第頁(yè)共頁(yè)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1一、指導(dǎo)思想：以《數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。二、學(xué)生情況分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比擬好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母不在家，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改良及重視。三、教材分析^p這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。1、第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫(xiě)的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。2、第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)展估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3、第五單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四那么混合運(yùn)算。4、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比擬多的生活經(jīng)歷。5、第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。6、第四單元“圖形的變換”。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。本單元是在上述根底上的進(jìn)一步開(kāi)展，通過(guò)詳細(xì)實(shí)例的展示，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)美麗圖案。7、第六單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向〔任意方向〕和間隔確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向和簡(jiǎn)單的道路等知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了根底。而本單元的學(xué)習(xí)那么又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的開(kāi)展，它對(duì)進(jìn)步學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，都有較大的作用。8、第八單元“統(tǒng)計(jì)”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教材分析^p“空間與圖形”包括：位置與方向，三角形。其中，位置與方向是復(fù)習(xí)利用方向〔角度〕與該點(diǎn)到原點(diǎn)的間隔來(lái)確定平面內(nèi)一個(gè)點(diǎn)的位置的方法。三角形，是復(fù)習(xí)三角形的特性、分類(lèi)和內(nèi)角和，重點(diǎn)是區(qū)分幾種不同三角形。教學(xué)目的1、三角形的特性、分類(lèi)和內(nèi)角和等知識(shí)，能解決相應(yīng)的問(wèn)題；能三分之一平面內(nèi)一個(gè)點(diǎn)的位置2、開(kāi)展空間觀念，穩(wěn)固概念與技術(shù)。3、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，增進(jìn)應(yīng)用空間與圖形知識(shí)的信心。預(yù)設(shè)過(guò)程一、明確任務(wù)1、揭題：空間與圖形2、議：空間與圖形的知識(shí)有哪些？二、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)1、位置與方向1)說(shuō)出臺(tái)風(fēng)中心的位置。2)說(shuō)出確定位置的方法。板：偏方向方位角度間隔3)匯報(bào)P126-72、三角形1)自己說(shuō)說(shuō)三角形的知識(shí)。2)議：什么樣的圖形是三角形？三角形具有穩(wěn)定性嗎？底和高分別在哪里？三邊有什么關(guān)系？?jī)?nèi)角和是多少？有哪些三角形？3)匯報(bào)P127-8三、練習(xí)P130-10P131-11,12,13P131-15四、四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1.會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比擬數(shù)的大小。2.能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。3.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比擬數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí)練習(xí)一第1題：先回憶計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)展讀、寫(xiě)。二、多位數(shù)的改寫(xiě)練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)展數(shù)的改寫(xiě)。三、讀寫(xiě)游戲。同桌間進(jìn)展的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)展。在同桌練習(xí)的根底上，可選派代表在全班進(jìn)展比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。四、多位數(shù)比大小做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比擬的方法。(一)組數(shù)游戲：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析^p哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)一億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)13820000計(jì)數(shù)單位一千三百八十二萬(wàn)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)要求：1、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的要求，搜集、整理數(shù)據(jù)，并能制作統(tǒng)計(jì)表。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作出分析^p、預(yù)測(cè)或判斷和決策。3、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，并能應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，感悟統(tǒng)計(jì)的方法。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集、整理數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。難點(diǎn)：怎樣去實(shí)際搜集數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作出預(yù)測(cè)或決策。教學(xué)過(guò)程：一、統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生雙休日最喜歡的活動(dòng)情況。1、同學(xué)們，雙休日你最喜歡的活動(dòng)是什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師整理并板書(shū)：體育運(yùn)動(dòng)、玩電腦、學(xué)音樂(lè)、看書(shū)學(xué)習(xí)、出去旅游。2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動(dòng)是什么呢？〔生：要進(jìn)展調(diào)查和統(tǒng)計(jì)〕〔板書(shū)課題：簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)〕3、怎樣進(jìn)展統(tǒng)計(jì)呢？