Word第第頁(yè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板1

隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的學(xué)問(wèn)，更需要的是獵取信息的力量。明顯，語(yǔ)文教育的功能也隨之發(fā)生改變，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)自主學(xué)習(xí)力量的培育，尤其是對(duì)同學(xué)質(zhì)疑和解決問(wèn)題力量、探究和創(chuàng)新意識(shí)的培育。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，開(kāi)展小課題討論無(wú)論是對(duì)課程教材的開(kāi)發(fā)，還是對(duì)于同學(xué)的探究力量和創(chuàng)新意識(shí)的培育都具有主動(dòng)意義。同時(shí)，它是轉(zhuǎn)變當(dāng)前語(yǔ)文教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑。語(yǔ)文課程小課題討論給同學(xué)供應(yīng)了參加實(shí)踐體驗(yàn)、自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中熬煉如何合作、如何探究，對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展是極為必要的。

我認(rèn)為，語(yǔ)文小課題討論在學(xué)校是可行的，主要基于如下考慮：

1、語(yǔ)文新課程所展現(xiàn)的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性、敏捷性和開(kāi)放性，這為開(kāi)展語(yǔ)文小課題討論供應(yīng)了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。

2、從同學(xué)身心進(jìn)展年齡段來(lái)看，學(xué)校同學(xué)正處于思維進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，奇怪???心是這個(gè)年段的主要特征，好探究的心理已經(jīng)具備，語(yǔ)文課程小課題討論教學(xué)可以滿意同學(xué)的奇怪???心，同時(shí)也使同學(xué)的綜合實(shí)踐、自主探究力量得以和諧進(jìn)展。

3、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進(jìn)展，關(guān)心學(xué)校生開(kāi)展小課題討論的資料收集和了解社會(huì)生活信息的視野。

4、學(xué)科老師的系統(tǒng)指導(dǎo)，也使得同學(xué)的語(yǔ)文小課題討論在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了肯定的智力支持和保障。

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通過(guò)參與近期焦化廠組織的平安事故案例、平安標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我更加深刻的了解到平安在生產(chǎn)過(guò)程中的重要性。一起起事故都在警醒著我，讓我明白在日常的工作中肯定要按照平安操作規(guī)程進(jìn)行規(guī)范操作，對(duì)待工作嚴(yán)厲?仔細(xì)，堅(jiān)決杜絕操作失誤，努力學(xué)習(xí)平安生產(chǎn)法律法規(guī)以及各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的平安意識(shí)，提升自身平安操作水平，提高預(yù)防生產(chǎn)平安事故的力量。

“為了自己的平安，為了家人的美好，為了企業(yè)的進(jìn)展……”這不單單是口頭上的宣誓，這莊重的平安承諾已經(jīng)刻在了我們心中，我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸屑?xì)的.去貫徹落實(shí)，從我們自身動(dòng)身，避開(kāi)違章作業(yè)，將各種事故的發(fā)生消退在萌芽狀態(tài)，堅(jiān)決杜絕平安事故的發(fā)生，確保自身平安的同時(shí)也確保同事的平安。

平安是生命的一種形式。平安是人們最重要和最基本的需求，是人們身心健康和生命平安的基本保障。珍惜才是對(duì)生命最有價(jià)值的詮釋?zhuān)湎ё约?，珍惜生命，?dān)負(fù)起自己的平安責(zé)任，一瞬間的失誤，或許就成為一生的后悔。

平安意識(shí)始于我們對(duì)生命價(jià)值的重視和對(duì)生命脆弱的熟悉，這種平安意識(shí)是確保我們每天平安生產(chǎn)的關(guān)鍵。有了這種平安意識(shí)，我們才能做到不損害自己不損害他人不被他人損害，才能到達(dá)真正的平安生產(chǎn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，使我們更加清晰的熟悉到，平安生產(chǎn)重在防范，平安責(zé)任重于泰山。

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通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到學(xué)歷案是信息的轉(zhuǎn)換，有老師到同學(xué)再到同學(xué)的自我轉(zhuǎn)換。教學(xué)，作為完好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其結(jié)束的標(biāo)志使同學(xué)“有沒(méi)有學(xué)會(huì)”，絕非老師“有沒(méi)有教”。

學(xué)習(xí)作為主體的同學(xué)，應(yīng)親力親為的事情，學(xué)習(xí)的責(zé)任在于同學(xué)，老師的責(zé)任在于引起學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，不同同學(xué)擅長(zhǎng)不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要匹配教學(xué)方式，說(shuō)中學(xué)，做中學(xué)，悟中學(xué)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)歷案能更清楚的指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，目的明確，并能具體的了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

詳細(xì)的設(shè)計(jì)“學(xué)歷案”的原則：

1、每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要表達(dá)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，讓同學(xué)親身經(jīng)受從“不會(huì)”到“會(huì)”的過(guò)程。

