2022-2023年山東省濰坊市考研專(zhuān)業(yè)綜合重點(diǎn)匯總（含答案）學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.某研究者在進(jìn)行研究設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)發(fā)展的要求，提出“義務(wù)教育高位均衡問(wèn)題研究”。這一選題屬于

A.社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題

B.學(xué)科理論深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題

C.研究者個(gè)人在教育實(shí)踐領(lǐng)域中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題

D.來(lái)源于對(duì)前人和他國(guó)教育信息的分析與解讀

2.下列關(guān)于等比數(shù)據(jù)的表述錯(cuò)誤的是

A.等比數(shù)據(jù)有絕對(duì)零點(diǎn)B.等比數(shù)據(jù)無(wú)絕對(duì)零點(diǎn)C.等比數(shù)據(jù)有相等單位D.等比數(shù)據(jù)可進(jìn)行任何形式的運(yùn)算

3.最早使用日記描述法研究?jī)和砷L(zhǎng)和發(fā)展的是

A.昆體良B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.皮亞杰

4.贊可夫把當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)側(cè)重于知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的小學(xué)教學(xué)體系稱(chēng)為傳統(tǒng)教學(xué)體系，而把他的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系稱(chēng)為小學(xué)教學(xué)的“新體系”。主張教學(xué)過(guò)程要著眼于

A.特殊發(fā)展B.一般發(fā)展C.個(gè)性發(fā)展D.全面發(fā)展

5.全國(guó)人大代表，省、自治區(qū)、直轄市、設(shè)區(qū)的市、自治州的人大代表，均可向()提出辭職。

A.選舉他的人大B.他所在的工作單位C.他所在的選舉委員會(huì)D.選舉他的人大常委會(huì)

6.某研究者設(shè)計(jì)的問(wèn)卷既包括開(kāi)放式問(wèn)題，又包括選擇題。這個(gè)問(wèn)卷是

A.開(kāi)放式問(wèn)卷B.封閉式問(wèn)卷C.綜合型問(wèn)卷D.等級(jí)式問(wèn)卷

7.下列選項(xiàng)中不可以用來(lái)描述數(shù)據(jù)的是()。

A.集中量數(shù)B.差異量數(shù)C.地位量數(shù)D.統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)

8.最高人民法院對(duì)地方各級(jí)人民法院和專(zhuān)門(mén)人民法院的審判工作實(shí)行()。

A.領(lǐng)導(dǎo)B.指導(dǎo)C.監(jiān)督D.幫助

9.為掌握高等教育學(xué)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，小王同學(xué)閱讀了《中國(guó)高等教育改革與發(fā)展30年》。這一書(shū)籍屬于

A.一次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C.三次文獻(xiàn)D.四次文獻(xiàn)

10.在以下情形下，貨幣政策完全無(wú)效的是()。

A.極端古典情形B.極端凱恩斯情形C.凱恩斯一般情形D.以上選項(xiàng)均正確

11.以下投資業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估指標(biāo)中，是建立在資本資產(chǎn)定價(jià)模型基礎(chǔ)上的資產(chǎn)組合平均收益的是()。

A.夏普測(cè)度B.特雷納測(cè)度C.詹森測(cè)度D.估價(jià)比率

12.假定經(jīng)濟(jì)體系實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)，總供給曲線斜率為正，如果政府實(shí)行減稅政策，將導(dǎo)致()。

A.價(jià)格水平下降B.名義工資增加C.實(shí)際工資增加D.國(guó)民收入減少

13.下列選項(xiàng)不屬于英國(guó)的宗教改革的事實(shí)的是

A.強(qiáng)調(diào)國(guó)民教育B.實(shí)施國(guó)民教育C.是政治原因促進(jìn)的改革D.英語(yǔ)教學(xué)得到加強(qiáng)

14.某教師為了促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展，規(guī)定每周都要記錄每個(gè)學(xué)生所做的好事并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，包括撿拾東西、助人為樂(lè)等，學(xué)生做好事的頻率有了明顯的提高，但是有的學(xué)生為了求得表?yè)P(yáng)，把自己的東西當(dāng)作撿拾的東西并上交，存在一定的說(shuō)謊現(xiàn)象。這說(shuō)明教育()。

A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

B.既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

C.既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能

D.既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

15.批判教育學(xué)認(rèn)為維護(hù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不公平、造成社會(huì)差別和對(duì)立的根源是()。

A.學(xué)校教育B.社會(huì)教育C.家庭教育D.社區(qū)教育

16.以下闡述符合由市場(chǎng)配置資源的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的是()。

A.社會(huì)的每個(gè)成員都能得到他想要的任何東西

B.稀缺的物品將被賣(mài)給那些出價(jià)最高的人

C.政府必須決定每個(gè)人應(yīng)得到多少物品

D.要得到急需的物品必須排隊(duì)

17.在以下情形下，總需求曲線右移會(huì)使均衡就業(yè)量上升的是()。

A.極端的凱恩斯情形B.凱恩斯主義的一般情形C.古典情形D.以上選項(xiàng)均正確

18.以下闡述不符合資本資產(chǎn)定價(jià)模型(CAPM)基本假設(shè)的是()。

A.所有的投資者都是風(fēng)險(xiǎn)中立者

B.資本市場(chǎng)不存在交易成本

C.資本市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)

D.投資者面對(duì)的是資本市場(chǎng)上的同一無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率，并可以根據(jù)這一無(wú)風(fēng)險(xiǎn)利率自由地進(jìn)行借貸

19.下列有關(guān)公民權(quán)利能力的表述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）

A.權(quán)利能力是公民構(gòu)成法律關(guān)系主體的一種資格

B.所有公民的權(quán)利能力都是相同的

C.公民具有權(quán)利能力，并不必然具有行為能力

D.權(quán)利能力也包括公民承擔(dān)義務(wù)的能力或資格

20.最早實(shí)行憲政的現(xiàn)代化國(guó)家是()。

A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.意大利

21.在進(jìn)行“信息校長(zhǎng)”研究的過(guò)程中，小張從所掌握資料的參考文獻(xiàn)中找到了“信息技術(shù)課程的誕生”這篇碩士論文。這種方法是

A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法

22.法律關(guān)系的內(nèi)容是法律關(guān)系主體之間的法律權(quán)利和法律義務(wù)，二者之間具有緊密的聯(lián)系。下列有關(guān)法律權(quán)利和法律義務(wù)相互關(guān)系的表達(dá)中，哪種說(shuō)法沒(méi)有正確揭示這—關(guān)系?()

A.權(quán)利和義務(wù)在法律關(guān)系中的地位有主次之分

B.享有權(quán)利是為了更好地履行義務(wù)

C.權(quán)利和義務(wù)中一方的存在、發(fā)展都必須以另一方的存在和發(fā)展為條件

D.義務(wù)的設(shè)定目的是為了保障權(quán)利的實(shí)現(xiàn)