〔討論得出：可以劃正字，或舉手?jǐn)?shù)一數(shù)等〕4、請(qǐng)小組統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)每種情況的人數(shù)?！哺鹘M當(dāng)堂推選出統(tǒng)計(jì)員，要求進(jìn)展統(tǒng)計(jì)〕5、師總結(jié)：剛剛統(tǒng)計(jì)員通過(guò)舉手?jǐn)?shù)出了每種情況的人數(shù)，這個(gè)過(guò)程叫搜集數(shù)據(jù)，為了科學(xué)準(zhǔn)確，要做到不重復(fù)，不遺漏?！舶鍟?shū)：搜集數(shù)據(jù)，不重復(fù)，不遺漏〕6、請(qǐng)大統(tǒng)計(jì)員把每種情況的人數(shù)進(jìn)展分類(lèi)整理，把各種情況的人數(shù)加起來(lái)〔指定全班統(tǒng)計(jì)員整理并合計(jì)〕。這個(gè)過(guò)程叫整理數(shù)據(jù)〔板書(shū)：整理數(shù)據(jù)〕7、把統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)整理到一張表格里去，這張表格叫做統(tǒng)計(jì)表，叫什么統(tǒng)計(jì)表呢？〔XX班星期天最喜歡做什么的情況統(tǒng)計(jì)表〕。學(xué)生答復(fù)每種情況的人數(shù)，老師填好統(tǒng)計(jì)表，并填好合計(jì)人數(shù)。是什么時(shí)間制作的？〔注上制表時(shí)間〕。這個(gè)過(guò)程叫做制作統(tǒng)計(jì)表。8、看了這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？剛剛我們對(duì)這張統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展了分析^p，并做出了判斷、預(yù)測(cè)和決策?！舶鍟?shū)：進(jìn)展分析^p，判斷、預(yù)測(cè)和決策〕9、你統(tǒng)計(jì)了我們一個(gè)班的情況，得到的信息是否就很準(zhǔn)確呢？還要統(tǒng)計(jì)什么？〔還要統(tǒng)計(jì)其他班級(jí)的情況〕。統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)越多，我們得到的情況就越準(zhǔn)確。【評(píng)析：統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)歷，教者從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生最感興趣的話(huà)題雙休日最喜歡的活動(dòng)作為切入口，使學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)對(duì)情況的真實(shí)分析^p，引發(fā)學(xué)生的真情流露，學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)，非常投入。老師注意把統(tǒng)計(jì)的過(guò)程隨教學(xué)過(guò)程充分展示出來(lái)，浸透自然，學(xué)生樂(lè)于承受。對(duì)統(tǒng)計(jì)表的分析^p注意了開(kāi)放性，讓學(xué)生扮演統(tǒng)計(jì)員的角色，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生、形成、開(kāi)展和再創(chuàng)造的過(guò)程，使課堂成了學(xué)生主動(dòng)探究的樂(lè)園。】二、統(tǒng)計(jì)聽(tīng)課老師雙休日最喜歡的活動(dòng)情況。今天來(lái)了許多聽(tīng)課老師，老師們?cè)陔p休日最喜歡的活動(dòng)是什么？你打算怎樣知道聽(tīng)課老師最喜歡的活動(dòng)是什么？〔統(tǒng)計(jì)〕怎樣進(jìn)展統(tǒng)計(jì)呢？〔1〕請(qǐng)每小組翻開(kāi)信封，看一遍，要求我們干什么？〔2〕請(qǐng)每個(gè)小組商量一下，怎樣合作統(tǒng)計(jì)？〔3〕學(xué)生匯報(bào)打算怎樣調(diào)查。怎樣問(wèn)老師？〔提醒學(xué)生要有禮貌〕〔4〕學(xué)生到聽(tīng)課老師中去調(diào)查統(tǒng)計(jì)，搜集數(shù)據(jù)。〔5〕填好手中的統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況，你得出什么預(yù)測(cè)？〔6〕把同學(xué)們和老師們星期日里最喜歡做什么的兩張統(tǒng)計(jì)表能否合在一起?！怖蠋煱褦?shù)據(jù)合在一張統(tǒng)計(jì)表中〕你發(fā)現(xiàn)什么？【評(píng)析：本環(huán)節(jié)老師注意讓學(xué)生親身體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感悟統(tǒng)計(jì)的價(jià)值?！?〕讓學(xué)生把學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用到實(shí)際統(tǒng)計(jì)活動(dòng)之中，隨學(xué)隨用，每個(gè)學(xué)生都興趣盎然地投入到活動(dòng)中去，學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，做到了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活實(shí)際數(shù)學(xué)化?！?〕以小組合作交流的形式討論統(tǒng)計(jì)的方法，學(xué)生暢所欲言。統(tǒng)計(jì)的方法是學(xué)生想出來(lái)的，數(shù)據(jù)是學(xué)生自己動(dòng)手搜集出來(lái)的，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)了合作意識(shí)和合作精神?！?〕對(duì)學(xué)生雙休日活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表與老師雙休日活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展比照分析^p，并把二者合二為一，學(xué)生預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確、分析^p的透徹，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p判斷和推理才能?！咳?、實(shí)際上統(tǒng)計(jì)在日常生活中應(yīng)用非常的多?！卜謩e出示多張統(tǒng)計(jì)表〕i。南京造地鐵，選擇顏色一張調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。你發(fā)現(xiàn)什么？ii。第十四屆亞運(yùn)會(huì)前四名獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。你發(fā)現(xiàn)什么，想到什么？iii。選舉班長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生做出分析^piv。近幾年來(lái)南京旅游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表?！驹u(píng)析：選取的幾個(gè)例子切合學(xué)生的實(shí)際情況，是剛剛發(fā)生的事情，是發(fā)生在自己身邊的事情，學(xué)生分析^p的饒有興致，既具有開(kāi)放性，培養(yǎng)了發(fā)散思維才能，又增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、民主意識(shí)等。】四、自學(xué)課本〔100頁(yè)頁(yè)〕a〕出示考慮提綱i。原始數(shù)據(jù)表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？ii。書(shū)上的三個(gè)小問(wèn)題。〔1〕觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)出喜歡每種球類(lèi)活動(dòng)的各有多少人？〔2〕估計(jì)一下，在這個(gè)班級(jí)里組織什么球類(lèi)比賽最受歡送？〔3〕你還能想到什么？iii。制作統(tǒng)計(jì)表要注意什么？b〕學(xué)生合作交流上述問(wèn)題。c〕學(xué)生匯報(bào)并補(bǔ)充?！驹u(píng)析：教學(xué)過(guò)程不是教教材，而是在用教材教，在這里得到了很好的表達(dá)。