第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文1一、說(shuō)教材本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫(xiě)法，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的根底上學(xué)習(xí)的。學(xué)情分析^p：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析^p學(xué)生的根底知識(shí)掌握情況還可以，同學(xué)之間的互相質(zhì)疑，解疑的才能有一定的程度。但學(xué)生在分析^p信息、處理信息的才能較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能不強(qiáng)。二、說(shuō)目的：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目的。1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、計(jì)算，主動(dòng)探究的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)利率，初步掌握利率計(jì)算及作用。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。三、說(shuō)教法我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)歷自主探究解決問(wèn)題的方法。2、抽象概括法，讓學(xué)生通過(guò)抽象，概括出解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。3、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。四。、說(shuō)過(guò)程根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)構(gòu)造及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和開(kāi)展程度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重開(kāi)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入；二、新課講解；三、穩(wěn)固練習(xí)。詳細(xì)教學(xué)過(guò)程如下：1、情景導(dǎo)入。隨著改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷開(kāi)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一是支援國(guó)家建立，二是對(duì)個(gè)人也有好處，既平安和有方案，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。2、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕介紹存款的種類(lèi)、形式。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式?！?〕、閱讀P99頁(yè)的內(nèi)容，自學(xué)討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義?！?〕、學(xué)會(huì)填寫(xiě)存款憑條?！?〕、利息的計(jì)算。3、穩(wěn)固練習(xí)。“數(shù)學(xué)自生活而應(yīng)用于生活”這句話(huà)充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線(xiàn)設(shè)置情境，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開(kāi)放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)才能、形成技能。1、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢(qián)全部取出捐給“希望工程”。假如按年利率2.25％計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢(qián)？2、李老師把2000元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？3、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行〔三年后用〕。他如何存取才能得到最多的利息？第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)考慮，真正理解問(wèn)題的含義后才能做對(duì)，鍛煉了學(xué)生的思維才能。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課例題的理解程度。第三題為開(kāi)放性題目，可以讓學(xué)生的思維才能得到進(jìn)一步的開(kāi)展?？傊?，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個(gè)孩子才能得以進(jìn)步，情感得以升華！小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文2一、說(shuō)教材《周長(zhǎng)的計(jì)算》是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材第五冊(cè)第五單元的內(nèi)容，圖形的周長(zhǎng)是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。這局部知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)程度，組織學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)際觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，那么安排在“試一試”中讓學(xué)生獨(dú)立探究、計(jì)算，再通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法?！敖獭绷⒆阌趯W(xué)生的“學(xué)”。作為一名數(shù)學(xué)老師，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生展示數(shù)學(xué)來(lái)于生活，效勞于生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。二、說(shuō)教學(xué)目的結(jié)合教材的內(nèi)容、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷和實(shí)際程度、新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我將本節(jié)課的教學(xué)目的作如下的預(yù)設(shè)：1、根底知識(shí)目的能根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的特征，有條理地表達(dá)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過(guò)程。2、才能訓(xùn)練目的能正確測(cè)量其他一些簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、推理、分析^p、綜合、抽象、概括的才能和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。3、創(chuàng)新素質(zhì)目的在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，能用不同的方法解決問(wèn)題，靈敏選擇自己欣賞的方法，通過(guò)自主探究建立學(xué)習(xí)的自信心。4、個(gè)性品質(zhì)目的對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程有興趣和熱情，在與同學(xué)的合作中，會(huì)根據(jù)詳細(xì)問(wèn)題的解決過(guò)程清楚地表達(dá)自己的看法，并在交流中初步形成反思的意識(shí)，獲得與同學(xué)合作克制困難成功的體驗(yàn)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在盡量吃透教材根底上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的圖形要采取不同的周長(zhǎng)計(jì)算方法關(guān)鍵：讓學(xué)生在自己的計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)和理解算法。