第頁共頁在新課程改革中探究少先隊(duì)工作在新課程改革中探究少先隊(duì)工作在新課程改革中探究少先隊(duì)工作新一輪根底教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕課程改革在全國轟轟烈烈地展開，為少先隊(duì)工作的創(chuàng)造性開展提供了新的契機(jī)。用新課程的理念指導(dǎo)少先隊(duì)工作，讓少先隊(duì)交融于學(xué)校課程改革之中，拓展活動(dòng)空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，我們的少先隊(duì)工作就會有新的打破。在新課改精神指導(dǎo)下，我對我校少先隊(duì)工作做了以下的考慮與探究：一、樹立主體性少先隊(duì)工作觀念新課標(biāo)指出：以學(xué)生為中心，以學(xué)生的開展為本。這同樣也應(yīng)是學(xué)校少先隊(duì)工作的'主旋律。少先隊(duì)要以新時(shí)代人的素質(zhì)為大背景，以學(xué)生開展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體潛能，關(guān)注學(xué)生個(gè)性開展，關(guān)注學(xué)生對人生的認(rèn)識和態(tài)度，使學(xué)生通過自身的獨(dú)立考慮、自主選擇和參與體驗(yàn)探究活動(dòng)，獲得體驗(yàn)、進(jìn)步認(rèn)識、養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好道德、進(jìn)步才能。二、創(chuàng)設(shè)“自主建構(gòu)”的少先隊(duì)管理形式?，F(xiàn)代建構(gòu)教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕理論認(rèn)為：受教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕者的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，一切教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕活動(dòng)的前提，是學(xué)生必須進(jìn)入、存在于教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕的世界中，并讓教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕世界成為人創(chuàng)造有意義的＂生活世界＂。根據(jù)這一理論，主體性德育應(yīng)更多地倡導(dǎo)學(xué)生的＂自主建構(gòu)＂，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)需要、現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，為學(xué)生的全面開展提供一種符合他們實(shí)際情況的生活方式。在少先隊(duì)管理中我們發(fā)現(xiàn)，以輔導(dǎo)員為核心的幾個(gè)隊(duì)干部包攬的舊的管理形式在很大程度上制約了大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)開展，不利于民主意識的形成，也不利于學(xué)生的個(gè)性開展和組織管理才能的進(jìn)步。我們組織教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理論，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)行“民主管理”，鼓勵(lì)學(xué)生人人都當(dāng)“班級小管家”。我們施行“干部輪換制”、“值周大隊(duì)委制”、“值日班長制”。以大隊(duì)部為龍頭，推行少先隊(duì)民主管理制度，大隊(duì)干部和干事負(fù)責(zé)“一日六查”考評、升旗儀式、播送站播音、籌備少先隊(duì)活動(dòng)。各中隊(duì)開發(fā)民主崗位，除保存中隊(duì)小隊(duì)干部、科代表、小組長外，還開發(fā)了多項(xiàng)管理工程。把電燈、門窗、電視、圖書角……每個(gè)角落都交給孩子管理，實(shí)行雙向選擇、競爭上崗，真正實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)人人是主人，班級事事有人做。當(dāng)然，崗位雖小，卻是班級管理根底性的工程，教師都給孩子明確職責(zé)，予以指導(dǎo)。在管理班級事務(wù)中孩子充分表現(xiàn)出來的自主性、自覺性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性令人驚喜。我在巡視隨查中發(fā)現(xiàn)只要3、5班學(xué)生不在本班教室上課時(shí)，總能按學(xué)校要求熄燈節(jié)電。問