精選我伯父魯迅先生教案3篇

我的伯父魯迅先生教案篇1

一、教學內(nèi)容：

這是一篇精讀課文。通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達了對魯迅先生尊敬的感情。

二、教學目的：

1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"搶救車夫"、"關(guān)懷女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)懷、愛惜青少年，喜愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。

2、學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。

3、學習本課通過幾件詳細事例，反映人物名貴品質(zhì)的寫作方法。

三、教學重點、難點：

重點：學會給課文加小標題。

難點：1、能理解含義較深的句子。

2、使同學更深化地理解課文，概括課文的中心思想，培育綜合概括力量。

四、教學方法：

以讀為主，讀中悟情，爭論式學習。

五、同學學習方法：

組織同學自主學習、合作探究，爭論溝通。

六、使用媒體：

掛圖、投影、幻燈。

七、教學程序：

一、揭示課題，介紹人物。

提起魯迅先生，我國甚至世界上有很多人都知道，他是我國宏大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢?今日我們就一起去查找答案。(板書：我的伯父魯迅先生)

文題中的"我"是周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文采納隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自同學字、新詞。

三、掃清文字障礙。

1、讀準字音、記住字形、理解字義。

水滸傳："滸"與"許"區(qū)分。

小約翰："翰"不要多寫一筆成""。

女傭：傭讀

敷藥："敷"與"縛"區(qū)分。

追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的區(qū)分。

吊唁：祭祀死者并慰問家屬。

整個吞棗：把棗整個吞下去不辨味道，比方讀書不仔細、不認真、不理解意思。

硼酸水："硼"與"繃"區(qū)分。

殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

2、留意多音字。

3、同學質(zhì)疑。

四、按段朗讀課文，指導列小標題。

1、講列小標題的方法和要求。

方法有兩種：

(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)

(2)用自己的語言高度概括。

要求：(1)要精確?????;(2)要簡練;(3)要相應的整齊。

2、按段指名朗讀課文，讀后列小標題。

我的伯父魯迅先生教案篇2

教學要求：

1．理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2．練習概括課文的中心思想。

3．學習本課生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習概括中心思想。

教具預備：

1．魯迅像

2．生字生詞卡片

3．寫有“思索、練習”3的小黑板。

教學時間：3課時

第一課時

一．導入新課。

1．同學通過閱讀“導讀”，了解本單元的重點課和主要訓練點。

2．我們今日來學習《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）

二．檢查預習。

1．是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對。本文的叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）

3．在預習中發(fā)覺了哪些不懂得地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。

三．初讀課文。

1．分段朗讀課文，要讀準字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講什么。

2．同座輪番分段朗讀，相互訂正讀音，爭論每段的內(nèi)容。

3．指名講每段的段意。

四．學習第一段。

1．指名讀，思索：“我”為什么驚異？（板書：驚異）

2．爭論：

“驚異”是什么意思？（驚異、驚詫）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到很多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）

“失聲痛哭”是什么意思？（掌握不住自己放聲大哭，說明哀痛到極點）伯父受到這么多人的愛戴的緣由是什么？讀了后面的文章大家就明白了。

3．練習有感情的朗讀第一段。

五．布置作業(yè)。

自學其次至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思索、練習”1中的三個小題。

其次課時

一．復習舊課。

1．查生字讀音。

2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題連續(xù)學習后面的幾段。

二．指導學習其次段。

1．各自朗讀其次段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？

2．同學朗讀思索，老師巡察指導。

3．爭論：

（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)訓練“我”仔細讀書。）

我是怎么讀的？（重點理解“整個吞棗”“張冠李戴”）

伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又慚愧，又懊悔，比挨打挨罵還難過？

（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)懷孩子，擅長啟發(fā)訓練孩子。）

4．練習有感情地朗讀其次段。

三．用學習其次段的方法自學第三、四、五段。

1．總結(jié)學習其次段的方法。

第一步，想想著一段講了一件什么事；其次步，聯(lián)系詳細內(nèi)容理解比較難懂的重點句子；

第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習有感情地朗讀。

2．同學按此方法自學。

四．爭論第三段。

1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）

2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。

3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？

4．魯迅說的“四周黑洞洞的，還不簡單碰壁嗎？”這句話究竟是什么意思？

5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的堅韌斗爭精神和樂觀主義精神。）

6．練習有感情地朗讀課文。先各自練習，再指名分角色朗讀。

五．爭論第四段。

1．這段講的是什么事？（魯迅熱忱關(guān)心受傷的黃包車夫。）

魯迅是怎樣關(guān)心他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

你覺得魯迅關(guān)心受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細心、周到）

2．讀課文，體會魯迅關(guān)心車夫后的.心情怎樣？

3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴厲?起來，并深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動人民，只救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣闊勞動人民擺脫貧困和苦痛。）

從魯迅當時的表情動作中你體會到了什么？（他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。）

4．有感情地齊讀第四段的最終一個自然段。

六．朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時

一．爭論第五段。

1．指名朗讀第五段。

2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？

3．“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）

4．最終這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？

二．練習給每個部分加小標題。

1．指導：加小標題，就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個段句，也可以是一個詞語。

2．同學試加小標題。

3．爭論溝通：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶

三．練習概括課文的中心思想。

從寫的這幾件詳細事例中體會文章的中心。

四．抄寫本課生字詞。

五．布置作業(yè)。

1．復習生字詞，預備下一課時聽寫。

2．預習下一課。

我的伯父魯迅先生教案篇3

學問與技能:

1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。

2、學習生字詞，理解含義深刻的句子。

4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培育同學分析理解的力量。

過程與方法:

朗讀、小組合作

情感、態(tài)度、價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學預備：

課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉人。

教學重難點：

體會含義深刻的句子意思

教學相關(guān)資源：

相關(guān)課件

教學過程：

同學們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。

閏土這個伴侶是誰介紹給我們的？他在介紹閏土時用了哪些方法？

今日我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）

這節(jié)課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，實行喜愛的方法自同學字新詞，概括各段段意，練習給各段加上小標題，初步理解課語文內(nèi)容。）（明確目標）

二、初讀課文，自學課文

1、自讀課文，留意讀通課文，讀準字音，不熟悉的字可借助字典弄清晰。

2、再掃瞄一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

3、同桌爭論。總結(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。其次講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)訓練“我”仔細讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱忱搶救和關(guān)心黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）

4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？老師指導同學加小標題。老師講解擬小標題的方