第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿〔精選5篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿〔精選5篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿1一、教材分析^p義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔人教版〕一年級(jí)上冊(cè)中理論活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)理論活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和興趣性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?；谝陨戏治鯺p，確定了以下教學(xué)目的：1．進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。2．理解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)展考慮的才能。3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。二、學(xué)生分析^p學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備理解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的才能。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問題。三、設(shè)計(jì)理念將來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的才能，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的才能，而知識(shí)也只有在可以應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的根底上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的理論活動(dòng)。四、教學(xué)流程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入理論活動(dòng)課。1、課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?、師板書課題：數(shù)學(xué)樂園3、用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦?！捕郴顒?dòng)1：走迷宮游戲。〔1〕復(fù)習(xí)對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。①說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，老師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。②用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話。③找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。④排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。老師注意引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的擺法?！?〕故事引入“走迷宮”活動(dòng)?！渤鍪拘『诎濉忱蠋熞砸粋€(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ觯K于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？〔3〕學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同道路，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的道路。〔4〕比比誰想得多，進(jìn)展評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。〔5〕找規(guī)律：老師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)展考慮，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成?！踩郴顒?dòng)2：對(duì)口令游戲。1、〔放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂〕師生對(duì)口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、同桌互對(duì)口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成?！菜摹郴顒?dòng)3：送信游戲。學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫有一個(gè)數(shù)字的信封，然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字一樣的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的學(xué)生表揚(yáng)自己?！参濉郴顒?dòng)4：起立游戲。1、報(bào)數(shù)：請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。2、數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和考慮，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。3、起立拍手游戲：老師點(diǎn)到從前〔后〕數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念?！擦郴顒?dòng)5：投擲游戲。布置好游戲場(chǎng)地，老師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)那么向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報(bào)道幾位學(xué)生的投球成績(jī)并進(jìn)展比擬。其間還讓學(xué)生說說有幾個(gè)球沒投進(jìn)，并說出自己的算法?！财摺痴n堂小結(jié)。師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿2一、說教材：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第70～74頁。教材簡(jiǎn)析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元詳細(xì)包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四局部。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的根底上進(jìn)展的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開場(chǎng)，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的根底，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的根底知識(shí)。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積〔包括物體外表的大小和封閉圖形的大小〕，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位〔包含統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位〔平方厘米、平方分米、平方米〕。二、說前測(cè)：關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢？對(duì)三年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的前測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)說明：關(guān)于面積，87％的學(xué)生通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，13％的學(xué)生表示從未聽說；15％的學(xué)生對(duì)“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，56％的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān)，29％的學(xué)生表示說不清楚。關(guān)于面積單位，69％的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，31％的學(xué)生表示從未聽說；10％的學(xué)生對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，47％的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的學(xué)生表示說不清楚。據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目的：三、說教學(xué)目的：〔1〕通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義?！?〕在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)那么。〔3〕認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。〔4〕培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括才能，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來于生活并效勞于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：〔1〕教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。〔2〕學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形；大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形紙片假設(shè)干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿31.地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是北師版初中數(shù)學(xué)初一下冊(cè)第五章《三角形》的第一節(jié)。