23.一條環(huán)形跑道長(zhǎng)400米，甲練習(xí)自行車(chē)，平均每分鐘騎550米，乙練習(xí)賽跑，平均每分鐘跑250米，兩人同時(shí)從同地同向出發(fā)，甲第一次追上乙經(jīng)過(guò)()。

24.投票悖論提出（）。

A．中間投票人將決定結(jié)果

B．投票總是產(chǎn)生一個(gè)決定性結(jié)果

C．政府行為不總是一致D．多數(shù)投票原則不總是能夠做出正確的決定

25.以下本幣貶值的效應(yīng)闡述不正確的是()。

A.會(huì)使本國(guó)的經(jīng)常賬戶收支狀況改善B.會(huì)使本國(guó)的資本賬戶收支狀況改善C.會(huì)推動(dòng)本國(guó)物價(jià)上升D.會(huì)推動(dòng)本國(guó)產(chǎn)量的上升

二、多選題(10題)26.形成權(quán)包括()。

A.債權(quán)B.追認(rèn)權(quán)C.解除權(quán)D.放棄繼承權(quán)

27.法律生效的時(shí)間主要有以下幾種形式()。

A.自法律頒布之日起生效

B.由該法律規(guī)定具體生效時(shí)間

C.由專(zhuān)門(mén)決定規(guī)定該法律的具體生效時(shí)間

D.規(guī)定法律頒布后到達(dá)一定期限開(kāi)始生效

28.徇私枉法罪的客觀方面的具體表現(xiàn)形式是()。

A.對(duì)明知是無(wú)罪的人而使其受追訴B.輕罪重判C.重罪輕判D.對(duì)明知是有罪的人而使其不受追訴

29.法的要素包括()。

A.法律概念B.法律原則C.法律制度D.法律規(guī)則

30.部門(mén)法劃分的原則有()。

A.客觀原則B.目的原則C.平衡原則D.穩(wěn)定原則

31.下列犯罪中，以特定的目的作為犯罪構(gòu)成的必要要件的是()。

A.走私淫穢物品罪B.高利轉(zhuǎn)貸罪C.集資詐騙罪D.賭博罪

32.下列說(shuō)法正確的是()。

A.社會(huì)基本矛盾的運(yùn)動(dòng)是法的歷史類(lèi)型更替的根本原因

B.對(duì)法的類(lèi)型劃分，西方法學(xué)家往往根據(jù)某種外部聯(lián)系進(jìn)行劃分，而馬克思主義法學(xué)家則透過(guò)表象正確把握法的本質(zhì)及其共性，將法劃分為剝削階級(jí)的法和社會(huì)主義的法

C.中國(guó)法律是氏族習(xí)慣的直接延續(xù)和發(fā)展，古羅馬法律是對(duì)氏族習(xí)慣的根本變革

D.中西法律均是在古代氏族制度向國(guó)家的過(guò)渡過(guò)程中形成的

33.下列關(guān)于產(chǎn)品責(zé)任的敘述中，正確的是()。

A.產(chǎn)品責(zé)任屬于無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任

B.消費(fèi)者只能向產(chǎn)品制造者要求賠償損失

C.受害人的過(guò)錯(cuò)可以成為產(chǎn)品制造者的抗辯理由

D.不合格的產(chǎn)品的認(rèn)定必須依據(jù)法定的標(biāo)準(zhǔn)

34.大量事故統(tǒng)計(jì)表明，（）是引發(fā)事故發(fā)生的三大原因。

A、環(huán)境的不良

B、能量控制失效

C、工藝設(shè)備故障

D、人的誤操作E、安全管理上的缺陷

35.下列選項(xiàng)中可以作為民事主體的有()。

A.個(gè)人合伙B.家庭C.國(guó)家D.政府機(jī)關(guān)

三、判斷題(3題)36.公共產(chǎn)品的一個(gè)顯著特點(diǎn)是排他性。

A.是B.否

37.壟斷廠商的平均收益曲線與邊際收益曲線是同一條曲線。

A.是B.否

38.IS曲線右移動(dòng)會(huì)增加總需求并降低利率。

A.是B.否

四、簡(jiǎn)答題(5題)39.簡(jiǎn)述集體教育模式的主要觀點(diǎn)。

40.簡(jiǎn)述《中華民國(guó)憲法》(1947年)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要內(nèi)容及其實(shí)質(zhì)。

41.簡(jiǎn)述梁?jiǎn)⒊靶挛捏w”特點(diǎn)。(湖南大學(xué)2005年)

42.簡(jiǎn)述梁?jiǎn)⒊P(guān)于教育目的的論述。

43.簡(jiǎn)述擴(kuò)大再生產(chǎn)及其實(shí)現(xiàn)條件。

五、案例分析題(2題)44.丙能否請(qǐng)求乙承擔(dān)違約責(zé)任?若能，乙應(yīng)承擔(dān)何種責(zé)任?對(duì)丁又應(yīng)如何救濟(jì)?

45.如果甲公司不能向乙公司支付工程款，乙公司可對(duì)甲公司提出什么請(qǐng)求?

參考答案

1.A本題考查的是選題的主要來(lái)源。選題的主要來(lái)源有：來(lái)源于社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題；來(lái)源于學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題；研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題。因此，本題的答案是A。

2.B本題考查的是測(cè)量變量的特點(diǎn)。等比數(shù)據(jù)是最高水平的數(shù)據(jù)，既有絕對(duì)零點(diǎn)，又有相等單位。等比數(shù)據(jù)可以進(jìn)行任何形式的運(yùn)算。因此，本題的答案為B。

3.B本題考查的是教育觀察研究的記錄方法。教育觀察研究的記錄方法有描述記錄(包括：日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法)、取樣記錄和行為檢核表。世界上最早用日記記錄法記載兒童的發(fā)展的教育家是裴斯泰洛齊。因此，本題的答案為B。

4.B贊可夫是20世紀(jì)六七十年代蘇聯(lián)最有影響的心理學(xué)家和教育家，代表作有《和教師的談話》《教學(xué)與發(fā)展》等。贊可夫是較早關(guān)心教育與發(fā)展關(guān)系研究的教育家。贊可夫的發(fā)展性教學(xué)理論是其在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐漸形成的。贊可夫把當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)側(cè)重于知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的小學(xué)教學(xué)體系稱(chēng)之為傳統(tǒng)教學(xué)體系，把他的著眼于學(xué)生的一般發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系稱(chēng)之為小學(xué)教學(xué)的“新體系”。他認(rèn)為必須對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行根本的改革，教學(xué)過(guò)程要使學(xué)生的一般發(fā)展取得成效。因此，答案為B。

