心理學(xué)單項(xiàng)選擇人腦產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是（）注意思維表象知覺(jué)答案:C“一目十行”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？（）注意的廣度注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的轉(zhuǎn)移答案:A馬斯洛認(rèn)為人最高層次的需要是（）。安全需要?dú)w屬與愛(ài)的需要尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要答案:D社會(huì)測(cè)量法是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的測(cè)量人際關(guān)系的方法。舒茨莫雷諾凱利加德納答案:B下列哪種效應(yīng)屬于最近的印象對(duì)人的認(rèn)知具有強(qiáng)烈的影響？（）首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)標(biāo)簽作用答案:B（）是指通過(guò)觀察實(shí)物標(biāo)本、演示性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)參觀等方式，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方式。教具直觀實(shí)物直觀模像直觀言語(yǔ)直觀答案:B“錯(cuò)誤效應(yīng)”是指微小的錯(cuò)誤能（）能力突出者的吸引力。降低增強(qiáng)維持抵消答案:B人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中，強(qiáng)-平衡-不靈活的屬于哪種氣質(zhì)？（）多血質(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)答案:C反映物體的形狀、大小、深度、方位等特征的知覺(jué)稱(chēng)為()。時(shí)間知覺(jué)空間知覺(jué)社會(huì)知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)答案:B下列不屬于個(gè)性心理特征的是()。意志能力氣質(zhì)性格答案:A下面選項(xiàng)中屬于無(wú)意想象的是（）理想再造想象創(chuàng)造想象夢(mèng)答案:D有些人對(duì)某事物的興趣雖也達(dá)到了迷戀的程度，但很容易”見(jiàn)異思遷“，難以持久，這是缺乏興趣的（）品質(zhì)的表現(xiàn)。廣度有效性穩(wěn)定性專(zhuān)一性答案:C一般來(lái)說(shuō)，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間呈（）關(guān)系。A.“倒U型”B.“U型”C.直線(xiàn)D.不確定答案:A某人直率熱情，精力旺盛，急躁沖動(dòng)，心境變換劇烈，屬于哪種氣質(zhì)？（）膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)答案:A心理學(xué)家卡特爾依據(jù)因素分析方法提出了人格的（）模型，并據(jù)此編制了人格問(wèn)卷。A.3因素B.4因素C.7因素D.16因素答案:D（）又稱(chēng)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，是一種以獲得知識(shí)為目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。求得贊賞的動(dòng)機(jī)求知欲成就動(dòng)機(jī)自我效能感答案:B下列關(guān)于心理健康教育課程的特點(diǎn)正確的是（）。以教師講授為主以學(xué)生活動(dòng)和體驗(yàn)為主以普及心理學(xué)知識(shí)為目的以補(bǔ)救性教育為主答案:B（）是個(gè)性心理的一個(gè)重要組成部分，它體現(xiàn)了個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力性和選擇性，是心理活動(dòng)中最活躍的因素。情緒與情感個(gè)性心理特點(diǎn)氣質(zhì)與性格個(gè)性心理傾向性答案:D馮特于（）創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志科學(xué)心理學(xué)的誕生。A.1864年B.1879年C.1905年D.1913年答案:B奧地利心理學(xué)家阿德勒從精神分析的觀點(diǎn)出發(fā)將人的性格分為（）。優(yōu)越型和自卑型外向型和內(nèi)向型意志堅(jiān)強(qiáng)型和意志薄弱型情緒型和理智型答案:A下列不屬于氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)的是（）。體型說(shuō)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)激素說(shuō)模板說(shuō)答案:D自我認(rèn)識(shí)屬于自我意識(shí)中的（）形式。認(rèn)知情感意志動(dòng)機(jī)答案:A精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（）。