word文檔精品文檔分享四年級下冊數(shù)學教案只含有同一級運算的混合運算教學只含有同一級運算的混合運算——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四內容年級下冊P4-P5例1、例2本單元主要教學并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道了小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進展整理。本課的主要學習任務是整理同級運算的順序，并掌握遞等式計算的方法。教材本單元混合運算的順序是結合解決問題進展的，而解決問題的步驟和策略又分析是重點和難點。教學時，要注意加強數(shù)量關系的分析，在表達解題思路時，要引導學生透過數(shù)看到量，用量的關系來描述解題思路。如，可引導學生這樣描述思路“先算出每天接待多少人，再計算6天接待多少人〞。不要停留在“先用÷3，再乘6〞的描述方式上。1、能復述含有同一級運算的運算順序。教學2、能用遞等式正確運算兩步式題。目標3、能用量的關系來描述解題思路。4、經歷解決實際問題的過程，感受運算順序與解題思路的同一性。、教學重點：用量的關系來描述解題思路；用遞等式來運算兩步式題。重點教學難點難點：用量的關系來描述解題思路。教學準備教材主題情圖預設過程二次備課1word文檔精品文檔分享一、主題圖引入師：今年的春節(jié)天氣特別寒冷，下了大雪，今天我們就去冰雪天地游樂園，知識列式?？纯茨睦锏臄?shù)學問題。〔觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題〕。的課題，明〔1〕說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地〞分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？確學習任務。〔2〕根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？對簡單問題迅速解決。小結：看來同學們都能準確的收集信息、解決問題，下面我們先去滑冰場看看。二、新授課。．教學教科書第4頁的例題1。師：這里有補充的信息：滑冰場上午有7244人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?分析：題目的條件是什么?“中午有44人離去〞是什么意思?“又有85人到來〞又是什么意思?那么要求“現(xiàn)在有多少人在滑冰〞該怎樣列式?讓學生分步列式：72－44＝28(人)28＋85=113(人)請大家列出綜合算式：72－44＋85＝教學脫式計算如果我們把第一步的計算結果記錄下有同一級運來就不容易錯了。算的運算順應用題大家要記住寫答案：答：現(xiàn)在有113人在滑冰。序。．練習：教科書第5頁“做一做〞第1題。式正確運算提問：這一題先求什么?再求什么綜合算式：98－46＋25＝77(本)兩步式題。．觀察：這兩道題中，有什么共同點?(都含有加法和減法運算)關系來描述解題思路。那剛剛我們都是怎樣算的?(都是從左往右按順序計算的)小結：如果一道算式中沒有括號，只有加法和減法運算，那我們就從左往右2word文檔精品文檔分享按順序計算。．教學教科書第4頁的例題2?！氨┨斓亘?天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?分析：照這樣計算?表示什么?用線段圖表示出相應的數(shù)量關系。先算什么，再算什么請大家列出綜合算式。987÷×6＝329×6＝1974(人)答：6天預計接待1974人。提問：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有沒有不同的列式?÷×987＝×987＝1974(人)答：6天預計接待1974人。提問：÷3表示什么?再乘987又表示什么?．練習：教科書第5頁“做一做〞第2題。讓學生分析題目的條件和問題，獨立列式。講評時要學生說出每一步表示的意義。．觀察：例題2和“做一做〞第2題這兩道題中，有什么共同點?(都含有乘法和除法運算)那剛剛我們都是怎樣算的?(都是從左往右按順序計算的)小結：如果一道算式中沒有括號，只有乘法和除法運算，那我們就從左往右按順序計算的。三、.穩(wěn)固練習、計算，脫式計算、根據(jù)教師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率。先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。三、小結學生就本節(jié)課的學習內容進展匯報。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書?！灿绕涫顷P于運算順序的〕3word文檔精品文檔分享運算順序為已有知識根底，讓學生進展回憶概括。四那么運算〔一〕1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地〞3天接待987人。照這又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計算，6天預計接待多少人？72-44+85〔〕÷3×6〔〕÷3板書設計×987=27+85=329×6=2×987=113〔人〕=1974〔人〕=1974〔人〕運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。作業(yè):課堂作業(yè)本P1新課標第一網(wǎng)設計口算訓練P2課后反思：這節(jié)課的內容在上個學期已經提了一些，學生對一級運算的運算順序教學都已經知道了，所以這堂課學生學得很輕松，也很主動，可是學生的口算能力不反思是特別好，口算經常出錯，這方面還要不斷加強。4word文檔精品文檔分享含有兩級的混合運算教學內容含有兩級的混合運算——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P6例3本單元主要教學并梳理混合運算的順序。混合運算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道了小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進展整理。本課的主要學習任務是教教材學并整理含兩級運算的順序，學會正確計算兩步或三步的兩級混合運算。分析較同級運算而言，學生對兩級運算的是相比照擬陌生的。從直觀上知道“A＊＋〞要先算“＊＋＊〞這樣的形式。本課需要通過具體情境幫助學生正確理解“先乘除后加減〞的原那么。5word文檔精品文檔分享1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。教學2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方目標法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學重點：知道兩級運算的順序，能正確計算兩、三步的兩級混合運算。重點教學難點難點：理解兩級運算的順序。教學準備課件預設過程二次備課一、引入、出示主題圖、觀察并找出條件，提出問題。〔1〕從圖中你們都看到了什么？〔2〕能提出什么數(shù)學問題？二、展開3〕星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地〞游玩，購置門票需要花多少錢？、學生嘗試解答。、同桌兩人說說自己是怎樣解答的。、匯報：教師根據(jù)學生的匯報進展板書?！?〕24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60〔元〕6word文檔精品文檔分享中，用量的24÷2是一X兒童票的價錢，是半價，所以用24÷224是爸爸和媽關系來描述媽的兩X成人票的總價。兩X成人票加上一X兒童票就是他們購置門票需要解題思路，并明確運算多少錢。順序?！?〕24×2+24÷2有同一級運=48+12算的運算順=60〔元〕序。24×2是爸爸和媽媽兩X成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三X式正確計算門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。兩級兩、三步式題。、比擬：〔1〕我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？〔2〕討論得出：這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法?！?〕這樣的綜合算式的運算順序是什么？〔算式里沒有括號，先算乘除、后加減〕三、穩(wěn)固練習你能說說他們的運算順序嗎？〔一〕根本練習、口算、校對答案：說說錯誤的原因?！捕撤€(wěn)固練習新課標第一網(wǎng)、第5題〔遞等式計算〕、指名板演、集體講評〔三〕解決問題、出示第2、3題〔1〕讀題理解題意〔2〕學生獨立列式計算：要求用綜合算式，并用遞等式計算7word文檔精品文檔分享〔3〕集體講評、獨立練習：第6、7、8、9〔1〕學生各自完成〔2〕看到第7題你們有什么想法？那應該補充什么條件？〔高速公路的長和普通公路的長相等〕〔3〕指名板演：說一說想法。三、提高練習、出示第10題：〔1〕學生各自嘗試〔2〕討論交流〔3〕通過線段圖幫助理解〔4〕說一說想法、思考題：〔1〕獨立嘗試xkb1〔2〕說一說想法〔3〕總結：象這樣的你可以從最后一個數(shù)開場想，比方3和幾經過怎樣的運算才是13除以3等于13以了。:課堂作業(yè)本P2作業(yè)設計口算訓練P3課后反思：本節(jié)課內容是乘除混合的運算，教學內容是通過創(chuàng)設一個情境，引導學生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學生對于為什么要先算乘除理解，學生可以通過具體的實例進展解決，要先出哪一局部。