5.D[答案]D

[評(píng)析]全國(guó)人大代表，省、自治區(qū)，直轄市，設(shè)區(qū)的市，自治州的人大代表，均可向選舉他的人大常委會(huì)提出辭職。

6.C本題考查的是問(wèn)卷的形式。問(wèn)卷的形式有三種，即開(kāi)放式問(wèn)卷、封閉式問(wèn)卷、綜合型問(wèn)卷。其中開(kāi)放式問(wèn)卷也稱(chēng)非結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷，封閉型問(wèn)卷也稱(chēng)結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷，綜合型問(wèn)卷也稱(chēng)半開(kāi)放或半封閉問(wèn)卷。等級(jí)式問(wèn)卷是從問(wèn)卷答案的格式角度劃分的。因此，本題的答案是C。

7.D數(shù)據(jù)描述主要用于特征分析，是通過(guò)一些概括性量數(shù)來(lái)反映數(shù)據(jù)的全貌和特征。用來(lái)描述數(shù)據(jù)的主要有集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)等。A項(xiàng)集中量數(shù)、B項(xiàng)差異量數(shù)及C項(xiàng)地位量數(shù)均是用來(lái)描述數(shù)據(jù)的，而D項(xiàng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)是用來(lái)推論數(shù)據(jù)的，故本題的正確答案是D。

8.C我國(guó)《憲法》第127條規(guī)定，最高人民法院監(jiān)督地方各級(jí)人民法院和專(zhuān)門(mén)人民法院的審判工作，上級(jí)人民法院監(jiān)督下級(jí)人民法院的審判工作。

9.C本題考查的是教育文獻(xiàn)的等級(jí)。教育文獻(xiàn)分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)。其中一次文獻(xiàn)包括專(zhuān)著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料；二次文獻(xiàn)包括題錄、書(shū)目、索引、提要和文摘；三次文獻(xiàn)一般包括動(dòng)態(tài)綜述、專(zhuān)題述評(píng)、數(shù)據(jù)手冊(cè)、年度百科大全和專(zhuān)題研究報(bào)告。D項(xiàng)的四次文獻(xiàn)是干擾項(xiàng)。因此，問(wèn)題的答案是C。

10.B[參考答案]B

[分析]

如圖3-15所示，在極端凱恩斯主義情況下，LM曲線為水平線，而IS曲線為垂線，此時(shí)貨幣政策完全無(wú)效。這是因?yàn)?，根?jù)凱恩斯的流動(dòng)性偏好理論，當(dāng)利率下跌到一定水平后，人們將認(rèn)為利率已跌至谷底，只會(huì)上漲不會(huì)下跌，不會(huì)再購(gòu)買(mǎi)債券，而將全部貨幣保留在手中。這時(shí)，中央銀行通過(guò)各類(lèi)貨幣政策手段所增加的貨幣供給將全部被公眾吸收，不會(huì)再使利率下降，國(guó)民收入也不會(huì)有任何變動(dòng)，從而中央銀行的貨幣政策完全失效。

11.C[分析]

詹森測(cè)度(Jensen'smeasure)是建立在CAPM基礎(chǔ)上的資產(chǎn)組合平均收益，它用到了資產(chǎn)組合的β值和平均市場(chǎng)收益，其結(jié)果即為資產(chǎn)組合的α值。因此，本題的正確選項(xiàng)為C。

12.B[參考答案]B

[分析]

經(jīng)濟(jì)體系實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)，總供給曲線斜率為正，意味著總供給曲線處于中間區(qū)域。當(dāng)政府采取擴(kuò)張性的財(cái)政政策時(shí)，總需求將增加，均衡的國(guó)民收入將增加，價(jià)格水平將提高。下面用圖3-5把總需求一總供給模型和IS—LM模型結(jié)合在一起，對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明。圖3-5中，初始的總需求曲線AD與向右上方傾斜的總供給曲線AS相交于E1，決定了國(guó)民收入為Y1，價(jià)格水平為P1；同時(shí)，初始的IS曲線與LM(P1)曲線相交于E1，產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)的利率為r1。當(dāng)政府采取擴(kuò)張性財(cái)政政策時(shí)，IS曲線向右移至IS′的位置，總需求曲線向右移至AD′的位置。當(dāng)價(jià)格水平為P1時(shí)，，總供給仍為Y1，而總需求為Y3，Y3＞Y1，存在超額需求，這將使價(jià)格水平提高。總供給曲線向右上方傾斜也意味著價(jià)格水平提高使總供給增加；同時(shí)，價(jià)格水平提高使實(shí)際貨幣余額減少，這將使LM曲線向左移動(dòng)，均衡的利率水平提高和總需求減少。這樣一個(gè)調(diào)整過(guò)程將會(huì)持續(xù)到價(jià)格上漲到P2，這時(shí)，LM曲線從LM(P1)左移至LM(P2)的位置。LM(P2)與IS′相交于，產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡時(shí)的利率上升到r2，國(guó)民收入為Y2。同時(shí)，AD′與AS相交于E2點(diǎn)，均衡的價(jià)格水平從初始的P1上漲到P2，均衡的國(guó)民收入從初始的Y1增加到Y(jié)2。這表明當(dāng)總供給曲線處于中間區(qū)域時(shí)，擴(kuò)張性的財(cái)政政策將使利率提高，價(jià)格上漲，國(guó)民收入增加。價(jià)格水平的提高意味著通貨膨脹，同時(shí)由于利率水平的降低將刺激企業(yè)增加投資，但此時(shí)經(jīng)濟(jì)已達(dá)充分就業(yè)狀態(tài)，也就是說(shuō)，企業(yè)無(wú)法增加雇用工人的數(shù)量，惟一增加勞動(dòng)總量的途徑就是增加工人的工資，使工人產(chǎn)生“貨幣幻覺(jué)”，使其提供的勞動(dòng)量增加，從而工人的名義工資將提高。但由于存在著工資粘性，即名義工資上漲的幅度低于通貨膨脹率，這也就意味著實(shí)際工資的下降。

綜上所述，本題的正確選項(xiàng)為B。

13.D本題考查的是英國(guó)國(guó)教派的教育主張。強(qiáng)調(diào)國(guó)民教育的是馬丁.路德；實(shí)施國(guó)民教育的是加爾文；英國(guó)的宗教改革是政治和經(jīng)濟(jì)原因促進(jìn)的一場(chǎng)自上而下的改革：宗教改革后教育上有一個(gè)重要的變化，那就是英語(yǔ)教學(xué)的加強(qiáng)，在社會(huì)生活中，英語(yǔ)日益成為日常交往和表達(dá)知識(shí)的手段。英語(yǔ)作為一門(mén)重要課程不僅僅是增加一門(mén)實(shí)用學(xué)科的問(wèn)題，也不僅僅是一個(gè)改進(jìn)古典語(yǔ)言教學(xué)方法的問(wèn)題，體現(xiàn)的是民族自尊心的增強(qiáng)，是民族意識(shí)的崛起，是教育與社會(huì)生活聯(lián)系的進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，答案為D。