馮特華生弗洛伊德馬斯洛答案:C暴怒、狂喜、恐懼、絕望等都屬于（）激情心境應(yīng)激熱情答案:A最早運(yùn)用無(wú)意義音節(jié)研究遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是()巴甫洛夫弗洛伊德艾賓浩斯馮特答案:C（）認(rèn)為情緒就是對(duì)機(jī)體變化的知覺(jué)，機(jī)體的生理變化在情緒經(jīng)驗(yàn)是第一位的，個(gè)體的情緒直接由生理變化引起。阿諾德坎農(nóng)—博德普里布拉姆詹姆士—蘭格答案:D獨(dú)立性強(qiáng)的人喜歡和依賴(lài)性較強(qiáng)的人成為朋友，這反映了人際吸引中的（）。相互性相似性互補(bǔ)性接近性答案:C小明正在飯?zhí)贸燥?，忽然旁邊有人大聲喧嘩，他很自然地抬頭看看是怎么回事，這是一種典型的（）。不隨意注意隨意注意隨意后注意注意的分配答案:A“比奈—西蒙”量表是在（）年由比奈和助手西蒙設(shè)計(jì)出來(lái)的。A.1905B.1916C.1908D.1911答案:A熱戀中的男女往往看不到對(duì)方的缺點(diǎn)，這是下列哪種效應(yīng)的影響？（）首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)標(biāo)簽作用答案:C人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是（）。感覺(jué)表象記憶知覺(jué)答案:A按智力三元理論的觀點(diǎn)，組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是組合性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力和（）情境性智力理論性智力晶體智力流體智力答案:A使用特定的心理量表作為工具，對(duì)個(gè)體的心理特點(diǎn)進(jìn)行間接了解并作出量化結(jié)論的方法是（）。觀察法實(shí)驗(yàn)法問(wèn)卷法測(cè)驗(yàn)法答案:D根據(jù)材料的內(nèi)部聯(lián)系，運(yùn)用領(lǐng)會(huì)理解的方式進(jìn)行的識(shí)記叫()有意識(shí)記無(wú)意識(shí)記意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記答案:C某學(xué)生智商為87，其智力水平屬于（）。中上水平中下水平中等水平優(yōu)秀水平答案:B智力多元論是（）提出來(lái)的。斯皮爾曼瑟斯頓吉爾福特加德納答案:D思維過(guò)程的重要特征是（）概括性和形象性集中性和指向性間接性和概括性準(zhǔn)備性和敏捷性答案:C“一心二用”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)？（）注意的廣度注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的轉(zhuǎn)移答案:C心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、情感和()。性格意志需要興趣答案:B下列不屬于行為主義方法的是（）。強(qiáng)化法行為塑造法暗示法代幣獎(jiǎng)勵(lì)法答案:C系統(tǒng)脫敏法和厭惡療法屬于（）。心理分析法行為療法患者中心療法認(rèn)知療法答案:B“遠(yuǎn)親不如近鄰”反映了（）因素對(duì)人際吸引的影響?；パa(bǔ)性相似性接近性個(gè)性答案:C某些靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物和3歲前的兒童主要具有的思維類(lèi)型是（）形象思維直觀動(dòng)作思維抽象思維分析思維答案:B促進(jìn)成長(zhǎng)的非指示性原則是由心理學(xué)家（）提出的。弗洛伊德華生馬斯洛羅杰斯答案:D多項(xiàng)選擇阿特金森和麥克里蘭的成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，人的成就動(dòng)機(jī)由兩種成分構(gòu)成，它們是（）。逃避失敗的動(dòng)機(jī)逃避成功的動(dòng)機(jī)追求成功的動(dòng)機(jī)追求失敗的動(dòng)機(jī)害怕成功的動(dòng)機(jī)答案:A,C英國(guó)心理學(xué)家華萊士（Wallas）把創(chuàng)造思維分為哪幾個(gè)階段？（）準(zhǔn)備期發(fā)現(xiàn)期醞釀期豁朗期驗(yàn)證期答案:A,C,D,E學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類(lèi)型包括（）。求得贊許的動(dòng)機(jī)求知欲成就動(dòng)機(jī)高級(jí)動(dòng)機(jī)效能動(dòng)機(jī)答案:A,B,C根據(jù)思維所依據(jù)的中介物來(lái)劃分，思維的種類(lèi)有（）。直觀動(dòng)作思維具體形象思維抽象邏輯思維創(chuàng)造性思維發(fā)散思維答案:A,B,C下面哪些心理學(xué)家是行為主義的代表人物？（）弗洛伊德華生榮格馬斯洛斯金納答案:B,E下列哪些特征不屬于氣質(zhì)特征？（）反應(yīng)迅速真誠(chéng)善良認(rèn)真勤奮活潑好動(dòng)沉默安靜答案:B,C性格與氣質(zhì)的關(guān)系是（）。