目的是讓學(xué)生在對(duì)三角形已有的認(rèn)識(shí)的根底上，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中探究出幾何模型的過程，科學(xué)認(rèn)識(shí)三角形的相關(guān)知識(shí)、根本要素及其表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、比擬等操作活動(dòng)來探究三角形三邊之間的關(guān)系；是“數(shù)學(xué)來于生活，而又應(yīng)用于生活”的重要表達(dá)，是對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的深化，也是今后繼續(xù)系統(tǒng)探究三角形全等、三角形相似等知識(shí)的根底。2.教學(xué)目的：根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)表達(dá)根底性，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲”的理念。確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：〔1〕知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出幾何模型的過程，小學(xué)語文教學(xué)視頻進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的概念及其根本要素；經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、推理、交流等活動(dòng)的過程，掌握三角形三邊之間的關(guān)系?！?〕過程與方法：通過動(dòng)手理論、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；通過師生互動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能?！?〕情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)中浸透數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)分類思想，培養(yǎng)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)樹立知識(shí)來于生活，又效勞于生活的觀點(diǎn)。3.教學(xué)重難點(diǎn)：由于學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已有所認(rèn)識(shí)，生活中也看到不少的三角形模型，也有了兩點(diǎn)之間線段最短的生活經(jīng)歷。因此，學(xué)生對(duì)知識(shí)的`學(xué)習(xí)可能并不是特別困難，但對(duì)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出幾何模型，“數(shù)學(xué)生活化”思想的理解，以及建立模型后通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，展示知識(shí)的'形成過程，由眾多特例總結(jié)歸納三角形三邊關(guān)系的理解可能會(huì)存在一定的困難。因此，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)三角形的概念、根本要素及表示方法。②三角形三邊關(guān)系的探究與理解。教學(xué)難點(diǎn)：三角形三邊關(guān)系的探究與理解。4.教材處理：為了突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)：我對(duì)教材做了局部調(diào)整，以“猜謎、擺圖案”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“生活中的三角形”為切入口，浸透“數(shù)學(xué)來于生活，而又應(yīng)用于生活”的數(shù)學(xué)理念。讓學(xué)生更加積極地投入到之后的實(shí)驗(yàn)探究中，主動(dòng)獲取知識(shí)。在練習(xí)題上巧設(shè)坡度，降低難度，弱化學(xué)習(xí)障礙的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿4一、簡(jiǎn)析教材《除法估算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容是用一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算，與用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法估算的編排思想一樣，修訂后的教材不再?gòu)?qiáng)調(diào)固定的除法估算方法的訓(xùn)練，也不再用除法估算來檢驗(yàn)商的最高位是否正確，而是將估算作為一種數(shù)學(xué)思想方法，著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用估算的意識(shí)和才能。在實(shí)際進(jìn)展估算的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際情況的需要以及個(gè)體的計(jì)算思維習(xí)慣，采取不同的估算策略。二、說教法這節(jié)課我總的設(shè)計(jì)思路是為了加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)和估算才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為宗旨，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法三、說學(xué)法這節(jié)課我先讓學(xué)生在課前搜集了生活中的估算，培養(yǎng)他們調(diào)查和搜集資料的才能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，比擬估算和計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果的不同。四、教學(xué)程序(一)、１、從下面兩組題中進(jìn)展口算，并說說你選擇的理由．(１)40÷9900÷380÷2(２)543÷9981÷385÷2２、匯報(bào)課前搜集到的估算〔加法、減法、乘法估算〕在生活中應(yīng)用的例子，并說一說自己的估算方法?！舱n件展示〕(二)、自主探究，1、說明估算的意義師：“在日常生活中，有很多情況并不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，只要算出近似數(shù)就可以了，這就要用到估算。我們已經(jīng)學(xué)過乘法的估算了，今天我們要學(xué)習(xí)的是有關(guān)除法的估算?！?、合作探究〔1〕教學(xué)例16先讓學(xué)生回憶乘法估算的過程和方法〔為除法估算做鋪墊〕。然后出例如題，請(qǐng)四人小組合作討論：把什么數(shù)當(dāng)作近似數(shù)比擬適宜？怎樣能估算出小麗每星期大約看了多少頁？小組匯報(bào)討論出的〔〕估算的策略和方法，可能有以下幾種情況：①438≈440440/4=110〔頁〕②438≈400400/4=100〔頁〕可能還有其他情況，只要誤差不大都行?！?〕自主探究比擬讓學(xué)生想想要計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果該怎么辦？指名列式計(jì)算，然后讓學(xué)生與估算結(jié)果進(jìn)展比擬，說說優(yōu)缺點(diǎn)。小結(jié)：估算時(shí)只要誤差在容許的范圍內(nèi)，估算的方法簡(jiǎn)便、快速都可以應(yīng)用。(三)、運(yùn)用知識(shí)解決問題1、做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題。2、解決實(shí)際問題。師：“我們年段有362個(gè)學(xué)生，這星期5個(gè)老師要帶你們?nèi)ツ膛?chǎng)參觀，學(xué)校租了9輛車，請(qǐng)大家估計(jì)一下每輛車上坐多少人？”五、總結(jié)評(píng)價(jià)讓學(xué)生說說自己的收獲和評(píng)價(jià)一下這節(jié)課自己的或同學(xué)的表現(xiàn)。整堂課設(shè)計(jì)，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，老師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿5一、活動(dòng)目的1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來是3，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。3、在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，體驗(yàn)同伴合作的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。2、老師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。三、活動(dòng)過程一、導(dǎo)入活動(dòng)老師出示小貓頭飾，“看，誰來了呀？”二、學(xué)習(xí)３的組成。1、老師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們?cè)敢鈳椭∝垇矸忠环謫幔?、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。老師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？〔3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚……〕老師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰想得方法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。4、老師：你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽的話來說?！参野?只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴?！场参野?條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴?！忱蠋熍c幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。老師：還有其他分法嗎？〔把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。〕〔把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴?！忱蠋煟哼€有其他的分法嗎？老師小結(jié)：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。三、游戲?qū)W習(xí)3的組成。1、老師：小動(dòng)物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們