教者不囿于教材，讓教材煥發(fā)出生命的活力，特別是對(duì)原始記錄表與統(tǒng)計(jì)表有什么不同這一問(wèn)題的討論，穩(wěn)固了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在比擬原始記錄表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表有什么不同時(shí)，孕伏了任何兩種方法不存在對(duì)錯(cuò)之分，各有各的優(yōu)越性，我們?cè)趯?shí)際使用時(shí)誰(shuí)的最方便就最好。】五、統(tǒng)計(jì)公路上汽車(chē)通過(guò)情況?！搽娔X出示馬路過(guò)往車(chē)輛情況的場(chǎng)景〕i。這是車(chē)輛通過(guò)的情況，如今請(qǐng)大家進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，〔學(xué)生統(tǒng)計(jì)失敗〕為什么無(wú)法統(tǒng)計(jì)？你有什么感覺(jué)？〔太快〕，ii。假如要你統(tǒng)計(jì)車(chē)輛通過(guò)的情況，該怎么辦？①需要去分類(lèi)?！才逡y(tǒng)計(jì)哪幾種車(chē)輛〕。②怎樣搜集數(shù)據(jù)？③怎樣整理數(shù)據(jù)。④怎樣畫(huà)統(tǒng)計(jì)表？⑤分析^p一下結(jié)果。iii。討論一下怎樣才能很快的統(tǒng)計(jì)出來(lái)？〔如何分工〕iv。匯報(bào)你們分工的情況。通過(guò)活動(dòng)你有什么想法？v。從統(tǒng)計(jì)表中想到什么？知道什么？〔人民生活程度進(jìn)步、注意空氣的污染情況等〕【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想方法解決怎樣統(tǒng)計(jì)動(dòng)態(tài)的物體的問(wèn)題，又一次讓小組交流，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)虛擬的道路交通場(chǎng)景，學(xué)生嘗試了統(tǒng)計(jì)的失敗，又在老師分小組交流一下的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)撥下，尋求出解決問(wèn)題的方法，獲得了統(tǒng)計(jì)的成功。教學(xué)中，老師尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和原有的認(rèn)知程度，相信學(xué)生有解決問(wèn)題的才能，有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，真正地發(fā)揮了參與者、組織者、引導(dǎo)者的作用?！苛?、用統(tǒng)計(jì)的方法解決身邊的問(wèn)題?！驹u(píng)析：讓學(xué)生自己舉例，聯(lián)想到用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)如何解決身邊的事情，學(xué)生發(fā)言踴躍，培養(yǎng)了應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能?！科摺⒆鳂I(yè)：完成頁(yè)做一做，練習(xí)十二第1題?！驹u(píng)析：在培養(yǎng)才能的同時(shí)，還重視了雙基的落實(shí)?！俊究傇u(píng)：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，竭力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活嚴(yán)密相連，遵循了數(shù)學(xué)于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。一、從生活經(jīng)歷導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。心理學(xué)研究說(shuō)明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。課一開(kāi)場(chǎng)，老師就從雙休日同學(xué)們最喜歡的活動(dòng)是什么的話(huà)題導(dǎo)入新課，從怎樣知道每種活動(dòng)有多少人最喜歡來(lái)切入主題。這樣做使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃重的生活氣息所感動(dòng)，興致勃勃投入到新課的學(xué)習(xí)之中。二、讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和開(kāi)展的過(guò)程。小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)歷，因此老師設(shè)計(jì)了這樣的情節(jié)：怎樣知道星期日最喜歡做什么各有多少人呢？很自然的說(shuō)出了要調(diào)查統(tǒng)計(jì)，那么怎樣調(diào)查和統(tǒng)計(jì)呢？接著讓統(tǒng)計(jì)員進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)歷在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中明晰、充分地展現(xiàn)出來(lái)。課堂氣氛活潑，雙基訓(xùn)練扎實(shí)。三、借助生活知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的歸宿是應(yīng)用，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的加工度，努力改造數(shù)學(xué)問(wèn)題，增加數(shù)學(xué)的情境性、開(kāi)放性，注重呈現(xiàn)方式的多樣化。為了穩(wěn)固剛學(xué)會(huì)的`統(tǒng)計(jì)方法，教者讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)聽(tīng)課老師最喜歡干什么這一理論活動(dòng)，首先讓學(xué)生討論老師人很多，怎樣去統(tǒng)計(jì)這一問(wèn)題，組織學(xué)生交流想方法，得出了一小組統(tǒng)計(jì)一排老師比擬節(jié)省時(shí)間的方法，然后讓學(xué)生按照想出的方法去統(tǒng)計(jì)。方法是學(xué)生自己想出來(lái)的，統(tǒng)計(jì)的過(guò)程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生人人參與，爭(zhēng)論不斷，效果明顯。四、引導(dǎo)學(xué)生分析^p討論，進(jìn)步了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。在統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)車(chē)輛通過(guò)情況時(shí)，老師又一次讓大家合作交流，學(xué)生討論的結(jié)果是一小組有4人，1人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，另3人每人統(tǒng)計(jì)一種車(chē)輛的簡(jiǎn)便方法。當(dāng)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計(jì)表時(shí)，讓學(xué)生分析^p討論從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？，這樣的設(shè)計(jì)頗具挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義，挖掘出了許多促使人開(kāi)展的因素，出現(xiàn)了如今人們生活程度進(jìn)步了，買(mǎi)摩托車(chē)、汽車(chē)的人很多、汽車(chē)多了，要注意平安，要注意保護(hù)環(huán)境等思想教育的話(huà)題，變關(guān)注知識(shí)為關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、思維等方面的進(jìn)步和開(kāi)展，使知識(shí)性目的和開(kāi)展性目的得到了平衡與和諧的整合。縱觀整節(jié)課，教者注意把數(shù)學(xué)與生活溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，使學(xué)生在知識(shí)的獲得中得到開(kāi)展，在開(kāi)展過(guò)程中習(xí)得知識(shí)，使課堂充滿(mǎn)生活氣息，生命的活力。