品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典智慧教育人生作為教師，品讀經(jīng)典，可以追尋遠(yuǎn)古文字的蹤跡，滋養(yǎng)自身豐厚的人生，用讀書提升精神，用寫作充實(shí)人生，注重人性修養(yǎng)，常修為人之道，用道德約束言行，用原則守住小節(jié)。博學(xué)、廣讀、善寫、多研，把時(shí)間和精力用在讀書、學(xué)習(xí)、寫作、教研上，不斷開闊眼界，汲取營(yíng)養(yǎng)，更新觀念，提升自我，惠及學(xué)生，贏得敬佩。收獲水到渠成后的無(wú)限驚喜，盡享樂(lè)育桃李時(shí)的豐厚人生，體驗(yàn)職業(yè)與人生的雙重幸福。由此可見，品讀經(jīng)典的重要性。今天下午我給大家介紹一個(gè)人。傳說(shuō)他一生下來(lái)就是白色的眉毛和胡子耳朵非常的大，出行時(shí)喜歡騎牛。他的學(xué)問(wèn)非常高深，孔子曾經(jīng)拜他為師。這個(gè)人是誰(shuí)？這個(gè)人就是老子。老子，姓李，名耳，字聃。他是道家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，相傳曾寫過(guò)一本書《道德經(jīng)》又稱《老子》，《老子》雖然五千余言，深邃的思想、樸素的辯證法思想永遠(yuǎn)閃耀著哲學(xué)的光芒和人生智慧的豐富內(nèi)涵，對(duì)我們?nèi)松兄匾膯⑹尽Ｋ恼軐W(xué)思想、教育思想、、軍事思想、政治思想對(duì)于今天的我們?nèi)杂兄钸h(yuǎn)的借鑒意義?！袄献邮侵袊?guó)哲學(xué)史上第一位真正的哲學(xué)家”（胡適）。魯迅先生說(shuō)：“不讀《老子》書，不知中國(guó)文化”。英國(guó)著名學(xué)者李約瑟認(rèn)為：“中國(guó)人性格中許多最吸引人的因素，都來(lái)源于道家。中國(guó)人如果沒有道家思想，就會(huì)象大樹沒有根一樣?！苯裉?，老子思想在世界范圍內(nèi)越來(lái)越受到人們的青睞。老子的智慧早已融入我們的生活中：“道法自然”、“無(wú)為而治”、“上善若水”、“為而不爭(zhēng)”、"禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”、“千里之行，始于足下”、“金玉滿堂，莫之能守”、“知足者富”、“自知者明”、“天網(wǎng)恢恢，疏而不失”等等，幾乎人人皆知。作為老師，應(yīng)該和學(xué)生一道從經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)，幫助學(xué)生智慧的面對(duì)人生。一、做人的智慧《老子》：知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。釋義：認(rèn)識(shí)別人的是有智慧，認(rèn)識(shí)自己的是高明。戰(zhàn)勝別人是有力量，戰(zhàn)勝自己是堅(jiān)強(qiáng)。老子用淺顯直白的話告訴我們?nèi)松恼嬷B。做人重點(diǎn)在于自我修養(yǎng)的完善。認(rèn)識(shí)別人、戰(zhàn)勝別人很重要。但是認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我更加重要。當(dāng)今的社會(huì)，日新月異、千變?nèi)f化，為了趕上時(shí)代的腳步，人們奮力拼搏，有誰(shuí)能放慢一下腳步，來(lái)認(rèn)識(shí)一下自己呢？我是誰(shuí)？我在這里做什么？我下一步要達(dá)到一個(gè)怎樣的目標(biāo)？在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的年代，人人希望戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓自己成為一個(gè)勝利者，老子告訴我們：只有能真正認(rèn)識(shí)自己并在實(shí)踐中真正做到自知之明的人，才能立于不敗之地。作為老師，教書育人的責(zé)任重大，時(shí)刻提醒自己不忘初心，才能啟慧樹人。真正做到知人、知己。勝人、勝己才是人生的最高境界！二、處事的智慧《老子》：將欲歙&?）之，必故張之；將欲弱之，必故強(qiáng)之；將欲廢之，必故興之；將欲取之，必故與之。是謂微明。國(guó)之利器不可以示人。釋義：將要收斂它，必須姑且擴(kuò)張它；將要削弱它，必須姑且增強(qiáng)它；將要廢棄它，必須姑且興盛它；將要奪取它，必須姑且給予它。這叫幽微而高明。國(guó)家的銳利武器，不能給人看。啟示：這段話講的是事物發(fā)展規(guī)律的辯證法，是高明的謀略。2500多年前，老子就已經(jīng)悟到了這個(gè)道理，這些對(duì)我們教育教學(xué)非常有啟發(fā)：在和班里調(diào)皮的孩子交往時(shí)，老師不能利用強(qiáng)權(quán)，采取硬碰硬的方式，非得把他調(diào)皮的習(xí)慣改過(guò)來(lái)，不治過(guò)來(lái)我誓不罷休。這種方式一般奏效的時(shí)間很短，老師稍一放松，調(diào)皮的孩子更加不聽話，老師反而沒有了辦法。我們班有三名男生，放學(xué)的時(shí)候三個(gè)人在后面拖拖拉拉，課間的時(shí)候三個(gè)人到處亂跑。批評(píng)他們的時(shí)候，三個(gè)人還會(huì)互傳眼神，偷偷的笑。面對(duì)這樣的學(xué)生，我想哪位老師都不會(huì)容忍，給他們扣上“壞孩子”的帽子，讓老師們遠(yuǎn)離他，讓同學(xué)們鄙視他們，讓他們?cè)诎嗬餂]有地位，永世不得翻身。