氣質(zhì)可以使同一性格的人有不同的表現(xiàn)。氣質(zhì)可以影響性格形成和發(fā)展的速度。性格是氣質(zhì)形成的前提。性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)。性格可以任意塑造氣質(zhì)的類(lèi)型。答案:A,B,D分析器是一種復(fù)雜的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，它的三個(gè)組成部分為()。感受器內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)神經(jīng)中樞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)元答案:A,B,C心理學(xué)的主要研究方法有()。觀察法實(shí)驗(yàn)法訪談法問(wèn)卷法測(cè)驗(yàn)法答案:A,B,C,D,E下列選項(xiàng)中屬于特殊能力的是（）觀察力節(jié)奏感色彩感注意力想象力答案:B,C下列選項(xiàng)中屬于自我意識(shí)的認(rèn)知形式的有（）。自我感覺(jué)自我體驗(yàn)自我控制自我觀念自我分析答案:A,D,E情緒的外部表現(xiàn)稱(chēng)為表情，表情可分為三種（）手勢(shì)表情面部表情身體表情言語(yǔ)表情動(dòng)作表情答案:B,D,E下列心理活動(dòng)中，屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程的有（）。性格動(dòng)機(jī)思維情緒記憶答案:C,E性格結(jié)構(gòu)可以從以下幾個(gè)方面加以分析（）。對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面的特征意志方面的特征情緒方面的特征理智方面的特征神經(jīng)活動(dòng)方面的特征答案:A,B,C,D下列哪些屬于外部感覺(jué)？()動(dòng)覺(jué)平衡覺(jué)皮膚覺(jué)視覺(jué)觸覺(jué)答案:C,D,E第一個(gè)智力量表的編制者是（）韋克斯勒推孟比奈吉爾福特西蒙答案:C,E如何判別一個(gè)人是否心理健康？目前常用的判別依據(jù)有（）：統(tǒng)計(jì)常模社會(huì)規(guī)范生活適應(yīng)主觀感受心理成熟度答案:A,B,C,D,E下面哪些屬于社會(huì)刻板印象？（）東北人豪爽，上海人精明一見(jiàn)如故一見(jiàn)鐘情男剛女柔一好百好，一壞百壞答案:A,D心理學(xué)研究的基本任務(wù)是()。描述和測(cè)量人的心理理解和說(shuō)明人的心理預(yù)測(cè)與控制人的心理治療人的心理疾病探討人和動(dòng)物的區(qū)別答案:A,B,C根據(jù)思維結(jié)果是否經(jīng)過(guò)明確的思維步驟來(lái)分，思維可分為（）常規(guī)性思維創(chuàng)造性思維直覺(jué)思維分析思維發(fā)散思維答案:C,D心理學(xué)家榮格把人的性格分為（）。內(nèi)向型外向型理智型情緒型意志型答案:A,B記憶的良好品質(zhì)表現(xiàn)為()。識(shí)記的敏捷性記憶的精確性保持的持久性記憶的準(zhǔn)備性記憶的有序性答案:A,B,C,D美國(guó)學(xué)者霍爾把人際交往的空間距離分為（）。親密區(qū)疏遠(yuǎn)區(qū)個(gè)人區(qū)社交區(qū)公眾區(qū)答案:A,C,D,E下列心理活動(dòng)中，屬于個(gè)性?xún)A向性的有（）。需要情緒興趣動(dòng)機(jī)能力答案:A,C,D對(duì)人認(rèn)知的內(nèi)容主要包括（）。對(duì)他人家庭的認(rèn)知對(duì)他人情緒的認(rèn)知對(duì)他人性格的認(rèn)知對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知對(duì)文化背景的認(rèn)知答案:B,C,D馬斯洛認(rèn)為，人的需要包括以下哪幾個(gè)方面？（）尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要安全需要?dú)w屬與愛(ài)的需要生理需要答案:A,B,C,D,E容易引起不隨意注意的刺激物的特點(diǎn)包括()。刺激物的強(qiáng)度刺激物的運(yùn)動(dòng)和變化刺激物之間的對(duì)比關(guān)系刺激物的新異性刺激物的連續(xù)性答案:A,B,C,D知覺(jué)的特征包括()。選擇性理解性整體性恒常性變動(dòng)性答案:A,B,C,D發(fā)散思維的主要特征包括（）流暢性可操作性變通性獨(dú)特性邏輯性答案:A,C,D下面哪些方法屬于行為主義方法？（）強(qiáng)化法代幣制暗示法宣泄疏導(dǎo)法消退法答案:A,B,E引起和保持隨意注意的條件有()。加深對(duì)任務(wù)的理解，不斷組織自己的活動(dòng)培養(yǎng)間接興趣用堅(jiān)強(qiáng)的意志克服內(nèi)外干擾增加刺激物的新異性增加刺激物的對(duì)比度答案:A,B,C下面哪些方面體現(xiàn)了人際吸引中的相似性?（）遠(yuǎn)親不如近鄰老年人喜歡和老年人呆在一起脾氣急躁的喜歡和耐心細(xì)致的人相處志同道合的容易成為朋友支配型的男子和被動(dòng)型的女子相互吸引答案:B,D下列選項(xiàng)中主要屬于創(chuàng)造想象的有（）作家構(gòu)思一篇新的小說(shuō)看到建筑物的模型頭腦中出現(xiàn)建筑物的形象做夢(mèng)畫(huà)家創(chuàng)作一副新的作品看小說(shuō)時(shí)頭腦浮現(xiàn)主人公的形象答案:A,D下列量表中屬于智力量表的是（）斯坦福—比奈量表韋克斯勒量表C.16PFD.