備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

方法與過程目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美

好情感。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者

要探訪的朋友到底是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

（二）、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾

遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津

津樂道別有深意

誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1、作）輕裝上路，3/履文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。

（心情好；高興）

2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？

出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和桅子花的氣息。早

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一

條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一?句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可

以說什么東西是滿懷的？用“滿懷”練習(xí)說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

（四）、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地

讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友

的？

2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光

在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

（五”精讀課文，感悟深情

1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真

讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋

友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學(xué)們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高

望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾

滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。

歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古

橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這

樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，

指出了作者對于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在兒百年的歷程之中，他

馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如

舊”這句話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

（六）、抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

作業(yè):

板書設(shè)計:

備課時間上課時間總課時數(shù)

第二課時

（一）、回顧“朋友”，引入新課

上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的

石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

（二”朋友相見，感受情意

1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？

他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，

快速地瀏覽一遍。

2、交流探究，品評賞讀

有側(cè)重地品析下列語句：

▲走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每

一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望

著我。

（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用

朗讀來加深自己的體會。

（2）有感情地朗讀。

▲我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長

出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，

血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

（1）默讀，想象作者描寫的情景。

（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大

自然的感受）

（4）帶著自己的體會多讀兒遍。

▲這山中的一切，哪個不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替

換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我

的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）

▲我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明

鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，

是邀我與你唱和嗎？你好，匕流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的

男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔

的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！

你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀,

嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的

好風(fēng)景。

（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、

懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播

放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答

呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：

教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

▲撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾

一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們

走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石

頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回

聲。

（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

▲忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一

千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐

起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我

的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或兒個詞語來

概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

（4）齊讀一遍。

（三）、作別朋友，臨行寄語

1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了

整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

（四）、升華感情，背誦結(jié)課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

作業(yè):

板書設(shè)計:

后記:

2*山雨

備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

方法與過程目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

課前準(zhǔn)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，

感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課

文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線

劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主

要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

（三）、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍

到時帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)說話，朗讀品評。

來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云

霧，雨，悄悄地來了。

（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄

然的、有節(jié)奏的……）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或

光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地

讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，

找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀：

▲像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰

起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

（1）體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩

個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著

體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地

朗讀。

▲雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都

變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，

彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說

說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。

教師配樂范讀。。

（3）帶著遐想朗讀。

▲在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,

綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)

我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要

見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流

進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

（五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

（六”通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

作業(yè)：

板書設(shè)計:

后記:

3草蟲的村落

備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

方法與過程目標(biāo)

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)

行“心靈對話”

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

（一）、情境激趣導(dǎo)入

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓

我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為

我們帶來的樂趣吧！

（二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想

辦法解決。）

2.尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）

（三）、靜讀課文，感受情趣

1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2.你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四”回歸整體，提出疑問（為第二課時做準(zhǔn)備）

1.接讀課文，簡單評價。

2.引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機(jī)解

決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)

容的依據(jù)。）

［預(yù)設(shè)］:

“我還看見了許多許多.....”還看到了什么？

作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？

作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？

作業(yè):

板書設(shè)計:

備課時間上課時間總課時數(shù)

第二課時

（一）、回顧課文內(nèi)容

1.簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑

問。

（二）、品讀課文，體會表達(dá)

1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。

2.深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

［預(yù)設(shè)內(nèi)容］:

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）

把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈

泉一般流了出來”。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達(dá)出來

的？

聽錄音——蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的

時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?/p>

談?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系

作者所表達(dá)的情感）

把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村

民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談

的投機(jī)……）

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

3.體會表達(dá)方法、表達(dá)效果：

出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘

了自己?！?/p>

（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認(rèn)識和自己的體會。

（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以

小組交流，討論、總結(jié)）

（三）、積累語言

1.把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。

3.背誦摘抄的內(nèi)容。

4.提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。

（四）、回歸整體，拓展延伸

1.配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)''草蟲的村落”給我們帶

來的情趣。

2.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多

彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大

家共同分享。

3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感

受。（隨堂落實“小練筆”）

作業(yè):

板書設(shè)計:

后記:

4*索溪峪的“野”

