Word第第頁華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)讀書心得早在20xx年我就聽過華應(yīng)龍老師的《分?jǐn)?shù)的熟悉》一課，華老師在課堂上“進(jìn)”“退”自如，同學(xué)更是滿懷激情，以至于久久不愿下課。我在想為什么華老師的課能夠有這樣的效果？近日我拜讀了華應(yīng)龍老師的《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》，讀完這本書我徹底明白了其中的神秘。尤其是華老師的化錯(cuò)教學(xué)給我留下了深刻的印象。

什么是化錯(cuò)？“化錯(cuò)”是指把課堂教學(xué)中的過失溶化為一種教學(xué)資源，相機(jī)融入后續(xù)的教學(xué)過程中化錯(cuò)誤為正確，“化腐朽為奇妙”，變“事故”為“故事”。這與我國(guó)古代“相克相生，相反相成”等哲學(xué)思想相契合。這使我想到了曾經(jīng)看到過的一篇文章，大意是這樣的：在美國(guó)的一個(gè)地方發(fā)生了一起嚴(yán)峻的車禍，共有44輛大大小小的汽車撞在了一起。碎玻璃片、碎金屬片遍地皆是。有一位汽車公司的老板趕到了現(xiàn)場(chǎng)，他認(rèn)真的觀看著每一輛被撞壞的汽車，突然，他被一塊亮晶晶的碎片吸引住了。于是他把這塊碎片帶回去在試驗(yàn)室里進(jìn)行了討論，發(fā)覺這塊碎片堅(jiān)硬牢固、彈性優(yōu)良、韌性很高，具有很好的抗沖擊和抗彎曲力量，而且不易磨損和斷裂。在反復(fù)的試驗(yàn)討論后，得到了意外的發(fā)覺。解決了冶煉釩鋼的難題，以最快的速度用釩鋼制作汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、閥門、彈簧等零件，使汽車質(zhì)量得到了大幅提高，幾十年后，這家汽車公司成了世界上最大的汽車公司之一亨利.福特。福特在回憶創(chuàng)業(yè)閱歷時(shí)曾說：“假如當(dāng)時(shí)我沒有深化車禍現(xiàn)場(chǎng)考察，我就不會(huì)發(fā)覺釩鋼，也就不會(huì)有福特的今日。在我看來，創(chuàng)新是事業(yè)的生命，而失敗和肇事現(xiàn)場(chǎng)則是創(chuàng)新不行忽視的課堂和前線?！?/p>

上面這個(gè)例子的“事故現(xiàn)場(chǎng)”在我們平常教學(xué)工作中司空見慣。對(duì)學(xué)校生而言，“錯(cuò)”更具有必定性。這是由于他們思維進(jìn)展有一個(gè)漸漸成熟的過程，對(duì)認(rèn)知的不完善，幾乎是不行避開的。當(dāng)同學(xué)消失錯(cuò)誤時(shí)，也就是消失“事故”時(shí)，這就需要我們老師像福特一樣，有一雙“慧眼”，敏于捕獲，擅長(zhǎng)討論、發(fā)覺過失背后隱含的教育價(jià)值，引領(lǐng)同學(xué)從錯(cuò)誤中求知，在錯(cuò)誤中探究，進(jìn)而在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。華老師認(rèn)為“沒有錯(cuò)何來創(chuàng)新”，這就像福特所說的“創(chuàng)新是事業(yè)的生命，而失敗和肇事現(xiàn)場(chǎng)則是創(chuàng)新不行忽視的課堂”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生成性，教學(xué)的生成必定伴隨著教與學(xué)雙方主動(dòng)主動(dòng)的思維與制造，伴隨著隨機(jī)真實(shí)有效的互動(dòng)。在“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式中，更加召喚敬重同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的過失，期盼老師在課堂上“暖和”的化錯(cuò)，在化錯(cuò)過程中培育同學(xué)的制造力量。

當(dāng)然要化錯(cuò)，就要給同學(xué)出錯(cuò)的“機(jī)會(huì)”。華老師的課堂上常常會(huì)聽到這樣一句話“錯(cuò)的好！”。就這樣一句話給同學(xué)一種力氣，一種敢想、敢說、敢做的力氣。由于學(xué)校生害怕、羞澀、好面子等心理因素，往往使同學(xué)在課堂上不敢發(fā)言。有時(shí)候遇到回答下列問題錯(cuò)誤時(shí)或被老師批判，或得不到確定，或被同學(xué)嘲諷等緣由同學(xué)不敢發(fā)言，我們也就不能了解同學(xué)的想法。這個(gè)時(shí)候同學(xué)的學(xué)習(xí)可能就會(huì)是被動(dòng)地接受，或者是不懂裝懂，或者是將錯(cuò)誤的'答案在不斷穩(wěn)固，以至于學(xué)習(xí)落下。假如我們都能像華老師那樣“錯(cuò)的好”這將給同學(xué)以自信，同學(xué)英勇地暴露出錯(cuò)誤的想法。當(dāng)然，善待過失，并不是鼓舞同學(xué)出錯(cuò)，不是要縱容同學(xué)“草率行事”，而是要鼓舞同學(xué)探究的士氣，激發(fā)同學(xué)的挑戰(zhàn)精神，保持同學(xué)創(chuàng)新的激情。

在對(duì)待化錯(cuò)方法的策略上，老師除了要有較強(qiáng)的基本功外，華老師認(rèn)為重要的是“真愛數(shù)學(xué)”、“寵愛同學(xué)”、“癡迷課堂、”“心存感謝”。用他的話“我就是數(shù)學(xué)”，他不但愛看數(shù)學(xué)專輯，還看同學(xué)喜愛的書籍，它能夠?qū)⒁槐緯瓲€了，足以見得他對(duì)同學(xué)有多了解，對(duì)數(shù)學(xué)有多寵愛。在華老師的眼里，同學(xué)都是天使，都是天生的學(xué)習(xí)者。是同學(xué)在課堂上暖和的過失帶給他在課堂上暖和的化錯(cuò)。華老師從兒童討論走向與兒童一起討論，詮釋著這樣一句話：老師是成人世界派到兒童世界去的文化使者。

恩格斯說過：最好的教育