關于零花錢的調查報告關于零花錢的調查報告

在人們越來越注意自身素養(yǎng)的今日，報告有著舉足輕重的地位，報告依據用途的不同也有著不同的類型。信任很多人會覺得報告很難寫吧，以下是我為大家整理的關于零花錢的調查報告，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

關于零花錢的調查報告1

隨著人們生活水平的提高，家長給學校生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學們是怎么運用這些零花錢的呢？我在班里調查了10名同學（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。

調查的內容是：

1、你一天約有多少零花錢？

2、你用這些零花錢來干什么？

依據調查統(tǒng)計，這10名同學是這樣來支配零花錢的'：有一位上網吧已經兩年了有五位每天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學主要用于買課外讀物看。

從上面的數據，不難看出，能注xx積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，占調查人數的30%；而其余7名同學（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。

為什么有這么多的同學不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢？

究其緣由主要有：

1、不知道父母的錢來的不簡單，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。

2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了

3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網心里感到舒適。

從家長和學校來找緣由，主要有：

1、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、任憑了，只管給錢，不問零花錢是怎么花的

2、有的學校校內就有小賣部，這為同學買零食供應了方面；

3、有的老師缺少對對同學進行勤儉節(jié)省、艱苦奮斗方面的教育。

通過這次調查，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。假如把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特殊長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利。因此，我建議：

1、家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有方案，要與孩子多溝通、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊、買課外讀物看；用于買必要的學習文具，用于捐助別人等。

2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講競賽或專題爭論會，以引導同學熟悉錢來之不易和學會正確理財。

3、校內內如有小賣部，應只賣學習文具和必要的飲料，不賣零食，以凈化校內環(huán)境

4、學校不應當讓同學們把零食帶入校內。

關于零花錢的調查報告2

時代在進步，科技在飛速進展，人們的生活水平在漸漸提高，家家戶戶都邁入小康生活。而隨著人們生活水平的不斷提高，家中孩子的零花錢也慢慢變得可觀了，尤其表現在中同學身上?，F在的中同學，都誕生在新的世紀，都是祖國的花朵，都是家中的“小皇帝”。如今社會上常常有中同學濫用零花錢的報道，于是我進行了一次中同學用錢數量及用途的調查。

調查結果

通過抽樣調查的50同學，零花錢總數504元，平均每日20元以上（含20元）的有6人，8%；10元以上的有26人，占52%；5元以上的有14人，占28%；無零花錢的有4人，占8%。

從零花錢的使用狀況來看，零花錢多的同學多數錢用來買比較高級的.玩具（如遙控賽車、四驅車等），零花錢少的同學多數用來買低級玩具和不是很衛(wèi)生的零食，他們總是把眼睛看準那些外觀很大、外表花俏、價格廉價、里面既有玩具又有零食的東西，尤其是對那些可以摸獎的小物件情有獨鐘，總是在那四周轉悠，一次又一次地把錢往那個地方送，直至最終一無全部。

而由于這些同學一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，他們的學習心情變得越來越差，無法安心學習，學習時還要把注xx力分散到玩玩具上，所以學習成果多多少少受到影響。據老師反映，在被調查的同學中，有些同學對學習不是很感愛好，間或還要遲到，有的不能按時完成作業(yè)，有的常常上課注xx力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么嬉戲頭頭是道，直讓全班同學折服，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，明顯他們平常用于積累語言的時間太少。同時同學為了向父母討得零花錢，總是想盡各種方法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業(yè)、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“閱歷”：家里有客人來時、爸媽要打麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些同學，家里貧困，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎么辦呢？只好霸道地從同學那里強行“借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”,直至最終養(yǎng)成了小偷小摸的壞習慣。從中可以看出父母太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多，不能教育孩子們妥當使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具，不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。而同學們不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到其次天，不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無xx義的玩具都由著自己性子亂買，沒有存錢觀念，不知道每天可以節(jié)省一部分積少成多。

建議和對策

可以想象，假如父母任由自己的孩子這樣進展下去，那么孩子用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，并且從小養(yǎng)成了不節(jié)制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、孩子還得自食其力呢！那么父母們應當怎樣去轉變自己的孩子呢？