14.D根據(jù)教育作用方向的不同，教育的功能可以分為正向教育功能和負(fù)向教育功能。正向教育功能是指有助于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的積極影響和作用；負(fù)向教育功能是指阻礙個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的消極影響和作用。根據(jù)教育作用呈現(xiàn)方式的不同，教育功能可以分為顯性功能和隱性功能。顯性功能是指主觀目標(biāo)與客觀結(jié)果相符合的情況；隱性功能則是與顯性功能相對(duì)的，是指這種結(jié)果既非事先籌劃，也沒(méi)被觀察到。做好事頻率的提高是一種教育的正向的顯性功能，而說(shuō)謊現(xiàn)象的產(chǎn)生則是一種教育的負(fù)向的隱性功能。A項(xiàng)、B項(xiàng)及C項(xiàng)均不符合題意，故本題的正確答案是D。

15.A批判教育學(xué)興起于20世紀(jì)70年代，是當(dāng)前西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思潮。代表人物主要有美國(guó)的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾與法國(guó)的布爾迪厄。其主張當(dāng)代資本主義的學(xué)校教育并非是促進(jìn)社會(huì)公平與實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正的途徑和手段，而是維護(hù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不公平、造成社會(huì)差別和對(duì)立的根源。學(xué)校教育的功能是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)、文化關(guān)系與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。批判教育學(xué)的目的就是對(duì)他們進(jìn)行啟蒙，以達(dá)到意識(shí)解放的目的。教育現(xiàn)象是充滿利益紛爭(zhēng)的，故本題的正確答案是A。

16.B解析：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本前提之一就是經(jīng)濟(jì)資源的稀缺性，即存在著經(jīng)濟(jì)資源的客觀有限性與經(jīng)濟(jì)主體主觀需要之間的矛盾。因此，選項(xiàng)A的闡述不符合由市場(chǎng)配置資源的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義。

在純粹意義上的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下，生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn)，是由價(jià)格機(jī)制決定的。具體來(lái)講，生產(chǎn)什么東西取決于消費(fèi)者的“貨幣選票”，即消費(fèi)者每天作出的購(gòu)買(mǎi)這種物品而不是那種物品的決策；如何生產(chǎn)取決于生產(chǎn)要素的價(jià)格和不同生產(chǎn)者之間的競(jìng)爭(zhēng)，在這種競(jìng)爭(zhēng)中，最便宜的生產(chǎn)方法，由于其成本低、效率高，必然會(huì)代替費(fèi)用高的生產(chǎn)方法；為誰(shuí)生產(chǎn)則取決于生產(chǎn)要素市場(chǎng)的供給與需求，即取決于工資、地租、利息和利潤(rùn)的大小。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，作為一個(gè)消費(fèi)者，他通過(guò)價(jià)格制度反映出他的需求；作為生產(chǎn)要素的所有者，他試圖得到盡可能高的回報(bào)。當(dāng)某一種商品相對(duì)稀缺時(shí)，消費(fèi)者之間就會(huì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，從而使物價(jià)抬高，這就會(huì)增加生產(chǎn)要素的收益和生產(chǎn)這種商品的廠商的利潤(rùn)。其結(jié)果是更多的生產(chǎn)要素被吸引到這個(gè)行業(yè)，供給量按照消費(fèi)者的意愿得到了增加。反之，如果消費(fèi)者不需要某種商品，其價(jià)格就會(huì)下降，生產(chǎn)要素的收益就會(huì)減少，資源就會(huì)轉(zhuǎn)移到別的行業(yè)，其結(jié)果是供給量就會(huì)按照消費(fèi)者的意愿減少。因此，選項(xiàng)B的闡述符合由市場(chǎng)配置資源的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本特征就是由市場(chǎng)機(jī)制決定經(jīng)濟(jì)資源的分配，選項(xiàng)C的闡述是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的經(jīng)濟(jì)資源配置方式。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，存在著市場(chǎng)供給自發(fā)平衡的調(diào)節(jié)機(jī)制，對(duì)于供不應(yīng)求的商品來(lái)說(shuō)，其價(jià)格會(huì)在供求規(guī)律的支配下上升，同時(shí)使市場(chǎng)對(duì)該商品的需求降低，直至該商品的供給達(dá)到新的均衡。因此，選項(xiàng)D的闡述也不符合由市場(chǎng)配置資源的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義。

綜上所述，本題的正確選項(xiàng)為B。

17.A[分析]表2-1概括了選項(xiàng)中三種情形下總需求曲線右移對(duì)均衡價(jià)格總水平、總產(chǎn)量和就業(yè)量的影響。因此，本題的正確選項(xiàng)為A。

18.A[參考答案]A

[分析]

資本資產(chǎn)定價(jià)模型假設(shè)所有的投資者都是風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避者，并根據(jù)資產(chǎn)的期望收益率和標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)衡量資產(chǎn)的收益和風(fēng)險(xiǎn)。也就是說(shuō)，在期望收益率相同的情況下，投資者選擇具有較小標(biāo)準(zhǔn)差的證券組合；而在標(biāo)準(zhǔn)差相同的情況下，投資者則選擇具有較高期望收益率的證券組合。這一假定實(shí)際上與證券組合理論的假定相同。因?yàn)橘Y本資產(chǎn)定價(jià)模型是在證券組合理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因而也就繼續(xù)肯定和堅(jiān)持了證券組合理論的這一假設(shè)。因此，本題應(yīng)選A。

19.B權(quán)利能力是指法律關(guān)系主體能夠參與一定的法律關(guān)系，依法享有一定權(quán)利和承擔(dān)一定義務(wù)的法律資格。它是法律關(guān)系主體實(shí)際取得權(quán)利、承擔(dān)義務(wù)的前提條件?？梢?jiàn)，A項(xiàng)和D項(xiàng)符合權(quán)利能力的定義，表述正確。又因?yàn)楣竦臋?quán)利能力作為一種資格，只是一種可能性，是必要條件而非充分條件，要想實(shí)際享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)必須還得具有行為能力;而行為能力不能與生倶來(lái)，其取得需要滿足法定條件，所以C項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，權(quán)利能力雖然與生倶來(lái)，但有一般權(quán)利能力和特殊權(quán)利能力之分，前者是所有公民均具有的，而后者是公民在特定條件下具有的法律資格，這種資格并不是所有公民都同等享有的。例如，在婚姻法律關(guān)系中，締結(jié)婚姻的權(quán)利能力就只有達(dá)到法定婚齡的人才享有，且因性別、是否有禁止性疾病而不同。所以該題選B。

