第第頁(yè)2023新時(shí)代教師師德心得7篇2023新時(shí)代老師師德心得（精選篇5）前些日子，學(xué)校發(fā)了一本《做一名健康的老師》，閑來(lái)翻著看看，感悟許多，收獲許多。作為教書育人的老師，要想培育身心健康的學(xué)生，首先自己要成為一名身心健康的老師，正所謂“育人先育己”。怎樣才能成為一名健康的老師呢？總的來(lái)說(shuō)主要有兩點(diǎn)：健康的身體源于良好的生活習(xí)慣，樂(lè)觀的好心態(tài)成就好心情。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣需要從生活細(xì)節(jié)做起，就是要從合理搭配膳食、細(xì)嚼慢咽做起，從養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣做起，點(diǎn)滴積累，水滴石穿，好的身體需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的好習(xí)慣做保障。下面著重談?wù)勅绾伪３忠粋€(gè)好心態(tài)。書中第八章指出，為人師表要保持一顆知足常樂(lè)的平常心，淡泊名利的心態(tài)才能平和，才能收獲歡樂(lè)。這就需要老師首先學(xué)會(huì)不苛求自己，不要對(duì)自己要求過(guò)于完善，能做到比昨天好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就很好；其次，不苛求學(xué)生，要明確每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，要承認(rèn)這種差異，悅納這種差異，允許學(xué)生優(yōu)秀，也允許學(xué)生不優(yōu)秀，這個(gè)年齡階段的孩子，消失問(wèn)題是正常的，遇到問(wèn)題要冷靜理智的處理對(duì)待，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就暴怒，暴怒只會(huì)兩敗俱傷，因此要學(xué)會(huì)掌握自己的情緒，凡是有能力的人，也都是擅長(zhǎng)掌握自己情緒的人。老師要多讀書，修身養(yǎng)性，用豐富的文化底蘊(yùn)提升自己的精神境界。老師若想讓學(xué)生敬佩，必需有廣博的學(xué)問(wèn)，所以老師平常要做到不斷的給自己充電，增加自身的文化素養(yǎng)。同時(shí)要擅長(zhǎng)了解自己，剖析自己，承認(rèn)自己的不足和缺點(diǎn)。老師還要留意培養(yǎng)多種興趣愛好陶冶情操，豐富業(yè)余生活。另外，老師高尚的人格魅力，不僅僅體現(xiàn)在內(nèi)在的精神境界上，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。優(yōu)雅的談吐，從容自信的動(dòng)作，善意的微笑，不卑不亢的態(tài)度，都能為自己的魅力加分。因此，老師在加強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)把自己的人格魅力呈現(xiàn)在生活和工作的方方面面。總之，一個(gè)身心健康的老師，要用健康的體魄引領(lǐng)學(xué)生，用淵博的學(xué)問(wèn)培育學(xué)生，用溫暖的愛心呵護(hù)學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，用自身的魅力塑造學(xué)生美好的心靈，真正成為受學(xué)生敬佩愛戴的好老師。2023新時(shí)代老師師德心得（精選篇6）兩天的培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)去，但授課老師給我的寶貴閱歷將深深植根于我今后的教學(xué)中。馬麗佳老師講解了英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用，英語(yǔ)歌曲，在交際法英語(yǔ)中作為一種特別重要的手段，在為語(yǔ)言老師供應(yīng)了大量豐富多彩的語(yǔ)言素材的同時(shí)，還在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生沉醉于音樂(lè)歌曲時(shí)，身上就會(huì)同時(shí)展開著大量的生理和心理活動(dòng)，這時(shí)候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，制造力在活躍。學(xué)到的學(xué)問(wèn)記憶特殊?????牢固，特殊?????長(zhǎng)久。同時(shí)，在活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)能力；提高聽力理解能力；擴(kuò)大詞匯量；復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)法及句型結(jié)構(gòu)；增加寫作能力；增加文化背景學(xué)問(wèn)；陶冶美的情操等方面都有顯著作用。王琳老師主講小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平比較低，學(xué)生所學(xué)的單詞和句型比較少，老師在課堂上的常用語(yǔ)必需簡(jiǎn)潔、明了，使學(xué)生能夠明白。