緒論%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%主觀題;.教育法治化的內(nèi)容教育立法。教育立法是教育法治化的首要任務(wù)和重要內(nèi)容。教育執(zhí)法。有了教育立法，教育事業(yè)的發(fā)展就有法可依，但教育法治化并不止步于此，還必須有法必依、執(zhí)法必嚴。教育守法。教育守法是教育法治化的保證。.教育法治化的特征1）教育法治的權(quán)威化；2）教育治理的法律化；3）教育關(guān)系的制度化、規(guī)范化、透明化；4）教育法治化的核心是法治精神.教師的法治素養(yǎng)與法律踐行能力★★★（1）教師作為公民和教育者的雙重身份的法治素養(yǎng)要求1）教師的育人本質(zhì)指向教師的法治素養(yǎng)的提高。2）教育的復(fù)雜性指向教師法治素養(yǎng)的提高。（2）教師法治素養(yǎng)與知法、守法、用法1）法治意識是教師知法、守法、用法的前提。法治意識是法律體系有效運行的心理基礎(chǔ)，是法治社會的基礎(chǔ)。2）法治思維是教師知法、守法、用法的重點。3）法治精神是教師知法、守法、用法的保證。（3）教師法治素養(yǎng)提升的路徑1）加強法治學(xué)習，樹立法治意識；2）加強法治實踐，鍛煉法治思維；3）塑造法治文化，提升法治精神。第一章%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%客觀題1.1976年10月，“文化大革命”終于結(jié)束2.1982年9月，黨的十二大把教育工作確定為經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略重點。主觀題.“雙一流”總體建設(shè)目標第一步到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進入世界一流行列，若干學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列；第二步到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列，若干所大學(xué)進入世界一流前列，一批學(xué)科進入世界一流學(xué)科前列，高等教育整體實力顯著提升；第三步到本世紀中葉，一流大學(xué)和一流學(xué)科的數(shù)量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。.中長期發(fā)展的主要任務(wù)1）全面提高高等教育質(zhì)量2）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量3）大力推進研究生培養(yǎng)機制改革4）提升科學(xué)研究水平5）增強社會服務(wù)能力6）優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色7）促進高校辦出特色8）加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科第二章%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%主觀題.高校設(shè)置專業(yè)條件：1）符合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃。2）有相關(guān)學(xué)科專業(yè)為依托3）有穩(wěn)定的社會人才需求4）有科學(xué)、規(guī)范的專業(yè)人才培養(yǎng)方案5）有完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案所必需的專職教師隊伍及教學(xué)輔助人員。6）具備開辦專業(yè)所必需的經(jīng)費、教學(xué)用房、圖書資料、儀器設(shè)備、實習基地等辦學(xué)條件，有保障專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)制度。.學(xué)術(shù)不端1）剽竊、抄襲、侵占他人學(xué)術(shù)成果2）篡改他人研究成果3）偽造科研數(shù)據(jù)、資料、文獻、注釋，或者捏造事實、編造虛假研究成果；4）未參加研究或創(chuàng)作而在研究成果、學(xué)術(shù)論文上署名，未經(jīng)他人許可而不當使用他人署名，虛構(gòu)合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、貢獻；5）在申報課題、成果、獎勵和職務(wù)評審評定、申請學(xué)位等過程中提供虛假學(xué)術(shù)信息；6）買賣論文，由他人代寫或者為他人代寫論文；7）其他根據(jù)高等學(xué)校或者有關(guān)學(xué)術(shù)組織、相關(guān)科研管理機構(gòu)制定的規(guī)則，屬于學(xué)術(shù)不端的行為第三章%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%主觀題.什么是考試作弊？★★非法獲取考試試題或者答案的；攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；抄襲他人答案的；讓他人代替自己參加考試的；其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為.什么是組織或者幫助考試舞弊？★★組織作弊的、通過提供考試作弊器材等方式為作弊提供幫助或者便利的、代替他人參加考試的、在考試結(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的、其他擾亂考試秩序的行為.如何理解我國教育的社會主義性質(zhì)？★★★其一，我國教育的指導(dǎo)思想是那馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論體系；其二，教育必須堅持《憲法》規(guī)定的基本原則，堅持依法治教，發(fā)展社會主義教育事業(yè)；其三，教育內(nèi)容必須堅持社會主義導(dǎo)向；其四，教育必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。.我國教育的目標支教育本質(zhì)是培養(yǎng)人才，為社會服務(wù)，教育目標則體現(xiàn)培養(yǎng)人才的方向和規(guī)則。第一，教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；第二，人才培養(yǎng)是教育的重心，我國的人才培養(yǎng)必須注意四個方面的統(tǒng)一。