第第頁(yè)家長(zhǎng)學(xué)校教研工作總結(jié)

家長(zhǎng)學(xué)校教研工作總結(jié)篇1

本學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體同學(xué)家長(zhǎng)的支持下，學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展得繪聲繪色，受到了全社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、全面布置，合理分工，確定主題，開(kāi)展活動(dòng)

本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作著重抓早、抓細(xì)、抓落實(shí)。期初，召開(kāi)了校務(wù)工作會(huì)議，宣布新的家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，決斷由的林建專(zhuān)任老師負(fù)責(zé)，由德育組宣講組和學(xué)校骨干老師擔(dān)負(fù)課任師的總機(jī)構(gòu)，開(kāi)展各項(xiàng)工作。組織建立起來(lái)后，家長(zhǎng)學(xué)校馬上召開(kāi)會(huì)議，詳細(xì)布置各項(xiàng)工作，各個(gè)人落實(shí)詳細(xì)責(zé)任，并經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論確定本學(xué)期的工作主題，著重組織家長(zhǎng)爭(zhēng)論養(yǎng)不教，誰(shuí)之過(guò)？如何做好初一新生的接軌？如何搞好初二同學(xué)的學(xué)習(xí)？以及如何幫好子女的中考沖刺？活動(dòng)。并在其中貫穿家庭德育教育。

二、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，傳授家教方法

本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議著重組織同學(xué)爭(zhēng)論養(yǎng)不教，誰(shuí)之過(guò)？通過(guò)講座，使廣闊家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是可塑的，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有輕，并學(xué)到了一些關(guān)于獨(dú)生子女的家教方法。通過(guò)這些會(huì)議，有針對(duì)性地開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些家長(zhǎng)會(huì)議，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，訂正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

三、印發(fā)家校聯(lián)系卡，親密家校聯(lián)系

本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校非常重視加強(qiáng)家校間日常的聯(lián)系。印發(fā)家校聯(lián)系卡，向同學(xué)家長(zhǎng)公布孩子所在班級(jí)的各課任老師的住址、電話號(hào)碼，以便家長(zhǎng)向老師反映狀況，獵取信息。為了防止個(gè)別后進(jìn)生逃學(xué)，在今年的家校聯(lián)系卡上還印上了課程表及作息進(jìn)度表，使家長(zhǎng)簡(jiǎn)單掌控孩子動(dòng)向，便于檢查孩子作業(yè)。同時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校又通過(guò)班主任收集各家長(zhǎng)的住址及電話號(hào)碼，以便各課任老師實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)反映問(wèn)題。經(jīng)過(guò)雙方努力，家校雙方協(xié)作得更加默契。

四、組織老師家訪，了解同學(xué)在家表現(xiàn)

本學(xué)期來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)校又要求全體老師進(jìn)行家訪。尤其是對(duì)后進(jìn)同學(xué)，要求全體老師與其結(jié)對(duì)子，每學(xué)期經(jīng)過(guò)家訪，使廣闊老師更深入地了解到同學(xué)在家表現(xiàn)，掌控了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實(shí)效。

教子尚須人品高，樹(shù)直還需勤培育，孩子的成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事，只有綜合教子的合力效應(yīng)，才能取得最正確效果。雖然家長(zhǎng)學(xué)校已取得了肯定的成果，但真正把家長(zhǎng)學(xué)校辦到家長(zhǎng)的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣闊家長(zhǎng)的協(xié)作，我們家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)越辦越好。

家長(zhǎng)學(xué)校教研工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我校語(yǔ)文教研工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體語(yǔ)文老師的努力下，取得了肯定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.建立教研制度，落實(shí)常規(guī)要求

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)技能。堅(jiān)持每周兩個(gè)晚上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》，集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)vcd，組織老師學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的課件制作，各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿(mǎn)完成，并取得了顯著成效。提高了教研技能和老師的教學(xué)水平。

