論證要合理各位老師：大家下午好，很榮幸在吳丹青老師的指導(dǎo)下，分享“論證要合理”的寫作教學(xué)設(shè)計。一、教材分析：本單元的閱讀教學(xué)選擇了四篇議論性文章，有立論，有駁論，單元導(dǎo)語中提出的閱讀重點是：要注意聯(lián)系文章的時代背景，把握作者的觀點；注意分析議論性文章所用的材料，理解觀點與材料之間的聯(lián)系，掌握論證的方法；還要聯(lián)系實際進(jìn)行質(zhì)疑探究，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。寫作的要求是“論證要合理”。二、學(xué)情分析：學(xué)生在九上第二、三單元已經(jīng)初步學(xué)習(xí)議論文寫作的相關(guān)知識：一是觀點要明確：1.觀點句的特征；2.觀點呈現(xiàn)的位置；3.論證結(jié)構(gòu)凸顯觀點。二是議論要言之有據(jù)：1.要確保材料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲；2.使用材料應(yīng)保持與觀點一致；3.還要注意材料的豐富性。這是學(xué)生已知的議論文寫作基礎(chǔ)，本單元學(xué)習(xí)論證要合理，重點是學(xué)習(xí)：1.選用恰切的論據(jù)；2.運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法；3.論證要合乎邏輯。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材寫作的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，本單元的寫作教學(xué)目標(biāo)確定為：1.能夠選用恰切的論據(jù)證明論點，并進(jìn)行必要的分析和闡釋。2.能夠根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法，增強(qiáng)說服力。3.學(xué)會運用合理的論證結(jié)構(gòu)，多角度、層層深入地展開論證。四：教學(xué)過程：本節(jié)課設(shè)置了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)合理地論證。（一）情境激趣，明確任務(wù)班級開展“逆境是否有利于人成才”為論題的辯論會，作為正方一辯，請你寫一篇立論。正方的論點是：逆境有利于人成才。【設(shè)計意圖】提供辯論賽的寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生明確議論文寫作的立場和身份，確定觀點。（二）根據(jù)觀點，選用論據(jù)任務(wù)一：根據(jù)觀點列出備選論據(jù)。此環(huán)節(jié)請學(xué)生根據(jù)觀點，列出自己認(rèn)為可用的論據(jù)。比如第一組同學(xué)列出的備選論據(jù)：有越王勾踐臥薪嘗膽、一學(xué)生落榜輕生獲救、花木蘭代父從軍、霍金取得極高成就等事實論據(jù)和自古雄才多磨難的道理論據(jù)。任務(wù)二：結(jié)合觀點選擇適切論據(jù)。接著請學(xué)生對同學(xué)給出的備選論據(jù)進(jìn)行評析，選擇適切的論據(jù)。經(jīng)過討論同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生落榜輕生不是逆境，不能證明論點；某市一學(xué)生舉例不明確。木蘭屢建奇功可謂成才，但未交待她所處的逆境，故不貼切。而越王勾踐受盡屈辱臥薪嘗膽最終打敗吳國、霍金全身癱瘓取得極高成就、雄才多磨難等事實論據(jù)和道理論據(jù)，均緊扣逆境和成才的關(guān)系，能證明論點。【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)所學(xué)，明確論據(jù)要能支持論點，避免出現(xiàn)論據(jù)不相干的情況。任務(wù)三：運用合適的論據(jù)進(jìn)行論證。有了合適的論據(jù)怎樣進(jìn)行論證呢？下面是兩位同學(xué)運用越王勾踐和雄才多磨難的論據(jù)進(jìn)行的論證，請同學(xué)們進(jìn)行評析，論證是否合理?；仡櫵鶎W(xué)：運用合適的論據(jù)進(jìn)行論證。請同學(xué)們回顧一下所學(xué)課文中的引用論證和舉例論證是如何進(jìn)行論證的。我們發(fā)現(xiàn)，在運用事實論據(jù)和道理論據(jù)進(jìn)行論證時，都要結(jié)合觀點，進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治鲫U述，才能建立材料和觀點之間的邏輯聯(lián)系。