第第頁小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《不含括號的運算》教案

1、在解決實際問題中感受運算順次規(guī)定的須要性，進一步掌控加減混合或乘除混合運算的運算順次并能正確計算。

2、經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3、在解決實際問題的過程中，進展提出問題解決問題的技能。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：感受運算順次的須要性，精確提出問題解決問題。

2.教學(xué)難點：掌控解決問題的策略和方法。

集智式備課

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=

60÷4=72-44=45×3=85+28=

【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒?

(二)新知學(xué)習(xí)

【典型例題】

例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人?

1、觀測主題圖，依據(jù)條件提出問題。

2、小組溝通。依據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導(dǎo)同學(xué)理解“照這樣計算”的意思)

3、抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學(xué)會知識。

4、同學(xué)匯報。引導(dǎo)同學(xué)列綜合算式并說一說每一步表示的意義。

5、老師用線段圖引導(dǎo)同學(xué)用兩種方法解決問題。

6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡圖等方法來援助我們理清解題思路，保證精確的解決問題。

【小結(jié)】假如在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要根據(jù)從左往右的順次依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來援助我們理清解題思路。

(三)鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、徑直寫出計算結(jié)果。

37+12-2024÷6×790-52+28

6×2÷432÷8×548-13+5

2、劃出下面題目的計算順次并計算任意兩題。

192+8+15745×30÷54290-68+951600÷50×90

143-45-5724×5÷30434÷7×8240÷20÷4

3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)

850÷25×2345-164+36

=950÷50=345-200

=19=145

1、課本P5做一做1、圖書館里有故事書98本，今日借出46本，還回25本?，F(xiàn)在圖書館里有故事書多少本?

【提高練習(xí)】

1、先計算，再列出綜合算式。

240÷12=236+70=237+263=

125×14=1750÷25=25×36=

20+1750=943-306=900-500=

2、列綜合式計算

(1)4除900的商減224，差是多少?

(2)504加140除以28的商，和是多少?

(3)比一個數(shù)的3倍少12是60，這個數(shù)是多少?

3、課本P8練習(xí)4、

4、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列式計算。

小張有8張10元的。小王有18張2元的。?

【拓展練習(xí)】

1、用兩種方法解決下面的問題：(只要求列式不計算)

(1)過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F(xiàn)在小蘭的圖書館里有多少本書?

(2)

2、

(四)教學(xué)效果評價(小測題)

1、39+46-18=49÷7×4=73-45+27=18×4÷9=

2、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣廉價9元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢?

學(xué)校四班級數(shù)學(xué)《不含括號的運算》教案范文2

教學(xué)目標

1.讓同學(xué)在解決實際問題的過程中，感受用小括號是解決實際問題的一種策略。

2.使同學(xué)掌控含有兩級運算(含有小括號)的運算順次，并能正確計算。

3.培育同學(xué)獨立思索和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

使同學(xué)掌控含有兩級運算(含有小括號)的運算順次，并能正確計算。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、口算

120+30-608×5×10

20+30÷3120÷3×5

12×5-40÷2150-100÷5×4

100×(38-31)

二、學(xué)習(xí)新課

1.出示掛圖及例4(板書后)

1.引導(dǎo)同學(xué)仔細讀題，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問：60位游人需幾名?90位游人呢?

2.分析題中數(shù)量關(guān)系，從問題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨立思索。

3.溝通解題思路(引導(dǎo)說出第2種解法)。

4.如何把上式列成一個算式呢?(板書后)

問：每步算式表示的意義。

對含有小括號的運算，應(yīng)先算什么，再算什么。

2.練習(xí)P11做一做。

3.出例如5.(板書后)

請生在書上的算式里標出運算順次號。兩名同學(xué)板演，同桌互評后獨立計算，集體訂正。

師問：觀測兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?

最末，同桌相互說一說每題先求什么，再求什么，最末求什么?

