小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考第第頁小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11頁，當前為第1頁。與其他根底科學相比，數(shù)學最重要的特征是其爭辯對象的抽象性，它確定了數(shù)學的其他特征，并使它區(qū)分于自然科學。以下是我整理的關于學校四班級數(shù)學教案，歡送查閱!

四班級數(shù)學教案1

教學目標：

1.引導同學經受探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系的過程，并能運用這個規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。

2.讓同學通過觀看、猜想、驗證等活動提高同學的自主探究的力量，滲透轉化思想。

3.激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，增加他們學好數(shù)學的信念。

教學重、難點：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。

教學預備：PPT。

課時支配：第三課時。

教學過程：

一、復習舊知

1.單位轉換：填一填

0.5米=()分米3平方分米=()平方米

0.08平方米=()平方分米

2.口算：

20×40=4×6=7×6=8×9=

2×4=0.4×6=7×0.06=0.8×9=

[設計意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計算方法，其中就用到通過單位轉化將小數(shù)轉化為整數(shù)來計算;小數(shù)乘整數(shù)是同學第一課時學的內容，復習這一學問，為爭辯小數(shù)乘小數(shù)的計算方法奠定了根底。

二、探究新知

1.(出示廣場圖)同學們看，這是一張會寧縣城的街心廣場圖，從小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11頁，當前為第2頁。圖中你得到哪些數(shù)學信息了?

(板書)廣場花壇瓷磚

長：30米3米0.3米

寬：20米2米0.2米

2.他們的面積你會算嗎?試一試。(同學獨立完成)

3.溝通：誰來說說你算到的結果是多少?(完成板書)

要算廣場和花壇的面積，很簡潔，算得都不錯。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?

4.這樣，同學們在小組內先溝通一下，聽聽同伴的方法是不是有道理。

5.誰來向大家介紹一下你計算0.3×0.2的方法?你聽明白了嗎?

6.同學溝通：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06(平方米)

是啊，依據(jù)這樣的方法，我們覺察0.2×0.3=0.06，真了不得!

7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有覺察這組數(shù)據(jù)比較特殊，他們的長之間有什么關系?寬呢?

8.引導同學觀看廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3，縮小到原來的格外之一，20變成2，也縮小到原來的格外之一，結果600變成6，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個規(guī)律，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?

9.施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(同學獨立計算)

10.溝通：你是怎樣計算的?(板書算式、結果)

11.回過頭再來看看我們課開場時口算的幾道小數(shù)乘法題，

觀看0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師覺察一個問題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結果是一位小數(shù)，有的結果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么覺察?把你的覺察和同桌溝通一下。

12.全班溝通：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關，到底有小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11頁，當前為第3頁。怎樣的關系?

完成這張表格：

算式

第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

其次個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

積的小數(shù)位數(shù)

0.2×0.3＝0.06

0.5×0.3＝0.15

7×0.06＝0.42

0.4×6＝2.4

如今看起來更加清楚了，說說你覺察什么了?

13.到底同學們得出的這個結論是不是適用于全部的小數(shù)乘法呢?請大家舉個像這樣的例子驗證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關系。(溝通)

(同學舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由老師引出，商量?。)

[設計意圖]在這個環(huán)節(jié)中，老師引導同學聯(lián)系舊知，運用轉化的策略算出0.3×0.2的結果，在同學初步會計算0.3×0.2的根底上，準時穩(wěn)固計算0.5×0.3的結果，然后引導同學觀看一組算式并質疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結果是一位小數(shù)，有的結果卻是兩位小數(shù)〞，激發(fā)同學的探究欲望，在同學依據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系后，創(chuàng)設了驗證的環(huán)節(jié)，進一步加深了同學對這個結論的生疏。運用猜想——驗證——概括的模式，同學學得主動主動，自主探究的力量得到了進展。

四班級數(shù)學教案2

一、童話激趣，引出課題

我們已經學習了有關小數(shù)的學問。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)今日，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么?

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11頁，當前為第4頁。(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好!我是小數(shù)點。〞接著小數(shù)點跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數(shù)點說：“同學們!今日我們一起學習小數(shù)點搬家。〞

師：(板書課題：小數(shù)點搬家)哦，原來小數(shù)點要搬家了。看了課題你有什么想法嗎?

生：小數(shù)點為什么要搬家?它怎么搬家的?……

二、創(chuàng)設情境、自主探究

(一)觀看動畫：

1.(動畫)山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊趕忙打電話：小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到電話趕忙回家。它任憑找個位置就跳了上去。(￥4.00)過了一會兒，小數(shù)點覺得很驚異“沒有顧客?為什么會這樣呢?〞小數(shù)點想了想，說：“我要搬搬家!〞于是小數(shù)點搬到了4的前面(￥0.40)這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點很歡快，想著“太棒了，那我再搬一次吧!〞小數(shù)點又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點歡快極了，想著“我真是個天才!〞

(二)分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個客人都沒有，到如今生意比以前更興隆。這是為什么呢?

(生說)

師：那如今我們一起來爭辯小數(shù)點回來后，快餐價格的具體轉變。

這些轉變是不是有確定的規(guī)律呢?請同學們在組內商量?：

1.小數(shù)點是怎樣移動的?

2.小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么轉變?