2.充分發(fā)揮備課組的作用，仔細(xì)抓好備課小組的工作。積極開(kāi)展教育教學(xué)討論活動(dòng)，深入鉆研教材，積極開(kāi)展教育教學(xué)討論活動(dòng)，深入鉆研教學(xué)大綱，明確教材編寫(xiě)意圖，備寫(xiě)好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課后”，沒(méi)個(gè)星期五由教研組長(zhǎng)定期簽教案，因此無(wú)教案拖拉現(xiàn)象。本學(xué)期開(kāi)展了多次校性教案作業(yè)檢查，并對(duì)有問(wèn)題的教案作業(yè)做特地的指導(dǎo)。對(duì)寫(xiě)得較好的老師予以表?yè)P(yáng)鼓舞，對(duì)馬虎應(yīng)付的老師給于反饋指責(zé)。

二、實(shí)抓課堂教學(xué)，促新課程改革

素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學(xué)，老師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此，加強(qiáng)老師對(duì)課堂教學(xué)討論，就顯得尤為重要。我們通過(guò)以下幾種措施來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

1、領(lǐng)悟課改精神，用好新教材。學(xué)期初，我們以班級(jí)備課組為單位，組織老師研讀大綱，研讀教材，使老師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做的心中有數(shù)，有利于老師制定教學(xué)計(jì)劃。

2、發(fā)動(dòng)全組老師積極投身新課改實(shí)踐，積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平。這個(gè)學(xué)期為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校以班級(jí)組開(kāi)展集體備課活動(dòng)，班級(jí)科任老師都參加備課，其中有一人主備，其他為副備，收到良好成效。

一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

回顧焦灼勞碌的一學(xué)年，本學(xué)期我們教研組在校長(zhǎng)室、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持以“教研帶動(dòng)教學(xué)”為中心理念，較好的完成了本學(xué)期的教研工作。為總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，更好、更有效的為我校的教研工作貢獻(xiàn)本科組的的一份能量，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下。

1、強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變老師觀念。

本學(xué)期我們政史地教研組充分利用每周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全部老師仔細(xì)學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德規(guī)范、新課改的有關(guān)理論，并做到有組織有檢查，實(shí)效性進(jìn)一步加強(qiáng)。全體老師在新課改教學(xué)過(guò)程中都取的了不錯(cuò)的成果。通過(guò)一些詳細(xì)措施進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣闊老師的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，達(dá)到豐富了老師的頭腦，轉(zhuǎn)變了老師的觀念。比如向全部老師介紹一些優(yōu)秀書(shū)籍、刊物以及優(yōu)秀網(wǎng)站等。

2、通過(guò)對(duì)新老師的重視，開(kāi)展了新老老師互幫互學(xué)活動(dòng)。

本學(xué)年在我校新上崗的政史地組老師比較多，他們對(duì)本校的同學(xué)了解還不夠詳細(xì)，教育教學(xué)方法尤其需要調(diào)整，新老師課堂閱歷不足，教學(xué)水平亟待提高。教研組依據(jù)這一實(shí)際，積極實(shí)施新老老師互幫互學(xué)活動(dòng)，積極為其制造條件，促進(jìn)新老師的成長(zhǎng)，效果顯著。在全校新秀課展示活動(dòng)中，陳敏老師受到全體老師的好評(píng)。

3、扎扎實(shí)做好教研工作

教學(xué)離不開(kāi)教研，教研是教學(xué)質(zhì)量提高的唯一途徑。過(guò)去，由于我們對(duì)教研工作的認(rèn)識(shí)不到位，教研工作多停留在表面上。本學(xué)期我校為了營(yíng)造更加深厚的教研氛圍，積極鼓舞全體老師仔細(xì)討論教材，討論教學(xué)方法、討論同學(xué)，進(jìn)而開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，如上好新學(xué)期第一堂課活動(dòng)；積極參加學(xué)校組織的課程培訓(xùn)活動(dòng)；閱歷溝通會(huì)；外出學(xué)習(xí)〔九班級(jí)政治〕；課件制作競(jìng)賽；教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；論文評(píng)比、優(yōu)秀教案競(jìng)賽等。通過(guò)各種形式的教研活動(dòng)進(jìn)一步更新老師教學(xué)觀念，提高老師的教學(xué)技能。

