第第頁(yè)小學(xué)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)校首先向我們展示了一節(jié)二班級(jí)的英語(yǔ)課(因我曾兼授過(guò)兩年五班級(jí)的英語(yǔ)課，所以對(duì)英語(yǔ)課頗感愛(ài)好，在這里請(qǐng)?jiān)试S我跨學(xué)科談一點(diǎn)感受)。上課的劉老師年紀(jì)輕輕，卻是活力四射，激情滿懷，那標(biāo)準(zhǔn)而流利的口語(yǔ)讓人折服。更讓我感到震悚的是，課堂上同學(xué)的敏捷應(yīng)變，學(xué)過(guò)的句式都能運(yùn)用到課堂中來(lái)。僅僅是二班級(jí)的同學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)水平已相當(dāng)于一般學(xué)校五班級(jí)的同學(xué)水平了。聽課時(shí)我只是從心底里感到驚異，后來(lái)在聽取該校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的介紹中才知道，他們從一班級(jí)就開始重視同學(xué)英語(yǔ)水平的培育，做到“讀說(shuō)優(yōu)先，書寫跟上”的方法。我不禁有這樣的思索：假如把學(xué)校階段培育同學(xué)這六年比作建一棟樓房的話，一、二班級(jí)就是奠地基的階段，假如這地基沒(méi)奠好，到了高班級(jí)才來(lái)重視，這就有如建空中樓閣，隨時(shí)都有倒塌的可能。

這三節(jié)課中，讓我印象最深的應(yīng)當(dāng)算是一節(jié)語(yǔ)文的公開課《桃花心木》。先不說(shuō)鄧?yán)蠋煹恼n上得怎么樣，就從鄧?yán)蠋熌莾€樸、大方的著裝上就足以看出老師的文化內(nèi)涵，她那平和、親切、耐人尋味的引導(dǎo)給同學(xué)的是一種為人師表的美感。鄧?yán)蠋熀苡新敾?，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得非常奇妙，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系又是渾然一體，絕不生澀，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)也特別到位，可見老師對(duì)文章的理解把握得可謂是駕輕就熟。課堂上，老師說(shuō)的話不多，甚至連課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)也沒(méi)有，但卻能贏得掌聲陣陣，這還是源于同學(xué)的精彩表現(xiàn)。這又一次讓我的內(nèi)心感到震撼。記得我們校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，看一節(jié)課是否精彩，是看課堂上同學(xué)的表現(xiàn)是否精彩。是的，課堂上同學(xué)的表現(xiàn)好與不好，正是衡量一個(gè)老師的教學(xué)水平如何，甚至是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平如何。這又關(guān)系到同學(xué)的口頭表達(dá)技能問(wèn)題。平常我們的大部分同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)是，要不無(wú)話可說(shuō)、要不有話不會(huì)說(shuō)、要不有話不敢說(shuō)，這讓我們上課的老師特別頭疼。于是，調(diào)動(dòng)同學(xué)的發(fā)言積極性、培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能、提高同學(xué)獨(dú)立思索的技能顯得甚為重要。

培育同學(xué)的技能是我們老師的職責(zé)。要提高同學(xué)的素養(yǎng)，首先要提高我們老師的整體素養(yǎng)，鍛造老師的人格魅力。人格魅力是老師必備的綜合專業(yè)素養(yǎng)，是長(zhǎng)期修煉出來(lái)的。修煉是一種境界，是一種情趣，是一種必需。在華師附屬學(xué)校呂校長(zhǎng)的講話中，讓我印象深刻的是他對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)提高的理念和做法，他認(rèn)為老師專業(yè)素養(yǎng)的提高需要靠不斷的閱讀和培訓(xùn)才能提高與豐滿，而閱讀與培訓(xùn)是一種終身的修煉。于是他依據(jù)本校實(shí)際狀況，以充分的資金讓老師訂雜志，買讀物，保證了老師的閱讀量。這讓我想到，我們潮州市試驗(yàn)學(xué)校不也是個(gè)洋溢著濃濃書香的學(xué)校嗎?在這里，我們有讀書的需要，有讀書的期盼，更有讀書的動(dòng)力。我們實(shí)行班級(jí)同讀一本書、師生同讀一本書等等，以自己的方式，翱游知識(shí)的海洋，攀登文化的高峰，不斷學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步!的確當(dāng)一名學(xué)校老師在別人的眼里是不足掛齒的，但我們可以通過(guò)不斷的努力，把知識(shí)化為技能，繼而轉(zhuǎn)化為聰慧。提高人格魅力的修養(yǎng)，讓自己成為學(xué)者型的老師，讓社會(huì)認(rèn)可。

回來(lái)的路上我一貫在回顧著這一天學(xué)習(xí)的一幕幕，也在暗暗構(gòu)想將今日的學(xué)習(xí)色調(diào)，描繪在自己教學(xué)的藍(lán)圖上的美妙前景。我想這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程比幾個(gè)小時(shí)的理論說(shuō)教要來(lái)得實(shí)在得多。真誠(chéng)地感謝安排這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，更盼望有更多這樣有實(shí)效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我們?nèi)⑴c、學(xué)習(xí)，以不斷提高。

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今日,聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧.

一、對(duì)老師角色的思索

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)老師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。老師在推動(dòng)新課程的過(guò)程中必定會(huì)發(fā)覺(jué)許很多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求老師不斷地思索和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思索

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的同學(xué)為主體，在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培育同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)同學(xué)情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀培育”放在首位，把促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上充斥著流淌的'陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。

三、老師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著二位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入切實(shí)的情景，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，二位老師的設(shè)計(jì)都不一樣，但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語(yǔ)言把同學(xué)的思緒拉到了課堂中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師和氣可親的語(yǔ)言，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著同學(xué)深刻感悟課文內(nèi)容，理解所要表達(dá)的感情。

四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，各位老師執(zhí)教的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、贊頌的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，我們是能辦到的。

五、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘卻以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘卻以后，還剩下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的技能，留下他們真正需要的種種?這節(jié)課我想同學(xué)一輩子都忘不了，忘不了文中的精彩，忘不了老師的的語(yǔ)言里深深教導(dǎo)與感動(dòng)，忘不了課堂的融洽。

學(xué)習(xí)后我記住了老師漂亮的語(yǔ)言“沒(méi)關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過(guò)看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰慧,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)覺(jué)就是會(huì)學(xué)習(xí)……”這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的同學(xué)感受到這樣的語(yǔ)言.

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)!

關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)體會(huì)3

近日，我們隨領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到漢沽管理區(qū)第二學(xué)校進(jìn)行了參觀考察，對(duì)此校有了進(jìn)一步的感悟和了解。參觀考察后內(nèi)心深受震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的老師團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。

一、硬件設(shè)施建設(shè)給學(xué)校描上“面對(duì)現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無(wú)限的憧憬。

或許是由于新建的緣故，教室、辦公室、活動(dòng)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門到各樓的參觀和任意提問(wèn)中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和觀賞。

二、“文化立?！钡某绺吡⒁馐箤W(xué)校凸顯出深厚的文化氛圍，極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的意念。

各個(gè)活動(dòng)室更是高起點(diǎn)、大手筆的杰作，從美術(shù)活動(dòng)室的藝術(shù)文化到音樂(lè)舞蹈室的動(dòng)感時(shí)尚，更有圖書室，用文字詩(shī)聯(lián)串接而成的文化長(zhǎng)廊等，使學(xué)校文化氛圍一揮而就，浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號(hào)召力無(wú)時(shí)不在向廣闊師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐箤W(xué)校凸顯出的深厚文化氛圍不能不令人折服。另外，二小還有獨(dú)立