3.小組匯報。

匯報溝通，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的轉變規(guī)律的根底上，老師小結歸納：

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11頁，當前為第5頁。小數(shù)點向左移動_________位，這個數(shù)將縮小到原來的_________倍;

小數(shù)點向左移動_________位，這個數(shù)將縮小到原來的_________倍;

小數(shù)點向左移動_________位，這個數(shù)將縮小到原來的_________倍;

來了這么多客人，山羊真歡快呀，可月底一算，賠本了。熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，抓緊往右搬，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的轉變呢?(讓同學先思考，然后在小組中溝通，最終填書本上40頁的試一試)。

試一試

小數(shù)點向右移動_________位，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍;

小數(shù)點向右移動_________位，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍;

小數(shù)點向右移動_________位，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍;

……

師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的轉變?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

小結：如今我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。

三、實踐應用

小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴峻的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個適宜的地方嗎?(結合生活實際，數(shù)學與生活相結合)

四、綜合應用

通過剛剛小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的轉變規(guī)律，小數(shù)點真是個奇異的小家伙，我們在學習中應如何應用它呢?

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11頁，當前為第6頁。1、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

2.8528500.02850.00285

2、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個擴大__倍;假設這個數(shù)要擴大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應向___移動___位。

3、小山羊要去進貨，途中要經過一條小河，你能幫它過河嗎?

五、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?

請同學們回憶一下，以“奇異的小數(shù)點〞或“小數(shù)點的自述〞說一說

六、教學反思

1、創(chuàng)設快餐店的情境，為新學問的探究供應了抱負的自由拓展的平臺。

2、在教學過程中通過設疑、猜想激發(fā)了同學猛烈的求知愿望。如：當同學觀看覺察四個小數(shù)中的小數(shù)點位置移動時，相鄰兩個數(shù)是10倍關系，很想知道自己的猜想是否正確，就會產生猛烈的學習愿望，得情愿連續(xù)探究下去。

3、給同學供應商量?、合作、溝通的平臺。如：同學獵取了小數(shù)點向左移動時會引起小數(shù)縮小的轉變規(guī)律后，讓同學小組合作，商量?探究出小數(shù)點向右移動，小數(shù)大小轉變的規(guī)律。

4、搭建了同學聯(lián)想的舞臺，開放性問題使同學的思維得到放飛，在探究問題的過程中，既加深了對小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小轉變規(guī)律的生疏，又使同學的思維獲得了提高。

四班級數(shù)學教案3

教學目標:

1、通過創(chuàng)設生動的情境——“小數(shù)點搬家〞這一童話故事，使同學探究出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的轉變規(guī)律。

2、能靈敏運用探究出的規(guī)律。

3、激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好，培育合作意識和應用意識。

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11頁，當前為第7頁。教學重、難點：

探究、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的轉變規(guī)律。

學具：數(shù)字卡片。

一、導入課題：

導語：我們已經了解了一些有關小數(shù)的學問。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今日，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么?

小數(shù)點可真是個頑皮的小家伙，它告知同學們，今日，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

二、童話激趣，覺察轉變。

1、動畫：

2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩，觀看山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點觀看快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好伴侶數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點覺得很驚異“沒有顧客?為什么會這樣呢?〞小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了!〞于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。

師：為什么會這樣呢?(價格廉價了。)

3、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!〞(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點歡快極了，想著“我真是個天才!〞

師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是如今生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

那么從原來的288到28。8再到如今的2.88又是怎樣轉變的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說)

假設小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么轉變?(生說)

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11頁，當前為第8頁。這些轉變是不是有確定的規(guī)律呢?請同學們在組內探討。

4、小組匯報：

匯報溝通，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的轉變規(guī)律的根底上，老師總結一下。

5、是不是對全部的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組溝通

來了這么多客人，山羊真歡快呀，可月底一算，賠本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，抓緊往右搬，依據(jù)剛剛的故事，你能猜出小數(shù)點右移的轉變規(guī)律嗎?你來驗證想法嚴整自己的猜想。

小結：如今我們又知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大。(板書：右移擴大)

小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴峻的影響了山羊的生意，我們把它放在一個適宜的地方。(結合生活實際，數(shù)學與生活相結合)

通過剛剛小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的轉變規(guī)律，小數(shù)點真是個奇異的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學們回憶一下，以“奇異的小數(shù)點〞或“小數(shù)點的自述〞說一說。(通過同學構思數(shù)學作文，整理轉變規(guī)律)

三、初步應用。

你想試試嗎?(玩耍)

拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9。879)擴大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導同學在缺的數(shù)位上補0)

擺一個最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學具袋里的0不夠用，引導同學幾人合作，共同完成)

四、應用規(guī)律，解決問題：

1、我做小法官

(1)0.8的小數(shù)點向右移動3位，原數(shù)就縮小了1000倍()

(2)3.69擴大20倍，小數(shù)點向右移動兩位()

(3)把23。05的小數(shù)點向左移動5位后，再向右移動三位，這個數(shù)就變成了230。5

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11頁，當前為第9頁。(4)去掉1。04的小數(shù)點，這個數(shù)就擴大100倍()

2、下面的數(shù)與0。285比，擴大或縮小了多少倍。

3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能關懷它嗎?

4、小花貓說感謝，可到了水果店一看，水果店的標價有點驚異?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

五.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?

四班級數(shù)學教案4

教學目標：

學問目標：

利用外表積等學問，探究多個違反長方體疊放后使其外表積最小的策略。

力量目標：

體驗解決問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。

情感目標：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。

教學重點、難點：

利用外表積等學問，探究多個違反長方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學策略：

讓同學自己想法設計包裝的方法，并親自實踐，引導同學觀看、比較、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學預備：違反的課本、包裝紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

提問：如今，老師要把26本數(shù)學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙?

同學商量?溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學習新學問

小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案參考全文共11頁，當前為第10頁。1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙?

2、同學探究兩盒糖疊放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的外表積。

3、引導同學比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)省。

4、同學溝通自己的覺察。

(1)同樣的方法解決“試一試〞中的問題。

(2)老師依據(jù)同學的探究狀況進展評價總結。

板書設計：

包裝的學問

盡量削減面積的面——最節(jié)省

教學反思：

第十三課時包裝的學問

教學目標

學問目標：