人教版二年級數(shù)學上冊觀察物體教學反思1400字

人教版二年級數(shù)學上冊觀察物體（一）教學反思楊艷芬我在完成這節(jié)課后有以下一些收獲：1、在觀察物體中培養(yǎng)學生興趣著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。”興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的數(shù)學知識和生動的故事情境、貼近學生的生活情境、引人思索的問題情境結(jié)合起來，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣。本節(jié)課教學中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)?！澳銈冋障噙^嗎？現(xiàn)在請看攝老師是從什么角度拍下的三張照片呢？”（正面、側(cè)面、后面）通過不同位置觀察到的同一物體的不同形狀，發(fā)揮了學生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學生興趣。運用正面、側(cè)面、后面多個角度去觀察物體的方法觀察削筆具小青蛙。另一方面在探究新知時，我選擇課本上的主題圖――－就是大熊貓作為學生的觀察物，特別是為了有利于學生交流觀察大熊貓后的體會，我讓同學分成四人一個小組進行討論，這樣，不僅可以創(chuàng)設(shè)情景，而且培養(yǎng)了學生合作的精神和動口的能力，學生能更有興趣地參與，也更方便學生進行觀察活動，從而獲得真實感知和學習經(jīng)驗，也能突破了傳統(tǒng)的程序化教學方式，更有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。2、在觀察過程中讓學生感受數(shù)學《小學數(shù)學課程標準》特別要求：“數(shù)學活動必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！比绾巫寣W生學會觀察物體呢？我設(shè)計了定位觀察、換位觀察和交流觀察等幾個環(huán)節(jié)，這樣，讓學生在觀察過程中一步一步地去感受。學生在不斷地觀察、體驗的過程中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程；在實踐操作和自主探究中，感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學，學到了觀察物體的方法，并獲得了更深層次的情體驗。3、在鞏固練習中讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣在教學練習設(shè)計中，我為學生提供了各種各樣交流感知、感悟的時間和空間，如：議一議，走一走等活動中充分進行同桌交流、小組交流、全班交流等：設(shè)計了四個闖關(guān)練習，以課件形式送出獎品，提高學生的學習興趣。本節(jié)課還存在許多值得探討和改進的地方，我總結(jié)歸納為以下幾點：一、對某些教學目標的貫徹與實施還不夠，像針對“通過體驗初步感知局部與整體的關(guān)系”上應(yīng)再設(shè)計一些活動或練習來進一步加強；特別是在老師提問時還需更嚴謹，注意技巧，我在上完課后專門對課堂提問進行了反思，我查找到有關(guān)資料，它們對課堂提問闡述了六大特性：也就是提問的指向性、提問的思考性、提問的靈活性、提問的開放性、提問的巧妙性和提問的邏輯性。上課時我的提問開放性太強，指向性不夠，目標欠明確，所以學生回答時比較混亂，我想，如何處理好提問的開放性和指向性的關(guān)系，如何在提問時更有利于引導學生按老師的要求去完成，等等，對于這些課堂提問的技巧還需不斷同老師們一起認真思考與探索。二、小學二年級的學生需要通過動手來提高學習興趣，鞏固學習的只是。在本節(jié)課學生交流討論的環(huán)節(jié)如果教師通過卡片讓學生四人一個小組進行交流討論、動手連線等活動的話就更能集中學生的注意力，學生對所學知識印象就更加深刻。三、在鞏固練習的第二個闖關(guān)練習中，我忽視了學生的形象思維的特點。在課堂上我出示茶壺這個具體實物讓學生觀察時，由于教師操作不到位，以至于沒有達到讓學生通過觀察實物來加強自己的形象思維的能力。在之后的課堂教學中要加強教師引導學生觀察物體的能力，不斷積累教學實際操作的經(jīng)驗。能夠更好地提高學生的學習興趣，達到預期的學習效果。

第二篇：一年級小學數(shù)學上冊《觀察物體》教學反思1400字《觀察物體》教學反思本課教學中，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本課從以下幾個環(huán)節(jié)進行學習：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激趣感知。上課開始時，我以談話的方式引入本課內(nèi)容。拿出一我“拍攝”的熊貓照片，提問：“我是從哪個位置拍攝的？”，引導學生說出“正面”。接著出示熊貓的“側(cè)面”、“后面”照片，分別說出這是從哪個位置拍到的。這一環(huán)節(jié)讓學生一一認識了物體的不同面。反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我認為沒有足夠激發(fā)學生的學習興趣。