四年級下冊語文課內閱讀復習第一單元?獨坐敬亭山?大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好似在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。?望洞庭?大意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好似在白銀盤里盛放著的一枚青螺?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍。〞春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水更顯得碧綠，“藍〞字，形容春水深碧的美好景象。2、桂林山水開頭引用名句“桂林山水甲天下〞，一個“甲〞字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。第二自然段寫漓江的水。運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。用“感覺不到流動〞突現(xiàn)“靜〞；用“能看見江底的沙石〞表達“清〞；用“一塊無瑕的翡翠〞形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)漓江之水的風姿。第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。①漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！盁o瑕的翡翠〞是說十分純潔，沒有任何斑點的綠色寶石。為什么把漓江水比作是“無瑕的翡翠〞呢？這是因為漓江水深、水清，水深使水面呈現(xiàn)綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由于水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發(fā)了作者對漓江水的贊美及珍愛之情。②……一座座拔地而起，各不相連……奇峰羅列，形態(tài)萬千。這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山及山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好似是從地下突然冒出來的感覺。山的形狀各異，像……像……，無法說盡，因而用“奇峰羅列，形態(tài)萬千〞作概括，恰到好處。3、記金華的雙龍洞本文是葉圣陶先生的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最后寫出洞。寫外洞的寬闊，用“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠〞來說明，寫內洞的大，用“大概有十來進房子那么大〞來比較。寫孔隙那么以自己的好奇和“擠壓〞的感覺，真實寫出窄小的特點。①一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。一個“迎〞字，點名作者是逆溪流而上。“時而……時而……〞說明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急；〞兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不一樣，猶如在“時時變換調子〞。這句話襯托了作者當時的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!②我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微〞，“一點兒〞告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用“要是……準〞的假設句式，準確地表達了作者當時受“擠壓〞的感覺。第二單元6、中彩那天?中彩那天?這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。是呀，中彩那天父親打的時候，是我家最富有的時刻。這句話講“我〞長大后對母親教導的深刻體會。父親打通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。9、尊嚴課文講哈默以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。哈默的品格說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊；杰克遜有尊重他人，看重人品的長者風范。別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。這里的“富翁〞，并不是指擁有大批財產(chǎn)和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格。哈默正是具有這種尊嚴的人。他不因窮困潦倒而自悲；向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應得的酬勞，只有這樣，才覺得舒心、踏實。杰克遜正是看中了這一點，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創(chuàng)造出財富。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴的人就等于擁有了一筆巨大的財富。同時也說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴。第三單元9自然之道課文按照事情開展的順序，講述了一個令人深省的故事，?自然之道?告訴我們如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生及我們的愿望相反的結果。〔1〕“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。〞這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時，向導對焦急的作者及其同伴說的話，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。同時也用向導的話點明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律。10蝙蝠和雷達課文講科學家通過反復試驗，解開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間平安飛行的問題。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造有所啟示。?蝙蝠和雷達?科學家三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。這種模仿生物器官的構造和功能，研制新的儀器的科學就是仿生學。第四單元13夜鶯的歌聲表現(xiàn)了“小夜鶯〞的機智勇敢和愛國主義精神。怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。這是小夜鶯在答復敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸〞都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下〞，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語表達了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。15一個中國孩子的呼聲這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。教育學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花〞雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同保衛(wèi)。讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭〞的心聲。第五單元17觸摸春天作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！扒娜花暿菦]有聲音或聲音很低；“竟然〞表示出乎意料；“神奇〞是非常奇妙；“靈性〞是指智慧、聰明才智。假設不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？及其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。“張望〞是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往?！盎【€〞是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！皺嗬暿侵腹窕蚍ㄈ艘婪ㄐ惺沟臋嗬拖硎艿睦?，這里是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權利?！袄_紛〞是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。19生命生命課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內容卻沒有從正面答復，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。?生命生命?作者杏林子從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光榮有力。第六單元21鄉(xiāng)下人家課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時間順序穿插描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。?鄉(xiāng)下人家?贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。作者還通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來〞，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去〞，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都表達了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。23古詩詞三首?鄉(xiāng)村四月?描寫了江南農村初夏時節(jié)的景象，前兩句寫景，后兩句寫人，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛及欣賞以及對勞動生活、勞動人民的贊美。大意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色及天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農民都開場忙農活，沒有人閑著，剛完畢了蠶桑的事又要插秧了。大意：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本領。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。?四時田園雜興?描寫了鄉(xiāng)村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。表現(xiàn)出農村兒童的天真情趣以及詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。?漁歌子?全詩動靜結合，表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。大意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。第七單元25兩個鐵球同時著地課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的事情，贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。誰要是疑心亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？〞這句話用假設關系的復句和連續(xù)兩個反問，充分反映了當時的社會環(huán)境──科學界狂熱崇拜二千多年前的希臘哲學家亞里士多德，將他的話奉為不容置疑的真理。正是在這種環(huán)境下，伽利略善于思考，敢于向權威挑戰(zhàn)，更表現(xiàn)出了他對真理執(zhí)著追求的科學態(tài)度。這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。事實勝于雄辯。伽利略以兩個鐵球同時著地的試驗，使人們轉變了觀念：對權威要尊重，但不應盲從，權威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標準。27魚游到了紙上課文按事情開展順序，表現(xiàn)了青年人勤奮專注、畫技高超的品質。?魚游到了紙上?我們要從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質。①他好似和金魚已經(jīng)融為一體了。這句話充分表達了當時青年人的忘我狀態(tài)。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反響，除了因為他是個聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫都是魚，好似和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。②魚游到了紙上。這句話既是文章的題目，在文中又出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者及聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認真，堅持不懈的結果。一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。要注意結合文中描寫青年入畫魚的神態(tài)和動作的具體語句，展開聯(lián)想，想象所畫金魚的細致部位，來體會青年人專注認真的品質。融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時的忘我。要引導學生反復閱讀，感受青年人全身心投入的執(zhí)著精神。賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氣氛令人心情舒暢。第八單元29寓言兩那么?紀昌學射?講了紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭的故事，告訴我們學習者的恒心和毅力