《葉和花》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)主簿鎮(zhèn)輔導(dǎo)小學(xué)王革新教學(xué)背景分析：教材分析：本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材第2單元《植物的一生》中的第4課，要認(rèn)識(shí)的植物的兩大組成部分：《葉和花》的第二課時(shí)。學(xué)情分析：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)植物的葉有了基本的了解，這節(jié)課接著帶領(lǐng)學(xué)生一起研究植物的花。首先，從認(rèn)識(shí)不同的花入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察解剖一朵完全花，客觀認(rèn)識(shí)花各部分構(gòu)造的功能。然后，了解植物的傳粉方式，采取閱讀書本和播放視頻相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。教學(xué)策略：直接給同學(xué)們欣賞花的圖片，總覺得不夠完美。所以在情景導(dǎo)入方面做了調(diào)整。一段優(yōu)美的音樂《茉莉花》，把學(xué)生帶入到花香撲鼻的情境之中。欣賞完歌曲后，問(wèn)同學(xué)們剛才這首歌描寫了什么花？這花是什么顏色的？你們有沒有見過(guò)茉莉花，下面來(lái)欣賞包括茉莉花在內(nèi)的一些花的圖片。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過(guò)哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。這樣的形式，比直接以花的圖片導(dǎo)入新課更讓學(xué)生接受。播放音樂渲染情境，用富有感染性的，家鄉(xiāng)名歌《茉莉花》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)花的圖片，使他們自己積極主動(dòng)地融入角色，找到情感的共鳴點(diǎn)，從而自然過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到好的教學(xué)效果?！虒W(xué)目標(biāo):1、能夠觀察并解剖植物的花，知道花的構(gòu)造與各部分的功能。2、知道植物傳粉的幾種途徑。▲過(guò)程與方法：意識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物?！楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：樂于提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，愿意想辦法解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):知道花的構(gòu)造、功能及植物傳粉的幾種途徑教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察和解剖一朵植物的花教具學(xué)具:完整的植物的花、鑷子、課件。教學(xué)過(guò)程：一、音樂欣賞《茉莉花》。二、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。1、出示課件：花卉圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都是些什么花。2、同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生自由發(fā)言。三、觀察解剖花朵，認(rèn)識(shí)各部分名稱及作用。1、教師演示從外向內(nèi)的順序解剖油菜花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。2、學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花，識(shí)記各部分的樣子并畫下來(lái)。3、展示自己畫的花的構(gòu)造，看看同學(xué)們帶來(lái)的花是不是都具備這四部分。區(qū)分完全花和不完全花，完全花有這四個(gè)結(jié)構(gòu)。4、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)花朵各部分的名稱，試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？5、這些結(jié)構(gòu)具有不同的功能，你能猜出來(lái)嗎？出示備選答案四、認(rèn)識(shí)花粉的傳播方式。1、講解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就可能結(jié)出種子。2、課件展示：花粉成熟以后從雄蕊的花藥里散出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上，這個(gè)過(guò)程叫做傳粉。自花傳粉—一朵花的花粉落到同一朵花的柱頭上。異花傳粉—一朵花的花粉依靠外力傳到另一朵花的柱頭上。大部分的花既可以自花傳粉又可以異花傳粉。3、提問(wèn)：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來(lái)傳粉的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的資料。4、交流：植物傳粉有哪些方法。5、討論：蟲媒花和風(fēng)媒花各有什么不同的特點(diǎn)？五、展示。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？六、延伸。繼續(xù)關(guān)注自己種的植物，和同學(xué)交流種植的情況。板書設(shè)計(jì)：3葉和花花的構(gòu)造：萼片（保護(hù)未開的花）

花瓣（

吸引昆蟲）雄蕊（制造花粉）雌蕊（接受花粉）傳粉方式：風(fēng)力傳播昆蟲傳播人工授粉教學(xué)反思:《葉和花》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第3課，共教學(xué)兩課時(shí)。第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造及功能；二、了解植物傳粉常見的幾種途徑；三、交流種植日記。本節(jié)課有以下幾點(diǎn)收獲：一、培養(yǎng)科學(xué)興趣，形成科學(xué)探究。“興趣是最好的教師”學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們便會(huì)在學(xué)習(xí)與生活中自覺不自覺地去探究科學(xué)，慢慢地會(huì)形成用科學(xué)的思維去探究科學(xué)的現(xiàn)象，因此探究必須從興趣開始。二、捕捉課堂疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生探究。問(wèn)題是智慧的窗口，是開啟探究之門的鑰匙。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題存在才是思維的起點(diǎn)，是探究活動(dòng)的源動(dòng)力。課堂中學(xué)生引發(fā)的疑問(wèn)，是學(xué)生最想探究的奧秘和主題，因此科學(xué)課的探究必須從學(xué)生的疑問(wèn)入手。三、利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自主探究。學(xué)生積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之后，便會(huì)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索一些自然現(xiàn)象。從而深化自己的知識(shí)和形成自主探究的能力。新課程指出：“授之以魚而不如授之以漁”。學(xué)生能用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究科學(xué)現(xiàn)象，是科學(xué)課程的歸屬，是教育的成功所在。四、留心生活細(xì)節(jié)，深化科學(xué)探究。如果學(xué)生能夠用科學(xué)的態(tài)度去留心生活及自然界的一些現(xiàn)象，那是多么寶貴的一種探究財(cái)富呀！因此探究一定要向?qū)W生的生活延伸。總之，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生積極主動(dòng)地探究，而探究活動(dòng)的開展，離不開興趣的培養(yǎng)，問(wèn)題的