師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四那么運算，以小組合作形式總結(jié)四那么運算順次。

師整理板書四那么運算順次。(板書后)

4.練習(xí)P12做一做1、2題。

5.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

學(xué)校四班級數(shù)學(xué)《不含括號的運算》教案范文3

教學(xué)目標：

掌控沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題的運算順次。

能在問題情境中提出問題并解決問題。

經(jīng)受探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決問題的'一些策略和方法，養(yǎng)成仔細審題、獨立思索等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算式題的運算順次。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過實例引導(dǎo)同學(xué)概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運算順次，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)備

口算

25+7512×416+4+2325×4×2

35+2560-2418+22100-25-10

回憶我們以前學(xué)習(xí)的運算順次，說說你知道些什么?

設(shè)計意圖：“溫故而知新”，讓同學(xué)通過復(fù)習(xí)，回憶以前學(xué)習(xí)的運算順次都是從左往右進行計算的規(guī)章，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、情境導(dǎo)入

用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?

依據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎么解決?

設(shè)計意圖：四那么混合運算應(yīng)當(dāng)是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四那么混合運算式題是數(shù)字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了。

三、學(xué)習(xí)從左往右的運算順次。

只有加、減法的運算順次學(xué)習(xí)

多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1：滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

師：這道題的已知條件是什么?每個條件是什么意思?

(同學(xué)思索并溝通的同時，多媒體課件展示已知條件及其意義)

師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，該怎樣列式計算?

(同學(xué)列式計算并在小組中溝通自己的解題方法)

全班溝通

方法1：分步列式

72-44=28(人)

28+85=113(人)

方法2：列綜合算式

72-44+85

師：誰能說說，在這個綜合算式中，應(yīng)當(dāng)先算什么?再算什么?

(依據(jù)同學(xué)的回答溝通，展示計算過程)

2.做一做：說說各題的運算順次是怎樣的?

100+30-16

38+65-45

120-80+72

師：上面各題算式的運算順次有什么特點?

(同學(xué)爭論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，假如只有加法、減法運算，要從左往右按順次計算。)

設(shè)計意圖：從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律，便于同學(xué)理解和應(yīng)用，便于同學(xué)依托已有的知識閱歷，分析比較不同的解決問題的方法。

3.只有乘、除法的運算順次學(xué)習(xí)

多媒體展示“冰天雪地”情境圖和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照這樣計算，6天估計接待多少人?

師：“照這樣計算”表示什么?

師：想想，怎樣列出算式?在小組中說說你的算式的解題思路?

(同學(xué)列式計算并在小組中溝通各自的解題思路)

全班溝通

987÷3×66÷3×987

(依據(jù)同學(xué)的溝通展示兩種解題思路的算式，并以多媒體展示的形式援助同學(xué)理解兩道算式的解題思路)

師：說說綜合算式應(yīng)當(dāng)先算什么?再算什么?

設(shè)計意圖：留意解決問題策略的多樣性。這對進展同學(xué)思維的敏捷性，提高同學(xué)分析問題、解決問題的技能，都有肯定的促進作用。

4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要買3瓶，需要付多少錢?

(同學(xué)獨立完成。假如開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導(dǎo)同學(xué)今后盡量采納綜合算式;假如有人列出綜合算式，就讓同學(xué)說說運算順次并留意遞等式計算的格式。)

師：這幾道題的運算順次有什么特點?

(同學(xué)爭論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，假如只有乘法、除法運算，要從左往右按順次計算。)

設(shè)計意圖：教學(xué)中選擇解決實際問題，是為了避開將四那么混合運算題視為單純的計算問題，產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無關(guān)的錯覺，造成同學(xué)在日常生活中找不到運用四那么混合運算援助解題的例子。

四、鞏固練習(xí)

依據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。

150+33=183183-75=108

274-52=222222+63=285

200÷4=5050×3=150

28×2=5656÷7=8

判斷并改錯。

155-34+46240÷40×3

=150-80=2