一是培養(yǎng)的人才應(yīng)該為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，具有強烈的社會責任感，培養(yǎng)可靠的接班人；二是教育內(nèi)容必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合；三是培養(yǎng)的人才應(yīng)該是德智體美等方面全面發(fā)展的建設(shè)者；四是培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有創(chuàng)新精神和實踐能力。.學(xué)校及其他教育機構(gòu)可行使的權(quán)利？（1）按照章程自助管理；（2）組織實施教育教學(xué)活動；（3）招收學(xué)生或者其他受教育者（4）對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分；（5）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；（6）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費；（8）拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉；（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。.受教育者的權(quán)利？★（1）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的權(quán)利。.違反教育考試規(guī)定的法律責任★★★1）相關(guān)人員若從事了考試作弊行為，組織考試的教育考試機構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試，組織考試的教育考試機構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績，情節(jié)嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。2）相關(guān)組織和個人如果從事了組織作弊行為，有違法所得的，由公安機關(guān)沒收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款，情節(jié)嚴重的，處五日以上十五日以下拘留，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任，屬于國家機關(guān)工作人員的，還應(yīng)當依法給予處分。3）《教育法》八十一條則明確規(guī)定在國家教育考試中，教育行政部門、教育考試機構(gòu)疏于管理，造成考場秩序混亂、作弊情況嚴重的，相關(guān)人員需要承擔法律和紀律責任。第四章%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%5客觀題.我國公辦高校實行中國共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制。.高校校長是學(xué)校的法定代表人（非營利法人）.高校章程的地位：高校章程是國家法律法規(guī)之“下位法”，同時又是一校之內(nèi)效力“最高法”，謂之高?！皯椃ā??！铩?高校章程的內(nèi)容：絕對必要記載事項、相對必要記載事項、彳E意記載事項.高等學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系（1）高校與學(xué)生的行政法律關(guān)系。在規(guī)定的學(xué)校9個具體事項中，第3項招生權(quán)、第4項學(xué)籍管理、處分權(quán)，第5項頒發(fā)學(xué)業(yè)證書權(quán)，具有明顯的單方意志性和強制性，從結(jié)果上看，對于學(xué)生權(quán)利會產(chǎn)生實際影響，符合行政權(quán)利的主要特征，因而在性質(zhì)上屬于行政權(quán)利或公共管理權(quán)力（2）高校與學(xué)生的民事法律關(guān)系高校在民事活動中享有民事權(quán)利，承擔民事責任，其中包括高校與學(xué)生發(fā)生的民事法律關(guān)系，主要涉及侵權(quán)損害賠償問題。.權(quán)利救濟是指當人們的權(quán)利受到侵犯后所給予的法律上的彌補、補救，以使其合法權(quán)益恢復(fù)至受侵犯前的狀態(tài)。高等教育領(lǐng)域的權(quán)利救濟可以分為司法救濟和非司法救濟。司法救濟又稱訴訟救濟，是指由人民法院通過司法程序為受害人提供的救濟，主要包括行政訴訟救濟和民事訴訟救濟；非司法救濟是指通過訴訟程序以外的途徑由行政機關(guān)和學(xué)校提供的救濟，主要包括申訴和行政復(fù)議.學(xué)校應(yīng)當成立學(xué)生申訴處理委員會，負責受理學(xué)生對處理或者處分決定不服提起的申訴。8.學(xué)生申訴委員會應(yīng)當由學(xué)校相關(guān)負責人、職能部門負責人、教師代表、學(xué)生代表、負責法律事務(wù)的相關(guān)機構(gòu)負責人等組成。.學(xué)生對處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起10日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴。.行政申訴制度：“學(xué)生對復(fù)查決定有異議的，在接到學(xué)校復(fù)查決定書之日起15日內(nèi)，可以向?qū)W校所在地省級教育行政部門提出書面申訴?！睆脑摽钜?guī)定可以解釋處以下結(jié)論：校內(nèi)申訴是向教育行政機關(guān)行政申訴必經(jīng)的前置程序，不能未經(jīng)校內(nèi)申訴直接提出行政申訴。11.教育行政復(fù)議：行政復(fù)議是指行政相對人認為行政主體的行政行為侵犯其合法權(quán)益，向行政復(fù)議機關(guān)提出申請并由行政復(fù)議機關(guān)對被申請的行政行為進行合法性和合理性審查的法律制度。12.高校學(xué)生認為處分決定等行為侵犯其合法權(quán)益的，自知道該行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。