實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)模擬題及答案實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)模擬題及答案/NUMPAGES9實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)模擬題及答案實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)模擬題及答案《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》模擬試題級(jí)專業(yè)課程名稱實(shí)驗(yàn)心理學(xué)任課教師周愛(ài)保解釋題(每題5分，共40分)最小可覺(jué)差（Jnd）的心理意義閾限的神經(jīng)量子論觀點(diǎn)速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡S=K·logR擊中、虛驚、漏報(bào)、正確否定反應(yīng)時(shí)間加法技術(shù)的實(shí)驗(yàn)邏輯非交叉的雙重分離雙向關(guān)聯(lián)二、設(shè)計(jì)題（任選二題，各10分，共20分）設(shè)計(jì)一項(xiàng)測(cè)量聽(tīng)覺(jué)閾限的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)一項(xiàng)Posner有關(guān)視覺(jué)編碼和聽(tīng)覺(jué)編碼實(shí)驗(yàn)的變式，并說(shuō)明是如何利用反應(yīng)時(shí)減法法則的？設(shè)計(jì)一項(xiàng)Hamilton等人有關(guān)開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)的變式，并說(shuō)明這種技術(shù)的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)一項(xiàng)Jacoby等人加工分離程序的變式。三、分析題（任選四題，各9分，共36分）分析三種古典心理物理學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。分析比較信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)“有無(wú)法”和“評(píng)價(jià)法”各自的特點(diǎn)。分析間接測(cè)量技術(shù)從“實(shí)驗(yàn)性分離”到“加工分離”再到“”，對(duì)研究無(wú)意識(shí)心理現(xiàn)象的意義。分析加工分離技術(shù)(PDP)能夠區(qū)分意識(shí)和無(wú)意識(shí)過(guò)程的機(jī)制。分析反應(yīng)時(shí)方法對(duì)研究心理現(xiàn)象的意義。四、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)（4分）要求：1、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的目的、意義及程序2、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、控制變量與設(shè)計(jì)類型3、對(duì)本實(shí)驗(yàn)施行的可行性分析

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》模擬試題（二）答案一、解釋題(每題5分，共40分)1.最小可覺(jué)差（Jnd）的心理意義又稱差別閾限，在心理學(xué)上是指剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激之間的最小差別。閾限的神經(jīng)量子論觀點(diǎn)是史蒂文斯等人與20世紀(jì)40年代針對(duì)閾限概念而提出的。他認(rèn)為在一些辨別實(shí)驗(yàn)中，基本的神經(jīng)過(guò)程是按“全或無(wú)”的方式進(jìn)行的。這些過(guò)程的神經(jīng)結(jié)構(gòu)在機(jī)能上被分為各個(gè)單位或量子，并且被試所覺(jué)察到的刺激增量必須是該增量達(dá)到足以興奮一個(gè)附加的神經(jīng)量子單位時(shí)的刺激量。這個(gè)刺激量的大小將取決與最初刺激高于上一個(gè)興奮了的神經(jīng)單位的閾限的多小。超過(guò)上一個(gè)單位的閾限越多，興奮下一個(gè)單位所需要的刺激增量就越多。速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡速度和準(zhǔn)確性是反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)因變量，它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中存在著一種互換關(guān)系。如一個(gè)人很快完成某件事時(shí)他會(huì)比較慢的完成這件事犯更多的錯(cuò)誤，反之，如果某人很正確的做某種事情，又會(huì)在速度上產(chǎn)生距離。我們稱之為速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡。S=K·logR費(fèi)希納定律的公式表達(dá)。