Word第第頁四年級《貓》教學(xué)反思（5篇）四班級《貓》教學(xué)反思1

《貓》這篇課文是四班級上冊語文第四單元的一篇精讀課文，用生動的語言、細(xì)膩的語言寫了貓的性格奇怪和滿月時(shí)的調(diào)皮可愛，字里行間的流露了對貓的寵愛之情。

為了更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。開課伊始，與同學(xué)聊了一個(gè)特別簡潔的話題：同學(xué)們，大家都喜愛哪一種動物，同學(xué)的話匣子一下子打開了，正值他們激情洋溢表達(dá)時(shí)，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容15、貓。

一、質(zhì)疑切入、理清挨次

學(xué)習(xí)課文的過程事實(shí)上，是同學(xué)與文本的對話過程，同學(xué)假如能合理的存疑，肯定會很投入地走進(jìn)文本去解疑。因此，我從課題入手，讓同學(xué)充分地質(zhì)疑，然后我進(jìn)行歸納總結(jié)：老舍先生抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫？從哪幾個(gè)方面來寫貓的？同學(xué)帶著自己地問題，用自己喜愛的方式讀課文。在反饋溝通時(shí)，同學(xué)不僅能解疑，而且行文的線索也清楚可見，板書：性格實(shí)在有些奇怪；滿月時(shí)調(diào)皮、可愛。

二、品讀課文，方法引領(lǐng)

重點(diǎn)品讀“性格實(shí)在有些奇怪”這部分。1、設(shè)疑：課文從哪幾個(gè)方面寫了它的奇怪的？在課文的哪些自然段。2、出示閱讀要求：默讀課文，找出對應(yīng)的句子，勾畫、圈點(diǎn)、批注，先自我體會。3、小組溝通。4、全班反饋：課件出示“興奮………不興奮”的句子，讓同學(xué)齊讀、分角色讀、老師指導(dǎo)讀，同學(xué)很快地感受到了運(yùn)用了對比、反語等手法來表現(xiàn)貓的性格奇怪的；然后讓同學(xué)用同樣的方法連續(xù)默讀課文，課件出示：“狡猾”，緊扣一個(gè)“可是”讓同學(xué)體會貓老既貪玩，又盡職的事例反復(fù)朗讀，并用“非……..不行”練習(xí)說話，同學(xué)通過感情朗讀進(jìn)一步感受運(yùn)用了擬人的手法把貓的奇怪特點(diǎn)表現(xiàn)出來。過渡設(shè)疑：除了寫了它的“狡猾和興奮，不興奮”課文還寫了什么，引出貓的威猛這個(gè)事了。通過以上的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)時(shí)做好總結(jié)：是怎樣把“性格實(shí)在有些奇怪”寫得生動好玩的？水到渠成地引出了學(xué)法的指導(dǎo)，同學(xué)總結(jié)為：寫總寫，然后用詳細(xì)的事例來突出特點(diǎn)。很好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。然后方法遷移學(xué)習(xí)“滿月時(shí)調(diào)皮、可愛”。

三、整體感知、升華理解

當(dāng)學(xué)完課文后，設(shè)疑：同學(xué)能夠把大貓和小貓給我們描寫的如此生動，他的秘訣是什么？這一問題的設(shè)計(jì)，既是師生對話，也是與文本和的對話，更是升華了本節(jié)課的內(nèi)容。同學(xué)很輕松地了解到了：認(rèn)真觀看；抓住特點(diǎn)；積累材料。

四班級《貓》教學(xué)反思2

閱讀教學(xué)是學(xué)校語文課堂教學(xué)中重量最重要的內(nèi)容之一。如何讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的.主動性，最大程度地獵取學(xué)問，直接關(guān)系到課堂的成敗，乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生進(jìn)展。對今日上的《貓》一課，我有以下思索：

一、本節(jié)課我值得學(xué)習(xí)的地方

1、創(chuàng)設(shè)了美麗的情境。

“情境教育”之“情境”實(shí)質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動的活動于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動活動與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培育塑造的統(tǒng)一，最終到達(dá)素養(yǎng)的全面提高與獨(dú)特充分進(jìn)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文，本身就是一個(gè)個(gè)情境。同學(xué)對語言文字的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的。因此，語文課堂教學(xué)離不開情境。課堂伊始，課前談話充分，老師把同學(xué)引入了商量的情境中，同學(xué)求知的欲望很強(qiáng)。

2、注意在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。夏老師注意利用通過朗讀句子熟悉生字詞語，使同學(xué)在情境中理解句子，并能很好的把握生字詞語。

3、以讀為主，以讀促思。

朗讀是培育和提高同學(xué)語感的重要手段，也是領(lǐng)悟課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。夏老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，有練讀、同桌互讀、男女生對比讀、指名讀等，到達(dá)了以讀增智、以讀悟情、以讀代講的效果。同時(shí)又通過同學(xué)動人的朗讀，老師感人的導(dǎo)語，以情動情，以聲傳情，營造了深厚的情感氣氛，整堂課的教學(xué)，同學(xué)始終沉醉在葡萄園中小動物的商量中，通過朗讀使同學(xué)領(lǐng)悟課文的寓意，使同學(xué)的思想得到教育、情感得到熏陶。