學生在練習過程中，發(fā)現(xiàn)學生對于教學算式的解讀和分步算式列成綜合算式，這也可以看出學生的綜合運算能力還是比反思較薄弱的，這方面還要加強。8word文檔精品文檔分享練習一教學內容練習一——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P8［練習一］本單元主要教學并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經學會按從左教材分析往右的順序計算兩步式題，并且知道了小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進展整理。本課的主要學習任務是對不含括號的混合運算進展練習。教學目標1、知道并能復述不含括號的混合運算順序。2、能正確計算兩、三步的混合運算。3、能解決相應的兩、三步的實際問題。教學重點：知道不含括號的混合運算的順序，能正確計算。重點教學難點難點：用量的關系來描述解題思路。教學準備預設過程二次備課一、復習、揭題：今天我們繼續(xù)學習混合運算。、劃出P8-1，51的運算順序。1)獨立劃出先算什么。2)展示、評議學生的作業(yè)。含括號的、說說怎么確定運算順序。兩、三步混1)學生發(fā)言。合運算順〕小結(板書)：序。在一個沒有括號的算式里，如果只有加減法，或只有乘除法，按從左往右的順序計算。如果有加減法，又有乘除法，要先乘除后加減。定不含括號的兩、三步3)背一背。2、學生嘗試解答。、同桌兩人說說自己是怎樣解答的?；旌线\算順序的方法。二、計算、P8-1，59word文檔精品文檔分享獨立練習，教師巡指。選擇展示，評議作業(yè)。、P9-7,8，10教師讀題，學生獨立完成，教師巡診。展評，請學生用量的關系來描述解題思路。、開展練習：P9思考題境列出綜合嘗試，或與同學討論。算式，并正確解答。展評。三、總結：教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。〔尤其是關于運算順序的〕關系來描述解題思路。板書設計:課堂作業(yè)本P3作業(yè)設計口算訓練P4教學反思10word文檔精品文檔分享有括號的混合運算教學內容有括號的混合運算——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P10例4，P11例5本單元主要教學并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道了小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進展整理。本課的主要學習任務是教教材分析學并整理含括號的混合運算的順序，學會正確計算兩步或三步的有括號的混合運算。有括號的兩步混合運算，孩子們相比照擬熟悉，而有括號的三步混合運算相比照擬陌生。本課需要通過具體情境幫助學生正確理解“先算括號里面的〞的原那么。1、知道并能復述含有括號的混合運算的順序。教學目標2、能正確計算兩、三步的有括號的混合運算。3、能解決相應的兩、三步的實際問題。4、經歷解決實際問題的過程，感受運算順序與解題思路的同一性，理解“先算括教學重點重點：知道有括號的混合運算順序，能正確計算兩、三步的有括號的混合運算教學難點難點：理解有括號的混合運算的順序。教學準備預設過程二次備課11word文檔精品文檔分享一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問題。二、新授、引導學生讀懂題意。就學生提出的問題，出例如4：上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？師：每30位游人需要一名保潔員①游人數(shù)與保潔員之間的關系，游人越多，保潔員越多②上午和下午標準一樣，60人要幾位？90？多少游人要5位？你是怎么想的？、分析數(shù)量關系。要求下午要比上午多派幾名保潔員，要先求什么，再求什么？、小組討論，獨立完成。小組內互相說說你是怎樣解答的？匯報。復述含有括號的兩步混〔1〕÷30-180÷30合運算順=9-6序。=3〔名〕關系來描述÷30算出上午需要派幾名保潔員；÷30算出下午需要派幾名保潔員，解題思路，理解運算順然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。序?！?270-180〕÷30的課題，明=90÷30確學習任務。=3〔名〕270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出下午要比上午多派幾名保潔員。引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學生進展小結。教師根據(jù)學生的小結進展板書。三、穩(wěn)固練習P7/做一做1、2P11/做一做〔完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套〞等等。〕12word文檔精品文檔分享教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進展知識的穩(wěn)固。上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？〔1〕÷30-180÷30〔2270-180〕÷30板書設計=9-6=90÷30=3〔名〕=3〔名〕算式里有括號，要先算括號里面的。作業(yè):課堂作業(yè)本P4設計口算訓練P5本節(jié)課內容是帶有小括號的運算，是在學生學習了沒有小括號運算的根底上進展學習的，教學內容是通過創(chuàng)設一個情境，引導學生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學生對于為什么要先算括號里面的理解，學生可以通過具體的實例進展解決，要先出哪一局部，所以要先算小括號里面的。學生在練習過程中，發(fā)現(xiàn)學生教學對于算式的解讀和分步算式列成綜合算式，這也可以看出學生的綜合運算能力還反思是比擬薄弱的，這方面還要加強。新課標第一網(wǎng)13word文檔精品文檔分享0的運算教學內容0的運算——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P13例6本單元主要教學并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道了小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進展整理。本課的主要學習任務是教學并整理0的運算。教材在第一學段，學生剛開場學習加減法，就認識了，掌握了有關0的加、減分析法計算，明白了這些加減法的含義，隨著知識的不斷擴展，在學習乘、除法時，又認識了0在乘除運算中的特性，之后學生又經歷了許許多多的實際計算，進一步掌握了0在四那么運算中的特性，體會到0在四那么運算中的地位和作用。但他們對0在除法中的運算缺乏全面了解。14word文檔精品文檔分享1、使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。教學目標2、培養(yǎng)學生觀察、比擬、概括的能力。教學重點：關于0的運算應該注意的問題。重點教學難點難點：0不能做除數(shù)及原因。教學準備預設過程二次備課一、復習、談話：前面我們學習了哪些運算順序，誰會說？教師根據(jù)學生的答復進展板書。、獨立完成：書上習題二、引入、口算〔逐個出示〕學生快速答復〔1〕100+0=〔〕0+568=〔〕×78=〔4〕154-0=〔〕÷23=〔〕128-128=〔7〕0÷76=〔〕235+0=〔〕99-0=〔10〕49-49=〔11〕0+319=〔12〕0×29=、揭題1、知道有關于0三、展開的運算。20的運算、觀察：請你們仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？應該注意的問題。、小組互相交流想法、匯報：任何數(shù)和0相加都得原數(shù)關于0的運算任何數(shù)和0相減都得原數(shù)15word文檔精品文檔分享0乘任何數(shù)都得00除以一個非0的數(shù)都得0〔0不能作除數(shù)〕教師小結：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。四、總結、學生小結關于0的運算應該注意的問題。新課標第一網(wǎng)、教師引導學生小結。板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本P5設計口算訓練P6關于0的運算，學生在前面幾個學期中都已經學過，但是還沒有綜合探討關于0的運算。學生可能對于關于0的除法的解釋會更加困難一些，所以在探討過程中，放手讓學生自己主動探討研究。生比方有9個蘋果，平均分給0個學生，這樣沒有意義。師：還有其他的方法嗎？xkb1教學反思生：我想÷0=不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到3.生3：我還有補充，÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0.比起二年級時，學生的論證更具說服力，他們不僅僅停留在具體的事件上，而且能夠根據(jù)一道算式來說明。練習二教學練習二——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P14［練習內容二］16word文檔精品文檔分享本單元主要教學并梳理混合運算的順序。混合運算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道了小括號的作用，這里主要教學含有兩級運教材分析算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進展整理。本課的主要學習任務是教學并整理本單元的混合運算知識，提高學生的計算能力。在前面的學習中，學生主要出現(xiàn)的問題是：①解決問題中，列綜合算式漏寫括號；②混合運算過程中，對后算局部漏抄。教學目標1．說出混合運算的運算順序，正確計算兩三步式題。2．