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)E.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)答案:A,B,D人的高級(jí)的社會(huì)性情感主要包括（）恐懼感友誼感道德感美感理智感答案:C,D,E興趣的品質(zhì)包括（）。廣度專(zhuān)一性穩(wěn)定性有效性深刻性答案:A,B,C,D遺忘的非病理性原因主要包括()。記憶痕跡的自然消退材料相互之間發(fā)生干擾和抑制腦退化主動(dòng)抑制神經(jīng)衰弱答案:A,B,D弗洛依德認(rèn)為人格是由（）構(gòu)成的系統(tǒng)。本我自我超我父母自我兒童自我答案:A,B,C人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型包括（）等幾種。強(qiáng)壯型不可遏制型活潑型安靜型抑制型答案:B,C,D,E在生活中，我們判斷一個(gè)人的情緒通常有哪幾種線(xiàn)索？（）面部表情身段表情言語(yǔ)表情生理喚醒長(zhǎng)期的共同生活答案:A,B,C一般來(lái)說(shuō)，情感品質(zhì)主要有（）傾向性深刻性穩(wěn)固性效果性?xún)蓸O性答案:A,B,C,D對(duì)人認(rèn)知的效應(yīng)主要包括（）。首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)標(biāo)簽作用社會(huì)刻板印象答案:A,B,C,D,E記憶過(guò)程包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？()識(shí)記保持再認(rèn)重現(xiàn)比較答案:A,B,C,D情緒與情感的成分包括（）。外部刺激主觀體驗(yàn)生理喚醒沖動(dòng)行為外部表現(xiàn)答案:B,C,E學(xué)校心理健康教育實(shí)施的專(zhuān)門(mén)渠道包括（）：心理健康教育課程個(gè)體心理咨詢(xún)團(tuán)體心理輔導(dǎo)各科教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)答案:A,B,C焦慮的基本成分為（）認(rèn)知成分態(tài)度成分生理成分行為成分心理成分答案:A,C,D物體知覺(jué)包括()?？臻g知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)社會(huì)知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)人際知覺(jué)答案:A,B,D吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型把智力區(qū)分為三個(gè)維度，分別是（）內(nèi)容操作評(píng)價(jià)認(rèn)知產(chǎn)物答案:A,B,E根據(jù)記憶的內(nèi)容，可以把記憶分為()。形象記憶外顯記憶詞語(yǔ)記憶情緒記憶運(yùn)動(dòng)記憶答案:A,C,D,E判斷題應(yīng)激是由意外的緊張情況引起的緊張情緒狀態(tài)。(Y)再造想象在頭腦中沒(méi)有產(chǎn)生新形象，創(chuàng)造想象產(chǎn)生了新形象。(N)心理過(guò)程與個(gè)性心理的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互制約的。(Y)從需要對(duì)象的角度看，可把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。(Y)保持是記憶過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。(Y)實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)程度為100%時(shí)，記憶效果最好。(N)探究個(gè)體生命全程中身心變化及其與年齡的關(guān)系的學(xué)科是教育心理學(xué)。(N)隨意注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。(N)情緒評(píng)價(jià)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)建者是詹姆士。(N)美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三元理論。(N)IQ為118屬于智力優(yōu)秀水平。(N)自我意識(shí)是人所特有的，但人的自我意識(shí)并不是與生俱來(lái)的，也不是一蹴而就的。(Y)在認(rèn)知他人時(shí)，“一好百好，一壞百壞”，反映了暈輪效應(yīng)的作用。(Y)將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是理解性。(N)認(rèn)知者在與熟人交往時(shí)，首因效應(yīng)起著較大作用。(N)概念是反映事物表面屬性的思維形式。