20.B解析：憲法的制定和憲政的實(shí)行必須有一定的經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化基礎(chǔ)。近代憲法憲政的產(chǎn)生是資本主義商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。而英國(guó)是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的國(guó)家，也是最早發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命的國(guó)家。雖然，當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)還不夠強(qiáng)大，革命結(jié)果只能是資產(chǎn)階級(jí)與封建貴族的相互妥協(xié)，但是憲政制度畢竟已經(jīng)在英國(guó)開(kāi)始實(shí)行，即君主立憲制度。所以最早實(shí)行憲政的現(xiàn)代化國(guó)家是英國(guó)。故本題選B項(xiàng)，其他選項(xiàng)與歷史不符。

21.C本題考查的是教育文獻(xiàn)檢索的主要方法。教育文獻(xiàn)檢索的主要方法有：順查法、逆查法、引文查找法、綜合查找法。引文查找法又稱(chēng)跟蹤法，是以已掌握的文獻(xiàn)中所列的引用文獻(xiàn)、附錄的參考文獻(xiàn)作為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。因此，本題的答案為C。

22.B在等級(jí)特權(quán)社會(huì)中，法律以義務(wù)為本位；在現(xiàn)代社會(huì)中，法律更重視對(duì)個(gè)人權(quán)利的保護(hù)，權(quán)利是更重要的，是第一性的，義務(wù)是第二性的，義務(wù)的設(shè)定是為了保障權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。所以選項(xiàng)A、D都是正確的。

從結(jié)構(gòu)上看，權(quán)利和義務(wù)是不可分割的，沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。因此，權(quán)利和義務(wù)都不可能孤立地存在和發(fā)展。權(quán)利和義務(wù)的存在、發(fā)展都必須以另一方的存在和發(fā)展為條件。所以選項(xiàng)C表述正確。

選項(xiàng)B認(rèn)為享有權(quán)利是為了更好地履行義務(wù)，這樣就把義務(wù)放到第一位，顛倒了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，違反了現(xiàn)代法治精神，表述不正確。

23.D答案是：D。

[分析]設(shè)經(jīng)過(guò)x分鐘甲第一次追上乙，則由題意

550x-250x＝400

24.D

25.B解析：匯率變動(dòng)對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響有以下幾個(gè)方面：

(1)匯率變動(dòng)對(duì)產(chǎn)量的影響。貶值后，一國(guó)貿(mào)易收支往往會(huì)得到改善。如果一國(guó)還存在閑置的生產(chǎn)要素，一國(guó)生產(chǎn)的產(chǎn)量就會(huì)擴(kuò)大。貿(mào)易收支改善就會(huì)通過(guò)乘數(shù)效應(yīng)擴(kuò)大總需求，帶動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。如果一國(guó)經(jīng)濟(jì)已處于充分就業(yè)，貶值只會(huì)帶來(lái)物價(jià)的上升，而不會(huì)有產(chǎn)量的擴(kuò)大，除非貶值能通過(guò)糾正原先的資源配置扭曲來(lái)提高生產(chǎn)效率。

(2)貶值對(duì)資源配置的影響。貶值后，出口品本幣價(jià)格由于出口數(shù)量的擴(kuò)大而上升，進(jìn)口替代品價(jià)格由進(jìn)口品本幣價(jià)格上升帶動(dòng)而上升，從而整個(gè)貿(mào)易品部門(mén)的價(jià)格相對(duì)于非貿(mào)易品部門(mén)的價(jià)格就會(huì)上升，由此會(huì)誘發(fā)生產(chǎn)資源從非貿(mào)易品部門(mén)轉(zhuǎn)移到貿(mào)易品部門(mén)。這樣的話，一國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就導(dǎo)向貿(mào)易部門(mén)，整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系中貿(mào)易部門(mén)所占的比重就會(huì)擴(kuò)大，從而提高本國(guó)的對(duì)外開(kāi)放程度，即更多的產(chǎn)品同外國(guó)產(chǎn)品相競(jìng)爭(zhēng)。

在發(fā)展中國(guó)家，貶值往往會(huì)有助于資源配置效率的提高。首先，貶值后，一國(guó)就可以相應(yīng)取締原先因本幣定值過(guò)高而設(shè)置的進(jìn)口關(guān)稅、進(jìn)口配額等限制進(jìn)口措施，有利于進(jìn)口替代行業(yè)的生產(chǎn)效率的提高；其次，貶值后，原先由于本幣定值過(guò)高而受到歧視性損害的部門(mén)(往往是發(fā)展中國(guó)家的出口部門(mén))獲得正常發(fā)展；再者，與國(guó)外相競(jìng)爭(zhēng)的貿(mào)易品部門(mén)擴(kuò)大，往往有助于效率的提高。

(3)匯率變動(dòng)對(duì)物價(jià)的影響。貶值對(duì)物價(jià)的影響有兩方面：一是通過(guò)貿(mào)易收支改善的乘數(shù)效應(yīng)，引起需求拉上的物價(jià)上升；二是通過(guò)提高生產(chǎn)成本推動(dòng)物價(jià)上升。首先，貶值后，進(jìn)口商品以本幣表示的價(jià)格會(huì)立即上漲。其中進(jìn)口消費(fèi)品的價(jià)格上升會(huì)直接引起國(guó)內(nèi)消費(fèi)品物價(jià)某種程度的上升，但進(jìn)口原材料、中間產(chǎn)品和機(jī)器設(shè)備等的價(jià)格上升，則會(huì)造成國(guó)內(nèi)在生產(chǎn)使用這些進(jìn)口投入品的商品時(shí)的生產(chǎn)成本提高，推動(dòng)這類(lèi)商品價(jià)格的上升。其次，貶值后，出口品和進(jìn)口替代品價(jià)格上升，也會(huì)造成使用這些產(chǎn)品作為投入品的非貿(mào)易品生產(chǎn)成本上升，也推動(dòng)了非貿(mào)易品價(jià)格的上升。這樣，貶值對(duì)物價(jià)的影響就會(huì)逐漸擴(kuò)展到所有商品。

因此，本題應(yīng)選B。

26.BCD解析：形成權(quán)是指當(dāng)事人一方可以自己的行為使法律關(guān)系發(fā)生變動(dòng)的權(quán)利。A項(xiàng)債權(quán)是典型的請(qǐng)求權(quán)，權(quán)利的實(shí)現(xiàn)須依賴對(duì)方的行為。追認(rèn)權(quán)，是形成權(quán)之一。追認(rèn)權(quán)人通過(guò)自己?jiǎn)畏降淖氛J(rèn)行為就叮使法律關(guān)系發(fā)生變動(dòng)。解除權(quán)人單方行使解除權(quán)，就可使債權(quán)債務(wù)關(guān)系消滅，無(wú)需對(duì)方當(dāng)事人的同意。放棄繼承權(quán)，有繼承權(quán)人的單方意思表示，無(wú)需其他繼承人的許可，就可導(dǎo)致其與被繼承人間的繼承關(guān)系的消滅。

