第頁(yè)2023大班?蔬菜水果變干凈?教案大班?蔬菜水果變干凈?教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是我收集整理的大班?蔬菜水果變干凈?教案，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

大班?蔬菜水果變干凈?教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解殘留農(nóng)藥的危害，知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，懂得保護(hù)自己的健康。

2、情愿通過自己的努力，想方法獲得學(xué)問。

3、喜愛與同伴合作，共同探究，共同共享。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)打算

1、了解有關(guān)殘留農(nóng)藥的危害。蔬菜水果的洗滌特別重要，有效的洗滌能除去約95%的細(xì)菌、60%的農(nóng)藥殘留和幾乎全部的寄生蟲卵。

葉片較小的菠菜、茼蒿、雞毛菜、小白菜等，可以將根切除，然后根部向上在水龍頭前沖洗，

通過水的沖擊去掉殘留的農(nóng)藥。

〔3〕吃水果還是削皮為宜

對(duì)于水果，除了應(yīng)充分洗滌，最好還是削皮后再食用。

〔4〕探討：哪種方法最好。

引導(dǎo)幼兒理解，每種方法都有適合與不適合的水果蔬菜，應(yīng)依據(jù)每種蔬菜水果不同特點(diǎn)選擇不同方法。

老師小結(jié)：蔬菜水果可以用多種方法祛除農(nóng)藥。

3、殘留農(nóng)藥對(duì)人體的危害

知道殘留農(nóng)藥會(huì)使人腹痛、腹瀉、消化不良，引發(fā)心腦血管疾病，甚至緊急生命等。

活動(dòng)延長(zhǎng)

一日生活有機(jī)滲透的延長(zhǎng)與拓展，日常生活中引導(dǎo)幼兒留意飲食衛(wèi)生。

大班?蔬菜水果變干凈?教案2

有益學(xué)習(xí)閱歷：

1、了解殘留農(nóng)藥的危害，知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，懂得保護(hù)自己的健康。

2、情愿通過自己的努力，想方法獲得學(xué)問。

3、喜愛與同伴合作，共同探究，共同共享。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂趣。

5、培育幼兒思索問題、解決問題的實(shí)力及快速應(yīng)答實(shí)力。

資源打算：

1、背景學(xué)問：了解有關(guān)殘留農(nóng)藥的危害，并駕馭幾種祛除方法。

2、物質(zhì)材料：各種水果蔬菜、兩塊展板、幼兒手頭資料。

3、活動(dòng)鋪墊：本活動(dòng)重點(diǎn)讓幼兒知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，所以把了解農(nóng)藥危害放在活動(dòng)前的鋪墊局部，請(qǐng)幼兒收集了農(nóng)藥危害的資料，大家一起展示溝通，知道殘留農(nóng)藥會(huì)使人腹痛、腹瀉、消化不良，引發(fā)心腦血管疾病，甚至緊急生命等然后請(qǐng)幼兒回去后接著收集祛除農(nóng)藥的方法的資料。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、穩(wěn)固已有學(xué)問：

請(qǐng)小摯友觀看上一次活動(dòng)布置的展板，穩(wěn)固關(guān)于殘留農(nóng)藥危害的學(xué)問，請(qǐng)兩個(gè)代表解說一下小摯友的資料。

2、了解幾種祛除農(nóng)藥的方法：

〔1〕請(qǐng)小摯友小組溝通收集到的資料，說一說自己了解到的方法。

〔2〕幼兒自由展示資料，相同方法的資料同時(shí)粘貼到展板上?？偨Y(jié)出四種方法：浸泡、去皮、刷洗、加熱。

〔3〕組探討：認(rèn)為哪種方法最好。

〔4〕組派一名代表說出自己組的想法，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)?！怖纾旱谝唤M認(rèn)為去皮方法好，農(nóng)藥?kù)畛龔氐?，其他組有的幼兒持反對(duì)看法，認(rèn)為用刀去皮，簡(jiǎn)單割到手；而有的幼兒持支持看法，認(rèn)為桃、芒果可以干脆剝皮，不存在危急等等。

[關(guān)注點(diǎn)]

A、關(guān)注幼兒能否主動(dòng)參加探討

B、關(guān)注幼兒評(píng)價(jià)時(shí)是否敢于表達(dá)自己的想法

3、在實(shí)踐中加深對(duì)幾種方法的理解

〔1〕老師引導(dǎo)幼兒理解，每種方法都有適合與不適合的水果蔬菜，應(yīng)依據(jù)每種蔬菜水果不同特點(diǎn)選擇不同方法。

〔2〕請(qǐng)各組幼兒按剛剛選擇的方法，選擇適合的蔬菜水果，并說一說自己選了什么，其他組評(píng)價(jià)。

〔3〕老師小結(jié)：有些蔬菜水。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深化地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氣氛，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并剛好的梳理與小結(jié)。

大班?蔬菜水果變干凈?教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解殘留農(nóng)藥的危害，知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，懂得保護(hù)自己的健康。

2、情愿通過自己的努力，想方法獲得學(xué)問。

3、喜愛與同伴合作，共同探究，共同共享。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1、背景學(xué)問：了解有關(guān)殘留農(nóng)藥的危害，并駕馭幾種祛除方法。

2、物質(zhì)材料：各種水果蔬菜、兩塊展板、幼兒手頭資料。

3、活動(dòng)鋪墊：本活動(dòng)重點(diǎn)讓幼兒知道幾種祛除農(nóng)藥的方法，所以把了解農(nóng)藥危害放在活動(dòng)前的鋪墊局部，請(qǐng)幼兒收集了農(nóng)藥危害的資料，大家一起展示溝通，知道殘留農(nóng)藥會(huì)使人腹痛、腹瀉、消化不良，引發(fā)心腦血管疾病，甚至緊急生命等然后請(qǐng)幼兒回去后接著收集祛除農(nóng)藥的方法的資料。