4、老師的教態(tài)自然大方。

老師在整堂課中始終用微笑和同學(xué)親熱接觸，使同學(xué)在很融洽的學(xué)習(xí)氣氛中上完這節(jié)課。而且感情豐富，激情飽滿。

二、值得商榷的地方

1、老師的評價(jià)語不夠豐富。

2、老師與同學(xué)的互動不夠。雖然老師激情飽滿，但沒有走到同學(xué)中去。

四班級《貓》教學(xué)反思3

《貓》是有名作家老舍先生的作品,是一篇狀物抒情散文。通過長期認(rèn)真的觀看,對貓的奇怪性格及滿月的小貓的調(diào)皮可愛作細(xì)致生動而又逼真的描述,全文字里行間流露出對貓的寵愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，以幽默親切，通俗曉暢的語言，內(nèi)容詳細(xì)，是一篇令人百讀不厭的文章。

理解貓的性格奇怪是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，課文先從三個(gè)方面詳細(xì)表現(xiàn)老貓的性格奇怪：講它又狡猾又貪玩又盡職；講它興奮時(shí)和不興奮時(shí)不同的表現(xiàn)；講它什么都怕膽小，但又那么威猛。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，可以說大花貓的性格實(shí)在有些奇怪。再講它小時(shí)候非常調(diào)皮。表如今：一是剛滿月的小貓，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就會玩耍；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加調(diào)皮，都表達(dá)了濃濃的寵愛之情。

因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)體會對貓的寵愛之情，并初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。教學(xué)時(shí)，要讓同學(xué)充分領(lǐng)悟到是運(yùn)用詳細(xì)事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格奇怪時(shí)，將看似沖突的事情一一列出，使貓的性格鮮亮生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫詳細(xì)的表達(dá)方法。在體會貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合詳細(xì)的語句來感悟用詞的精確和字里行間所蘊(yùn)含的感情顏色。

如，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，改變多端?！卑雅K腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得動聽悅耳，寵愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時(shí)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要留意引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)體會。

這篇課文有突出的蘊(yùn)涵的人文精神——對小動物的寵愛之情，表達(dá)了真摯的感情。以討論性閱讀突出同學(xué)的主體地位，強(qiáng)調(diào)同學(xué)享有獨(dú)特化的自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿生命活力。老舍先生對家里的貓愛同兒女，無論是性格奇怪還是調(diào)皮，在他眼里都是非常的可愛。人與貓之間的互相信任，相處和諧，制造出一個(gè)特別美妙的境界。老舍先生在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)詳細(xì)地寫出，使貓的性格越來越鮮亮活躍，給讀者留下深刻的印象。但這節(jié)課中我點(diǎn)評小練筆的時(shí)候最好也能針對本課的教學(xué)目標(biāo)來綻開評論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

四班級《貓》教學(xué)反思4

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，以幽默親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的寵愛之情。

理解貓的性格奇怪是本文的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，針對這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

1、讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子：

老師、同學(xué)合作板書：

狡猾貪玩盡職

可愛奇怪溫順可親一聲不出

膽小威猛

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)對全文有初步的了解，又培育了同學(xué)的概括力量。)

2、以貓的貪玩和盡職對比為例，體會貓的性格的奇怪：

⑴有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。

⑵讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

3、貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的熟悉(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?

⑴你能從黑板上圈出一個(gè)詞語嗎?

⑵再讀讀這兩段話，讀出貓性格的奇怪。

(設(shè)計(jì)意圖：在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，同學(xué)很簡單能夠在從前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的熟悉──奇怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的奇怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格奇怪做好了鋪墊。)

4、舉一反三，從課文的1～3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格奇怪?

⑴請你通過朗讀告知同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格奇怪。

⑵填空：

貓的性格實(shí)在有些奇怪。它既()，又();既()，又();既()，又()。

(試著說說奇怪的意思)

(設(shè)計(jì)意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格奇怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上舉一反三，設(shè)計(jì)如上填空，同學(xué)水到渠成的體會到了貓性格奇怪的特點(diǎn)，而且還培育了概括力量。)

以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過實(shí)際的課堂檢驗(yàn)，效果較好，同學(xué)不僅在不知不覺中領(lǐng)悟了貓性格奇怪的特點(diǎn)，還得到了朗讀、語言文字的訓(xùn)練，真可謂是一舉多得。

四班級《貓》教學(xué)反思5

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格奇怪和小貓的調(diào)皮可愛兩部分，字里行間流露出對貓的寵愛之情，表達(dá)了愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注意對以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1、抓詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格奇怪一段時(shí)，我抓住了“屏息注視”這個(gè)詞，先讓同學(xué)說說這個(gè)詞是什么意思，“注視”是專注的盯著一個(gè)地方看，讓同學(xué)把這兩個(gè)詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”，讓同學(xué)明白，貓為了等老鼠的消失，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了，讓同學(xué)說，從這個(gè)詞里你看出了什么？同學(xué)說，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語意思后，我讓同學(xué)也屏息注視盯著一個(gè)地方看幾分鐘，問同學(xué)有什么感覺，同學(xué)說，眼睛很累，覺得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí)，它累不累？它累了也不休息，還是依舊閉息注視盯著老鼠洞，從中你看出了什么？”經(jīng)過理解和自身體驗(yàn)，同學(xué)明白了從“屏息注視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出，貓真的是特別盡職，難怪老舍那么寵愛它。

2、體會擬人句的作用，體會愛貓的感情。在寫貓時(shí)，采納了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫，突出了的寵愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí)，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)喜愛生活的人，他酷愛寫作，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花，每天除了寫作就是擺布花草，家里的花死了，他要難受好幾天?！比缓笞屚瑢W(xué)看書理解，他這么愛寫作，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來觀賞；他那么愛花，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼樱?/p>