27.ABCD解析：本題考查對(duì)法律的時(shí)間效力的了解。法律效力也稱(chēng)法律的適用范圍，包括法律對(duì)人的效力、空間效力和時(shí)間效力三個(gè)方面。法律的時(shí)間效力是指法律何時(shí)生效、何時(shí)終止生效及法律對(duì)其頒布實(shí)施前的時(shí)間和行為是否具有溯及力的問(wèn)題。法律生效的時(shí)間一般是根據(jù)法律的具體性質(zhì)和實(shí)際需要來(lái)決定的，主要有以下幾種形式：(1)自法律頒發(fā)之日起生效；(2)由該法律規(guī)定具體生效時(shí)間；(3)由專(zhuān)門(mén)決定規(guī)定該法律的具體生效時(shí)間；(4)規(guī)定法律頒布后到達(dá)一定期限開(kāi)始生效，故本題A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都正確。

28.ABCD解析：根據(jù)《刑法》第399條的規(guī)定，徇私枉法罪在客觀方面的具體表現(xiàn)形式包括：(1)對(duì)明知是無(wú)罪的人而使其受追訴；(2)對(duì)明知是有罪的人而故意包庇不使其受追訴；(3)在刑事審判活動(dòng)中故意違背事實(shí)和法律作枉法裁判，具體包括對(duì)有罪者作出無(wú)罪判決、對(duì)無(wú)罪者作出有罪判決，或者重罪輕判、輕罪重判。

29.ABD解析：按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，一定社會(huì)中的法也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，是由各種內(nèi)在要素組成的具有特定功能的有機(jī)整體。在法律系統(tǒng)內(nèi)部，構(gòu)成法律系統(tǒng)的諸要素既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，既相互制約又相互補(bǔ)充、相互作用。通說(shuō)認(rèn)為，法的基本構(gòu)成要素可以分為三種：法律規(guī)則、法律原則和法律概念。法律規(guī)則是由國(guó)家制定或認(rèn)可的、邏輯上周全的、具有普遍約束力的行為規(guī)則，它規(guī)定了社會(huì)關(guān)系參加者在法律上的權(quán)利和義務(wù)，并以國(guó)家強(qiáng)制力作為實(shí)施的保障。法律原則是指在一定法的體系中作為法律規(guī)范的指導(dǎo)思想、基礎(chǔ)或在法律中較為穩(wěn)定的原理和原則。法律概念是指在法律上對(duì)各種事實(shí)進(jìn)行抽象、概括，所形成的具有特定法律意義的概念。

30.ABC解析：本題考查對(duì)法律部門(mén)的劃分原則的了解，法律部門(mén)的劃分原則主要有以下幾個(gè)：(1)客觀原則；(2)目的原則；(3)平衡原則；(4)發(fā)展原則；(5)主次原則。故本題答案選A、B、C，選項(xiàng)D中的穩(wěn)定原則不屬于部門(mén)法劃分的原則。

31.ABCD解析：犯罪目的是行為人通過(guò)實(shí)施危害社會(huì)的行為所希望達(dá)到的結(jié)果，它屬于犯罪主觀方面的內(nèi)容。一般情況下，犯罪目的并不是犯罪構(gòu)成的必備要件。但是，在刑法分則中，有些條文明確要求以特定的犯罪目的作為某種犯罪成立的必要要件。根據(jù)刑法分則的規(guī)定，走私淫穢物品罪必須以牟利或者傳播為目的，高利轉(zhuǎn)貸罪必須以轉(zhuǎn)貸牟利為目的，集資詐騙罪必須以非法占有為目的，賭博罪必須以營(yíng)利為目的，如果不存在這些特定的目的，這些犯罪就不能成立。

32.ABCD解析：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾是社會(huì)基本矛盾，法是建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的上層建筑的組成部分，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，社會(huì)基本矛盾的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是法的歷史類(lèi)型更替的根本原因。西方法學(xué)家往往根據(jù)各國(guó)法的特點(diǎn)及其歷史傳統(tǒng)把法分成若干法系，這種分類(lèi)是根據(jù)法的某種明顯的外部聯(lián)系進(jìn)行劃分的。馬克思主義法學(xué)家則認(rèn)為確定法的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是法的歷史類(lèi)型，他們認(rèn)為最科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是法的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)本質(zhì)，他們將法分為奴隸制法、封建制法、資本主義法和社會(huì)主義法。從大的范圍講，法可以分為剝削階級(jí)的法和社會(huì)主義的法。中國(guó)法律的起源具有不間斷性和禮刑二元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，不間斷性是指古代中國(guó)法律是氏族社會(huì)末期習(xí)俗的直接繼承和延續(xù)。古羅馬法律對(duì)氏族習(xí)慣進(jìn)行了根本性的變革，進(jìn)入共和時(shí)期之后，羅馬所有的氏族、部落都處于統(tǒng)一的國(guó)家權(quán)力之下，原來(lái)各自獨(dú)立、系統(tǒng)的氏族、部落法律讓位于稱(chēng)作羅馬市民法的統(tǒng)一法律。國(guó)家和法律的出現(xiàn)與原始社會(huì)氏族制度的解體是同一個(gè)歷史過(guò)程，在人類(lèi)歷史上，一有人類(lèi)社會(huì)就有了社會(huì)規(guī)范，最早的規(guī)范就是原始社會(huì)的規(guī)范，法律正是在這些原始社會(huì)規(guī)范的基礎(chǔ)上開(kāi)始孕育，到了原始社會(huì)末期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有制產(chǎn)生，氏族制度趨于瓦解，最后為國(guó)家法律所取代。法律起源的關(guān)鍵時(shí)間就在氏族制度向國(guó)家制度的過(guò)渡時(shí)期。

33.AC解析：我國(guó)《民法通則》第122條的規(guī)定，因產(chǎn)品質(zhì)量不合格造成他人財(cái)產(chǎn)、人身?yè)p害的，產(chǎn)品制造者、銷(xiāo)售者應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任。運(yùn)輸者、倉(cāng)儲(chǔ)者對(duì)此負(fù)有責(zé)任的，產(chǎn)品制造者、銷(xiāo)售者有權(quán)要求賠償損失。這一規(guī)定表明，產(chǎn)品致人損害屬于特殊侵權(quán)民事責(zé)任。選項(xiàng)B不正確，產(chǎn)品責(zé)任中，受害人可以向產(chǎn)品制造者、銷(xiāo)售者任何一方請(qǐng)求損害賠償。選項(xiàng)D不正確，所謂產(chǎn)品不合格是指產(chǎn)品存在著“不合理危險(xiǎn)狀態(tài)”或者“缺乏應(yīng)有安全”的狀態(tài)。這就是說(shuō)，一項(xiàng)產(chǎn)品，如果對(duì)使用者、消費(fèi)者的人身、財(cái)產(chǎn)具有不合理的危險(xiǎn)，或者說(shuō)沒(méi)有向有權(quán)期待安全的人提供安全，那么，這一產(chǎn)品就可以稱(chēng)為不合格產(chǎn)品。衡量一個(gè)產(chǎn)品是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，主要有三個(gè)方面的依據(jù)：一是法律、法規(guī)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；二國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；三是合同規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