會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。3、經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。教學重點：列綜合算式和規(guī)X格式的訓練。重點教學難點教學準備預設過程二次備課一、明確任務師述：今天，我們對前面學習的混合運算知識進展練習，提高計算能力。2、獨立完成：書上習題二、計算練習、完成P14-1說出混合運算的運算順序，正確計算兩三步式1-1劃出運算順序。1-2說出運算順序。1-3討論結果是否一樣及其原因。1-4在自備本上獨立計算。1-5展示講評。題。、完成P14-42-1在自備本上獨立計算。2-2重點講評計算過程中的格式2、揭題三、應用練習xkb1會用兩三步計算、獨立完成P15-7，8，10各題，再講評。的方法解決一些17word文檔精品文檔分享實際問題。、獨立完成P15-12，13各題，再講評。四、提高練習P15-9P16-14P16思考五、總結教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書?！灿绕涫顷P于運算順序的〕板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本P6設計口算訓練P7教學反思?四那么運算?單元反思18word文檔精品文檔分享本單元是學生在四年級〔上冊〕初步教學了四那么混合運算順序和兩步計算的混合運算的根底上學習的！在本單元的教學中有以下的特色：１、選擇適宜的呈現(xiàn)方式，幫助學生理解運算順序。〔〕聯(lián)系現(xiàn)實素材，在解決實際問題的過程中體會運算順序?！病骋砸延械倪\算順序為依據(jù)，通過演繹推理解決稍復雜的混合運算。２、進一步開展學生解決實際問題的策略。新課程解決實際問題不是不講數(shù)量關系，恰恰相反，新課程十分重視數(shù)量關系。?標準?明確指出：“應使學生經歷從實際問題中抽象出數(shù)量關系，并運用所學知識解決實際化〞思考實現(xiàn)的。隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。課堂教學過程成為師生交往，相互探討的互動過程。在這樣的課堂中，學生不再是知識的容器。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在親身經歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學習數(shù)學。讓學生在自主探索中不斷地開展！位置與方向(第一課時)教學位置與方向(第一課時)——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下內容冊P18例1本單元屬于“空間與圖形〞里的“圖形與位置〞。它是前面學習的提高，也是后繼學習的準備。它試圖讓學生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，開展空間觀念。教材學生在日常生活中已經積累了一些確定位置的感性經歷，而且通過第一學段分析的學習，已經能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，以及通過第幾行、第幾列確定物體的位置初步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本課的主要學習任務是根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。教學2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。目標、開展學生的空間觀念。19word文檔精品文檔分享教學教學重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。重點教學難點教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。教學準備預設過程二次備課一、創(chuàng)設情境導入：師：今天教師給大家介紹一項正興起的時尚運動，定向運動。這是怎樣的一項運動呢？請仔細觀看短片，尋找答案?！惨曨l播放定向運動的簡介〕師：通過介紹，你對定向運動有什么了解？師：看來要參加定向運動還要具備一些本領，什么本領呢？師：要學會從圖上找到目的地的位置和方向。復習：三年級時我們已經初步了解了有關方向的知識，誰能跟大家講講你了還記得哪些知識？〔生說八個方向，師板書?！矨O二、探究新知：、如果上圖是一個簡單的地圖，O是中心點，圖上有A通過尋找A號你能非常準確地告訴教師從O點到A點怎么走嗎？生討論。檢查點，認識、方位表達引導:位置圖，探討并初步知道引導：就說東北方向準確嗎？怎么說好一些？通過方向和距離確定位生1：量一量20word文檔精品文檔分享置的方法。師：怎么量？〔師量出夾角約為30度〕那應該怎么說呢？〔A地在O點的東偏北30度〕師：還有別的說法嗎？為什么不說是〔A地在O點的北偏東60度〕、小結:在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近的方位，所以應該說東偏北30°。、距離表達引導:這樣就能確定A點的位置嗎?(師在此方向上再任意點一點)生:還必須說距離是多少.師：只知道一段為５００米，不知道這里到底有多長的距離，你能估計一下嗎？、小結。三、嘗試練習：1、以雷達站為觀測點，填一填。護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。夾角〞描述方、做一做：位的方法。2、知道用量角器確定角度的方法。3、知道以單位長度來計數(shù)實際距離的方法。、能通過方向與距離確定物體位置。注意：選擇夾角小的來量角度、注意單位長度。還要注意量角的方法。21word文檔精品文檔分享師：剛剛我們都是以小明家為中心，如果是從小明先到書店再到郵局呢？應該怎么確定位置？四、練習穩(wěn)固：六、總結板書設計課堂作業(yè)本P7作業(yè)設計口算訓練P8新課標第一網(wǎng)本節(jié)課的學習是學生在學習了東、南、西、北和東南、東北、西南、西北的根底上學習的，學生對于前面的學習掌握還可以，但是這節(jié)課主要在于怎么確定位置，學生經過討論得出：第一種說法不是很準，第二種說得很麻煩，第三種比教學反思步引出距離，學生就明白了能夠根據(jù)方向、距離確定一個物體的位置。22word文檔精品文檔分享位置與方向(第二課時)教學內容位置與方向(第二課時)——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P19例2本單元屬于“空間與圖形〞里的“圖形與位置〞。它是前面學習的提高，也是后繼學習的準備。它試圖讓學生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，開展空間觀念。教材分析生在日常生活中已經積累了一些確定位置的感性經歷，而且通過第一學段的學習，已經能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，以及通過第幾行、第幾列確定物體的位置初步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。經過本單元例1的學習后，學生又掌握了用方向和距離兩個條件來確定物體位置的根本方法。本課要研究的例2的內容是例1的“逆命題〞——即根據(jù)方向和距離在圖上標出物體的位置。1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。教學目標2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的23word文檔精品文檔分享興趣和意識。教學教學重點：根據(jù)方向和距離在平面圖上標出物體的位置。重點教學難點教學難點：在量角器幫助下確定方向；用標準長度表示一定距離。教學準備預設過程二次備課一、復習引入、上節(jié)課我們一起研究了位置與方向的知識，學習了如何更加準確地確定位置，今天我們還要學會如何在實際生活中運用這些知識。、復習：以電視塔為觀測點，按要求填空。新課標第一網(wǎng)文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔南偏東30度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。二、嘗試探索、學習方法：24word文檔精品文檔分享、嘗試。、反應。說說你是怎么想的？、問：東偏北40度怎么畫？〔東偏北說明是靠近東邊往北偏，角度是4045千米怎么畫？〔1厘米15千米，45千米里面有3個15千米，圖上要畫3、小結：要先確定方向，再確定距離。、注意：如果是北偏東40度呢？南偏西40度呢？〔靠近哪個方向就以哪個方向為基準。〕三、再次嘗試：xkb1〔1〕獨立練習?！?〕小組討論校對，說說方法。〔3〕小組匯報、集體評議，教師進展梳理。25word文檔精品文檔分享交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？〔4〕提問質疑。生提問。師：比擬各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。四、穩(wěn)固練習：xkb1五、總結這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本P8設計口算訓練P926word文檔精品文檔分享教學反思位置與方向(第三課時)教學位置與方向(第三課時)——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級內容下冊P22-3本單元屬于“空間與圖形〞里的“圖形與位置〞。它是前面學習的提高，也是后繼學習的準備。它試圖讓學生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的教材應用，學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進分析一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，開展空間觀念。