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目的，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談一談。四、說(shuō)教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)“有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”、“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何表達(dá)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式呢？我的思路是：1、為學(xué)生提供一個(gè)自主選擇的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形算出它的周長(zhǎng)，先自己想想猜猜，再算算試試，允許他們按照自己的考慮進(jìn)展計(jì)算。接著，讓他們匯報(bào)各自的算法，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解不同的算法，把握不同算法間的互相聯(lián)絡(luò)。再讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種算法，為什么。2、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知矛盾中去考慮、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。3、充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，更好地打破教學(xué)重、難點(diǎn)同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái)。最后，我再來(lái)談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程。五、教學(xué)程序及設(shè)想一：創(chuàng)設(shè)情境、感知周長(zhǎng)1、談話(huà)：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？〔逐一出示〕讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形或物品〔估計(jì)選五角星的最多?！?、直接導(dǎo)出課題：這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。〔板書(shū)課題：周長(zhǎng)〕接著問(wèn)：誰(shuí)知道周長(zhǎng)是什么意思？〔生可能說(shuō)：周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度。〕再問(wèn)：你是怎么想到的？〔讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)周長(zhǎng)的感知〕3、讓學(xué)生詳細(xì)指一指自己所喜歡的圖形的周長(zhǎng)是指什么樣的長(zhǎng)度。〔讓小組內(nèi)互相指，再派代表指給全班同學(xué)看〕4、描一描平面圖形的周長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)我采用學(xué)生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材，豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、描一描，指一指這樣的方式讓學(xué)生在輕松的操作中理解周長(zhǎng)，使周長(zhǎng)的外延更廣泛。二：研究求周長(zhǎng)的策略1、談話(huà)：大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的意思。假設(shè)要知道你所喜歡圖形的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)，你能想出方法來(lái)嗎？讓學(xué)生獨(dú)立考慮。按所選的物品或圖形組織反應(yīng)。最后可歸結(jié)為以下幾種情況：鐘面、樹(shù)葉、圓形、半圓形可用繩子圍，然后再測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。三角形、四邊形、梯形、五角星先測(cè)量邊的長(zhǎng)度，再把所有的邊加起來(lái)。把周長(zhǎng)拓展到不規(guī)那么平面圖形中，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)更加深入。并能根據(jù)圖形的特點(diǎn)選擇不同的測(cè)量方法，從中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。三：探究求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法1、談話(huà)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么求呢？讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。2、根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特征：長(zhǎng)方形只要量?jī)纱尉涂梢粤?，量一個(gè)長(zhǎng)再乘2，量一個(gè)寬再乘2就行。也可以〔長(zhǎng)＋寬〕×2;正方形只要量一條邊長(zhǎng)，乘4就可以了。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)周長(zhǎng)的理解從一般圖形周長(zhǎng)的測(cè)量入手，得出測(cè)量周長(zhǎng)的一般方法。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比擬發(fā)現(xiàn)針對(duì)不同的圖形需采取不同的測(cè)量方法：一類(lèi)：線(xiàn)段圍成的可直接用直尺測(cè)量，如三角形、梯形、五角星〕等；另一類(lèi)由曲線(xiàn)圍成的要用卷尺或是借助繩子才能測(cè)量，樹(shù)葉、圓形等。在此根底上讓學(xué)生進(jìn)一步探究特殊圖形〔長(zhǎng)方形、正方形、周長(zhǎng)的測(cè)量方法，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，表達(dá)測(cè)量周長(zhǎng)策略的多樣化。將重點(diǎn)放在特殊的圖形〔長(zhǎng)方形、正方形〕周長(zhǎng)的測(cè)量上，為以后更好地掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算效勞。四：操作練習(xí)〔1〕用四個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的正方形拼成一個(gè)正方形，它的周長(zhǎng)是多少？〔2〕用四個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？〔3〕用四個(gè)邊長(zhǎng)是2厘米的正方形拼成一個(gè)任意圖形，它的周長(zhǎng)是多少？數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)一般的活動(dòng)，而是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)化“的過(guò)程，老師應(yīng)該注重進(jìn)步數(shù)學(xué)考慮的含量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)考慮的意識(shí)和策略。在練習(xí)設(shè)計(jì)中我要求學(xué)生用四個(gè)正方形來(lái)拼出我們學(xué)過(guò)的正方形和長(zhǎng)方形或者其它圖形，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維。讓他們展開(kāi)豐富的想象，即能使全體學(xué)生參與，獲得成功，同時(shí)通過(guò)不同的想象的展示，交流甚至碰撞，讓學(xué)生初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想?！