(N)“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，這反映了對(duì)人的性格認(rèn)知的不易。(Y)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)屬于本體感覺(jué)。(Y)分析和綜合是思維的基本過(guò)程。(Y)在氣質(zhì)類(lèi)型中，多血質(zhì)是最好的一種(N)智力是創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件。(Y)感覺(jué)閾限越大，感受性越高。(N)人的性格是人對(duì)事物的態(tài)度和行為方式概括化和定型化的結(jié)果。(Y)早晨起來(lái)記憶效果好，是因?yàn)闆](méi)有倒攝抑制的作用。(N)隨意后注意是有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。(Y)注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是其他心理過(guò)程的一種共同特征。(Y)幻想是與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象。(Y)馬斯洛認(rèn)為，最高層次的需要是歸屬和愛(ài)的需要。(N)在視覺(jué)中明適應(yīng)使感受性提高，暗適應(yīng)使感受性降低。(N)新上任的班主任總是要聽(tīng)聽(tīng)原班主任對(duì)該班學(xué)生的看法，而這些看法又自然而然會(huì)影響到他對(duì)該班的看法，這是一種社會(huì)刻板效應(yīng)。(N)近因效應(yīng)指第一次的印象對(duì)人的認(rèn)知具有的強(qiáng)烈的影響。(N)心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。(Y)消極情緒一定具有破壞和瓦解的作用。(N)夢(mèng)是與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象。(N)心理學(xué)是一門(mén)純粹的自然科學(xué)。(N)心理健康教育要以發(fā)展性教育為主。(Y)根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)烈程度和持續(xù)時(shí)間，情緒可以分為三種狀態(tài)：心境、激情和應(yīng)激。(Y)與注意的穩(wěn)定相反的狀態(tài)是注意的分配。(N)知識(shí)的掌握與能力的發(fā)展是不同步的。(Y)性格特征沒(méi)有好壞之分。(N)人的性格既具有穩(wěn)定性又具有可塑型。(Y)榮格用高級(jí)神經(jīng)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)來(lái)解釋氣質(zhì)。(N)患者中心療法是精神分析心理學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)建的一種心理治療方法。(N)科學(xué)心理學(xué)誕生于1905年。(N)心理是客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映。(Y)短時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊。(Y)應(yīng)激是一種強(qiáng)度較大、持續(xù)強(qiáng)度短、有明顯外部表現(xiàn)的爆發(fā)式的情緒狀態(tài)。(N)艾里斯的ABC理論中的B是指?jìng)€(gè)體對(duì)事件的信念和觀點(diǎn)。(Y)根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。(Y)人們普遍認(rèn)為商人比較精明、唯利是圖，這是一種標(biāo)簽作用。(N)“入芝蘭之室，久而不聞其香”是一種感覺(jué)之間的相互作用。(N)根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以把動(dòng)機(jī)區(qū)分為一般的、概括的與特殊的、具體的動(dòng)機(jī)。(N)名詞解釋能力:能力是指與順利完成某種活動(dòng)有關(guān)的心理特征。實(shí)驗(yàn)法:實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)操縱或控制一些研究變量，探討一個(gè)或幾個(gè)反應(yīng)變量隨著被操縱變量的變化而變化的趨勢(shì)，以探求心理現(xiàn)象的原因和發(fā)展規(guī)律的研究方法。性格:是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和相應(yīng)行為方式中的心理特征。焦慮:焦慮是預(yù)期到某種可怕的、可能會(huì)給自己帶來(lái)威脅的事物或情境即將來(lái)臨，而又感到無(wú)法預(yù)防和制止時(shí)，所產(chǎn)生的緊張、不安、憂(yōu)慮等情緒體驗(yàn)。注意:是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是所有心理過(guò)程的一種共同特征。短時(shí)記憶:短時(shí)記憶是保持時(shí)間短暫、容量有限的一種記憶類(lèi)型，在不復(fù)述的情況下保持時(shí)間在20毫秒至1分鐘之間，容量為7+2個(gè)組塊。