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6－7頁(yè)例3、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生在己有知識(shí)根底上，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。3、結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)建立的成就，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、重點(diǎn)：教學(xué)寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)。2、難點(diǎn)：億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。3、關(guān)鍵：讓學(xué)生純熟掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法為根底，把個(gè)級(jí)寫(xiě)的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師：含有億以?xún)?nèi)數(shù)的音像材料，數(shù)位順序表。生：搜集現(xiàn)實(shí)生活中億以?xún)?nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：一、出示信息，復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法1、播放新聞。荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米。湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。2、師：你在剛剛的畫(huà)面中理解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫(xiě)出來(lái)嗎？訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法：從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在哪一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě)0。二、利用信息，學(xué)習(xí)有億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法1、繼續(xù)播放新聞：據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。2、提問(wèn)：在剛剛的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)……。學(xué)生的答復(fù)只要有道理，老師都給予肯定。師：你能試著寫(xiě)出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組內(nèi)進(jìn)展交流。學(xué)生進(jìn)展小組活動(dòng)。老師傾聽(tīng)小組意見(jiàn)，理解學(xué)生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：〔1〕先寫(xiě)出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě)，假如哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位?！?〕一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。老師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)展補(bǔ)充。3、即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫(xiě)第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)。師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò)，誰(shuí)有好的檢查方法介紹給大家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：〔1〕寫(xiě)完后可以把寫(xiě)出的數(shù)再寫(xiě)一遍，看是否與要求寫(xiě)的數(shù)一致?！?〕根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)展核對(duì)。老師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫(xiě)完后注意檢查。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫(xiě)下來(lái)。2、數(shù)學(xué)游戲：由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前搜集的信息，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，最后統(tǒng)一核對(duì)，考察小記者工作是否合格。如：三年內(nèi)中國(guó)數(shù)字電視用戶(hù)將到達(dá)三千萬(wàn)。四課堂總結(jié)你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后，老師板書(shū)課題。五、課堂獨(dú)立作業(yè)課本第10—11頁(yè)7、9、12題。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，老師可進(jìn)展指導(dǎo)和幫助。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。1．學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們前幾天我們?cè)粤怂饷?，還記錄了它在15天內(nèi)生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)展了整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，舉在手里，展示一下。展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)2．提出問(wèn)題，學(xué)生探究作圖師：假如我們還想理解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(zhǎng)變化的情況，該怎么畫(huà)呢？老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看哪一種更適宜?！矌煶鍪緱l形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖〕生任選其一。能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢？學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。學(xué)生作圖后展示，匯報(bào)作了哪些修改，表示什么意思？3．生成新知，提醒課題師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線，比照評(píng)價(jià)，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計(jì)圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖〔描點(diǎn)，連線〕的過(guò)程提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉提醒課題：折線統(tǒng)計(jì)圖二、讀折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)特點(diǎn)1．讀點(diǎn)師：圖中的點(diǎn)表示什么呢？生說(shuō)點(diǎn)的意義，〔課件顯示并標(biāo)數(shù)量〕2．讀趨勢(shì)，師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量〔板書(shū)數(shù)量〕，由點(diǎn)連成的線呢？生說(shuō)表示蒜苗從矮長(zhǎng)到高的生長(zhǎng)趨勢(shì)。讀部分趨勢(shì)，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得快，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得慢〔板書(shū)趨勢(shì)〕3．