第頁(yè)共頁(yè)學(xué)校校本培訓(xùn)方案學(xué)校校本培訓(xùn)方案一、培訓(xùn)宗旨認(rèn)真貫徹《根底教育課程改革綱要〔試行〕》精神，以學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，根據(jù)根底教育課程改革實(shí)驗(yàn)推廣的進(jìn)程，立足校本，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，建立一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握根底教育課程改革的新要求，有效施行教育教學(xué)的師資隊(duì)伍。二、培訓(xùn)目的1、更新教育觀念，掌握學(xué)科課程的根本理念，理解學(xué)科教育的功能和價(jià)值。2、深化研究學(xué)科教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，解決課程施行過(guò)程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。3、理論與理論相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探究新課程施行的有效途徑。4、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取分層培訓(xùn)的方法。三、培訓(xùn)對(duì)象校本培訓(xùn)的對(duì)象為本校的`老師，但根據(jù)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)，培訓(xùn)必須分層次進(jìn)展。1、組建一支施行校本培訓(xùn)的核心隊(duì)伍，校長(zhǎng)必須是核心隊(duì)伍成員。這支隊(duì)伍〔大約占全校老師10％〕應(yīng)該承受過(guò)較高層次的培訓(xùn)，或者是已經(jīng)具有較高的理論與理論程度，是施行校本培訓(xùn)的龍頭。2、培養(yǎng)一支大約占全校老師30％以上、各學(xué)科兼有的骨干隊(duì)伍。這批隊(duì)伍將是課程改革的骨干力量，也是學(xué)校推廣新課程的師資“校本培訓(xùn)”的主要“師資”隊(duì)伍。3、面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級(jí)培訓(xùn)與自下而上的“問(wèn)題研究”策略結(jié)合。通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)與互動(dòng)參與，以及問(wèn)題、課題探究活動(dòng)等，到達(dá)在研究與理論中建立優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的目的。四、培訓(xùn)內(nèi)容校本培訓(xùn)重在進(jìn)步老師的條件性知識(shí)和教育教學(xué)才能，以及教科研才能。因此，內(nèi)容的選擇要具有針對(duì)性、實(shí)效性。1、教育觀念。老師的教育觀念對(duì)自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。老師在承受校本培訓(xùn)的過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時(shí)修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合性課程的教育要求。2、課標(biāo)解讀。課程目的決定了課程的性質(zhì)、類(lèi)型、內(nèi)容、形式與手段。強(qiáng)化目的意識(shí)，重視目的研究，是老師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為主的校本培訓(xùn)是重要的一項(xiàng)內(nèi)容。3、教學(xué)理論。教學(xué)理論是老師工作的落腳點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)中如何落實(shí)現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的欲望和才能，都必須落實(shí)、融化在老師教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。因此，理論操作為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析^p、觀摩〔包括上課與說(shuō)課〕研討、問(wèn)題研究、經(jīng)歷交流等等。4、課題研究。課堂教學(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)針對(duì)某些實(shí)際問(wèn)題改變教學(xué)方式，在問(wèn)題解決的過(guò)程中進(jìn)展自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)。老師的這種教學(xué)與研究技能的獲得與進(jìn)步，唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓(xùn)要重視培養(yǎng)老師的教育科研才能，做到“教與研”嚴(yán)密結(jié)合，研究與行動(dòng)合而為一，促使老師