4、今后工作的努力方向。

盡管我們?cè)诮萄兄腥〉昧丝隙ǖ某晒瑫r(shí)工作中也還存在很多不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)。比如老師的參加積極性難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)討論效果不是很明顯，教學(xué)論文水平有待于提高等等?？傊?，教研是一個(gè)不斷進(jìn)展的過(guò)程，對(duì)教學(xué)的討論是無(wú)止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的討論方式，不斷提高我校政史地教研組的教學(xué)質(zhì)量。

家長(zhǎng)學(xué)校教研工作總結(jié)篇3

一、方案提出的依據(jù)：

依據(jù)新課程對(duì)老師的基本要求；

依據(jù)濱泉中學(xué)老師隊(duì)伍現(xiàn)狀即：老師來(lái)自全縣多所學(xué)校、課堂教學(xué)基本功及教學(xué)技能參差不齊、教學(xué)討論氣氛不濃、教學(xué)行為不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、不能高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)常規(guī)等；依據(jù)濱泉中學(xué)進(jìn)展目標(biāo)即：打造標(biāo)準(zhǔn)化名優(yōu)品牌學(xué)校；

二、培訓(xùn)的基本原那么：

1、校本化原那么。不脫產(chǎn)、不離校、不打破教學(xué)常規(guī)、不加班加點(diǎn)、不增加老師負(fù)擔(dān)；

2、教、研、培“一體化”原那么。針對(duì)老師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教研，在教研過(guò)程中總結(jié)出需要培訓(xùn)的問(wèn)題，培訓(xùn)者針對(duì)問(wèn)題備課，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，在老師內(nèi)化培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，力求緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)，堅(jiān)持一件事做究竟，力求培訓(xùn)的實(shí)效、不搞形式主義、不走過(guò)場(chǎng)；

3、提升老師的實(shí)踐聰慧原那么：教學(xué)設(shè)計(jì)的聰慧、教法應(yīng)用的聰慧、課堂應(yīng)變的聰慧。

4、過(guò)程性監(jiān)控、評(píng)價(jià)原那么。

三、培訓(xùn)的基本內(nèi)容：

1、教學(xué)基本功培訓(xùn)〔老師解題技能、朗讀、硬筆書(shū)法、板書(shū)與板書(shū)設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)反思等〕；

詳細(xì)要求：

參與中考學(xué)科的每位老師每?jī)芍芙庖惶字锌荚囶}；非中考學(xué)科：體育、音樂(lè)、美術(shù)老師可組織同學(xué)愛(ài)好小組，如：體育學(xué)科的籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)；音樂(lè)學(xué)科的合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)；美術(shù)學(xué)科的書(shū)法、繪畫(huà)等，通過(guò)組織同學(xué)活動(dòng)提升老師基本功。30歲以下青年老師每周交一篇鋼楷、每月上交一份板書(shū)設(shè)計(jì)、含板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

全體任課老師每〔月、學(xué)期〕上交一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事。

2、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)〔備課、上課、批改作業(yè)〕；

詳細(xì)要求：

〔1〕堅(jiān)持〔數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、物理、化學(xué)〕同學(xué)年、同學(xué)科集體備課，每周兩課時(shí)，做到“三定”〔定時(shí)間、地點(diǎn)，定主備人，定備課內(nèi)容〕“四統(tǒng)一”〔統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課時(shí)、統(tǒng)一重、難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)〕“五談?wù)摗薄布凑務(wù)摻虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及問(wèn)題或活動(dòng)的設(shè)計(jì)；談?wù)撏瑢W(xué)活動(dòng)的方式，重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么；談?wù)撛谡n堂上老師可能會(huì)遇到的問(wèn)題，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)涌現(xiàn)的問(wèn)題，如何解決；談?wù)摽蛇x擇的教學(xué)方法和手段；談?wù)撚嘘P(guān)課件的選擇?！?/p>

備課流程：個(gè)人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實(shí)踐——課后反思——進(jìn)行二次備課

