關(guān)于散文閱讀句子分析第1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月品析語言“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派?！弊髡哌\(yùn)用了擬人的修辭手法。形象生動(dòng)地表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。第2頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月句子含義不過豪豬的刺還是有形的，紳士之刺則無形，有形則長短有定，要保持相當(dāng)?shù)木嚯x總比無形者好辦些，而這也是摹仿豪豬的紳士們“青出于藍(lán)”的地方。

紳士接人待物的方式模仿豪豬，既保持距離，又高于豪豬。豬的刺有形，人的刺無形，紳士模仿豪豬且“青于藍(lán)”，是對其極大地諷刺。第3頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月縱觀近幾年的高考試題，“重要句子”通常指以下三種類型的語句：（1）內(nèi)涵豐富，耐人尋味的語句。（2）使用了修辭、表現(xiàn)手法的語句。（3）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。第4頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月總結(jié)高考常見提問方式：１.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。２.依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。３.賞析文中的某個(gè)句子。第5頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月【理解句子題兩類題型】

一是句子的含義理解。二是句子的作用理解。【考查實(shí)質(zhì)】

一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言。二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

第6頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月請賞析"風(fēng)是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平展展的"這句話。(3分)簡析：題干帶“賞析”二字，賞析便是答題角度，包括表達(dá)技巧（修辭）、思想內(nèi)容、作用效果三個(gè)方面。答：把風(fēng)擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。第7頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月07年19.請賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。（4分）答：運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。用鮮活生動(dòng)的語言，寫出了“我”見到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。第8頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月賞析句子小結(jié)：特點(diǎn)：修辭、表現(xiàn)手法方法：第一步：分析句子，確定手法。第二步：“還原”手法，分析表達(dá)效果。第三步：組織答案，答出作用+情感態(tài)度。答題模式：點(diǎn)明手法+作用+（情感）第9頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月08，20.賞析本文第五自然段畫線的文字。（6分）答：

。當(dāng)一個(gè)美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時(shí)，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過，人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)，一個(gè)民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。

答案:用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了對生命的張揚(yáng)和自由的渴望。簡析:解答此類題的一般思路是：先指出有了什么修辭手法或表現(xiàn)手法（如比喻、擬人、排比、夸張、襯托、對比、象征等），然后指出這些手法表達(dá)效果，抒發(fā)的思想感情。第10頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月二、理解文中重要句子的含義句子的含義一般有基本含義、特定含義、深層含義。句子的基本義即表層意義，往往不難理解。有些句子有特定的含義，這往往是指句子的概括意義、警策意義。這樣的句子須在總覽全篇整體把握的基礎(chǔ)上去理解。閱讀文章時(shí)，還會遇到一些含義深刻、耐人尋味的句子，這樣的句子又往往在文中起重要作用。這樣的句子往往具有隱含意義(象征、比喻)和附加意義(雙關(guān)、言外之意、語法意義)。第11頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月(一)句子的特定含義。1．概括意義。具有概括意義的句子，其含義是對某些文段或者全文的意義的概括。這些句子往往是文章的中心句、歸結(jié)句。例子：08年19題縱觀全文，如何理解“這是歷史的另一種寫法”。簡析：作者從史學(xué)的角度對敦煌進(jìn)行了評價(jià)，是對下文的總起。答案：承上啟下，作者用實(shí)物來記錄歷史，再現(xiàn)了千年前人們的生活狀態(tài)和精神世界。第12頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月2．隱含意義。①象征意義。所謂象征意義，是指象征的本體意義。分析具體形象的象征意義就是通過分析象征體與本體的相似之處，追尋其背后隱藏著的作者的真實(shí)本意。第13頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月例：05年20.你怎樣理解“我渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生?！边@句話在文中的含義？簡析：準(zhǔn)確把握樹的象征義，挖掘其隱含義。答：人無論境遇如何，都要從容面對，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。第14頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月②比喻意義。所謂比喻意義，就是作者使用比喻修辭格而產(chǎn)生的句子的臨時(shí)含義。從考試的角度看，實(shí)際上就是要求考生分析比喻的喻體，準(zhǔn)確把握比喻的本體意義第15頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月3．附加意義。有時(shí)候，作者運(yùn)用雙關(guān)等手法，使句子表面上是一個(gè)意思，而暗中隱藏著另一個(gè)意思，這暗藏的意思才是作者真正想表達(dá)的意圖，這就是句子的附加意義。第16頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月三想到

“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說明生動(dòng)形象的本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應(yīng)先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點(diǎn)）。第17頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月“二想到”是其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）第18頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月

“三想到”是一些文中的重要語句，有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時(shí)僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主題等內(nèi)容加以理解。第19頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月句子含義答題小結(jié)：

方法：第一步：分析句子找出句中關(guān)鍵詞鎖定區(qū)間。第二步：結(jié)合語境分析