【設(shè)計意圖】明確用合適的論據(jù)進(jìn)行論證時，還要通過必要的分析、闡釋，使讀者明白論據(jù)和論點之間的聯(lián)系。我們再來看剛才兩位同學(xué)的例子：只有觀點和材料（論據(jù)）的組合，都缺少必要的分析闡釋，請同學(xué)們補(bǔ)充分析，使論證更合理，更有說服力。（分析）正是有了逆境的“折磨”，才讓越王勾踐明白，只有自己強(qiáng)大才能帶來國家強(qiáng)大，才能成為真正的君主。這不正說明逆境能激發(fā)人的斗志，更有利于人成才嗎？（分析）無數(shù)中外歷史事實證明，一帆風(fēng)順而有大成就的人實屬少見，真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅強(qiáng)意志的人?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)通過補(bǔ)充必要的分析、闡釋，使讀者明白論據(jù)和論點之間的聯(lián)系。小結(jié)：論證要合理，首先要選用恰切的論據(jù)：1.論據(jù)能夠支持論點；2.使用的材料要充分；3.有必要的分析闡釋?！驹O(shè)計意圖】明確選用恰切的論據(jù)的具體寫作要求：論據(jù)能支持論點，材料充分，有必要的分析闡釋。（三）選擇方法，豐富論證任務(wù)四：選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法增強(qiáng)說服力。請各小組同學(xué)合作，在舉例論證和引用論證的基礎(chǔ)上，再選用其他常用論證方法，增加論證的說服力。回顧所學(xué)：選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法增強(qiáng)說服力。請同學(xué)們回顧一下已學(xué)課文中的對比論證、比喻論證、類比論證的例子，總結(jié)一下各種論證方法運用的要點。對比論證：把兩種事物（情況）加以對照比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，映襯出結(jié)論。比喻論證：用具體、生動、形象的事物作比喻，來證明較抽象的道理。類比論證：根據(jù)兩個對象在某些屬性上的相同或相似點，進(jìn)行推論。再來評析一下小組1運用對比論證的初稿：用越王身處逆境和身處順境的不同事例作對比，能夠證明逆境有利于人成才的觀點，但缺少必要的分析和闡釋，還是缺少說服力。適當(dāng)修改，添加分析闡釋：（分析）可見，順境并沒有使越王成才，反而是逆境的“折磨”激發(fā)了他的斗志，最終成就了自己，也成就了國家。評析：運用越王在逆境和順境中的事實材料作對比，并進(jìn)行必要的分析和闡釋，指出逆境和順境對人成才的不同影響，更有說服力地論證逆境有利于人成才的論點。小組1和小組2都運用了比喻論證的方法，我們一起比較評析一下：把逆境比作船不太貼切，把逆境比作海上的風(fēng)浪更貼切，因為逆境一般指的是成功道路上的挫折與磨難，是不順利的境遇。再來評析一下小組2運用的類比論證：逆境有利于人成才的抽象道理和高溫才能產(chǎn)生堅硬的金剛石的具象道理具有相似性，可以構(gòu)成類比，但沒有分別闡釋兩種事物的具體特點，邏輯上還不是特別具有說服力。稍微修改一下：分別闡釋“石墨經(jīng)高溫錘煉成金剛石”和“人經(jīng)逆境成才”的道理，把兩個事物的相似點進(jìn)一步闡釋清楚，增強(qiáng)了類比論證的說服力。小結(jié)：論證要合理，要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法：1.論證方法的豐富性；2.論證方法的適切性；3.論證方法的說服力?！驹O(shè)計意圖】明確選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，要注意論證方法的豐富性，并根據(jù)內(nèi)容的需要選用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法增強(qiáng)說服力。（四）理清思路，結(jié)構(gòu)合理任務(wù)五：完成論述思路梳理。有了恰切的論據(jù)和恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，如何將這些論證內(nèi)容組合成文，我們需要進(jìn)行論述思路的梳理，形成合理的論證結(jié)構(gòu)。【設(shè)計意圖】明確論證結(jié)構(gòu)的兩種基本形式——并列式：采取分論點的形式，多方面、多角度展開論證；遞進(jìn)式：提出問題—分析問題—解決問題的結(jié)構(gòu)，層層深入展開論證?