本課要研究的是位置的相對性。1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。2、在學生學會確定任意方向的根底上，使學生體會位置關系的相對性。教學3呈現(xiàn)了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步目標體會位置關系的相對性。教學重點教學重點：由于參照點與目標點的不同，描述兩個物體的位置關系時會有兩種方式。27word文檔精品文檔分享教學難點教學難點：認識到位置關系的相對性。教學準備預設過程二次備課一、創(chuàng)設情境引入新課、觀察書上插圖，小組討論〔1〕用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關系。〔2〕討論后每組選出一名同學在班內匯報。、匯報討論結果〔1〕首先找到和XX在地圖上的位置?！?〕確定以誰為觀測點?！?〕用語言描述和XX的具體位置。〔以為觀測點，XX在的南偏東約30度的方向上。以XX為觀測點，在XX的北偏西30、答疑解難(針對學生的具體情況進展解答，能在組內解決的在小組內解決，努內解決不了的教師解答。)二、復習穩(wěn)固xkb1、完成做一做〔1〕組織學生做游戲〔可兩人一組也可四人一組〕〔2〕讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。三、復習反應、完成練習第、2兩題、當堂匯報〔在XX的南偏西的方向上，XX在的備偏東的方向28word文檔精品文檔分享〔學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900(小剛)〔你家在學校的北偏西的方向上。板書。設計作業(yè):課堂作業(yè)本P9題1、2設計口算訓練P10新課標第一網(wǎng)教學反思位置與方向(第三課時)教學內容位置與方向(第四課時)——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P23-4本單元屬于“空間與圖形〞里的“圖形與位置〞。它是前面學習的提高，也教材分析是后繼學習的準備。它試圖讓學生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置和描述簡單路線圖的方法，進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，開展空間觀念。本課要學習描述或繪制簡單的路線圖。29word文檔精品文檔分享1、能用語言描述簡單的路線圖。教學目標2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。教學教學重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。重點教學難點教學難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。教學準備預設過程二次備課。一、創(chuàng)設情境、介紹應用、這個單元我們學習了位置與方向的有關知識。這些知識在生活中非常有用！比方說現(xiàn)在非常流行的“定向運動〞！你們知道什么叫作“定向運動〞嗎？、師介紹?！惭菔菊n件〕大致估計方向。新課標第一網(wǎng)二、說說方向與路程：〔1〕這個圖不是很清晰，我們來看看書上一幅差不多的圖：校園定向運動路線圖。完成這個題關鍵是什么？〔確定中心〕中心怎么確定？昨天所學？今天的呢？能確定目標的方向與距離，并用你能根據(jù)這個路線圖，說說每一賽段所走的方向和路程嗎？試語言描述簡單的一試。跟同桌說一說。路線圖?！?〕反應校對〔3〕小結30word文檔精品文檔分享、校對25頁第3題。三、畫路線圖：能根據(jù)目標的方向與距離，繪制、做一做。簡單的路線圖說一說怎么做？再試一試?！仓攸c在第二局部：畫到哪個地點就以哪個地點為中心?！?、26頁第5題：xkb1四、總結板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本P10設計口算訓練P11加法交換律和加法結合律教學加法交換律和加法結合律——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年內容級下冊P27-P29例1、例231word文檔精品文檔分享運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的根本性質，可作為推理的依據(jù)。本單元所學習的五條運算定律，被譽為“數(shù)學大廈的基石〞，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。學生在前面的學習中，已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別教材是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經歷構成了學習本單元知識的認分析知根底。通過本單元的學習，可以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。本課的主要學習任務是學習并整理加法交換律和結合律，提高計算的靈活性。1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。教學2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性。目標3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：借助實際問題，進一步體會加法交換律和結合律。重點教學難點難點：用加法交換律和結合律整理算式。教學準備預設過程二次備課一、引入、同學們，四2班女同學有15人，男同學有19人，、你能提出什么問題？二、自主探究〔一〕加法交換律、學生提出問題：四〔〕班一共有多少人？、學生列式計算、根據(jù)學生的答復寫在黑板上。、這兩條算式都表示什么？得數(shù)怎么樣？可以用什么符號連接？、這兩條算式的答案是一樣的，我們可以用等號連起來40+56=56+4032word文檔精品文檔分享、能不能再列舉幾個這樣的例子？通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？、歸納總結：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。xkb1、把加數(shù)換成其它任意的數(shù)算式還成立嗎？能用自己喜歡的方式簡單的表達加法交換律嗎？學生用多種形式表示。如：符號表示：△☆=☆△字母表示：a+b=b+a看看書本上是怎么說的？、運用：想一想，在哪里我們運用到加法交換律？〔加法驗算〕10、對口令，完成做一做〔二〕加法結合律、四〔10〕班36人，四〔11〕班34人，四〔12〕班35人，一共有多少人？、學生列式計算，教師寫在黑板上。你發(fā)現(xiàn)什么？不管哪兩個班先加，總數(shù)不變。為什么先算36加34？后兩個數(shù)先加能湊成整十數(shù)。、出示相關的算式〔69+172〕+2869+〔172+28〕155+〔145+207〕〔155+145〕+207、歸納：你發(fā)現(xiàn)了什么？先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結合律。、你能用喜歡的方式表示。、總結：用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？ABC可以表示哪些數(shù)？。、運用：出示第3題〔1〕讀題〔2〕列式計算〔3〕你是怎樣計算的？你運用了哪些運算定律？三、穩(wěn)固練習、做一做33word文檔精品文檔分享〔1〕練習〔2〕說一說運用哪些運算定律？、生活中例子四、總結：你還有什么問題？五、作業(yè)：1、找生活中例子板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本P11設計口算訓練P12課后反思：加法交換律、加法結合律以及它們的運用是兩課時完成的，但是根據(jù)學生的實際情況，發(fā)現(xiàn)學生對于這兩個運算定律并不陌生，學生完全可以理解，所以把這兩個課時合并成一節(jié)課，結果證明這樣的策略是正確的。課前直接出示：教學加法運算定律?？吹竭@樣的課題，你有什么問題？學生提出了好多問題，這樣我反思覺得學生對總體的概念有個把握和了解，效果比擬好。。34word文檔精品文檔分享加法運算定律的運用教學加法運算定律的運用——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下內容冊P30例3運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的根本性質，可作為推理的依據(jù)。本單元所學習的五條運算定律，被譽為“數(shù)學大廈的基石〞，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。學生在前面的學習中，已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別教材是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經歷構成了學習本單元知識的認分析知根底。通過本單元的學習，可以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。本課的主要學習任務是應用加法運算定律優(yōu)化加法計算，提高計算的靈活性。教學目標1、能運用運算定律進展一些簡便運算。2、能用加法交換律和結合律整理算式。3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性。教學重點：應用加法運算定律優(yōu)化加法計算。重點教學難點難點：說出應用加法運算定律的依據(jù)。