第第頁小學(xué)四年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)情況分析記錄

存在的問題：

第一關(guān)于基礎(chǔ)知識有一部分同學(xué)掌控得不夠扎實，審題不清。

第二關(guān)于積累運用

總體上看，這部分考題失分率較低。關(guān)鍵同學(xué)對知識的回生現(xiàn)象嚴(yán)峻。

第三關(guān)于閱讀理解

同學(xué)理解和概括技能參差不齊，整體上文字組織技能不高。

第四是關(guān)于作文

《***的自述》這一習(xí)作話題貼近同學(xué)生活，不管是學(xué)優(yōu)生，還是學(xué)困生，都能找到一個恰當(dāng)?shù)念}材，訴說自己想說的所見、所感，讓同學(xué)有話可寫，并能表達(dá)真情實感。

答卷狀況——從整體上來看，這次作文幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象，大部分同學(xué)都能依據(jù)題目的要求，進(jìn)行習(xí)作，總體上，同學(xué)的習(xí)作言之有物，讓人看得懂，看得明白，文中能流露出真情實感。

1、同學(xué)思路不寬，基本上局限在試卷所提供的“森林的自述、小河的自述、電腦的自述”

2、小部分考生還停留在三班級的水平上，只是簡略地平鋪直敘，而不能敏捷地運用所積累的`語言文字及所學(xué)的寫作技巧，把印象最深、最受感動的內(nèi)容寫詳細(xì)。

個別考生沒有仔細(xì)讀題、審題而造成了不應(yīng)當(dāng)?shù)氖Х?。如，第四題中要求不定期出有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名言警句，有的同學(xué)卻是寫其他的；由于沒有肯定的語境，加上缺乏生活閱歷，小部分考生不能很好地用關(guān)聯(lián)詞寫通順的句子。

改進(jìn)的措施：

一、老師平常教學(xué)肯定要嚴(yán)格培育和訓(xùn)練同學(xué)仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)審題、精確作答的考試習(xí)慣；閱讀教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)肯定的情境，引導(dǎo)同學(xué)運用所學(xué)的有關(guān)詞語進(jìn)行造句訓(xùn)練。

二、以上問題的根源是平常同學(xué)對閱讀材料自讀感悟的時間和機(jī)會太少了。在閱讀教學(xué)中，“不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐”，要珍惜同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，使同學(xué)的見解更加多元，體驗更加深刻。要保障同學(xué)練習(xí)時間，多讀、多看、多說、多寫始終是學(xué)習(xí)語言的根本。要指導(dǎo)同學(xué)憑借精確、鮮亮、生動的語言體會豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會積累語言，內(nèi)化語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。

三、重視對寫作的過程與方法，情感與立場的評價。發(fā)覺同學(xué)抄范文、套范文