備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

方法與過程目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

（二”簡介索溪峪

（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

（四”合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過

哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、

山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎

樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是

野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的

美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括

特點再具體描寫。）

b展析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨

石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天'，什么‘百

丈峽‘，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、

搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽,

它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱?/p>

收獲。

②賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會

兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成

“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或

“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)

出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子,

山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野'的?！焙汀坝稳艘?野’了起來?！?/p>

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是

什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的

質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用

了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達(dá)了獨特的感受，讓我們身臨其境。

要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。

（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）、回歸整體，拓展延伸

1、不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗

的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：這里的山野、水野，這

里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸

漸變得，，野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中

表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章,

細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)

的？

作業(yè)：

板書設(shè)計:

后記:

口語交際?習(xí)作一

備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。

3.根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：

1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)時間：3課時

第一課時口語交際

（一）、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索

溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自

然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我

們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大

自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想

聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解

本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的?員：想象自己是大自然中的一員，然后把看

到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲

白。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自

己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

（三）、分塊討論，組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

（四）、示范帶動，交流評價

1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，

選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，

說說聽后的感受。

作業(yè)：

板書設(shè)計：

后記：

備課時間上課時間總課時數(shù)

第二、三課時習(xí)作

（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的

大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感

受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中

的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二”選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”

三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，

這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵XX樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音;

蟋蟀在唱歌；聽雨；游XXX..

3、習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己

的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個

別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由

學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)

地運用聯(lián)想和想象。

（五）、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

作業(yè)：

板書設(shè)計:

后記:

回顧-拓展一

備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和

想象來表達(dá)獨特感受的方法。

2.讀背并積累古詩句。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前

學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽

大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨特感

受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體

會聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和

感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

二、日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以

其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我

們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想

象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種

自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條

路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的

蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱,

但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月

夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇,

所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有

花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋

的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一

自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的

愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格

的贊美。

'（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

三、趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

作業(yè)：

板書設(shè)計:

后記:

5.詹天佑

備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)

1、學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡

的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

方法與過程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱

情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點：

抓住關(guān)鍵5段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情

達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詹天佑像，''人"字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料、

有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖引入，揭示課題：

1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知

道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

生自由談

3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課

讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓

我們一起來找到它。

2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來

的？自己讀到這些文段后的體會是什么？

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出

小組的觀點，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

（應(yīng)該在文中的2—6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：

一、當(dāng)時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義

國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們

就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。

這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓

力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2——3自然段。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍

橋中遇到的困難。這一部分在4一6自然段，主要抓住詹天佑的語

言、動作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重

點。

3.在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師適時點撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)

學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難,

他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；

否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）

如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學(xué)生大聲

讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背

誦出來。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

作業(yè):

板書設(shè)計:

后記:

備課時間上課時間總課時數(shù)

第二課時

一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我

國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家

一起討論一下吧！

2.生提問題，討論解決。

教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出

這幾個問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的

描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正

確。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長

1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路

成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點句，抓住阻撓、

控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示

京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會

到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情

況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅

然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣

的壯舉，認(rèn)識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的

愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修

筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？（教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜

集到的社會背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)

致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感

至I］情怒。）

t學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重

點詞談，做到言之有理。

二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。

1.生齊讀課文。

2.歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹

天佑講了一件什么樣的事。

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，

或者有意識地評價學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整,

多請學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

3.師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，

這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。請試想帝國主義的記者們會怎樣

評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國

情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記

住這位杰出的愛國工程師—（齊讀課題：詹天佑）

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1.師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，

我們可以做些什么？

2.生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。

3.生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊，并進(jìn)行分工。

4.師提出建議。

A表格式

B自己設(shè)計圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹.，將樹的

枝丫上放上收集到的資料?，并注明收集資料的方式。

C小圖冊形。

D研究報告式。

E習(xí)作展示式。

學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。

教學(xué)說明：活動的布置在課堂上，學(xué)生完成時間可利用家庭作

業(yè)時間，在活動中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個問題，第一，對資料

的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部

分，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的

多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位

也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動完成后，用一

節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計展示方式，由老師評出獎項，對學(xué)生

進(jìn)行鼓勵。

作業(yè)：

板書設(shè)計：

詹天佑

杰出愛國

后記：

6.懷念母親

備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)