估計(jì)根據(jù)這一趨勢(shì)請(qǐng)你估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米？4．預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)第20天大約長(zhǎng)到多少厘米，并說(shuō)說(shuō)你的想法。三、獨(dú)立制圖。師：我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了，那你會(huì)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么畫(huà)呢？出示笑笑蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么？學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況折線圖匯報(bào)評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)圖中的信息比照自己與笑笑的蒜苗生長(zhǎng)趨勢(shì)，哪些地方一樣，哪些地方不同四、運(yùn)用延伸1．出示北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖〔1〕從上圖中你能說(shuō)說(shuō)非典新增病人的變化趨勢(shì)嗎？〔2〕你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎？2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖〔1〕小玲每隔〔〕時(shí)測(cè)量一次氣溫〔2〕這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的？〔3〕請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。3、出示百貨大樓一年銷(xiāo)售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)趨勢(shì)，作出決策師：假如你是銷(xiāo)售經(jīng)理，根據(jù)今年銷(xiāo)售趨勢(shì)，明年你有什么打算？大約進(jìn)多少？為什么？五、課外拓展下課后搜集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，下節(jié)課交流四年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析^p詳細(xì)的實(shí)際問(wèn)題。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。3、進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析^p詳細(xì)的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入出示以下習(xí)題：12÷4+25400—20×16213÷〔102—99〕〔120—63〕×45先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)展全班訂正。二、探究新知1、教學(xué)例4。出例如4教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！?〕、理解圖示內(nèi)容。問(wèn)：從圖上你能獲得哪些些信息？問(wèn)題是什么？指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中所提供的信息，明確所提的問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)每天吃多少只害蟲(chóng)？〔2〕自主探究老師提示學(xué)生試著用線段圖來(lái)表示圖中的數(shù)量關(guān)系分析^p和解決這個(gè)問(wèn)題。〔3〕合作交流①指名板演，并說(shuō)說(shuō)自己的考慮過(guò)程。②老師引導(dǎo)分析^p，畫(huà)圖講解，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。③討論：為何表示“45只”的那一段要用虛線表示？〔4〕即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)完成課本第5頁(yè)“議一議”全班交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么表示“多45只”的那一段要用實(shí)線表示。2、教學(xué)例5出例如5教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。〔1〕理解圖示內(nèi)容。問(wèn)：從圖你能獲得哪些信息？〔2〕自主探究，并在小組內(nèi)交流自己的想法?！?〕合作交流。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生明白，要求小青有多少?gòu)堗]票，必須先知道什么？三、穩(wěn)固練習(xí)。引導(dǎo)完成第6頁(yè)課堂活動(dòng)中的習(xí)題。四、全課小結(jié)。問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)布置。練習(xí)一第8頁(yè)第5題。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p.1-2教學(xué)重點(diǎn)：將圖形按程度或豎直方向平移到指定位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的間隔。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿程度〔或豎直〕方向平移。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，尺等教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例題1、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí)?！渤隼珙}圖〕問(wèn)：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生考慮同桌交流交流：“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的？〔注意對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子?！承〗Y(jié)：我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)平移，知道了可以把一個(gè)圖形向上、下、左、右四個(gè)方向平移。詳細(xì)平移的格數(shù)要通過(guò)數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù)。再說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)圖向右挪動(dòng)了幾格？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)小結(jié)：判斷一個(gè)圖挪動(dòng)幾格，我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn)，然后向相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)去數(shù)。二、完成試一試畫(huà)出平行四邊形向下平移3格后的圖形學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：把一個(gè)圖形平移，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后，圖形變形的現(xiàn)象，為防止這外現(xiàn)象，我們?cè)谄揭茣r(shí)，要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn)，用字母做上標(biāo)識(shí)。三、完成練一練：1、看圖數(shù)一數(shù)，哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形？。在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。2、看圖填空同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣數(shù)的？四、完成部分練習(xí)P7練習(xí)一1-2。