個(gè)人初備：

依據(jù)備課組的分工、內(nèi)容寫(xiě)好個(gè)人備課初案，在初案中重點(diǎn)備教材重、難點(diǎn)及突出策略，設(shè)計(jì)問(wèn)題及意圖、活動(dòng)方式和狀況猜測(cè)四方面內(nèi)容。組內(nèi)老師通讀周備課內(nèi)容，為集體備課做好充分的預(yù)備，整理疑難問(wèn)題，老師將備課時(shí)遇到的難以解決而又需要共同探討的問(wèn)題整理后拿到備課組。

備課老師〔主備人〕說(shuō)課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程策略與方法、作業(yè)設(shè)計(jì)和同學(xué)整體狀況分析進(jìn)行說(shuō)課，需要強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)對(duì)所備內(nèi)容的基本要求。

集體研討：

每位老師依據(jù)自己的備課體驗(yàn)對(duì)主備人說(shuō)課所確定的目標(biāo)、重難點(diǎn)、問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性、精確性、嚴(yán)密性及課件運(yùn)用的有效性、同學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行研討，相互提供自己收集的相關(guān)資料，主備人將大家爭(zhēng)論的結(jié)果寫(xiě)在備課組爭(zhēng)論記錄上，并形成教案，為上課做預(yù)備。

重點(diǎn)章節(jié)備課結(jié)束后還要關(guān)注個(gè)體差異，大家共同探討和解決其他老師在個(gè)人備課中所遇到的疑難問(wèn)題，做到重點(diǎn)突出，兼顧個(gè)體，滿(mǎn)意每位老師對(duì)教學(xué)的不同需求。

課上實(shí)踐——課后反思——二次備課

學(xué)科整合：

利用學(xué)科集體備課實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合和溝通，為每位老師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，為進(jìn)一步進(jìn)展老師性格化的思維和方法制造條件。把被動(dòng)的集體備課管理變成集體參加式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的有利途徑。

重組加工個(gè)人加減表達(dá)性格化

在集體備課的基礎(chǔ)上授課老師依據(jù)班級(jí)同學(xué)狀況，對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人加減，對(duì)初案進(jìn)行反思和修改后，形成具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的教案。這是我?！靶抡n標(biāo)”試用教案，教案在內(nèi)容上力求表達(dá)新理念、新課標(biāo)和課堂教學(xué)的基本要求。

教案書(shū)寫(xiě)表達(dá)以下幾個(gè)方面：

〔1〕教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、目標(biāo)制定依據(jù)和教學(xué)預(yù)備。

〔2〕教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖和耗時(shí)估算。

〔3〕老師、同學(xué)活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)

〔4〕教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟、反思與重建

好的教學(xué)方案具有五個(gè)特征：教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、爭(zhēng)論問(wèn)題情境化、問(wèn)題結(jié)論多元化、目標(biāo)任務(wù)分層化、方法選擇多樣化。

反思重建，提升教學(xué)聰慧

〔1〕個(gè)人反思

老師按每月教研主題反思自己的教學(xué)行為，找出自己課堂勝利和失敗的地方，重構(gòu)新的教學(xué)方案。

〔2〕集體反思

跟蹤主備人到課堂聽(tīng)課，然后共同反思備課，讓教學(xué)充斥集體的聰慧，充分表達(dá)老師間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在實(shí)踐、反思和探究的過(guò)程中，漸漸加強(qiáng)老師的討論意識(shí)，真正表達(dá)校本化教研。

備課是激活校本教研的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校進(jìn)展的必備條件。備課的四個(gè)流程為老師的溝通、互動(dòng)、共同提高、共同進(jìn)展搭建了平臺(tái)，也為我校進(jìn)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

上課流程：表達(dá)“五環(huán)”，創(chuàng)設(shè)情境——展示目標(biāo)——全體參加——突出重點(diǎn)——兼顧媒體。突出課堂教學(xué)的“五有”：有吸引同學(xué)參加的教學(xué)情境；有同學(xué)參加活動(dòng)的時(shí)間保證；有人文精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育；有師生同等、自由爭(zhēng)論的氣氛；有現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中的實(shí)效。