良好的課堂用語(yǔ)能促進(jìn)課堂教學(xué)效果。如何在小學(xué)課堂中有效地運(yùn)用好的課堂常用語(yǔ)，至關(guān)重要。本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，影響卻是深遠(yuǎn)的。其實(shí)每次培訓(xùn)對(duì)我而言都是彌足寶貴，一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。期望能有更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。2023新時(shí)代老師師德心得（精選篇7）潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，無(wú)聲勝有聲——巧用暗示，有效管理班級(jí)斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人?！卑嘀魅喂ぷ鳜嵥槎址彪s，在日常班主任管理工作中需要肯定的謀略和技巧，巧用暗示，起到潛移默化的作用，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果！我擔(dān)當(dāng)班主任工作的幾年中，經(jīng)歷過(guò)許多讓我手足無(wú)措的事情，也讓我成長(zhǎng)了許多。我第一年當(dāng)班主任的時(shí)候，幾乎沒(méi)有過(guò)笑臉，每天進(jìn)班板著臉，講紀(jì)律的時(shí)候幾乎都是用吼，那一年的自己可謂是“咆哮姐”，當(dāng)時(shí)的自己意識(shí)到自己的行為特別不合適，但是又無(wú)可奈何，我實(shí)在找不出更好的方法。我不斷地反思自己，在跟孩子接觸的過(guò)程中，我不斷地改進(jìn)自己的教育方法，慶幸的是一個(gè)孩子給了我靈感，讓我找到了有效管理班級(jí)的方法——暗示法！當(dāng)時(shí)的班級(jí)里有一名特別淘氣的孩子，在這個(gè)孩子身上耗了很大的精力，我每天時(shí)時(shí)刻刻盯著他，生怕一不留神又惹出什么事，我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)猶如驚弓之鳥！有一天大早上我早早的來(lái)到班里，親自檢查衛(wèi)生，檢查各科作業(yè)，檢查背書情況，查學(xué)生的遲到情況，我自個(gè)忙的不可開交，真像個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺，當(dāng)時(shí)的我被自己的感動(dòng)的一塌糊涂，然而我的所作所為并沒(méi)有感動(dòng)到我的孩子們，尤其是那個(gè)熊孩子居然在嗑瓜子，我的火氣一下子就被激發(fā)出來(lái)了，在我預(yù)備爆發(fā)的瞬間，我們的眼神碰撞在一起，我突然看到這個(gè)小小的眼神里透漏出來(lái)的驚恐與擔(dān)心，是在可怕我的怒火嗎？假如我當(dāng)著孩子們的面吼他是不是會(huì)傷害到一個(gè)孩子的自尊心？我鬼使神差的對(duì)他微笑了一下，那個(gè)眼神由驚恐與擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)轶@喜，接著他站起來(lái)主動(dòng)打掃衛(wèi)生，他居然主動(dòng)打掃衛(wèi)生？我不敢相信自己的眼睛，要知道他從來(lái)不打掃衛(wèi)生，在班里的紀(jì)律也是我的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象！從那天開始，那個(gè)孩子發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，開始管理班里的衛(wèi)生，開始管理班級(jí)的紀(jì)律，慢慢變成了我的小助手。所以我始終在想，是我的那個(gè)不經(jīng)意的微笑，給了這個(gè)孩子某種樂(lè)觀的暗示，也由此轉(zhuǎn)變了他的一生。試想一下，假如當(dāng)時(shí)我當(dāng)場(chǎng)批判這個(gè)孩子，后果是多么的可怕！那件事情之后，我轉(zhuǎn)變了許多，我想在人生最苦痛的時(shí)候，就是成長(zhǎng)最快的時(shí)候。我找到了有效管理班級(jí)的好方法，那就是巧用暗示！那個(gè)孩子點(diǎn)醒了我，我也點(diǎn)醒了他，我們是彼此的擺渡人。新的學(xué)年，接到了新的班集體，在接到新的班集體的時(shí)候，我再也不像以前一樣在班里三令五申的講紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)以及考勤等等，在我接觸到新的面孔的時(shí)候，我會(huì)多表?yè)P(yáng)做的很棒的孩子，當(dāng)我表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的學(xué)生時(shí)，全班學(xué)生的精神為之一振，被表?yè)P(yáng)者喜上眉梢，表現(xiàn)得更樂(lè)觀，其他學(xué)生會(huì)從我的話中得到這樣的暗示：他做得好，老師表?yè)P(yáng)他，我要向他學(xué)習(xí)