教學準備預設過程二次備課一、復習舊知明確任務能復述加法運算定律的內容。、用字母abc表示出加法交換律、加法結合律。、口述加法交換律、加法結合律。、教師根據(jù)學生的匯報板書。、揭題：今天我繼續(xù)學習加法運算定律。二、應用加法運算定律、出示：下面是李叔叔后四天的行程方案。第四天城市→B115千米第五天城市→C132千米第六天城市→D118千米35word文檔精品文檔分享第七天城市→E85千米、根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題？、教師根據(jù)學生的提問，有選擇性地將問題板書。、在練習本上列出綜合算式解答：李叔叔在后四天還要騎多少千米？、匯報自己的答案，并說明理由。新課標第一網(wǎng)、重點討論：115+132+118+85＝115+85+132+118＝〔〕〔〕115+85+132+118＝＝1〕第一步運用了什么定律？為什么要用？2〕第二運用了什么定律？為什么要用？運用運算定律優(yōu)化加法計算，進行一些簡便運算。＊學生可能對括號問題有異議，教師可以正確引導，加法中為了更清楚地表達運算順序，所以要加小括號。、小結：這道題我們運用了加法中的什么運算定律？用它們有什么目的？通常在簡便計算中，加法交換律和加法結合律是同時使用的。三、應用練習、練習P31-4〕獨立完成：有沒有運用運算定律？運用了什么定律？〕交流：有沒有？是什么？為什么是？、練習P30［做一做］〕獨立練習，指名板演?！持v評。四、總結今天，你用什么收獲？板書設計xkb1作業(yè):課堂作業(yè)本P12設計口算訓練P1336word文檔精品文檔分享教學反思乘法交換律和乘法結合律教學乘法交換律和乘法結合律——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級內容下冊P34例、例2運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的根本性質，可作為推理的依據(jù)。本單元所學習的五條運算定律，被譽為“數(shù)學大廈的基石〞，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。教材分析學生在前面的學習中，已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經歷構成了學習本單元知識的認知根底。通過本單元的學習，可以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。本課的主要學習任務是學習并整理乘法交換律和結合律，提高計算的靈活性。1.引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進展一些簡便運算。教學目標2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性。3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：借助實際問題，進一步體會加乘法交換律和結合律。重點教學難點難點：用乘法交換律和結合律整理算式。教學準備預設過程二次備課37word文檔精品文檔分享一、復習引入、前面我們學習了哪些加法運算定律？你能說一說嗎？、教師根據(jù)學生的答復板書〔用字母表示〕、猜想：乘法中會有什么運算定律？你能猜一猜是怎樣的嗎？、揭題二、自主學習、自學書P33-35、反應：你們學懂了什么？〔1〕乘法交換律是怎樣的？你能說一說嗎？你能用字母表示嗎？在哪些地方運用到它？〔2〕乘法結合律是怎樣的？你能用你喜歡的方法表示嗎？、提問：你們還在什么困難？引導學生質疑、解決。、比擬溝通：比擬加法交換律和乘法交換律、加法結合律和乘法結合律，你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔交換律：都是兩個數(shù)相加、相乘，交換位置，和〔積〕不變；結合律：都是三個數(shù)相加、相乘，前面兩個數(shù)相加〔乘〕，也可以把后面兩個數(shù)相加〔乘〕，和〔積〕是不變的〕三、穩(wěn)固運用、口算：練習六第1題、針對練習：根據(jù)運算定律在方框里填上適宜的數(shù)。、做一做：第1題，你有什么想法？新課標第一網(wǎng)、解決問題：做一做第2題四、總結：你們在什么收獲？五、作業(yè)布置：12、×1398×13板書設計38word文檔精品文檔分享作業(yè):課堂作業(yè)本P14設計口算訓練課后反思：本節(jié)課讓學生通過自學，效果非常好，節(jié)時高效。由于這節(jié)課的內容和上節(jié)課的內容有很多相似之處，采用讓學生自學的方法，學生倍感興趣，他們教學時而點一點，時而圈一圈，不僅掌握了本節(jié)課的知識，他們還提出了問題：如果反思是四個數(shù)相乘，能夠運用乘法結合律先把中間兩個數(shù)相乘嗎？通過討論，學生發(fā)現(xiàn)了即便是更多的數(shù)，也可以把中間兩個數(shù)先乘。乘法分配律教學乘法分配律——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P35例內容3運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的根本性質，可作為推理的依據(jù)。本單元所學習的五條運算定律，被譽為“數(shù)學大廈的基石〞，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。教材分析學生在前面的學習中，已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經歷構成了學習本單元知識的認知根底。通過本單元的學習，可以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。本課的主要學習任務是學習乘法分配律，提高計算的靈活性。1.引導學生探究和理解乘法分配律。教學2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性。目標3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：借助實際問題體會、認識乘法乘法律。重點教學難點難點：用乘法交換律和結合律整理算式。教學準備39word文檔精品文檔分享預設過程二次備課一、引入、學校要買25副乒乓球，每個乒乓球4元，每個乒乓球板9元，一共要多少元？、理解題意二、探新、學生單獨列式、小組交流想法、匯報：根據(jù)學生的答復板書25×〔＋〕＝25×＋25×9＝32525×〔＋〕＝25×＋25×9指名學生說出每一步表示的意義〔4＋9〕×25＝4×25＋9×25＝325〔4＋9〕×25＝4×25＋9×25、改題：如果改為買45副，你又可以怎樣算？45×〔＋〕＝45×＋45×9〔4＋9〕×45＝4×45＋×45、觀察：請你們仔細觀察上面這幾題，、你們發(fā)現(xiàn)了什么？一樣點：左邊都是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，右邊都是兩個數(shù)和這個數(shù)相乘再相加。不同點：算式左邊和右邊有什么不同？聯(lián)系：算式左邊和算式右邊有什么聯(lián)系？、舉例：這樣的算式你能再舉出一些嗎？、概括總結：你們能把上面的規(guī)律概括成一句話嗎？兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。你能用字母表示嗎？(a+b)×××ca×(b+c)=a×b+a×c40word文檔精品文檔分享、質疑：還有什么問題？三、穩(wěn)固、做一做判斷并說明理由、第5題：下面哪些算式運用了乘法分配律、第6題×1220×5524×20525×24四、總結：你們還有什么問題？xkb1五、布置作業(yè)：1、口算2、作業(yè)本3、尋找生活中乘法分配律的例子。板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本P15設計口算訓練P16課后反思：在原來的教學中，我是運用以上的情境情境進展教學，但是題意不是很清楚，學生在這個地方也浪費了許多時間，而后面探究規(guī)律的順序是這樣的：先根據(jù)情境列式計算，再引導學生觀察以上習題，再讓學生總結相關的規(guī)律，但是這樣下來感覺學生學得非常被動，對規(guī)律的概括非常困難，學生理解不夠深入，也難以用語言表達出來。教學反思在此次上課時，就做了如下的調整：情境改為學校要買25套衣服，每件上衣要20元，每件褲子要10元，一共要多少元？這樣的情境比擬清晰，學生列出算式后再讓學生說一說，生可以把這兩個數(shù)與這一個數(shù)相乘，再相加。生：是呀，一個數(shù)好似是公共財產，都是它們共有的。41word文檔精品文檔分享這樣學生對這個因數(shù)理解起來就比擬簡單，也覺得比擬有意思。再讓學生舉例，舉例時再讓學生說明這樣寫的理由，這樣學生對于乘法分配律的理解比擬輕松。xkb1練習六教學練習六——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P37-38［練內容習六］運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的根本性質，可作為推理的依據(jù)。本單元所學習的五條運算定律，被譽為“數(shù)學大廈的基石〞，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。學生在前面的學習中，已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別教材是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經歷構成了學習本單元知識的認分析知根底。通過本單元的學習，可以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。