前攝抑制:是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。再造想象:再造想象是根據(jù)言語(yǔ)描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)形象的過(guò)程。記憶:是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。即人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。氣質(zhì):是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，動(dòng)力特征主要指人的心理活動(dòng)和行為的具體進(jìn)行方式和表現(xiàn)特點(diǎn)，如速度和穩(wěn)定性特點(diǎn)、強(qiáng)度特點(diǎn)、指向性特點(diǎn)等。動(dòng)機(jī):動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力。想象:想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。需要:個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿(mǎn)足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是人腦對(duì)生理的或社會(huì)的要求的反映。社會(huì)刻板印象:對(duì)各類(lèi)人或某個(gè)群體形成的一種概括而固定的看法，并以此作為評(píng)價(jià)其中個(gè)體的依據(jù)。運(yùn)動(dòng)知覺(jué):反映物體在空間中的位移和位移快慢的知覺(jué)。聚合思維:聚合思維是指把問(wèn)題所提供的各種信息聚合起來(lái)，朝著同一個(gè)方向得出一個(gè)正確答案的思維。知覺(jué)恒常性:知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，但知覺(jué)的映像保持相對(duì)穩(wěn)定。興趣:興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。隨意后注意:是注意的一種類(lèi)型，指既有預(yù)定的目的，又不需要意志努力的注意。人際關(guān)系:是人與人之間心理上的關(guān)系，心理上的距離，具有情感色彩。心理健康教育:根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康的教育活動(dòng)。神經(jīng)過(guò)程的靈活性:指刺激的反應(yīng)速度以及興奮過(guò)程和抑制過(guò)程相互轉(zhuǎn)化的速度。觀察法：觀察法是指在自然情境中或預(yù)先設(shè)置的情境中，對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察并記錄，然后對(duì)所作記錄進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)規(guī)律的方法。注意的轉(zhuǎn)移:是指由于任務(wù)的需要而將注意從原來(lái)的對(duì)象轉(zhuǎn)移到新對(duì)象上去。情緒與情感:情緒與情感是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。創(chuàng)造性思維:創(chuàng)造性思維是應(yīng)用新的方案或程序，創(chuàng)造新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)，是人類(lèi)思維活動(dòng)的高級(jí)過(guò)程。（或者：是以新異、獨(dú)創(chuàng)的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維。）標(biāo)簽作用:是在認(rèn)知某個(gè)人或群體之前，他人提供的信息對(duì)認(rèn)知發(fā)生的影響。自我意識(shí):自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自己和周?chē)说年P(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)通常以三種形式表現(xiàn)出來(lái)：認(rèn)知的、情緒的和意志的形式。遺忘:指對(duì)于識(shí)記過(guò)的東西，不能再認(rèn)和重現(xiàn)，或者錯(cuò)誤地再認(rèn)或重現(xiàn)。智商:智商即智力商數(shù)，是衡量一個(gè)人智力水平高低的指標(biāo)。知覺(jué):人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體的反映問(wèn)答題試述青少年智力發(fā)展的一般特點(diǎn)。趨于穩(wěn)定而成熟的注意力。概括化的觀察力。進(jìn)入最佳發(fā)展期的記憶力。豐富的想象力。日益占主導(dǎo)地位的抽象邏輯思維能力。男性比女性更聰明嗎？如何理解男性和女性在智力上的差異？答案:男性和女性的智力在總體上沒(méi)有明顯差異，但存在分布差異、階段差異和局部差異。分布差異：盡管男性和女性的智力分布都符合正態(tài)分布，但男性智力分布的范圍較廣，智力較高和較低的人數(shù)都多于女性；女性智力分布多集中在中間部分。