作業(yè)批改流程是：老師有批有改——既表達(dá)批改過(guò)程，——老師評(píng)價(jià)——同學(xué)自評(píng)改錯(cuò)。

3、課型培訓(xùn)：

利用一年的時(shí)間培訓(xùn)：新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等基本課型，讓老師能較規(guī)范的上好常規(guī)課。

4、骨干老師隊(duì)伍“示范課“培訓(xùn)：

細(xì)心打造骨干老師隊(duì)伍，仔細(xì)雕琢每位骨干老師的每一節(jié)“公開(kāi)課”使其真正起到“引領(lǐng)”作用。

四、培訓(xùn)的保障措施：

繼續(xù)堅(jiān)持“課例”引領(lǐng)、專(zhuān)題研討、課上實(shí)踐、課后反思的校本培訓(xùn)模式，建立常規(guī)管理制度；

搭建老師實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展適合老師進(jìn)展的各種活動(dòng)，讓不同層次的老師都有展示機(jī)會(huì)；把培訓(xùn)內(nèi)容納入學(xué)校工作計(jì)劃，進(jìn)行常規(guī)考核；

建立領(lǐng)導(dǎo)小組成員聽(tīng)評(píng)課制度

實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、實(shí)時(shí)改進(jìn)、實(shí)時(shí)匯報(bào)、實(shí)時(shí)激勵(lì)。

一、確立“教研推動(dòng)課改，課改促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)提升質(zhì)量”的辦學(xué)思路

堅(jiān)持“以教研推動(dòng)課改，課改促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)提升質(zhì)量”的辦學(xué)之路，建立“教育教學(xué)課改——教科研——教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)”三位一體的教學(xué)模式。

新一輪的課程改革，是反映時(shí)代精神在教育觀念上的革命性改革。民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念是新課程改革的靈魂，它提倡全面、和諧進(jìn)展的教育；提倡同學(xué)主動(dòng)參加，勇于探究，勤于動(dòng)手；培育收集信息的技能，分析解決問(wèn)題技能，溝通合作技能。明確課改的目的，在詳細(xì)的教育教學(xué)工作中去探究、去實(shí)踐。

實(shí)施新課改后，學(xué)校的教學(xué)將是傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培育技能，健全心理的高度結(jié)合。因此，教學(xué)工作應(yīng)首先抓好課堂教學(xué)與其補(bǔ)充和延伸的科學(xué)訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教同學(xué)治學(xué)做人的方法，授人以漁，讓同學(xué)主動(dòng)進(jìn)入角色，進(jìn)行思索、操作、實(shí)踐，形成主動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，產(chǎn)生省時(shí)、博得“共振”效應(yīng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，逐步增設(shè)各學(xué)科的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化同學(xué)自己訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

鍥而不舍地開(kāi)發(fā)學(xué)校的教育教學(xué)資源。堅(jiān)持從課改實(shí)踐中提出課題，進(jìn)行教學(xué)討論，認(rèn)識(shí)和掌控教育教學(xué)規(guī)律，以各學(xué)科的教研課題討論為契機(jī)，逐步形成具有特色的教科研攻關(guān)，全面提高教育教學(xué)能量的教學(xué)辦學(xué)模式。

二、建立健全制度，完善評(píng)估機(jī)制

確立了“教研推動(dòng)課改，課改促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)提升質(zhì)量”的辦學(xué)思路。為了保證學(xué)校教學(xué)改革工作順當(dāng)進(jìn)行，學(xué)校經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的不斷探究和總結(jié)，相繼出臺(tái)了一系列加強(qiáng)學(xué)校教科研工作的規(guī)章制度及措施。

依據(jù)“以人為本，以進(jìn)展師生的潛力為主線”為辦學(xué)理念，學(xué)校制定了《教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，初步采納多元的、進(jìn)展性的評(píng)價(jià)觀念對(duì)老師和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)老師的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己、同學(xué)、同事、學(xué)校四個(gè)方面開(kāi)展；對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)為“我給自己寫(xiě)評(píng)語(yǔ)”、“教學(xué)寄語(yǔ)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”三個(gè)