其中S為感覺(jué)強(qiáng)度，R為刺激強(qiáng)度，K為常數(shù)（也稱感覺(jué)道系數(shù)）。其表述為，當(dāng)某種刺激的強(qiáng)度以幾何級(jí)數(shù)增加時(shí)，某種感覺(jué)的強(qiáng)度就以算術(shù)級(jí)數(shù)增加。擊中、虛驚、漏報(bào)、正確否定信號(hào)檢測(cè)論技術(shù)中，當(dāng)接受者對(duì)所輸入的信號(hào)做出有無(wú)判斷時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)下列四種可能的判定結(jié)果：在有信號(hào)時(shí)，若做出“有信號(hào)”的判斷稱之為“擊中”，若做出“無(wú)信號(hào)”的判斷稱之為“漏報(bào)”；在無(wú)信號(hào)時(shí)，若做出“有信號(hào)”的判斷稱之為“虛報(bào)”，若做出“無(wú)信號(hào)”的判斷稱之為“正確否定”。反應(yīng)時(shí)間加法技術(shù)的實(shí)驗(yàn)邏輯Sternberg發(fā)展了反應(yīng)時(shí)減法技術(shù)，認(rèn)為完成一個(gè)作業(yè)所需要的時(shí)間是一系列信息加工階段各自需要時(shí)間的總合。其理論邏輯是，如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，我們就可以認(rèn)為這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段，如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即兩個(gè)因素的作用過(guò)程具有一種隨機(jī)獨(dú)立性，我們就可以判斷這兩個(gè)因素各自作用于不同的加工階段。這樣，通過(guò)對(duì)單一變量或多變量的操作，就可以從完成作業(yè)的時(shí)間變化來(lái)確定信息加工過(guò)程的各個(gè)階段。非交叉的雙重分離實(shí)驗(yàn)性分離的一種類型。指在涉及兩個(gè)自變量和兩類測(cè)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中，自變量1僅影響測(cè)驗(yàn)A而不影響測(cè)驗(yàn)B；自變量2僅影響實(shí)驗(yàn)B而不影響A。雙向關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)性分離的一種類型。指如果一個(gè)自變量有三個(gè)水平，其中兩個(gè)水平與兩種測(cè)驗(yàn)是正相關(guān)，兩個(gè)水平為負(fù)相關(guān)，那么，就可以排除自變量與因變量之間要么正相關(guān)，要么負(fù)相關(guān)的單調(diào)性。因此，就可以間接的測(cè)量出兩種心理過(guò)程的存在了。二、設(shè)計(jì)題（任選二題，各10分，共20分）1.設(shè)計(jì)一項(xiàng)測(cè)量聽(tīng)覺(jué)閾限的實(shí)驗(yàn)。要求1、能夠準(zhǔn)確理解閾限的概念；2、能夠選擇出恰當(dāng)?shù)囊环N心理物理法并適當(dāng)說(shuō)明理由；3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、自變量、因變量、控制變?、闡述具體操作程序。設(shè)計(jì)一項(xiàng)Posner有關(guān)視覺(jué)編碼和聽(tīng)覺(jué)編碼實(shí)驗(yàn)的變式，并說(shuō)明是如何利用反應(yīng)時(shí)減法法則的？要求1、能夠準(zhǔn)確理解反應(yīng)時(shí)減法技術(shù)的原理及特點(diǎn)；2、了解Posner視覺(jué)編碼和聽(tīng)覺(jué)編碼實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容；3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、自變量、因變量、控制變?、主要闡述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的具體操作程序。設(shè)計(jì)一項(xiàng)Hamilton等人有關(guān)開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)的變式，并說(shuō)明這種技術(shù)的特點(diǎn)。要求1、能夠準(zhǔn)確理解并闡述開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)的原理及特點(diǎn)；2、了解Hamilton等人字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容；3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、自變量、因變量、控制變?、主要闡述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的具體操作程序。設(shè)計(jì)一項(xiàng)Jacoby等人加工分離程序的變式。要求1、能夠準(zhǔn)確理解加工分離技術(shù)的特點(diǎn)；2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、自變量、因變量、控制變?