；仡櫵鶎W(xué)：我們一起看看學(xué)過課文中運用的兩種論證結(jié)構(gòu)：一是并列式《精神的三間小屋》，三個分論點圍繞著中心論點并列展開論證；二是《創(chuàng)造宣言》，三個分論點圍繞著中心論點層層推進(jìn)，深入展開論證。下面請各組同學(xué)結(jié)合自己的論據(jù)和論證內(nèi)容，完成論述思路的梳理。初稿：【評析】并列式：采取分論點的形式，多方面、多角度展開論證。分論點2-3是論證為什么逆境有利于人成才，和分論點1的角度不一致，不構(gòu)成并列式。修改1：把分論點1改為逆境可以積累人生經(jīng)驗，這樣就和2-3兩個分論點構(gòu)成并列關(guān)系了。修改2：或者根據(jù)分論點1的思路，按照是什么——為什么——怎么樣的思路，用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)也可以進(jìn)行論證。小結(jié)：論證要合理，還需要注意理清思路，結(jié)構(gòu)合理：1.論證的思路清晰；2.論證的結(jié)構(gòu)合理；3.論證的邏輯嚴(yán)密?！驹O(shè)計意圖】明確論證要合理，還需要理清思路，結(jié)構(gòu)合理，并盡量做到論證的邏輯嚴(yán)密。（五）生成量表，評價修正請同學(xué)們根據(jù)我們的寫作實踐，一起研制論證要合理的寫作評價量表。“論證要合理”評價量表內(nèi)容評價細(xì)則分值自評小組評議一、選用恰切的論據(jù)基本要求1.論據(jù)能夠支持論點152.使用的材料要充分15高階要求3.有必要的分析闡釋10二、選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法基本要求4.論證方法的豐富性155.論證方法的適切性15高階要求6.論證方法的說服力10三、理清思路，結(jié)構(gòu)合理基本要求7.論證的結(jié)構(gòu)合理10高階要求8.論證的邏輯嚴(yán)密10【設(shè)計意圖】師生共同研制評價量表，是對寫作要點的梳理，也是對寫作能力的提升；把評價活動與課堂寫作相結(jié)合，以評價促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，做到“以評促寫”。任務(wù)六：運用量表，評價修改。我們以一位同學(xué)的文章為例，先請對照評價量表進(jìn)行自評，然后我們一起研讀習(xí)作，運用評價量表進(jìn)行評價并提出修改意見。原文呈現(xiàn)。評價一：一、選用恰切的論據(jù)基本要求1.論據(jù)能夠支持論點15文中選擇的論據(jù)都能夠支持論點（15分）2.使用的材料要充分15使用的材料包括事實論據(jù)和道理論據(jù)，比較充分，第二部分可以適當(dāng)增加1-2個事實論據(jù)（12分）高階要求3.有必要地分析闡釋10第二段例舉孔子在逆境中完成《春秋》的事例，缺少必要的分析闡釋（7分）修改：增加了屈原和司馬遷的事例，使得論據(jù)更加充分。在列舉事例之后，增加了分析闡釋，使論據(jù)更能支撐觀點。評價二：二、選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法基本要求4.論證方法的豐富性15運用了對比、引用、比喻、舉例、類比等多種論證方法（15分）5.論證方法的適切性15運用對比論證時，用古代和現(xiàn)代對比不是很恰當(dāng)（11分）高階要求6.論證方法的說服力10運用對比論證時未突出同時代逆境和順境的不同結(jié)果，舉例論證未加分析和闡釋（7分）修改：增加了古代逆境成才的事例，通過同時代的對比，使對比論證更貼近分論點。對袁隆平、華羅庚和竺可楨在逆境成才的例子進(jìn)行闡釋，突出“逆境”，使順境和逆境產(chǎn)生的對比更加明顯。評價三：三、理清思路，結(jié)構(gòu)合理基本要求7.論證的結(jié)構(gòu)合理10運用并列式的論證結(jié)構(gòu)，三個分論點圍繞論點展開，結(jié)構(gòu)比較合理（8分）高階要求8.論證的邏輯嚴(yán)密10從論證的邏輯看，可以先正面談逆境對人成才的有利原因，再從反面談順境對人成才的不利（7分）修改：調(diào)整分論點的順序，先正面談逆境對人成才的有利原因，再從反面談順境對人成才的不利，可以使逆境有利成才的觀點更加深入人心。修改升格后全文呈現(xiàn)，小組再次進(jìn)行評價?！驹O(shè)計意圖】借助評價量表，小組評議修改，既發(fā)揮其診斷的作用，也為修改提供建議，最終使修改過程和效果可視化。（六）拓展練習(xí)，學(xué)以致用參照“論證要合理”的寫作量表，請從下面兩個題目中選擇一個進(jìn)行寫作實踐：1