本課的主要學習任務是復習乘法的三條運算定律，特別是穩(wěn)固對乘法分配律的認識，能初步應用。教學目標1、能辨析乘法運算定律。2、能初步運用乘法分配律優(yōu)化計算。3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，開展思維的靈活性。教學重點：通過辨析，穩(wěn)固對乘法運算定律的認識。重點教學難點難點：變乘法分配律及其變式的認識與掌握。42word文檔精品文檔分享教學準備預設過程二次備課一、辨析作業(yè)錯例能對前一天?作業(yè)本?中的第2題進展辨析。(25+125)×4=25×125+25×4(25+125)×4=25×125+125×4(25+125)×4=25×125+12525×4+125×4=4×(25+125)25×4+125×4=25×4+125)、指出每組算式正誤，并說明理由。、復習乘法分配律的內容及字母表達式。板：(a+b)×c=a×c+b×c新課標第一網(wǎng)×(b+c)=a×b+a×c和×一個數(shù)積積二、擴展乘法分配律選擇一個正確的算式。35×(2×5)=〔〕、35×2+35×5b、(35×2)×567×77+77×33=〔〕、77×(67+33)b、67×(77+33)(40-2)×25=〔〕、40×25+2×25b、40×25-2×25×25=〔〕、×25+4×25b、100××25×3+125×4+125=〔〕、×(3+4)、×(3+4+1)、請學生根據(jù)運算定律及算式，選擇正確的算式。、著重(40-2)×25、×25和×3+125×4+125的分析。三、練習、P38-5、P38-7、P38-6、P38-9、P37-4與P38-8、說說哪些算式用到了乘法分配律？哪些沒有用到，為什么？43word文檔精品文檔分享、先判斷每組算式的結果是否相等，再選擇每組中的一題計算一下，說說為什么選擇這一題。、用乘法分配律計算P38-6，指名板演，并講評。、獨立完成P37-4與P38-8，說說哪種方法更好。四、總結今天，你用什么收獲？乘法分配律板書設計(a+b)×c=a×c+b×c×(b+c)=a×b+a×c和×一個數(shù)積積作業(yè):課堂作業(yè)本P16設計口算訓練P17減法性質及其應用教學減法性質及其應用——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊內容P39例，P40例2運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的根本性質，可作為推理的依據(jù)。本單元所學習的五條運算定律，被譽為“數(shù)學大廈的基石〞，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。學生在前面的學習中，已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別教材分析是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經歷構成了學習本單元知識的認知根底。通過本單元的學習，可以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。本課的主要學習任務是學習減法性質及其應用。重點：認識減法的性質，并學會運用其進展簡便計算。難點：簡便方法的靈活選擇。44word文檔精品文檔分享1.知道從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和。教學2.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。目標3.培養(yǎng)學生探索、研究數(shù)學的意識與能力。教學重點：認識減法的性質，并學會運用其進展簡便計算。重點教學難點：簡便方法的靈活選擇。難點教學準備預設過程二次備課一、創(chuàng)設情境、談話：我們學校舉行了讀書節(jié)活動，我昨天看了66頁，今天又看了34頁，你能提出什么問題？、如果這本書一共有234頁，你還可以提出什么問題？根據(jù)學生的答復出示完整的習題二、主動探究〔一〕減法性質、學生嘗試列式、根據(jù)答復板書：234-66-34234-34-66234-〔34＋66〕＝168-34＝200-66＝234-100＝〔頁〕＝〔頁〕＝〔頁〕、比擬：你喜歡哪種方法？、用你喜歡的方法來計算下面各題〔做一做第1題〕〔1〕指名板演〔2〕觀察：你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔減法性質、最后一題有兩種方法的理由〕45word文檔精品文檔分享、舉例：像上面這樣的例子你還能舉出多少？、總結概括：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。誰能試著用字母表示？a-b-c=a-(b+c)、購物：一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一X桌子和一把椅子，還剩多少錢？匯報：〔1〕1035-235-4971035-497-235〔2〕1035-(497+235)〔3〕1035-497-2031035-203-497〔4〕1035-(497+203)三、穩(wěn)固練習、填空：436-236-150=436-〔□□〕480-〔268+132〕=480〇268〇1321000-159-□=1000〇〔□+441〕□-〔217+443〕=895－□－□、判斷：－〔＋57=638－＋57－－91=901－〔109＋91〕－36－64=133－〔36＋64〕3456－〔＋〕=3456－－519、簡便計算〔1〕1245-〔245+673〕新課標第一網(wǎng)〔2〕1275-〔164+36〕〔3〕480-82-18〔4〕673-84-71-45四、總結質疑：你們還有什么問題？46word文檔精品文檔分享五、布置作業(yè)：1、口算2、作業(yè)本3、尋找生活中關于減法性質的例子并解決。板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本P17設計口算訓練P18教學反思練習七教學練習七——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P41-P42——內容人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P41-P42運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的根本性質，可作為推理的依據(jù)。本單元所學習的五條運算定律，被譽為“數(shù)學大廈的基石〞，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。教材學生在前面的學習中，已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別分析是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經歷構成了學習本單元知識的認知根底。通過本單元的學習，可以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。本課的主要學習任務是對減法性質的應用與練習，提高計算技能。47word文檔精品文檔分享教學目標1、能復述連減的兩條性質，并能用算式表達。2、能應用減法的性質進展簡單的簡便計算。3、培養(yǎng)學生選擇算法的意識與能力。教學重點教學難點教學準備預設過程二次備課一、復習性質能復述連減的兩條性、獨立完成P41-1，并用字母表示出來。質，并能用、復述“性質算式表達。、用字母表達“性質、復述“性質二、解決問題P41-2，3，4、獨立練習，提示“簡便計算〞。xkb1、展評，強調合理運用簡便運算。能在解決問三、應用性質題的過程中P42-5,8簡便計算。、獨立在自備上練習，指名板演。、講評。四、總結今天，你用什么收獲？板書設計xkb1作業(yè):課堂作業(yè)本P17設計口算訓練P1848word文檔精品文檔分享教學反思除法的性質教學除法的性質——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P43例內容3運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的根本性質，可作為推理的依據(jù)。本單元所學習的五條運算定律，被譽為“數(shù)學大廈的基石〞，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。教材分析學生在前面的學習中，已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經歷構成了學習本單元知識的認知根底。通過本單元的學習，可以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。本課的主要學習任務是學習除法性質及其應用。1.知道從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和。教學2.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。目標3.培養(yǎng)學生探索、研究數(shù)學的意識與能力。教學重點：認識除法的性質，并學會運用其進展簡便計算。重點49word文檔精品文檔分享教學難點難點：簡便方法的靈活選擇。教學準備預設過程二次備課一、復習引入、我們學過了哪些運算定律？你能用字母表示嗎？、簡便計算〔略〕新課標第一網(wǎng)、聯(lián)想：在其他的運算中是否也有這樣的規(guī)律呢？a+b+c=a+(b-c)××c=a×(b÷c)÷÷÷(b×c)二、探究除法性質、討論：終究哪個是對的呢？請小組合作驗、學生證明、匯報：舉例說明三、穩(wěn)固練習、填空16÷2÷4=16÷〔□〇□〕÷〔7×6〕=210〇〔〇6〕□÷〔25×7〕=350〇〔□〇□〕、判斷：35÷14=350÷2÷73000÷÷25=3000÷〔＋25〕、簡便計算〔5〕81÷÷3〔6〕÷〔×〕四、總結質疑：你們還有什么問題？