、主要闡述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的具體操作程序。三、分析題（任選四題，各9分，共36分）1.分析三種古典心理物理學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。（1）從測(cè)定方式上看，極限法、恒定刺激法為直接依據(jù)閾限定義的測(cè)量方法，而平均誤差法則依據(jù)誤差閾限的間接測(cè)量方法；（2）從效率上分析，極限法中有些數(shù)值沒(méi)有被利用造成了浪費(fèi)，而恒定刺激法所有的數(shù)據(jù)都可利用，因此，恒定刺激法和平均差誤法的效率比極限法高；（3）從誤差上分析，極限法會(huì)產(chǎn)生期望、習(xí)慣、誤差，平均差誤法會(huì)產(chǎn)生位置和動(dòng)作誤差，恒定刺激法在三類判斷的情況則由于不肯定間距隨著被試態(tài)度的改變而發(fā)生變化；（4）從被試的角度分析，由于某些感受器的特點(diǎn)，這三種方法的使用都受到了一些限制。分析比較信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)“有無(wú)法”和“評(píng)價(jià)法”各自的特點(diǎn)。有無(wú)法：給被試呈現(xiàn)刺激，然后要求他判斷剛才的刺激中有無(wú)信號(hào)出現(xiàn)。事先主試要規(guī)定，在這一輪實(shí)驗(yàn)中信號(hào)和噪音出現(xiàn)的先定概率以及對(duì)判斷結(jié)果的獎(jiǎng)懲辦法，然后根據(jù)被試的反應(yīng)結(jié)果來(lái)估計(jì)擊中率和虛報(bào)率。評(píng)價(jià)法：除了告訴被試獎(jiǎng)懲辦法和先定概率外，還要求被試在每次實(shí)驗(yàn)中對(duì)自己的判斷作出評(píng)價(jià)即確定一個(gè)等級(jí)。分析間接測(cè)量技術(shù)從“實(shí)驗(yàn)性分離”到“加工分離”再到“”，對(duì)研究無(wú)意識(shí)心理現(xiàn)象的意義。（1）“實(shí)驗(yàn)性分離”、“加工分離”與“內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)”都屬于心理學(xué)間接測(cè)量技術(shù)，都是有關(guān)無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)或無(wú)意識(shí)行為反應(yīng)的測(cè)量方法和技術(shù)程序。（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，被試對(duì)測(cè)量程序的目的意識(shí)不明確或全然不知，或者被試意識(shí)到的研究目的并不是著類測(cè)量技術(shù)真正的目的，提高了研究的質(zhì)量。（3）實(shí)驗(yàn)性分離通過(guò)操作自變量并觀察自變量在不同測(cè)量任務(wù)中的效應(yīng)。加工分離技術(shù)能夠區(qū)分對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的有意識(shí)加工和無(wú)意識(shí)加工。包括學(xué)習(xí)過(guò)程和測(cè)驗(yàn)過(guò)程。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)對(duì)兩類目標(biāo)概念與一種屬性的兩個(gè)方面所形成的不同聯(lián)想而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。分析加工分離技術(shù)(PDP)能夠區(qū)分意識(shí)和無(wú)意識(shí)過(guò)程的機(jī)制。（1）學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)階段可以通過(guò)各種意識(shí)或無(wú)意識(shí)的操作技術(shù)變換自己的各種屬性；（2）整個(gè)研究持續(xù)不需要把任務(wù)和加工過(guò)程等同起來(lái)，即同樣任務(wù)既可能有相同的加工，又可能有不同的加工，而不同的任務(wù)利用有不同的加工或不同的加工；（3）可以區(qū)分不同中操作任務(wù)中不同的加工作用，即可以區(qū)分無(wú)意識(shí)和有意識(shí)加工對(duì)同一種操作任務(wù)的不同作用。分析反應(yīng)時(shí)方法對(duì)研究心理現(xiàn)象的意義。（1）刺激進(jìn)入有機(jī)體是并不會(huì)立即有反應(yīng)，而有一個(gè)發(fā)動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括刺激作用于感官，引起感官的興奮、并將興奮傳到大腦，大腦對(duì)這些興奮進(jìn)行加工，再通過(guò)傳出通路傳到運(yùn)動(dòng)器官，運(yùn)動(dòng)反應(yīng)器官接受神經(jīng)沖動(dòng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)，這個(gè)過(guò)程可用時(shí)間作為標(biāo)志來(lái)衡量，這使反應(yīng)時(shí)能夠有效用于研究心理