2、在每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要嵌入“問(wèn)題設(shè)計(jì)”?！皢?wèn)題設(shè)計(jì)”要能引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)走向深化，讓孩子不僅僅記住“是什么”，更要知道“問(wèn)什么”，要完成這些問(wèn)題同學(xué)不閱讀文本不行，閱讀不認(rèn)真不行，只閱讀不思索不行，不仔細(xì)思索不行，思索不透徹也不行;“問(wèn)題設(shè)計(jì)”要盡量使同學(xué)看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西(一望可知、一無(wú)所知、一知半解)，要找出那些咋看起來(lái)不易覺(jué)察的“交集點(diǎn)”，即各種因果聯(lián)系、時(shí)間聯(lián)系、新舊學(xué)問(wèn)掛鉤的交接點(diǎn)，由于疑問(wèn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的;“主問(wèn)題設(shè)計(jì)”=教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)+思維的引爆點(diǎn)，通過(guò)主問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)靠近學(xué)問(wèn)的“核心地帶”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破;“問(wèn)題設(shè)計(jì)”關(guān)心同學(xué)評(píng)價(jià)自己是否學(xué)會(huì)，也關(guān)心老師了解同學(xué)哪些學(xué)會(huì)了，哪些還沒(méi)學(xué)會(huì)。

3、學(xué)習(xí)方式上采納“學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”結(jié)合、“書(shū)中學(xué)”與“做中學(xué)”并舉、“說(shuō)中學(xué)”與“教中學(xué)”融合、“歷中學(xué)”與“悟中學(xué)”同行的策略;把學(xué)科方法融進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，習(xí)得學(xué)問(wèn)，悟得方法;思維方式上更多地采納由很多事實(shí)“歸納”，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詳細(xì)事例抽象概括得出結(jié)論，返回來(lái)再引導(dǎo)同學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題;過(guò)程中采納先暴露的原則。

4、活動(dòng)設(shè)計(jì)指向性明顯清楚的目標(biāo);表達(dá)老師靈動(dòng)的“才智”制造學(xué)習(xí)需求，引發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望;簡(jiǎn)潔明白。

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平安是企業(yè)興亡的基石，是企業(yè)的生命線，效益的前提，平安生產(chǎn)事關(guān)職工生命和企業(yè)財(cái)產(chǎn)平安，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，因此作為一名位于生產(chǎn)一線的職工，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)平安技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增添自身的平安意識(shí)。

通過(guò)這次公司下發(fā)的《平安生產(chǎn)事故案例通報(bào)》的學(xué)習(xí)，使我意識(shí)到在工作中要強(qiáng)化“超前意識(shí)”，“預(yù)防為主”的理念。通過(guò)《平安生產(chǎn)事故案例通報(bào)》里的幾個(gè)案例我知道，生產(chǎn)平安事故一旦發(fā)生，將會(huì)帶來(lái)一系列的社會(huì)問(wèn)題和不行挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個(gè)“不放過(guò)”也為時(shí)晚矣。在貫徹“平安第一”工作中必需遵循“預(yù)防為主”的方針，通過(guò)對(duì)設(shè)備的狀態(tài)，檢修管理，有效防止設(shè)備修理過(guò)或又修理，從而保證設(shè)備的正常運(yùn)行，提高設(shè)備利用率。同時(shí)要加強(qiáng)個(gè)人平安技術(shù)培訓(xùn)，提高自身平安防范意識(shí)。

提高自身素養(yǎng)不僅僅是平安生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)進(jìn)展的需要，在班組績(jī)效考核中要把自身的平安學(xué)問(wèn)，平安技術(shù)水平，業(yè)務(wù)力量相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析推斷和處理緊急狀況力量，實(shí)現(xiàn)平安工作從“要我平安—我要平安—我懂平安—我會(huì)平安”的轉(zhuǎn)變。

平安生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會(huì)仔細(xì)貫徹落實(shí)公司的平安生產(chǎn)方針，仔細(xì)執(zhí)行公司平安生產(chǎn)管理理念，并將平安生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價(jià)值中去。

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實(shí)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)工作的實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)德育工作是一項(xiàng)至關(guān)重要的工程，如何關(guān)心同學(xué)從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)同學(xué)的將來(lái)進(jìn)展非常重要。而老師從中扮演的應(yīng)當(dāng)是一個(gè)引導(dǎo)者。如何當(dāng)好這個(gè)引導(dǎo)者，下面我依據(jù)實(shí)際工作來(lái)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

1、老師平常的行為舉止很重要，俗話說(shuō)得好，老師應(yīng)當(dāng)為人師表，由于同學(xué)很喜愛(ài)仿照老師的言行，假如老師平常的言行舉止都不規(guī)范，那就談不上去教好同學(xué)。

2、關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要老師時(shí)常加以提示，由于同學(xué)究竟還是孩子，他們有的時(shí)候簡(jiǎn)單遺忘，所以需要老師賜予準(zhǔn)時(shí)的提示，如我們平常的排隊(duì)吃飯不能插隊(duì)，不能在公共場(chǎng)所吃零食，老師講課的時(shí)候不能插嘴等。

3、可以把一些文明禮貌學(xué)問(wèn)滲入到我們的課堂，當(dāng)那些內(nèi)容與所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有關(guān)的時(shí)候，我們就可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，如五班級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容“文明只差一步”，就可以拓展誕生活中我們要講究衛(wèi)生。

4、批判與表?yè)P(yáng)并行，當(dāng)同學(xué)屢教不改的時(shí)候，如排隊(duì)的時(shí)候總是講話，勾肩搭背等，可以適當(dāng)批判，并讓他