17《少年閏土》姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。4、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)過(guò)程：一、課前延伸▲學(xué)習(xí)目標(biāo)1．默讀課文，在課本上標(biāo)注自己的閱讀收獲和想深入了解的問(wèn)題。2．搜集有關(guān)魯迅的資料和作品。3、拓展閱讀《故鄉(xiāng)》★方法步驟課前自由預(yù)習(xí)，能和同伴互助解決的問(wèn)題就同伴討論解決。（完成好的小組加1顆星）。二、激情導(dǎo)入1．簡(jiǎn)介魯迅課件出示魯迅生平及主要作品。2．導(dǎo)入問(wèn)題讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。三、檢查預(yù)習(xí)▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收獲，互相幫助解決能夠解決的問(wèn)題。梳理出本小組的疑難問(wèn)題?！锓椒ú襟E1、小組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)收獲和能解決的問(wèn)題；2、梳理出本小組的疑難問(wèn)題，提交全班討論。（能提出較高質(zhì)量問(wèn)題的小組和同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)1顆星，完成得又快又好的小組加1顆星）。三、合作探究▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解分析?！锓椒ú襟E：（完成得又快又好的小組加1顆星）。※先獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后小組交流。（一）默讀課文，思考：思考：1、閏土給“我”講了哪些希奇的事呢？你最感興趣的是哪一件呢？2、從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？（二）．小組長(zhǎng)安排組員按照由1號(hào)到4號(hào)的順序，每人選擇一處感受最深的句子先有感情地讀一讀，再談一談自己的體會(huì)。（三）.小組成員共同推選代表，進(jìn)行匯報(bào)交流。（四）找出課文中描寫生動(dòng)的句子，讀一讀，并抄下來(lái)。三、精講點(diǎn)撥1．老師根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端的覺(jué)得狀如小狗而很兇猛?！八灰嗣?？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）想象畫面，指導(dǎo)背誦月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來(lái)）引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）2、有感情的朗讀。四、鞏固拓展▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．檢測(cè)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。2．通過(guò)寫話練習(xí)，進(jìn)行生成性訓(xùn)練。★內(nèi)容步驟：1．鞏固檢測(cè)練習(xí)冊(cè)寫話練習(xí)。★方法步驟：（1）獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流。2．拓展提升?！锓椒ú襟E：拓展閱讀《故鄉(xiāng)》，簡(jiǎn)要寫出文章的主要內(nèi)容和感想。五、課后提升1、完成練習(xí)冊(cè)2、閱讀《從百草園到三味書屋》。3、選讀魯迅作品教學(xué)反思：首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫，沒(méi)有見到老師的人，也能通過(guò)你的描寫認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫了班級(jí)中的小伙伴，為此我們還舉行的一個(gè)“認(rèn)人大行