五、布置作業(yè)：1、口算2、作業(yè)本3、尋找生活中關于除法性質的例子并解決。板書設計50word文檔精品文檔分享作業(yè):課堂作業(yè)本P19設計口算訓練P20教學反思兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算教學兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)內容學)四年級下冊P44例4運算定律是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的根本性質，可作為推理的依據(jù)。本單元所學習的五條運算定律，被譽為“數(shù)學大廈的基石〞，不僅適用于整數(shù)的加法和乘法，也適用于有理數(shù)的加法和乘法。教材分析學生在前面的學習中，已經接觸到了反映這五條運算定律的大量例子，特別是對于加法、乘法的可交換性、可結合性，這些經歷構成了學習本單元知識的認知根底。通過本單元的學習，可以加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。本課的主要學習任務是學習兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算。1、能把一個數(shù)乘兩位數(shù)改寫成連續(xù)乘兩個一位數(shù)，或把25、125這樣的特征數(shù)教學看成整百、整千數(shù)，或把這個兩位看成兩個數(shù)相加，再計算。目標2培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題51word文檔精品文檔分享教學教學重點：把一個兩位數(shù)改成兩個一位數(shù)相乘。重點教學難點教學難點：根據(jù)另外一個因數(shù)的特點，把一個兩位數(shù)改成兩個適宜的一位數(shù)。教學準備預設過程二次備課一、復習運算定律性質能口述運算定律或性質。、說說學過的運算定律或運算性質?！步處煱鍟帜副磉_式〕、請學生根據(jù)字母表達式說出定律或性質的內容。、議：它們分別適用于什么情況？、適用于連加：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)、適用于連乘：×b=b×a(a×b)××(b×c)、適用于乘加或乘減：(a＋b)××c＋b×c(a-b)××c-b×c、適用于連減：a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b、適用于連除：÷÷÷(b×c)÷÷c=a÷c÷b、議：乘法結合律和乘法分配律有什么異同？二、明確學習任務今天，我們要巧妙運用它們進展簡便計算。三、巧算一個數(shù)乘兩位數(shù)、自學例4,說說12×25求的是什么？是怎么簡便計算的？52word文檔精品文檔分享、議：方法一為什么要把12拆成×？用到了什么運算定律？板書：25×4=100，乘法結合律、議：方法二把25看成了多少計算？為什么要÷？、還有什么方法？能不能把12看成8＋4計算？試一試。、同練(左)、議：這里為什么要把12拆成4+8？用到了什么運算定律？板：25×8=200，乘法分配律、議：還有哪些特征數(shù)可能也會碰到類似的情況？板：×8=1000、小結：進展簡便計算需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點靈活選擇方法，合理運用運算定律或運算性質。四、應用性質新課標第一網(wǎng)、例4余下的兩個問題。、P47-5、P47-6、解決余下的兩個問題(先練再評)。1)25×323)330÷5÷2、完成P47-5，說說錯在哪里？、完成P47-6，怎樣簡便能怎樣算。(指名板演，再講評)五、總結今天，你有什么收獲？xkb1板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本P120設計口算訓練P21簡便方法解決問題教學簡便方法解決問題——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊內容P45例5例5是“運算定律與簡便計算〞單元的最后一個內容，主要討論乘、加兩級運算中常用的簡便計算。教材將簡便方法的討論與實際問題的解決有機地結合了起來，著力引導學生將簡便方法應用于解決現(xiàn)實生活中的實際問題，同時注意解決問題策略的多樣化，從而開展學生思維的靈活性和解決問題的能力。教材前測發(fā)現(xiàn)，學生大多可以自主設計兩種以上的算法，包括“把各月看成一樣分析天數(shù)列式計算〞的方法；局部同學具有初步的策略選擇意識。這說明學生有進展新學習的根底和優(yōu)化算法的需要。教材的例5較完整地展現(xiàn)了該類問題的思考、解決過程，甚至給出了兩種算法，壓縮了學生的探究性學習空間，也不全面。我們考慮，把生活中的一些素材引入本課以豐富學習材料，擴大自主探究的空間；同時，把“練習八〞中的2、7兩題53word文檔精品文檔分享作為學生應用簡算知識、強化簡算意識的練習。1、進一步穩(wěn)固關于加法和乘法的運算定律知識。2選擇適宜的簡便方法解決實際中的問題。教學其中，對中上學生要求靈活掌握解決問題的多種方法，對中下學生只要掌握一兩目標種即可，個別能模仿即可。3、在情境中，通過觀察、思考、嘗試與交流，體會不同的簡便方法，增強解決問題的策略意識。教學重點教學難點教學準備預設過程二次備課一、研究南極科考日程的計算11、材料：中國第222005年11月18表的觀察，籌劃日出發(fā)，到2006年3月28日返港，經過了多少天？、多媒體課件：展示學習材料及數(shù)周數(shù)的方法。出解決問題的方法，并向大家交、月歷表：供學生研究問題時使用。流。通過討論，明確第22次南極科考的起止時間。2、能理解“運用自主探索“這次南極科考一共用了多少天〞的簡便方法。乘法分配律列式準確解釋自己的“研究成果〞。、參與對多種方法的評價，優(yōu)選出“自己的〞最簡方法?？闯梢粯犹鞌?shù)列二、研究學期天數(shù)的計算、材料：陽光小學上個學期于2006年9月1日開學，方案于2007列式計算〞等方年1月31日放寒假。由于遭遇暴風雪，提前至1月29日放假。他們法。上個學期有多少天？你還能提出什么問題？3、多媒體課件：展示學習材料。度優(yōu)選出最簡方三、研究一周費用的計算法。、材料：課本P46第二題。、多媒體課件：展示學習材料四、研究菜地面積的計算、材料：課本P47第七題。、多媒體課件：展示學習材料和組合圖形(菜地)的分割、旋轉、拼54word文檔精品文檔分享接。五、回憶總結板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本設計口算訓練P18教學反思xkb1營養(yǎng)午餐教學內容營養(yǎng)午餐——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊P48－49這是結合學生的生活實際，圍繞午餐的營養(yǎng)問題設計的數(shù)學綜合應用活動。教材分析教材用表格和專家發(fā)言的形式，提供了10種菜肴的營養(yǎng)成分和10歲左右兒童應從午餐中獲取營養(yǎng)物質的指標等，在此根底上讓學生判斷學校提供的午餐是否合格、自己動手搭配符合營養(yǎng)標準的午餐、統(tǒng)計全班同學喜愛的五種搭配方案等活動。一方面可使學生綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等相關知識解決問題，體會55word文檔精品文檔分享數(shù)學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識；另一方面，學生通過了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質的含量和營養(yǎng)午餐的一些根本指標，還能促使學生克制偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學飲食的習慣。由于本課的綜合性很強，有些學生可能無法正常進入研究狀態(tài)，需要利用學習小組展開活動。教學1、綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等相關知識解決問題。2、增強學生應用數(shù)學的意識。目標教學重點教學難點教學準備預設過程二次備課一、選擇營養(yǎng)午餐、說說自己喜歡哪一種午餐？、今天，我們就來研究“營養(yǎng)午餐〞問題。xkb1二、判斷午餐是否營養(yǎng)、說說一份營養(yǎng)午餐需要符合哪些條件？、閱讀資料，了解每份菜中熱量、脂肪、蛋白質的含量。、閱讀午餐的營養(yǎng)標準。、小組：判斷午餐是否營養(yǎng)三、搭配營養(yǎng)午餐56word文檔精品文檔分享、小組：結合教材中的10種菜肴，參照營養(yǎng)專家給出的兩個指標，自行搭配出符合營養(yǎng)標準的午餐。、反應四、評選營養(yǎng)午餐xkb1、評選“全班同學喜愛的五種搭配方案〞。、繪制復式條形統(tǒng)計圖。、小組：哪一種搭配獲取的蛋白質最多？五、對飲食習慣的討論對偏胖、偏瘦的同學提出建議。六、總結板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本P18設計口算訓練P19教學反思57word文檔精品文檔分享小數(shù)的產生的意義教學小數(shù)的產生的意義——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊內容P50－52本單元的內容主要有小數(shù)的意義和性質、小數(shù)的大小比擬、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。通過這局部內容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質，為今后學習小數(shù)四那么運算打好根底。