這是最簡(jiǎn)單最解恨的處理方式了。但是，我們是老師，我們要本著“治病救人”的態(tài)度，教育不是為了把人分成三六九等，學(xué)生破罐子破摔了，教育的意義也就消失了。為了讓他們能夠感受到老師的溫暖，盡快的融入到班級(jí)的大家庭里。我采取了“將欲取之，必故與之”的方法，雖然他們?cè)诎嗬镞€是會(huì)犯錯(cuò)，但是我是睜一只眼，閉一只眼，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我為他們圓場(chǎng)，理解他們的行為。當(dāng)他們有好的表現(xiàn)時(shí)，我在班里從來(lái)不吝嗇夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言。漸漸地，其中一個(gè)孩子在干室外衛(wèi)生區(qū)的時(shí)候特別的認(rèn)真，我抓住這一個(gè)閃光點(diǎn)，讓他成為室外衛(wèi)生區(qū)的組長(zhǎng)，在班里的威信越來(lái)越高，并且推選稱為學(xué)校的德育之星。其他的兩個(gè)小伙伴也受到鼓舞，行為習(xí)慣有了很大的改變，其中另一名同學(xué)也已被推選為十月的德育之星。并且把班級(jí)的圖書管理的井井有條，以前的“搗蛋鬼”變成班里的“正能量”，正是老子智慧在班級(jí)管理中的完美應(yīng)用。三、成事的智慧《老子》：圖難于其易，為大于其細(xì)；天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)。是以圣人終不為大，故能成其大。要想克服困難，應(yīng)當(dāng)在它還容易的時(shí)候著手：要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目的，應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處做起；因?yàn)樘煜碌碾y事一定開始于簡(jiǎn)易；天下的大事一定從小事開始。因此，辦理任何事情，必須及早抓緊有利時(shí)機(jī)，作好準(zhǔn)備，而且要認(rèn)真對(duì)待，不可大意。這些告訴我們，想要成就大事，必須認(rèn)真做好小事。所以你看到圣人每天都在認(rèn)真地做小的事情，許多的小事積累起來(lái)，就成就了大事。好的習(xí)慣成就好的人生！這句話一點(diǎn)都不假。面對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我們老師每天不就是在做著看似平凡的小事嗎。從一年級(jí)的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、站隊(duì)、坐姿、寫字姿勢(shì)、個(gè)人衛(wèi)生、文明禮貌等等。到三年級(jí)的自主預(yù)習(xí)、自己的事情自己做。都離不開老師無(wú)數(shù)次的提醒和指導(dǎo)。所以在孩子的各個(gè)階段、各個(gè)時(shí)期，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好的行為習(xí)慣，是我們老師義不容辭的責(zé)任。把工作做細(xì)、做到位，才能完成教書育人這件大事！四、家校溝通的智慧學(xué)校在各種場(chǎng)合多次提到與家長(zhǎng)溝通的重要性，作為一名教師，尤其是班主任老師一定要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)溝通好了，家長(zhǎng)可以理解、支持老師的工作，可以取得家校協(xié)同教育的良好效果；反之，因?yàn)榻處煵簧朴诤图议L(zhǎng)溝通，產(chǎn)生不必要的麻煩，費(fèi)力不討好。那么作為一名教師應(yīng)該如何與家長(zhǎng)有效溝通呢？當(dāng)我看到老子說(shuō)的這幾句話時(shí)，我一下子找到了問(wèn)題的答案：“其安易持”（事物還在穩(wěn)定時(shí)容易維持）把家校溝通的功夫下在平時(shí)，一定要重視每次和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，而不是簡(jiǎn)單粗暴的去應(yīng)付家長(zhǎng)的問(wèn)詢。要知道事物還在穩(wěn)定時(shí)容易維持，不能等到問(wèn)題積攢的多了，再去臨時(shí)抱佛腳，那樣就比較被動(dòng)了?！捌湮凑滓字\”（事物還沒顯出變化的跡象進(jìn)容易調(diào)理）任何矛盾和誤解的產(chǎn)生是有征兆的.這些都需要我們老師多思考。多考慮深層的原因，在剛出現(xiàn)征兆的時(shí)候，及時(shí)彌補(bǔ)和預(yù)防問(wèn)題的產(chǎn)生，避免出現(xiàn)大的沖突。萬(wàn)一老師和家長(zhǎng)之間真出現(xiàn)矛盾沖突了怎么辦？“其脆易泮”（事物還脆弱時(shí)容易消解）“其微易散”（事物還微小時(shí)容易打散）我們還是得積極的去面對(duì)問(wèn)題，積極的解決問(wèn)題。這樣事態(tài)才不會(huì)進(jìn)一步的擴(kuò)大?！笆ト顺o(wú)心，以百姓之心為心。善者，吾善之；不善者，吾亦善之。這段話本是老子講理想的執(zhí)政者對(duì)待人民的態(tài)度，同樣可以應(yīng)用到理想的教師對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)持的態(tài)度。家校溝通的沖突點(diǎn)最主要的還是態(tài)度的問(wèn)題。只要用愛心和