34.CDE

35.ABCD解析：此題考查民事主體的類(lèi)型。A項(xiàng)個(gè)人合伙，是由組成合伙的自然人作為民事主體，參加民事活動(dòng)，承擔(dān)民事責(zé)任。B項(xiàng)家庭，依《民法通則》第29條規(guī)定，個(gè)體工商戶、農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶的債務(wù)，個(gè)人經(jīng)營(yíng)的，以個(gè)人財(cái)產(chǎn)承擔(dān)；家庭經(jīng)營(yíng)的，以家庭財(cái)產(chǎn)承擔(dān)?？梢?jiàn)，《民法通則》對(duì)家庭的民事主體地位也是承認(rèn)的。C項(xiàng)國(guó)家不僅是公法的主體，也可作為私法的主體，如發(fā)行公債。D項(xiàng)政府機(jī)關(guān)也可作為民事主體，如在租賃房屋、購(gòu)買(mǎi)辦公用品時(shí)，即是以民事主體的身份出現(xiàn)的。

36.Y公共產(chǎn)品的兩個(gè)特點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)性和排他性。

37.N壟斷廠商的反需求函數(shù)為：。所以，因此與原反需求函數(shù)保持一致；，故結(jié)論錯(cuò)誤。

38.N畫(huà)圖可以得出結(jié)論。在別的條件不變的情況下，IS右移會(huì)增加總需求，但是同時(shí)也會(huì)帶來(lái)利率的上升。

39.集體教育模式是由蘇聯(lián)教育家馬卡連柯創(chuàng)立的創(chuàng)造了教育史上的奇跡其成功就在于集體教育。馬卡連柯的教育活動(dòng)是在“通過(guò)集體”“在集體中”“為了集體”這樣的教育原則下進(jìn)行的。(1)教育的前提：尊重和信任。在馬卡連柯看來(lái)尊重、信任人是教育的前提只有從尊重人、信任人的角度出發(fā)才能是正確合理的教育措施進(jìn)而取得良好的教育效果。(2)教育原則：集體教育與前景教育。集體教育原則又被稱(chēng)為“平行教育影響”目的是讓學(xué)生成為教育主體。把集體當(dāng)作教育對(duì)象通過(guò)集體來(lái)影響、教育個(gè)人。前景教育憑借任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。(3)教育的手段和途徑：勞動(dòng)教育及合理的懲罰?？梢酝ㄟ^(guò)勞動(dòng)教育來(lái)培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的組織性與紀(jì)律性。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)發(fā)展智力與能力。合理的懲罰有利于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)性格的養(yǎng)成。考生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行作答，集體教育模式的提出者是誰(shuí)，他認(rèn)為的教育的前提、教育原則、教育的手段及途徑是什么。集體教育模式是馬卡連柯提出來(lái)的，他認(rèn)為教育的前提是尊重和信任。教育原則：集體教育與前景教育。教育的手段和途徑：勞動(dòng)教育及合理的懲罰。之后再對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。

40.(1)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：《中華民國(guó)憲法》(1947年)共14章175條其基本精神與《訓(xùn)政時(shí)期約法》和“五五憲草”一脈相承但礙于政協(xié)通過(guò)的“憲法修改原則”12條的重大影響又不得不在具體條文上有所變動(dòng)。(2)主要內(nèi)容：①依三民主義、五權(quán)憲法確定國(guó)體與政體。②規(guī)定國(guó)民大會(huì)為全國(guó)最高行政機(jī)關(guān)但對(duì)其職權(quán)加以限制。③形式上采用總統(tǒng)制但總統(tǒng)的權(quán)力受到立法院、行政院和監(jiān)察院的制約。④規(guī)定人民各項(xiàng)民主自由權(quán)利及必要的憲法義務(wù)。⑤采取中央與地方分權(quán)體制形式上賦予省、縣兩級(jí)地方政府以自治權(quán)。(3)實(shí)質(zhì)：如果單純從憲法條文看《中華民國(guó)憲法》(1947年)可以算是當(dāng)時(shí)最為民主的憲法之一。但是形式上的民主卻是服務(wù)于國(guó)民黨一黨專(zhuān)政和蔣介石個(gè)人獨(dú)裁的工具。(1)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：《中華民國(guó)憲法》(1947年)共14章,175條,其基本精神與《訓(xùn)政時(shí)期約法》和“五五憲草”一脈相承,但礙于政協(xié)通過(guò)的“憲法修改原則”12條的重大影響,又不得不在具體條文上有所變動(dòng)。(2)主要內(nèi)容：①依三民主義、五權(quán)憲法確定國(guó)體與政體。②規(guī)定國(guó)民大會(huì)為全國(guó)最高行政機(jī)關(guān),但對(duì)其職權(quán)加以限制。③形式上采用總統(tǒng)制,但總統(tǒng)的權(quán)力受到立法院、行政院和監(jiān)察院的制約。④規(guī)定人民各項(xiàng)民主自由權(quán)利及必要的憲法義務(wù)。⑤采取中央與地方分權(quán)體制,形式上賦予省、縣兩級(jí)地方政府以自治權(quán)。(3)實(shí)質(zhì)：如果單純從憲法條文看,《中華民國(guó)憲法》(1947年)可以算是當(dāng)時(shí)最為民主的憲法之一。但是形式上的民主卻是服務(wù)于國(guó)民黨一黨專(zhuān)政和蔣介石個(gè)人獨(dú)裁的工具。