1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈

的句子。

2、搜集文中相關(guān)的資料

3、感情朗讀。

方法與過程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的

情感，感悟愛國情。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學(xué)重難點：

能抓住關(guān)瘙詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國

情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大

的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們

一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1默讀仝文.相相立音本典寫了什么？

i或?qū)蓚€母翥篇同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這

兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十

一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生

身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到

的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.小組交流、匯報。師生總結(jié)。

（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國

母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短

幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，

故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不

同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地

糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時

簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母

親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影

兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母

親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

（三）、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討

論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

（四”朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。

1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到

作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終

天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，

來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。

我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會

到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)

學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀,

進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親

的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

（五”朗讀全文，師生小結(jié)。

作業(yè)：

板書設(shè)計:

備課時間上課時間總課時數(shù)

第二課時

一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。

二、接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。

（一）、重點體會以下三個句子

1、出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開

的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。

想想頻來入夢是什么意思？（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我

熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國

情。）

請有感情地讀讀這句話。

2、出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜

蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想

到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時

不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想

到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最

可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人

回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

有感情地朗讀。

3、出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

（二）、自由讀句子，說說自己的感受。

學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

（三）、從其他兒個句子，你又感悟到什么呢？

教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由

學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共

同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，

作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了

我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會

作者的感情，了解除武裝句子的意思。

（四）、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己

的感悟通過讀表達(dá)出來。

三、讀文體會表達(dá)特點，有機(jī)拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不

同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）

2.讀文拓展，想象習(xí)作。

《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這

篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。

3.學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，

震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂

一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂

泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

作業(yè)：

板書設(shè)計：

懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕

生身母親=祖國母親

后記：

7*彩色的翅膀

備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

重點：

1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對

祖國的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體

會）

2.帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。

（三）初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通

順。

2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事

情真相大白。

安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一-件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會捕捉

小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的

事。）

（四）自讀課文，體會情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意

聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）

（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳

播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上

的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

（文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來

之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那

彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的

濃濃的愛。）

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，

多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高

愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變

越美...）

（1）小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙

箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣“可是小高的嘴唇又緊閉了，

臉色比先前還難看?！?/p>

體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被

損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要

保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱

的。

（2）兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”

撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今

年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知乂被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一

殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。

體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)

士們建島、愛島的深情。

（3）好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。

體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是

戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。

（4）我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿

在這里安居樂業(yè)。

在會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充

分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這

里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，

自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。

教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地

方，體會以學(xué)生所體會到的為主，體會表達(dá)出來后，讓學(xué)生帶著這

樣的體會讀書，其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的

體會，加深理解，再集體朗讀。

（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。

1.交流自己的感受。

2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾

畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）

3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

作業(yè)：

板書設(shè)計:

7*彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

后記:

8*中華少年

備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，

為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重難點與突破方法：

重點：了解祖國的過去、今天、明天

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)

生的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

（一）談話引入

1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一

些情況嗎？（生自由談）

2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1）.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。

（2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)

A小組分工，甲乙兩丁四個角色。

B四人合作朗讀詩文。

C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)

習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）

D討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體

不限，字?jǐn)?shù)不限）

2.生分組活動。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2.生交流小組尚未解決的問題。

3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄

新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

（詩文表達(dá)著，作為一?名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重

大的感情。）

4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感

受。

（五）朗誦比賽，評比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評

比。

3.評比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你

們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

作業(yè)：

板書設(shè)計：

8*中華少年

自豪驕傲

后記：

口語交際-習(xí)作二

備課時間上課時間總課時數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形

式表達(dá)真情實感。

教學(xué)重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫

演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)

真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，

召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)

成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學(xué)

習(xí)成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形

式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而

且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前

了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，頭腦中把他們分好組，

在出現(xiàn)這種狀況時進(jìn)行調(diào)控。

3.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)

在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，

也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開始，同學(xué)評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最

優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音

洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具

體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）

3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，

老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；

少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望

能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

作業(yè)：

板書設(shè)計：

備課時間上課時間總課時數(shù)

第二、三課時