1、掌握零花錢的數目。即使家里有許多錢也不能多給，告知孩子零花錢也應當用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

2、給之前可以先征求孩子的xx見：今日你需要多少零花錢？分別用來干什么？然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成方案用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己方案的那樣去用了，避開孩子為多領零花錢而撒謊。

3、讓孩子體會賺錢的艱辛?？衫煤?、暑假等時間鼓舞孩子進行勞動實踐，如下地干一天農活、幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生xx、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、在社會上自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到很多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想。

關于零花錢的調查報告3

一、調查緣由

放學后，校門口的小店里總是擠滿了買東西的同學。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的，又是怎么支配的？心里裝著懷疑，我們幾個同學就這個問題綻開了一次調查討論。

二、調查人員

組長：

組員：

三、調查方法

1、調查問卷

2、訪問同學

3、利用網絡資源搜集相關資料

四、調查狀況及資料整理

1、自制調查問卷

（1）你的零花錢是通過什么途徑獲得的？（）

A、家長給的（早餐費或車費等）B、向家長要的

C、通過做家務或其他嘉獎獲得D、過年的壓歲錢

E、其他途徑

（2）你一星期的零花錢大約有多少元？（）

A、1~5元B、5~10元C、10~20元D、更多

（3）你是如何支配手中的零花錢的？（）

A、買小零食或玩具B、買課外書或文具

C、捐到慈善機構D、積攢起來E、其它

（4）你會正確支配零花錢嗎？（）

A、當然會B、可能會C、不會

（5）你認為零花錢最合理的用法是什么？（）

A、買學習用品B、買零食玩具C、捐到慈善機構

D、其他更好的用法__________________________________________

（6）你認為學校生一星期最合理的零花錢是多少元?

A、1~5元B、5~10元C、10~20元D、其它_________

2、同學訪問狀況

黃xx是自己攢的，用在買玩具上；

陳xx是爸爸給的，用在買早餐上；

陳xx是自己干活賺來的，用在買零食上；

3、利用網絡資源搜集的相關資料

（1）搜集名人的理財之道，專家的有關建議，從而樹立正確的.金錢觀與理財觀。

（2）大多數同學都收到了不少的壓歲錢，他們都把壓歲錢交給父母保管或開學來交學費，也有部分同學的壓歲錢是自己保管的，用來買些學習用品和課外書等等，而全部用來吃喝玩樂的只在少數同學。雖然大部分同學都能很好的使用壓歲錢，但也有同學有亂花錢的習慣，還需合理支配。許多同學們都有一顆關愛他人的心，愿xx把自己的零花錢去做更有xx義的事情。

（3）合理支配好自己的壓歲錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習慣。

五、結論

1、大多數同學的零花錢來源于父母，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢，有些父母會依據孩子的表現嘉獎零花錢，也有些父母是服從孩子的心xx給零花錢的。

2、一些同學會通過自己的勞動來“賺”零花錢，供自己用，一些同學的零花錢來源是壓歲錢；一些同學就是純消費者，無條件享受零花錢，把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學少之又少。

3、同學們的零花錢大多數是用來買零食玩具，也有同學會積攢零花錢買課外書。雖然同學們懂得節(jié)約零花錢，但還是有不少同學亂花錢，少部分同學甚至與其他同學攀比、交易。

關于零花錢的調查報告4

一、調查目的：

經過這段時間的觀看，我發(fā)覺我校大多數同學總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買零食或玩具。我想，這些同學為什么每天都花這么多的零花錢，這些錢又是哪來的呢?為此我作了一份調查報告。

二、調查狀況：

我利用周末的時間對部分同學的家進步行了調查。他們有的回答：“我沒有給他錢呀!”也有的回答：“他總是說買筆、本，原來他把錢拿去買別的東西了?！鄙踔劣械幕卮穑骸八f是學校讓交多少多少錢。”

依據我的調查，我發(fā)覺偷偷去拿爸爸媽媽的錢的有百分之二十，家長給買文具的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之五十，向家長說謊要錢的孩子占百分之十。