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容課本第4—5頁(yè)中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。教學(xué)目的1、通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)絡(luò)。難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備例3的教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過(guò)程一、前題診測(cè)1、提問(wèn)：不含括號(hào)的四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？2、計(jì)算：24+480÷6205÷5×8432—23+5525×18—400先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此根底上進(jìn)展全班反應(yīng)、矯正。二、探究新知1、教學(xué)例3。出例如3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！?〕理解圖意。問(wèn)：從圖上你能知道了什么？〔2〕引導(dǎo)解決問(wèn)題。①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問(wèn)題，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)分步式中每一步求的是什么？②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問(wèn)題，組織討論“213—78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而討論出用小括號(hào)“〔〕”來(lái)幫助。③引導(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。2、練習(xí)。讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“算一算”。先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)展全班反應(yīng)矯正。三、穩(wěn)固深化指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。四、全課小結(jié)提問(wèn)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。五、作業(yè)布置練習(xí)一第7頁(yè)第4題。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教材內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)41——42頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目的：1、通過(guò)詳細(xì)情境和實(shí)際操作，初步理解小數(shù)乘法的意義2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3、通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：格子圖、色彩筆一、激活舊知，引入新課?！惨弧硰?fù)習(xí)小數(shù)的意義同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎？〔記得〕。好，老師就考考你們。有信心承受挑戰(zhàn)嗎？〔有〕0、3它表示什么？生：0、3表示非常之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0、3。師：假如我在0、3后面加上個(gè)“元”字，那么這個(gè)大正方形表示什么呢？〔表示1元〕，0、3元又是多少錢(qián)呢？〔3角〕假如加上“米”字，這個(gè)大正方形雙表示什么呢？那0、25它表示什么呢？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0、25。師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方……〔二〕復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問(wèn)題?！舱n件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具〕。板書(shū)：文具店結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、提問(wèn)題與列式。師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說(shuō)你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？〔生：以前的價(jià)錢(qián)都是整數(shù)，如今的價(jià)錢(qián)都是小數(shù)?！硯煟喝缃褓I(mǎi)3塊橡皮又需要多少錢(qián)呢？怎么列式解答呀？二、探究算法師：請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，與前面的乘法算式比照，它們有什么不同？生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，如今是小數(shù)乘整數(shù)。師：對(duì)，如今是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法〔一〕?！舶鍟?shū)課題〕〔一〕意義下面提出以0、3×3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)展研究。0、3×3它表示的什么意義？〔二〕交流算法。1、引導(dǎo)探究學(xué)生用自己的方法算出0、3×3是多少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立考慮，自己算，然后進(jìn)展小組討論，交流算法。2、全班交流、如：〔1〕連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？〔2〕轉(zhuǎn)化。0、3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0、9元?！?〕畫(huà)格子圖。學(xué)生先畫(huà)，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)。用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)3個(gè)就是3個(gè)0、3元，從圖中可知，合起來(lái)就是0、9元。〔三〕小結(jié)。師：剛剛通過(guò)學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的、借助方格圖來(lái)進(jìn)展計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買(mǎi)3塊橡皮需要0、9元，也就是3個(gè)0、3等于0、9。〔師板書(shū)完好，補(bǔ)“0、9元”并寫(xiě)答語(yǔ)〕師：下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析^p和比擬，它們各有什么特點(diǎn)？〔生說(shuō)想法〕1、利用整數(shù)乘法意義〔連加〕2、化為整數(shù)乘法〔轉(zhuǎn)化〕3、畫(huà)圖〔數(shù)形結(jié)合〕三、解決實(shí)際問(wèn)題?！惨弧匙鲆蛔?。課本P42“試一試”1、2題。師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本P42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法〕〔二〕計(jì)算4×0、3。小組活動(dòng)，交流算法。〔三〕補(bǔ)充練習(xí)。1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0、03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米？師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立考慮和解答。在此根底上，全班交流、〔生列式：0、03×3=0、09〔米〕〕你是怎么算的？假如學(xué)生說(shuō)涂格子，就問(wèn)：假設(shè)用一個(gè)正方形表示1米的話(huà)，0、03米該怎么表示？0、03×3又表示什么？