2023桑中生李文言文閱讀答案桑中生李文言文閱讀答案

南頓①?gòu)堉?，于田中種禾，見(jiàn)李核，欲持去。顧見(jiàn)空桑中有土，因植種，以余漿溉灌。后人見(jiàn)桑中反復(fù)生李，轉(zhuǎn)相告語(yǔ)。有病目痛者，息陰下，言：“李君令我目愈，謝以一豚。”目痛小疾，亦行②自愈。眾犬吠聲，盲者得視，遠(yuǎn)近翕赫③。其下車(chē)騎常數(shù)千百，酒肉滂沱⑤。間一歲余，張助遠(yuǎn)出來(lái)還，見(jiàn)之驚云：“此有何神，乃我所種耳。”因就斫之。【注釋】

①南頓：占縣名，在今河南，項(xiàng)城市。②行：不久。③翕赫：此指轟動(dòng)。1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)

(1)欲持去(▲)(2)顧見(jiàn)空桑中有土(▲)

(3)謝以一豚(▲)(4)因就斫之(▲)

2用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。(2分)

此有何神，乃我所種耳。3、從這個(gè)故事中，你得到什么啟示?(2分)

參考答案：

1、(1)離開(kāi);(2)回頭看;(3)答謝;(4)于是，就。(4分)

2、這有什么神奇，(只不過(guò))是我種的梨樹(shù)罷了。(2分)

3、傳聞容易失真，輕信就會(huì)上當(dāng);消除迷信最有效的辦法，就是揭示事實(shí)真相。(2分)

附譯文：

南頓有個(gè)叫張助的人，在田里種莊稼時(shí)發(fā)現(xiàn)一顆李子的.核，本想拿走，回頭看見(jiàn)空心的桑洞里有泥土，就把李核種在那里，用剩下的水澆了一些。后來(lái)，有人看見(jiàn)桑樹(shù)中又長(zhǎng)出李樹(shù)來(lái)，十分驚奇，就互相傳說(shuō)開(kāi)來(lái)。正好有個(gè)眼睛患有小毛病的人，在李樹(shù)下休息，向李樹(shù)禱告說(shuō)：“李樹(shù)您如果能讓我的眼睛變好，我就以小豬獻(xiàn)給您?！毖弁催@種小病，自然就會(huì)好。這樣一來(lái)，眾人便你一聲我一聲地附和傳說(shuō)為：“李神能使瞎子重見(jiàn)光明。”遠(yuǎn)近涌動(dòng)，樹(shù)下車(chē)馬成千上百，大家紛紛前來(lái)敬祭，酒肉很快就堆成了小山，綿綿不斷。時(shí)隔一年，張助出遠(yuǎn)門(mén)回來(lái)，見(jiàn)此情形不禁覺(jué)好笑，說(shuō)：“這樹(shù)有什么神靈呀?它不過(guò)是我隨便種下的?！庇谑琼樖挚车袅怂ｉ喿x理解解題方法有哪些

1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。閱讀理解原文答題法做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o(wú)論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。盡量利用原文語(yǔ)句。注意摘取原文離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。(1)、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路;志同道合，道，指道理(2)、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策，驅(qū)使;執(zhí)策而臨之，策，馬鞭在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：“見(jiàn)教”一詞的本意是客套話，指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見(jiàn)教的是”。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。(3)、句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