1、心理及性格方面的影響

在被調查的兒童中，零花錢多的孩子較為普遍的存在著自由散漫、不珍惜財物、不講衛(wèi)生、任性、自制力差、貪玩等不良習慣。最嚴峻的是零花錢少(甚至沒有零花錢)的孩子開頭產生自卑心理，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎。

2、學習方面的影響

由于孩子一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，孩子的學習心情多數變得較差，無法安心學習，加之學習時還要把注xx力分散到玩玩具上，所以學習成果多多少少受到影響。據老師反映，在被調查的兒童中，有些同學對學習不是很感愛好，間或還要遲到、早退，有的不能按時完成作業(yè)，有的'常常上課注xx力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么嬉戲頭頭是道，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，可以看出他們平常用于學習的時間太少。

3、同學行為方面的影響

有的孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種方法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業(yè)、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“閱歷”：家里有客人來時、爹媽要搓麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些孩子，家里貧困，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎么辦呢?只好偷偷地從同學那里“強行借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”，……直至最終養(yǎng)成了小偷小摸的壞習慣。

4、社會交往方面的影響

社會交往是兒童社會生活中不行缺少的重要內容。調查中反映，孩子的交往是有肯定范圍的，往往是“物以類聚”，富有的、貧困的、懶散的、貪吃的、貪玩的，總是這樣一群群地交往著，他們有的相互攻擊，有的相互謾罵，有的學習成果不好，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理，加之有些老師對他們缺乏關懷和急躁，師生關系就更加疏遠。

以上種種狀況，足以說明孩子亂用零花錢所帶來的不良后果是嚴峻的。

三、對學校生零花錢使用狀況調查的分析：

整個調查結果令人擔憂：

首先是對父母的擔憂：①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。②不能教育孩子們妥當使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。③不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。

其次是對孩子的擔憂：①不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到其次天。②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無xx義的玩具都由著自己性子亂買。③沒有存錢觀念，不知道每天可以節(jié)省一部分積少成多。

四、建議和對策：

1、掌握零花錢的數目。即使家里有許多錢也不能多要，明確零花錢也應當用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

2、使用之前可以先制定開銷方案：今日你需要多少零花錢?分別用來干什么?等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成方案用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己方案的那樣去用了，避開孩子為多領零花錢而撒謊。

3、讓孩子體會賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時間鼓舞孩子進行勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生xx、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到很多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。

4、鼓舞孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的銀行戶口，家長應當鼓舞自己的孩子把平常節(jié)約下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財味道，加強理財xx識。

5、我們要明白錢不是萬能的?！坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法。學問、力量、氣質、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上全部的東西。只有勞動、學問、閱歷、力量等才是每個人不行少的財寶，擁有了這些才能擁有幸福。

關于零花錢的調查報告5

現在，我發(fā)覺有很多學校生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩?？墒?，這些同學的零花錢是從哪里來的呢?因此我為此事作了一份調查報告。

調查

我利用這個周末的時間調查了一下同學們，他們有的說：“是同學的。”有的說：“是我的?！笨墒牵@些同學說的是真的，還是假的呢?我打算去問問這些同學的家長。他們有的回答：“我沒有給她錢呀!”也有的回答：“哦，怪不得我給他坐車錢，他還是那么遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了。”依據我的調查，我發(fā)覺去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十，在地上撿到錢不交給老師的同學有百分之五十，媽媽給他的坐車的.錢，卻用來買別的東西的同學有百分之三十。

分析

1、在這些常常帶錢來學校買東西的同學當中，四、五、六班級的同學占百分之三十。他們大多數是因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品。

2、有些同學是去偷爸爸、媽媽的錢，他們趁沒人時再去偷的，這樣使學校生養(yǎng)成特別不好的行為習慣。

結論

學校生的零花錢主要是從這些地方得來的：

1、有的同學在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。

2、有的同學讓別人請客所以有了錢。

3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些垃圾食品。

大量的事實告知我們，學校生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。

建議

學校生從小就有這種不良習慣，會影響學校生的一生。所以我盼望家長必需得把這件事好好地處理，不能再讓學校生發(fā)生這種事了。

關于零花錢的調查報告6

一、調查的背景

零花錢對于現在的學校生來說，在生活中已經必不行少了?？v觀我們同學的零花錢，多則幾十、幾百元，少則幾元、幾角錢。有的心理學家曾經這樣指出：零花錢在肯定程度上打算著同學在班級中的地位。我們懷疑，為什么零花錢會打算同學的地位？同學們這些零花錢究竟花在了什么地方？我們應當怎樣正確使用自己的零花錢？帶著這些疑問，我們在老師的指導下打算就關于零花錢的使用狀況進行實際調查，用事實引導、教育小伙伴們平常改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。