階段差異：男女智力的發(fā)展變化與年齡特征有密切關(guān)系，青春期前女孩智力發(fā)展快于男孩，青春期后男孩智力發(fā)展快于女孩。局部差異：男性和女性在構(gòu)成智力結(jié)構(gòu)的某些方面存在差異。例如，男性在空間能力、數(shù)學(xué)能力方面優(yōu)于女性，女性在言語(yǔ)能力上具有優(yōu)勢(shì)。青少年的記憶特點(diǎn)有哪些？青少年期是記憶的黃金時(shí)期。識(shí)記的有意性隨目的性增加而發(fā)展。意義識(shí)記方法占主導(dǎo)地位。抽象識(shí)記能力有較大發(fā)展。記憶廣度增大。良好的思維品質(zhì)有哪些？思維的深刻性與廣闊性。思維的獨(dú)立性與批判性。思維的邏輯性。思維的靈活性。在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的思維？激發(fā)求知欲，增強(qiáng)思維的自覺(jué)性。創(chuàng)建問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)水平。簡(jiǎn)述氣質(zhì)的四種類(lèi)型及其典型特征。多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，靈活多變，注意易轉(zhuǎn)移，興趣易變化。膽汁質(zhì)：直率熱情，精力旺盛，反應(yīng)敏捷，急躁沖動(dòng)，容易發(fā)怒粘液質(zhì)：安靜沉穩(wěn)，反應(yīng)緩慢，寡言少語(yǔ)，情緒不外露，堅(jiān)韌抑郁質(zhì)：觀察敏銳，體驗(yàn)深刻，動(dòng)作輕緩，膽小孤僻，柔弱易倦知覺(jué)有哪些基本特性？知覺(jué)的選擇性：對(duì)外來(lái)信息進(jìn)行選擇而作進(jìn)一步加工的特性。知覺(jué)的整體性：在刺激不完備的情況下，知覺(jué)仍保持完備性。知覺(jué)的恒常性：知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，但知覺(jué)的映像保持相對(duì)穩(wěn)定。知覺(jué)的理解性：人對(duì)當(dāng)前所知覺(jué)的對(duì)象，總是以個(gè)人的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)加以認(rèn)同和解釋。試述感受性的變化規(guī)律，并舉例加以說(shuō)明。感覺(jué)的適應(yīng)。這是指感受性在刺激物持續(xù)作用時(shí)會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象。如視覺(jué)有明適應(yīng)和暗適應(yīng)。感覺(jué)的相互作用。這是指同一種感覺(jué)或不同感覺(jué)之間感受性的相互影響。感覺(jué)的對(duì)比。包括同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。感覺(jué)的掩蔽。一種感覺(jué)映像因?yàn)槠渌杏X(jué)映像的存在而發(fā)生增強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象。感覺(jué)的代償。一種感覺(jué)的感受性失去的時(shí)候，另一種相關(guān)聯(lián)的感覺(jué)的感受性會(huì)代償性地增強(qiáng)。聯(lián)覺(jué)。一種感覺(jué)接收它的適宜刺激作用時(shí)，除了產(chǎn)生相應(yīng)的感覺(jué)映像之外，還產(chǎn)生了另一種感覺(jué)映像。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？志向確定法積極實(shí)踐法集體熏陶法榜樣激勵(lì)法自我鍛煉法挫折教育法如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？明確學(xué)習(xí)的具體目的和知識(shí)的具體意義。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。利用反饋。合理競(jìng)賽。增進(jìn)人際吸引的因素有哪些？接近性2、相似性3、互補(bǔ)性4、能力與特長(zhǎng)5、儀表6、個(gè)人品質(zhì)簡(jiǎn)述情緒與情感的種類(lèi)。情緒的種類(lèi)：心境、激情、應(yīng)激。情感的種類(lèi)：理智感、道德感、美感。氣質(zhì)有哪些基本特征？感受性耐受性反應(yīng)的敏捷性可塑性情緒的興奮性向性當(dāng)發(fā)生動(dòng)機(jī)沖突的時(shí)候，我們?cè)撊绾螌?duì)待和處理？樹(shù)立正確的世界觀了解自己的動(dòng)機(jī)果斷做出選擇學(xué)會(huì)解除動(dòng)機(jī)沖突的具體方法理智分析，做出選擇折中處理，兩面兼顧以退為進(jìn)，迂回而取同時(shí)放棄，另謀出路影響人際吸引的因素有哪些？試舉例加以說(shuō)明。1、能力2、外表吸引力3、人格品質(zhì)4、接近性5、相似性6、互補(bǔ)性7、交往頻率8、交往的氛圍和背景簡(jiǎn)述心理過(guò)程和個(gè)性心理的關(guān)系。個(gè)性心理是通過(guò)心理過(guò)程形成的。