師：你能用涂色的方法表示出來(lái)嗎？〔生動(dòng)手涂色〕投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)?！菜摹成罨跃毩?xí)〔每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成〕2、〔課本42頁(yè)的涂一涂、填一填〕3、“知識(shí)拓展”〔機(jī)動(dòng)性練習(xí)〕小新爸爸去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，他買(mǎi)了三條魚(yú)，每條魚(yú)是3、5元，那么他花了多少錢(qián)？四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？四年級(jí)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容課本第1—3頁(yè)中的例1、例2及相應(yīng)的“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“想一想”。教學(xué)目的1、通過(guò)“購(gòu)物”的問(wèn)題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探究“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。3、能正確計(jì)算有關(guān)〔不含括號(hào)〕的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的方法。重點(diǎn)：掌握兩步〔不含括號(hào)〕混合運(yùn)算的順序。難點(diǎn)：按運(yùn)算順序正確進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備例1、例2情境掛圖。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問(wèn)：你們理解到了哪些信息？2、生匯報(bào)，談話(huà)導(dǎo)入新課。二、探究新知1、教學(xué)例1出例如1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！?〕理解圖示內(nèi)容。問(wèn)：從圖上你能獲得哪些些信息？問(wèn)題是什么？〔2〕引導(dǎo)解決問(wèn)題。①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義，從而討論運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。③練習(xí)：99×11—900585÷9+152、教學(xué)例2出例如2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察?！?〕理解圖示內(nèi)容。問(wèn)：從圖上你能獲得哪些些信息？問(wèn)題是什么？〔2〕引導(dǎo)解決問(wèn)題。①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元”這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義，從而引導(dǎo)討論運(yùn)算順序。③練習(xí)：52+12×4110—11÷793比照、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)比照所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處？從而引導(dǎo)歸納出〔不含括號(hào)〕混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除、后加減。4指導(dǎo)完成第3頁(yè)“想一想”中的題。三、穩(wěn)固應(yīng)用。1、練習(xí)一第7頁(yè)第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。⑴先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，找找錯(cuò)在哪？⑵正確計(jì)算。2、解決問(wèn)題。練習(xí)一第7頁(yè)第2題四、全課小結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？五、作業(yè)布置。練習(xí)一第7頁(yè)第1題。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，能比擬數(shù)的大小。2、在描繪數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。3、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探究較大數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1、師：讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬(wàn)”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究。2、出示中國(guó)地圖。3、提問(wèn)：我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學(xué)生答復(fù)的根底上，出示：9600000平方千米。4、師：你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。出示四個(gè)數(shù)據(jù)〔1〕黑龍江省土地面積約450000平方千米?！?〕江蘇省土地面積約是100000平方千米?！?〕自治區(qū)土地面積1660000平方千米?！?〕自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找，看一看，比一比。二、結(jié)合實(shí)際背景，體會(huì)改寫(xiě)單位的必要性。1、師：大家在讀寫(xiě)這些數(shù)的時(shí)候，有些什么感受？2、再比擬分析^p一下課前我們搜集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，假如為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)展改寫(xiě)。三、探究改寫(xiě)方法。1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫(xiě)計(jì)數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)展改寫(xiě)呢？2、分小組討論，探究改寫(xiě)方法。3、觀察這些數(shù)據(jù)的根本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)的根本方法9600000=960萬(wàn)；450000=45萬(wàn)1660000=166萬(wàn)；100000=10萬(wàn)1220000=122萬(wàn)；10000000000=100億300000000=3億師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？四、比擬大小。1、讓學(xué)生考慮一下，萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的大小比擬是怎么比擬的，并在小組內(nèi)交流。2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并集體交流。五、試一試。1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)排列的方法。2、將下面各數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法，然后獨(dú)立完成。3、將下面各數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法，然后獨(dú)立完成。六、練一練。1、開(kāi)發(fā)大西部。練習(xí)此題時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)詳細(xì)的土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生搜集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)展改寫(xiě)。2、海洋資。在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生理解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)展改寫(xiě)。