二、調查的詳細目標

1、調查家長的月收入及其主要來源，并做初步統(tǒng)計。

2、學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

3、通過收集資料及調查、采訪，培育同學的實踐力量，進展對學問的綜合運用和創(chuàng)新力量，形成從生活中主動地發(fā)覺問題、解決問題的態(tài)度和力量，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的共性品質。

4、通過活動使同學學會交往與合作，促進同學良好共性的進展。

三、調查的實施

本項活動分三個階段進行：活動預備階段；活動實施階段；活動總結階段。

（一）第一階段：活動預備階段

1、分組：

根據原來的學習小組把全班30名同學分成4個小組（學習小組的分法既考慮到了優(yōu)生與中差生的搭配，同時也考慮到了家庭住址盡可能鄰近的問題，以便在課余時間開展活動。）

2、組內確定活動主題。

經過同學們的協商，圍繞大主題“零用錢的調查。”各個小組分別確定了本組所要討論的小課題：

組1：放學后同學們在各小攤點購買食品和玩具狀況的調查；

組2：本班同學一個月來所花零用錢的數量的調查；

組3：本組同學一個月中所花零用錢的數量及去向的調查；

組4：調查父母一個月的工資收入狀況及家庭一個月的開支狀況；

3、組內分工，制定討論方案

4個活動小組不僅進行了分工，同時協商出了活動方案，例如1組中的活動時間（定于放學后），活動地點（校門口旁邊的零食店），活動方法（調查、采訪）等，并對可能消失的問題，如攤主不愿接受采訪等狀況作了假設，并針對可能消失的狀況選擇較為合理的解決方法，努力使活動得以順當地開展。

（二）其次階段：活動實施階段

1、設計調查問卷或相關表格

依據本組的活動目的，分別設計較為合理的調查問卷或有關表格，以便活動時有針對性地進行調查，了解同學們使用零花錢的狀況，同時便于活動后系統(tǒng)地、科學地進行統(tǒng)計分析。

2、分組調查，收集相關數據

依據各組預定時間到相應地點進行調查，收集有關資料完成表格和問卷。

3、數據整理

各小組在調查、收集相關數據的基礎上，對所收集到的資料進行整理，并從中發(fā)覺問題，得出結論，同時，采納多種方式預備匯報溝通。

4、匯報溝通調查狀況

在全班溝通活動中，每個組都把自己調查到的資料一一進行了匯報。一個個真實的鏡頭、一串串詳細的數據，使同學們真實地熟悉到了零用錢使用過程中的不合理之處。如組2的隊員們，對本班30名同學一個月的零用錢的數量進行了統(tǒng)計：一個月中所花零用錢最多的同學竟花了250元，全班30人共花了905元，平均每人每月大約花30元。匯報至此，我告知同學：“我校同學數為1000多人……”還沒等我說完，他們就紛紛計算開了，結果發(fā)覺，按上面人均30元計算，我校同學每月所花零用錢為3—4萬元左右。這是一個多么驚人的數字?。〗M3的隊員們，聽了組2的'匯報后，他們迫不及待地擺出了自己所調查到的數據。他們組內的7名成員，一個月所花零用錢狀況如下：75%的零用錢用于購買食品上（主要為放學后的點心）；14%用于購買玩具（多數為男生）；8%用于購買學習用品（多為橡皮、鉛筆等）；生活用品一欄的開支寥寥無幾，其它部分主要用于摸獎等等。

四、對學校生零花錢使用狀況調查的分析：

整個調查結果令我們擔憂：

首先是對我們父母的擔憂：

①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。

②不能教育孩子們妥當使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。

③不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。

其次是對我們自己