活動(dòng)過程：

1、穩(wěn)固已有學(xué)問：

請(qǐng)小摯友觀看上一次活動(dòng)布置的展板，穩(wěn)固關(guān)于殘留農(nóng)藥危害的學(xué)問，請(qǐng)兩個(gè)代表解說一下小摯友的資料。

2、了解幾種祛除農(nóng)藥的方法：

〔1〕請(qǐng)小摯友小組溝通收集到的資料，說一說自己了解到的方法。

〔2〕幼兒自由展示資料，相同方法的資料同時(shí)粘貼到展板上?？偨Y(jié)出四種方法：浸泡、去皮、刷洗、加熱。

〔3〕組探討：認(rèn)為哪種方法最好。

〔4〕組派一名代表說出自己組的想法，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)?！怖纾旱谝唤M認(rèn)為去皮方法好，農(nóng)藥?kù)畛龔氐?，其他組有的幼兒持反對(duì)看法，認(rèn)為用刀去皮，簡(jiǎn)單割到手；而有的幼兒持支持看法，認(rèn)為桃、芒果可以干脆剝皮，不存在危急等等。

關(guān)注點(diǎn)

A、關(guān)注幼兒能否主動(dòng)參加探討

B、關(guān)注幼兒評(píng)價(jià)時(shí)是否敢于表達(dá)自己的想法

3、在實(shí)踐中加深對(duì)幾種方法的理解

〔1〕老師引導(dǎo)幼兒理解，每種方法都有適合與不適合的水果蔬菜，應(yīng)依據(jù)每種蔬菜水果不同特點(diǎn)選擇不同方法。

〔2〕請(qǐng)各組幼兒按剛剛選擇的方法，選擇適合的蔬菜水果，并說一說自己選了什么，其他組評(píng)價(jià)。

〔3〕老師小結(jié)：有些蔬菜水果可以用多種方法祛除農(nóng)藥。

4、健康食品餐盒

請(qǐng)幼兒選擇適當(dāng)工具與方法，嘗試為各種蔬菜水果祛除農(nóng)藥，經(jīng)過加工后相互隨意品嘗。

活動(dòng)建議：

1、活動(dòng)組織指導(dǎo)方面：老師也可將收集工具列為單獨(dú)的一次活動(dòng)，請(qǐng)幼兒特地收集這方面的資料探討溝通。

2、活動(dòng)延長(zhǎng)拓展方面：

〔1〕相關(guān)閱歷的延長(zhǎng)與拓展：可向綠色食品、環(huán)保等方面延長(zhǎng)。

〔2〕一日生活有機(jī)滲透的延長(zhǎng)與拓展，日常生活中引導(dǎo)幼兒留意飲食衛(wèi)生。

〔3〕家園互動(dòng)：可請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)到園里來，品嘗幼兒親自制作的健康食品。

活動(dòng)反思：

目前許多家庭存在孩子勞動(dòng)時(shí)間不多、父母包辦一切或不恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行勞動(dòng)教化等問題，這很有意思，家長(zhǎng)把一個(gè)正常人須要做的事情都解決了，留給孩子的除了吃飯、上廁所、學(xué)習(xí)，再無其他，假設(shè)可以，甚至家長(zhǎng)希望吃飯上廁所都替孩子代勞。長(zhǎng)時(shí)間脫離現(xiàn)實(shí)生活，久而久之，使孩子失去了應(yīng)有的創(chuàng)立力，特性和人格的開展亦得不到完善，這樣的孩子，生活自理實(shí)力得不到提高，獨(dú)立意識(shí)也得不到增加。

為了熬煉孩子們的自理實(shí)力，我確定給幼兒干脆的閱歷，“以蔬菜水果〞為框架，以“生活即教化〞為基點(diǎn)，依據(jù)我們資源的特點(diǎn)，來圍繞“蔬菜水果變干凈〞開展了一次活動(dòng)。

他們通過參加活動(dòng)，知道了水果蔬菜的種類許多，還知道不同的水果蔬菜有不同的`祛除農(nóng)藥的方法。但上前面介紹自己盤子的蔬菜、水果與答復(fù)下列問題時(shí)，有的孩子表現(xiàn)的不夠自信，有的孩子答復(fù)下列問題聲音小，語言表達(dá)實(shí)力不夠完善，多數(shù)幼兒能大膽地說，這就須要我們做老師的在今后的教學(xué)活動(dòng)中多讓這些膽小的幼兒熬煉，培育他們的口語表達(dá)實(shí)力，通過這次活動(dòng)培育了幼兒參加活動(dòng)的愛好和仔細(xì)的做事看法。

縱觀孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，他們的開展是整合的，學(xué)習(xí)是歡樂的。活動(dòng)中他們始終沉醉在體驗(yàn)，覺察、勝利的歡樂之中。

事后，通過反思我覺得，一堂生動(dòng)精彩的教學(xué)活動(dòng)，他首先是要能夠有效的開啟幼兒們的創(chuàng)立之門、心靈之窗的，做為老師的我在工作中還須要不輟進(jìn)取，把話語權(quán)交給孩子們，我們老師只作為一位引領(lǐng)者，引領(lǐng)孩子們覺察問題，解決問題，培育孩子們的創(chuàng)立實(shí)力、思維實(shí)