第第頁(yè)小學(xué)假期實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告

在學(xué)校里或許有老師安排說(shuō)今日做些什么，明天做些什么，但是當(dāng)你再為你自己工作時(shí)，你需要自覺(jué)地去做，自覺(jué)的去想，總結(jié)你說(shuō)學(xué)的知識(shí)，盡自己的全力把你的這個(gè)同學(xué)教的更好，由于一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，究竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)同學(xué)都在為取得更高的成果而努力。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的家教，我學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。由于環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的'東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

同學(xué)，同學(xué)，同學(xué)其實(shí)也可算做是一種職業(yè)，同學(xué)的大部分時(shí)間是在教室里，同學(xué)在教室里不僅要學(xué)到科學(xué)知識(shí)，作為他今后求生的工具，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣做一個(gè)真正的人，在大家齊聲喊教育體制不合理時(shí)，教育界推出了減負(fù)這張牌。而減負(fù)這張牌究竟發(fā)揮了什么作用，高中的同學(xué)還是因要過(guò)獨(dú)木橋而日夜拼搏，減負(fù)減負(fù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是渴望而不可及的東西，只是一種美妙的奢求，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告《假期實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告》。而剛剛結(jié)束這樣的生活的我們，對(duì)于他們的心情可以很理解。也就更能根據(jù)他們喜愛(ài)的方式來(lái)對(duì)待他們了，少給他們一些負(fù)擔(dān)，少用一些的時(shí)間，只要學(xué)習(xí)效率提上來(lái)就是勝利的！

我每天都會(huì)把今日要給他講的課看一遍，然后總結(jié)出其中的要點(diǎn)，什么是需要掌控的東西，什么是只要了解的，然后歸納成筆記的形式！再看許多相應(yīng)的題，找出典型的，簡(jiǎn)單出的，讓他做，不會(huì)的問(wèn)我，然后等他做完在細(xì)心的一道道的講解！假如一開(kāi)始就給他講的話，他只是被動(dòng)的接受，沒(méi)有上心去思索，或許在這一刻記住了，而下一刻很可能就忘了！每天給他留一些作業(yè)，把那些簡(jiǎn)單錯(cuò)的題或是他掌控不精確的知識(shí)沒(méi)事就考考他，把我起初學(xué)習(xí)的閱歷告知他！真的盼望在我的援助下他的成果可以提高，那樣我的努力就沒(méi)有白費(fèi)了。也只有這樣，我才能算是勝利了。

在實(shí)踐中是需要競(jìng)爭(zhēng)的，假如你的水平不夠，不能讓你的同學(xué)的成果提高，那么他的家長(zhǎng)就可能不選擇你作為他孩子的家教了。在競(jìng)爭(zhēng)中要學(xué)會(huì)怎樣做人，要學(xué)會(huì)怎樣能把自己的技能全部的發(fā)揮出來(lái)。同學(xué)的實(shí)際操作技能與在校理論學(xué)習(xí)有肯定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)許多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒(méi)學(xué)到的，可能遇到你也拿不準(zhǔn)的題；又或許運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)約的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一道題。要感謝老師孜孜不倦地教育，有些問(wèn)題有了有課堂上地仔細(xì)消化，有平常作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種題目。

作為一名新世紀(jì)的高校生，應(yīng)當(dāng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著高校生要留意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。究竟，幾年之后，我已經(jīng)不再是一名高校生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)溝通，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人