斑x選做做”是根據(jù)學(xué)生選擇的圖形，獨(dú)立選擇解決問(wèn)題的策略，由淺入深，穩(wěn)固周長(zhǎng)的計(jì)算方法，既學(xué)會(huì)理解決實(shí)際問(wèn)題，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活里的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的空間觀(guān)念得到進(jìn)一步的開(kāi)展。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)根底出發(fā)，精心組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的才能，但凡學(xué)生能自己解決的，老師絕不要包辦代替。本節(jié)課我努力使傳授過(guò)程變學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生自己“動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦考慮、動(dòng)口表達(dá)”，逐步從詳細(xì)到抽象，由特殊到一般，自己得出周長(zhǎng)的概念和周長(zhǎng)的計(jì)算公式。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文3一、說(shuō)教材。1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)“銳角和鈍角”P(pán)38—P40。2、教材分析^p：《銳角和鈍角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變換》的內(nèi)容。教材的開(kāi)篇就呈現(xiàn)了3種不同的角，通過(guò)讓學(xué)生利用三角板的直角去比擬，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學(xué)會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角，并通過(guò)設(shè)計(jì)找角、造角、畫(huà)角等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)去讓學(xué)生深入理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠下根底。二、說(shuō)目的。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：結(jié)合生活中的實(shí)例，能在直角的根底上識(shí)別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描繪銳角和鈍角的特征。2、才能目的：經(jīng)歷找角、分角、造角、畫(huà)角、欣賞角和擺角等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)觀(guān)察才能和空間思維才能;同時(shí)學(xué)會(huì)與別人合作和交流，學(xué)會(huì)進(jìn)步自己，完善自己。3、情感目的：通過(guò)師生評(píng)價(jià)、交流體會(huì)的活動(dòng)，建立自信心，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅;同時(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用三角板的直角識(shí)別銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：能明晰區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。三、說(shuō)教法和學(xué)法。教法與學(xué)法是一個(gè)統(tǒng)一的整體，教法和學(xué)法是相輔相成的、互相聯(lián)絡(luò)的。老師的教應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生的學(xué)又離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。本節(jié)課當(dāng)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、動(dòng)手操作、猜測(cè)驗(yàn)證、合作交流的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氣氛，以“小精靈聰聰”為引向，以“找角、分角、造角、畫(huà)角、欣賞角、擺角”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，限度地讓學(xué)生參與到找一找、分一分、造一造、畫(huà)一畫(huà)、賞一賞和擺一擺的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生在不斷的考慮和探究中獲得新知識(shí)，讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)和交流中，求得共同開(kāi)展、共同進(jìn)步，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅?？傊蠋煹摹敖獭睂⒁龅剑簞?chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn);學(xué)生的“學(xué)”才能做到：勇于嘗試、自主探究、合作交流、共同開(kāi)展。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、激趣：小精靈聰聰給大家?guī)?lái)了一位老朋友角。2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)角的組成。3、聰聰帶著大家去找角。(一開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境：引入小精靈聰聰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，又有利于學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)二、動(dòng)手理論，自主探究。1、感知角。(1)學(xué)生指角，老師用鼠標(biāo)____有角的地方，抽象出角的形狀。(2)提問(wèn)學(xué)生：在找出的角中，有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角?請(qǐng)說(shuō)出它的名字。(3)追問(wèn)學(xué)生：用什么方法能證明2號(hào)角和4號(hào)角是直角?(4)老師強(qiáng)調(diào)：比角的方法。(多處表達(dá)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓各個(gè)層次面上的學(xué)生各有所長(zhǎng)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生指角的活動(dòng)，重現(xiàn)角的形狀，感知角的特征，從而復(fù)習(xí)比角的方法，為下面的分角作好準(zhǔn)備。)2、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。(1)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)這6個(gè)角進(jìn)展分類(lèi)。(2)小組匯報(bào)分類(lèi)的兩種分法。(3)老師呈現(xiàn)分角的方法。并邊用三角板的直角驗(yàn)證，邊導(dǎo)出銳角和鈍角的概念。(隨機(jī)板書(shū))(4)老師小結(jié)：辨角的技巧。(師生通過(guò)猜測(cè)驗(yàn)證、合作交流的分角活動(dòng)，共同探究了銳角和鈍角的特征，導(dǎo)出了銳角和鈍角的概念，體驗(yàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。)3、體會(huì)銳角和鈍角。(1)老師造角，學(xué)生說(shuō)出角的名字。(2)老師說(shuō)出角的名字，學(xué)生造角。(3)小組內(nèi)造角。(4)師生合作“給角畫(huà)個(gè)像”。(5)老師強(qiáng)調(diào)：畫(huà)角的要求。(通過(guò)師生互相造角的動(dòng)手活動(dòng)中，感受直角、銳角和鈍角的內(nèi)在關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察才能，開(kāi)展學(xué)生的空間思維才能。同時(shí)生生的評(píng)價(jià)、師生的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注了學(xué)生的情