41.梁?jiǎn)⒊仁恰拔慕绺锩笨谔?hào)的提出者又是新文體的成功創(chuàng)造者。他所創(chuàng)造的“新文體”散文用比較通俗而富有煽動(dòng)力的文字運(yùn)載新思想其突出的特點(diǎn)在于：(1)新文體最大的特點(diǎn)就是比古文通俗條理明確清晰平易暢達(dá)。(2)鮮明的政治傾向。從時(shí)務(wù)著眼是“新文體”的一個(gè)顯著特點(diǎn)。嚴(yán)復(fù)曾批評(píng)梁?jiǎn)⒊f(shuō)其“以筆端攪動(dòng)社會(huì)”恰恰是因?yàn)槠渖⑽木哂袕?qiáng)烈的政治性。梁?jiǎn)⒊演浾撔麄髯鳛榫S新變法的重要手段。他的散文不可避免地帶上了為維新變法服務(wù)的政治色彩。(3)“縱筆所至不檢束”——自由的表達(dá)形式。梁?jiǎn)⒊钅苓\(yùn)用各種字句語(yǔ)調(diào)來(lái)做應(yīng)用的文章。他在文章中大膽地抒發(fā)自己思想新警動(dòng)人具有文章革新家的氣度與膽識(shí)。其文筆駢散雜揉言賦兼行不拘一格變化萬(wàn)千自由灑脫筆隨意走而又總是一氣貫全篇少見(jiàn)刀斧之痕。雖是“縱筆所至不檢束”但卻絕不至散漫雜亂無(wú)宗旨。(4)“筆鋒常帶感情”?！靶挛捏w”不僅擅長(zhǎng)說(shuō)理而且長(zhǎng)于抒情。文章中往往用鋪排加強(qiáng)文章的煽動(dòng)力和感染力。(5)中西交融的語(yǔ)言特色。梁?jiǎn)⒊诳偨Y(jié)自己“新文體”的特點(diǎn)時(shí)有“務(wù)為平易暢達(dá)時(shí)雜以俚語(yǔ)、韻語(yǔ)及外國(guó)語(yǔ)法”之語(yǔ)這里所謂的“外國(guó)語(yǔ)法”主要是指從日本轉(zhuǎn)譯過(guò)來(lái)的新名詞也包括一些日語(yǔ)化長(zhǎng)句和一些日語(yǔ)表達(dá)形式。廣泛、大量地使用新名詞是新文體區(qū)別于舊文體的重要特征之一。(6)文章融會(huì)多種藝術(shù)手段大大提高了散文的表現(xiàn)力。梁?jiǎn)⒊偸蔷C運(yùn)用各種修辭手法“新文體”中總有各式修辭糅合一起交錯(cuò)其間的現(xiàn)象。梁?jiǎn)⒊仁恰拔慕绺锩笨谔?hào)的提出者,又是新文體的成功創(chuàng)造者。他所創(chuàng)造的“新文體”散文,用比較通俗而富有煽動(dòng)力的文字運(yùn)載新思想,其突出的特點(diǎn)在于：(1)新文體最大的特點(diǎn)就是比古文通俗,條理明確清晰,平易暢達(dá)。(2)鮮明的政治傾向。從時(shí)務(wù)著眼,是“新文體”的一個(gè)顯著特點(diǎn)。嚴(yán)復(fù)曾批評(píng)梁?jiǎn)⒊f(shuō)其“以筆端攪動(dòng)社會(huì)”,恰恰是因?yàn)槠渖⑽木哂袕?qiáng)烈的政治性。梁?jiǎn)⒊演浾撔麄髯鳛榫S新變法的重要手段。他的散文不可避免地帶上了為維新變法服務(wù)的政治色彩。(3)“縱筆所至不檢束”——自由的表達(dá)形式。梁?jiǎn)⒊钅苓\(yùn)用各種字句語(yǔ)調(diào)來(lái)做應(yīng)用的文章。他在文章中大膽地抒發(fā)自己,思想新警動(dòng)人,具有文章革新家的氣度與膽識(shí)。其文筆駢散雜揉,言賦兼行,不拘一格,變化萬(wàn)千,自由灑脫,筆隨意走,而又總是一氣貫全篇,少見(jiàn)刀斧之痕。雖是“縱筆所至不檢束”,但卻絕不至散漫雜亂無(wú)宗旨。(4)“筆鋒常帶感情”?！靶挛捏w”不僅擅長(zhǎng)說(shuō)理,而且長(zhǎng)于抒情。文章中往往用鋪排加強(qiáng)文章的煽動(dòng)力和感染力。(5)中西交融的語(yǔ)言特色。梁?jiǎn)⒊诳偨Y(jié)自己“新文體”的特點(diǎn)時(shí)有“務(wù)為平易暢達(dá),時(shí)雜以俚語(yǔ)、韻語(yǔ)及外國(guó)語(yǔ)法”之語(yǔ),這里所謂的“外國(guó)語(yǔ)法”,主要是指從日本轉(zhuǎn)譯過(guò)來(lái)的新名詞,也包括一些日語(yǔ)化長(zhǎng)句和一些日語(yǔ)表達(dá)形式。廣泛、大量地使用新名詞,是新文體區(qū)別于舊文體的重要特征之一。(6)文章融會(huì)多種藝術(shù)手段,大大提高了散文的表現(xiàn)力。梁?jiǎn)⒊偸蔷C運(yùn)用各種修辭手法,“新文體”中總有各式修辭糅合一起,交錯(cuò)其間的現(xiàn)象。

42.梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)了教育應(yīng)有明確的“宗旨”即指出教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。他批評(píng)中國(guó)傳統(tǒng)教育最大的缺點(diǎn)。是培養(yǎng)出來(lái)的人缺乏國(guó)家觀念、公共觀念和自治觀念“可以為一個(gè)人的資格”“而獨(dú)無(wú)可以為一國(guó)國(guó)民之資格”。所以他提出教育的目的要培養(yǎng)“特色的國(guó)民”即“新民”他要求培養(yǎng)的新式國(guó)民應(yīng)具有獨(dú)立的人格、權(quán)利義務(wù)并重的思想有知識(shí)、道德和才干既能自主、自立又有團(tuán)體協(xié)作精神。主要回答出梁?jiǎn)⒊逃康氖桥囵B(yǎng)新民，他是在什么樣的前提下提出來(lái)的，新民應(yīng)該具有什么樣的特質(zhì)。他批評(píng)中國(guó)傳統(tǒng)教育最大的缺點(diǎn)，是培養(yǎng)出來(lái)的人缺乏國(guó)家觀念、公共觀念和自治觀念，所以教育要培養(yǎng)“新民”，新民應(yīng)具有獨(dú)立的人格、權(quán)利義務(wù)并重的思想，有知識(shí)、道德和才干，既能自主、自立，又有團(tuán)體協(xié)作精神。

43.對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的劃分。一對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品的劃分為依托，馬克思將整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)劃分為兩大部類(lèi)：第一部類(lèi)（I）和第二部類(lèi)（II）。第一部類(lèi)試制生產(chǎn)生產(chǎn)資料部門(mén)的總和；第二部類(lèi)是指生產(chǎn)消費(fèi)資料部門(mén)的總和。在資本主義擴(kuò)大再生產(chǎn)的條件下，剩余價(jià)值被分割為追加的不變資本、追加的可變資本和資本家的個(gè)人消費(fèi)三部分。用公式表示為：m=（delta，即增量）c+（delta）v+m/x社會(huì)總資本擴(kuò)大再生產(chǎn)的前提條件有兩組四個(gè)：其一，I（v+m）