已經(jīng)形成的個(gè)性心理又會(huì)制約心理過(guò)程的進(jìn)行，并在心理活動(dòng)過(guò)程中得到表現(xiàn)，從而對(duì)心理過(guò)程產(chǎn)生重要的影響，使之帶有個(gè)人的色彩。影響問(wèn)題解決的因素有哪些？問(wèn)題情境：個(gè)人所面臨的刺激模式與個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的差異。定式：基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)而形成的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。功能固著：把某種功能賦予某種物體的傾向性。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，解決問(wèn)題就越容易。其他因素：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、智慧水平、認(rèn)知策略、個(gè)性特征等。試述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。埃里克森把人格發(fā)展分成了八個(gè)階段，每個(gè)階段個(gè)體都會(huì)面臨人格發(fā)展中的一個(gè)特殊矛盾，這個(gè)矛盾解決得好，能讓個(gè)體獲得一種優(yōu)秀的人格品質(zhì)；解決得不好，會(huì)讓個(gè)體形成一種不良的人格品質(zhì)。八個(gè)階段如下：1.0-1歲，基本信任對(duì)基本不信任2、1-3歲，自主對(duì)羞怯和懷疑3、3-6歲，主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚4、6-12歲，勤奮對(duì)自卑5、12-20歲，同一性對(duì)角色混亂6、20-24歲，親密對(duì)孤獨(dú)7、25-65歲，繁殖對(duì)停滯8、65歲以后，自我整合對(duì)失望建立良好的人際關(guān)系，從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)應(yīng)該做好哪些方面？嚴(yán)于律己，重視個(gè)人修養(yǎng)、扮演好自己的角色。寬于待人，待人以誠(chéng)、以尊重、以寬容，多將心比心。善于溝通，多交往，巧用交往工具。樂(lè)于助人，熱心為人分憂(yōu)解難，也樂(lè)與他人分享喜悅。簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律與原因。遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。遺忘的原因：1、病理性原因：如腦退化或損傷，神經(jīng)衰弱等。2、非病理性原因：①記憶痕跡的“消退”；②記憶痕跡受到干擾而發(fā)生抑制，如前攝抑制和倒攝抑制。3、大腦產(chǎn)生了“超限抑制”，即大腦的神經(jīng)細(xì)胞長(zhǎng)期工作后由于過(guò)度疲勞引起的超負(fù)荷而產(chǎn)生保護(hù)性抑制，這種抑制也會(huì)使記住的東西遺忘掉。簡(jiǎn)述觀察的品質(zhì)。答案:答案要點(diǎn)：1、觀察的敏銳性2、觀察的精確性3、觀察的自覺(jué)性影響心理健康的因素有哪些？生物遺傳因素心理學(xué)因素早期經(jīng)驗(yàn)的影響人格與行為模式的影響心理沖突社會(huì)環(huán)境因素生活事件與環(huán)境變遷家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境社會(huì)文化背景生態(tài)環(huán)境因素舉例說(shuō)明心理健康教育課程的教學(xué)方法。認(rèn)知法（1）講授法（2）閱讀和聽(tīng)故事（3）多媒體教學(xué)(4）藝術(shù)欣賞操作法（1）游戲（2）工作（3）測(cè)驗(yàn)（4）講演（5）繪畫(huà)，唱歌，舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)集體討論法（1）小組討論法（2）辯論（3）腦力激蕩（4）配對(duì)討論（5）六六討論法角色扮演法（1）啞劇表演（2）空椅子表演（3）角色互換（4）雙重扮演（5）魔術(shù)商店行為改變法簡(jiǎn)述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。這幾個(gè)方面既有聯(lián)系，又有區(qū)別。一定的能力是掌握知識(shí)、技能的必要條件，而掌握知識(shí)、技能的過(guò)程又是能力得以形成和發(fā)展的過(guò)程。知識(shí)與技能的掌握較之能力的發(fā)展要更迅速一些，而能力比知識(shí)和技能具有更廣泛的遷移作用。簡(jiǎn)述氣質(zhì)和性格的關(guān)系。氣質(zhì)類(lèi)型無(wú)所謂好壞，而性格特征有好壞之分。氣質(zhì)使同一性格者有不同的表現(xiàn)氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)簡(jiǎn)述智力三元理論。智力三元理論是斯滕伯格提出來(lái)的，試圖以認(rèn)知過(guò)程的觀點(diǎn)，解釋認(rèn)知活動(dòng)中所需要的能力。他認(rèn)為，人類(lèi)智力是由連續(xù)的三邊關(guān)系組合的智力統(tǒng)合體。組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別