行政復(fù)議機關(guān)應(yīng)當自受理申請之日起60日內(nèi)做出行政復(fù)議決定。主觀題.高校章程的制定程序：章程制定主要包括以下幾個步驟：1）章程制定準備。章程起草組織應(yīng)當由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)組織負責人、教師代表、學(xué)生代表、相關(guān)專家，以及學(xué)校學(xué)校舉辦者或者主管部門的代表組成。2）章程草案審議。章程草案應(yīng)提交教職工代表大會討論3）章程草案的表決和通過。章程草案經(jīng)校長辦公會議討論通過后，由學(xué)校黨委會討論審定4）章程的審核與公布。地方政府舉辦的高等學(xué)校的章程由省級教育行政部門核準，其中本科以上高等學(xué)校的章程核準后，應(yīng)當報教育部備案；教育部直屬高等學(xué)校的章程由教育部核準；其他中央部門所屬高校的章程，經(jīng)主管部門同意，報教育部核準.高校教師聘任制度概念及特征（1）概念：高校教師聘任制度，即高校按照工作任務(wù)設(shè)置教師職務(wù)崗位，明確崗位職責和任務(wù)要求，以崗位任職要求選擇合適的任職人選，按崗位聘任簽約、規(guī)范規(guī)定雙方權(quán)利義務(wù)；受聘上崗人員在聘任期內(nèi)履行相應(yīng)的崗位職責，領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資，享受相應(yīng)的待遇；而用人單位則按約管理，對受聘教師進行考核，考核結(jié)果作為續(xù)聘、解聘、職務(wù)變動和獎懲的依據(jù)。（2）特征：1）主體的自主性。高校與教師是平等的法律主體，在建立聘任關(guān)系的過程中具有自主選擇的權(quán)利，任何一方都不能將單方面的意愿強加于對方。2）關(guān)系的合同化。實施聘任后，高校教師不必通過行政任命上崗，而是與高校簽訂書面聘用合同，以此明確上方權(quán)利、義務(wù)。聘任合同是的高校與教師都受到法律保護，同時也為爭議的解決提供法律依據(jù)。3）形式的可選性。高校與教師之間的聘用不是固定的、唯一的，相反是靈活的，聘任合同有多種形式可選擇，教師可以為不是固定單位所有的資源；高?？梢猿鲇趯熧Y的多樣化需求，面向社會進行全職聘任、兼職聘任，長期聘任、短期聘任。第五章%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%客觀題.教師資格的限制和喪失《教師法》第十四條規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。喪失教師資格的，為永久喪失，不得重新獲取。第十九條規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：一是弄虛作假，騙取教師資格的；二是品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷教師資格起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。.什么是知識產(chǎn)權(quán)：知識產(chǎn)權(quán)是人們基于創(chuàng)造性的智力成果和經(jīng)營管理活動中的標記、信譽而依法享有的權(quán)利。所謂著作權(quán)又稱版權(quán)，是指作者對文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品享有的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)的總稱，廣義的著作權(quán)還包括鄰接權(quán)。專利權(quán)是指發(fā)明創(chuàng)造人或權(quán)利繼受人依法獲得的一定時期獨占使用其發(fā)明創(chuàng)造的權(quán)利。公民為完成法人或者其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品是職務(wù)作品，除本條第二款的規(guī)定以外，著作權(quán)由作者享有，但法人或者其他組織有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用。作品完成兩年內(nèi)，未經(jīng)單位同意，作者不得許可第三人以與單位使用的相同方式使用該作品。主觀題1.教師的權(quán)利1）進行教育教學(xué)活動，開展教育改革和實驗；2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；6）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。2.教師的義務(wù)1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；2）貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；3）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；4）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。.教育專利權(quán)歸屬的法律認定：1）如果教師為執(zhí)行所在學(xué)校任務(wù)所完成的發(fā)明創(chuàng)造，該發(fā)明創(chuàng)造則為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。其申請專利的權(quán)利屬于該學(xué)校，如該申請獲得批準，該學(xué)校為專利權(quán)人；2）如果完成的發(fā)明創(chuàng)造不是為執(zhí)行學(xué)校任務(wù)，但教師是利用本單位物質(zhì)技術(shù)條件所完成的，則該發(fā)明創(chuàng)造仍為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造；3）雖然教師利用學(xué)校提供的物質(zhì)技術(shù)完成的發(fā)明創(chuàng)造，但是學(xué)校與教師訂有合同，約定申請專利的權(quán)利和專利權(quán)的歸屬教師的，該約定合同有效；沒有約定的，則為職務(wù)行為，相關(guān)權(quán)利歸學(xué)校；4）不屬于上述的非職務(wù)發(fā)明，專利申請權(quán)及獲準后的專利權(quán)，當然歸教師。第六章%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%