教材學生在三年級時曾學習了“分數(shù)的初步認識〞和“小數(shù)的初步認識〞，對常分析見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認識，但對整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的關系不是很了解。本課是讓學生了解小數(shù)的產生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計數(shù)單位。1．使學生了解小數(shù)的產生，理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位。2．掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。教學目標3.培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。4.滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。教學重點重點：小數(shù)的意義。教學難點難點：小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。教學準備預設過程二次備課一、復習鋪墊、師：我們已經認識了小數(shù)，實際生活中，人們進展測量計算時，往往不能得到整數(shù)的結果，除了可以用分數(shù)表示外，還可以用小數(shù)來表示?，F(xiàn)在誰能報幾個小數(shù)？〔3.40.5〕師：小數(shù)點左邊局部叫整數(shù)局部，小數(shù)點右邊局部是小數(shù)局部。觀察一下這2個小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？〔它們的小數(shù)局部都只有1、師：誰能報一個不一樣的小數(shù)呢？〔生報出：0.110.01〕58word文檔精品文檔分享師：這些小數(shù)又有什么特點？〔根據(jù)學生的答復，板書：兩位小數(shù)〕生再報出5.3330.123??師隨手板書：三位小數(shù)、師：當然還有四位小數(shù)、五位小數(shù)等等，現(xiàn)在教師也來報數(shù)：0.10.010.001二、自主探索〔一〕產生、研究0.1的意義師：小數(shù)0.1是什么意思？它表示什么意思呢？生：1/10生：把1米平均分成10份，取1份就是0.1米，也就是1分米。師呈現(xiàn)一X正方形紙，告訴學生這X正方形紙的大小用數(shù)“〞來表示。這樣的兩X怎樣表示？這樣的X呢？“0.1〔學生有手勢互相比畫著〕①教師先展示“1/4〞錯例。師:你同意嗎?生:不同意!它是1/4了。師:那么你認為它是大了還是小了？生：它比0.1大了。②再出示：大概是百分之一的一小點兒的錯例。生：不同意。生：它比0.1還要小。③師：那怎樣畫肯定是的？平均分成10份，④師：誰還有不一樣的0.1嗎？雖然形狀不一樣，但所表示的也是把1平均分成10份，表示的意義一樣。師：那0.1到底什么意思呢？生：用分數(shù)就是1/10。59word文檔精品文檔分享生：把一個東西平均分成10份，取其中的一份就是0.1。⑤師指著課件上的圖形問：除了看到0.1以外，你還看到了什么？師：你說的0.9在哪里？師：它們都有個共同的特點是什么？生：都有9格。生：都可以用分數(shù)9/10來表示。生：都有9個0.1。師：那1里面有幾個0.1呢？生；10個。師：那在圖上還可以表示出哪些分數(shù)呢？學生分別報出小數(shù)和對應的分數(shù)：0.20.80.30.70.40.60.5教師在黑板上分別板并課件演示出來。師結合板書內容問：這些一位小數(shù)都有什么特點？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都是一位小數(shù)。生：這些一位小數(shù)都可以用十分之幾來表示。師：一位小數(shù)表示十分之幾?！苍侔鍟菏种畮住尝藁貞洝；貞浾n前所提出的“0.53.4〞。現(xiàn)在你能用分數(shù)來表示小數(shù)的意義嗎？師用課件展示〔把1平均分成10份，涂出其中的1份〕演示一次。⑦教師可以用1X正方形紙還可以表示什么？〔一元錢?！硯煟耗且辉X的0.1表示什么？生：1角。師：用1X正方形紙還可以表示什么呢？〔二〕認識0.01、出示米尺圖1〕把1米平均分成10份，1份是多少？〔1分米、10分之一米、0.1米〕3份是多少？7份呢？你剛剛的學習中你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔表示十分之幾的數(shù)可以用60word文檔精品文檔分享一位小數(shù)來表示〕〔21米平均分成100份，1份是多少？3份、9份？20份？43份？你們又發(fā)現(xiàn)了什么？〔百分之幾的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示〕〔3〕猜一猜：你想說些什么？〔4〕把1米平均分成1000份，1份是多少？3份、30份、300份呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？、概括：用你自己的話說一說，什么是小數(shù)？〔小交〕總結：分是10、、1000??的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾??的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。、理解小數(shù)單位：小數(shù)單位有哪些？相鄰兩個計數(shù)單位的多少？三、穩(wěn)固練習、填空：0.1是()分之一0.7里有()個0.1。10個0.1是()10個0.01是()。1毫米=()分米=()厘米=()米。、判斷：(1)0.40里面有4個0.01〔〕(2)35克=0.35千克()、把小數(shù)改寫成分數(shù)新課標第一網(wǎng)0.90.090.0359、填寫單位名稱使等式成立〔〕＝0.06〔〕43〔〕＝4.3〔〕0.452〔〕＝〔〕0.099〔〕＝99〔〕四、總結：你們有什么收獲？有什么五、作業(yè)：1、作業(yè)本2、練習九中第1、2題3、尋找生活中的小數(shù)，改寫成不同表現(xiàn)形式。61word文檔精品文檔分享板書設計作業(yè):課堂作業(yè)本P122設計口算訓練小數(shù)的讀法與寫法教學小數(shù)的讀法與寫法——人教版義務教育課程標準實驗教科書(數(shù)學)四年級下冊內容P52－54本單元的內容主要有小數(shù)的意義和性質、小數(shù)的大小比擬、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。通過這局部內容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質，為今后學習小數(shù)四那么運算打好根底。學生在三年級時曾學習了“分數(shù)的初步認識〞和“小數(shù)的初步認識〞，對常教材見小數(shù)的意義、兩位小數(shù)的讀寫、兩位小數(shù)的大小已有初步認識，但對整數(shù)、分分析數(shù)和小數(shù)的關系不是很了解。本課的內容主要包括小數(shù)數(shù)位順序表的整理和小數(shù)的讀、寫法。小數(shù)數(shù)位順序表可以為學生系統(tǒng)理解小數(shù)的意義，同時為學習“小數(shù)讀寫〞“比擬小數(shù)大小〞“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化〞提供重要的根底。教學1、使學生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。目標2、掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位、數(shù)值的意義。教學重點：小數(shù)數(shù)位順序表的整理和小數(shù)的讀、寫法。重點教學難點難點：認識小數(shù)數(shù)位順序表。教學準備預設過程二次備課62word文檔精品文檔分享一、復習引入、填空：〔1〕0.2是〔〕位小數(shù)，表示〔〕分之〔0.15是〔〕位小數(shù)，表示〔〕分之〔0.008是〔〕位小數(shù)，表示〔〕分之〔〔2〕0.4的計數(shù)單位是〔〕個這樣的計數(shù)單位；0.07的計數(shù)單位是〔〕個這樣的計數(shù)單位；0.138的計數(shù)單位是〔〕個這樣的計數(shù)單位。、揭題：這節(jié)課我們來學習小數(shù)的、二、教學新課〔一〕學習小數(shù)的各局部名稱、舉例：前面我們已經認識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例？〔0.20.050.0050.0146.63.134??)、這些小數(shù)有什么共同特點？〔都有小數(shù)點〕、說明各局部名稱：小數(shù)點左邊局部叫什么？小數(shù)點右邊局部叫什么？、分類：你能按一定的標準給這些小數(shù)分分類嗎？〔小數(shù)、小數(shù)〕〔二〕學習數(shù)位順序表新課標第一網(wǎng)、看著46.6，你能想到什么？〔14在十位上，小數(shù)點左邊的6在個位上，小數(shù)點右邊的6在十分位上〕〔2〕各個數(shù)字所表示的數(shù)值〔4表示4個十，左邊的6表示6個一，右邊的6表示6個十分之一〕、你能用表格的形式表示出小數(shù)的數(shù)位順序表嗎？獨立考、小組交流想法63word文檔精品文檔分享、匯報：根據(jù)學生的答復進展板書、仔細觀察：你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，這和整數(shù)是一樣的〕〔三〕學習小數(shù)的讀法、出示最大古錢幣的相關數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克〔1〕你會讀出古錢