3、把以下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來(lái)。對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比擬，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫(xiě)法，再比擬；也可以直接進(jìn)展比擬，對(duì)于學(xué)生的不同方法，只要合理，老師都應(yīng)給予肯定。板書(shū)設(shè)計(jì)：9600000=960萬(wàn)；450000=45萬(wàn)1660000=166萬(wàn)；100000=10萬(wàn)1220000=122萬(wàn)；10000000000=100億300000000=3億四年級(jí)數(shù)學(xué)教案13【教學(xué)目的】1、知識(shí)與技能①、通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。②、能純熟地運(yùn)用乘法的結(jié)合律進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、過(guò)程與方法①、通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探究的過(guò)程和方法。②、運(yùn)用乘法結(jié)合律巧算乘法的過(guò)程和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的探究才能、發(fā)現(xiàn)才能和運(yùn)用才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入〔老師〕經(jīng)過(guò)同學(xué)們的探究，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)去探究，看一看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？二、探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律〔老師〕出示課件探究與發(fā)現(xiàn)〔二〕?！矊W(xué)生〕計(jì)算〔9×25〕×4和9×〔25×4〕、〔12×8〕×125和12×〔8×125〕兩組算式?！怖蠋煛硟山M算式的結(jié)果都相等嗎？〔師生活動(dòng)〕比擬算式特點(diǎn)，通過(guò)比擬使學(xué)生明白：〔9×25〕×4=9×〔25×4〕、〔12×8〕×125=12×〔8×125〕即：三個(gè)數(shù)相乘，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)；也可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第一個(gè)數(shù),積不變?！怖蠋煛尺@就叫做乘法結(jié)合律?！矊W(xué)生反思〕〔老師〕假如用a、b、c表示三個(gè)數(shù)，你能寫(xiě)出表示乘法結(jié)合律的式子嗎？〔學(xué)生〕嘗試書(shū)寫(xiě)關(guān)系式，并反應(yīng)嘗試的結(jié)果?！矌熒鷼w納〕(a×b)×c=a×(b×c)。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題〔老師〕出示課件乘法結(jié)合律的運(yùn)用?！怖蠋熂ひ伞衬隳苓\(yùn)用乘法結(jié)合律巧算以下各題嗎？1、37×5×2；2、17×25×4〔學(xué)生活動(dòng)〕〔老師〕上面兩題為什么要把5×2和25×4結(jié)合起來(lái)計(jì)算？〔學(xué)生〕觀察、討論，然后反應(yīng)結(jié)果?！矌熒鷼w納〕因?yàn)榉謩e把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來(lái)相乘，所得的乘積是整十、整百數(shù)，可以使計(jì)算更為簡(jiǎn)便；在今后的乘法計(jì)算中，我們要盡可能地運(yùn)用?！矊W(xué)生反思〕四、運(yùn)用所學(xué)，穩(wěn)固練習(xí)學(xué)生齊練，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，其樂(lè)融融。五、拓展運(yùn)用〔老師〕比擬：25×24的兩種算法哪種更簡(jiǎn)便？〔師生活動(dòng)〕〔老師〕根據(jù)上例，你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算25×32×125嗎？〔師生活動(dòng)〕六、課堂小結(jié)〔學(xué)生反思〕七、課后作業(yè)完成課本P46練一練第1、2題。四年級(jí)數(shù)學(xué)教案14四那么混合運(yùn)算沒(méi)有括號(hào)的四那么混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〔西師版〕四年級(jí)上冊(cè)第1~3頁(yè)例1、例2?！窘虒W(xué)目的】1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進(jìn)展兩步計(jì)算的四那么混合運(yùn)算。2比醚生經(jīng)歷探究四那么混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，理解兩步混合運(yùn)算〔兩級(jí)〕與同級(jí)兩步運(yùn)算之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。3痹詡撲闃信嘌學(xué)生的計(jì)算才能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。4繃系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)四那么混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四那么混合運(yùn)算的價(jià)值?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】含有兩級(jí)的兩步四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！窘虒W(xué)教程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題〔播放課件〕同學(xué)們，商店的商品可多了，請(qǐng)看：都有哪些商品，它們的單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察，并說(shuō)出貨架上的商品名稱(chēng)和價(jià)格。1苯淌Γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買(mǎi)一個(gè)文具盒，一共需要多少錢(qián)呢？〔文具盒每個(gè)7元〕學(xué)生列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，老師板書(shū)：7＋7＋7=21〔元〕或7×3=21〔元〕2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學(xué)校買(mǎi)4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多少錢(qián)呢？還能用一步計(jì)算出來(lái)嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算?！舶鍟?shū)課題〕二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題1毖生獨(dú)立列式解答。2幣導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)老師板書(shū)：35×4＝140〔元〕140＋45=185〔元〕或35×4+45＝140＋45=185〔元〕老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)—說(shuō)，他們是先算的什么呢？學(xué)生1：他們都是先算的買(mǎi)4個(gè)籃球要多少錢(qián)。學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法。老師：兩位同學(xué)都說(shuō)得很好。像這樣，在一個(gè)算式里，有加法又有乘法，在計(jì)算時(shí)要先算什么？再算什么？學(xué)生：要先算乘法，再算加法。3．嘗試練習(xí)老師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？90×11-900585÷