)容①中學(xué)心理健康教育的實(shí)施策略A轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，抓住機(jī)遇B構(gòu)建心理健康教育目標(biāo)體系，完善學(xué)生成長(zhǎng)的整體環(huán)境C采用科學(xué)、可行、有效的教育措施或方式D向?qū)W科教學(xué)滲透，使心理健康教育融入整個(gè)教育體系中E加強(qiáng)心理健康教育課程的開(kāi)發(fā)F科學(xué)地開(kāi)展學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)G加快師資培養(yǎng)與配備，提高育人者的心理素養(yǎng)②中學(xué)心理健康教育應(yīng)特別關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生家庭心理素質(zhì)的影響適應(yīng)性差，學(xué)習(xí)壓力大ABCDEF社會(huì)適應(yīng)教育③心理活動(dòng)課心理活動(dòng)課的基本任務(wù)是：提高學(xué)生的自我意識(shí)、自我認(rèn)同、自學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多種思維；學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)生存。樹(shù)立正確的人生觀。④學(xué)校心理咨詢我校中學(xué)心理發(fā)展咨詢的重點(diǎn)內(nèi)容：性心理問(wèn)題；創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；不良生活習(xí)慣的矯正問(wèn)題；個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展問(wèn)題（不良個(gè)性品質(zhì)主要包括：偏激、狹隘、嫉妒、敵對(duì)、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑、神經(jīng)質(zhì)等）。新生入校適應(yīng)問(wèn)題；學(xué)習(xí)態(tài)度與技能問(wèn)題；考試焦慮問(wèn)題；升學(xué)與就業(yè)問(wèn)題。人際交往問(wèn)題。咨詢個(gè)案簡(jiǎn)析：案例1 考試焦案例2父母感情失和案例3欲罷不能的愛(ài)案例4性別認(rèn)同模糊七、研究結(jié)果與分析（一（二）以校為本，