如果首先出示大熊貓的后面照片，讓學生“猜一猜它是誰”。接著再出示熊貓正面照片，用鼓勵的方式說“你們真厲害！”。然后提問“這是從哪個位置拍到的”。學生會很容易回答，這時板書“正面”以同樣的問題引出并板書“后面”。最后讓學生想一想左面和右面什么樣子的，出示一張圖，引導學生說出并板書“左側(cè)面”，另一張圖為“右側(cè)面”。本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生認識四個不同的面，我進行的太快了，有些倉促，而且與第二環(huán)節(jié)之間沒有過度。二、提煉生活原型，抽象單一幾何體，升華新知。（1）拿出一個長方體的盒子，觀察正面是什么形狀的。找三個學生站在不同的位置觀察長方體，并把看到的三個面畫在黑板上。反思：1、在觀察物體這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該強調(diào)長方體沒有正面、側(cè)面和后面，我們?nèi)绻麑⒁粋€面作為它的正面，那么它就有了其他幾個面。2、我在讓學生觀察一個面的時候，不應(yīng)該總是移動長方體，讓學生誤以為觀察時需要移動物體。3、觀察物體是應(yīng)該平視物體，這一點在學生出現(xiàn)問題后，我才強調(diào)出來，并且效果不好。（2）每個學生拿出準備的小正方體，說一說你觀察的是哪個面，是什么形狀的。得出正方體的每個面都是正方形。再按我說的方式擺一擺，在發(fā)下的一張紙上畫出來。反思：學生按照我說的方式擺出形狀，這一環(huán)節(jié)對一年級學生來說有些難度了，學生畫的形狀多種多樣。而且我準備的小正方體太小了，成了有些學生的“玩具“。應(yīng)該換成：讓學生自己準備一個大正方體，觀察后畫出來。三、活動實踐，鞏固升華。第三個環(huán)節(jié)，我拿出一個水壺，先讓學生觀察。以有壺嘴的面，朝著學生讓學生作為正面。觀察好后拿出畫有不同面的小黑板。學生說一說，再次觀察水壺的面，確定是從這個位置觀察的。反思：我在讓學生觀察水壺時，應(yīng)該讓學生一個面一個面地觀察。來回轉(zhuǎn)動水壺導致學生在回答是意見不一。“觀察物體”的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、后面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課第二環(huán)節(jié)應(yīng)該選擇大量生活中的實物讓學生觀察，旨在培養(yǎng)學生的空間觀念。這節(jié)課，主要體現(xiàn)以學生為本，學生是數(shù)學學習活動的真正主人的教學思想。遵循學生的認知規(guī)律，給學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，由實物到圖片，引導學生觀察，注重學生的感知體驗，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，采用逐步滲透、深化、螺旋上升的方式，有利于培養(yǎng)學生初步的空間觀念。深入挖掘教材，“遵循而有所立”，是設(shè)計本課的指導思想；怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識技能目標落到實處，是本課教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數(shù)學活動，以及如何適當把握本冊“觀察物體”中學生發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。＋人教版二年級數(shù)學上冊觀察物體教學反思發(fā)表于：2023.1.23來自：字數(shù)：1491手機看范文人教版二年級數(shù)學上冊觀察物體（一）教學反思楊艷芬我在完成這節(jié)課后有以下一些收獲：1、在觀察物體中培養(yǎng)學生興趣著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。為了讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的數(shù)學知識和生動的故事情境、貼近學生的生活情境、引人思索的問題情境結(jié)合起來，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣。本節(jié)課教學中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。“你們照相過嗎？現(xiàn)在請看攝老師是從什么角度拍下的三張照片呢？”（正面、側(cè)面、后面）通過不同位置觀察到的同一物體的不同形狀，發(fā)揮了學生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學生興趣。運用正面、側(cè)面、后面多個角度去觀察物體的方法觀察削筆具小青蛙。另一方面在探究新知時，我選擇課本上的主題圖――－就是大熊貓作為學生的觀察物，特別是為了有利于學生交流觀察大熊貓后的體會，我讓同學分成四人一個小組進行討論，這樣，不僅可以創(chuàng)設(shè)情景，而且培養(yǎng)了學生合作的精神和動口的能力，學生能更有興趣地參與，也更方便學生進行觀察活動，從而獲得真實感知和學習經(jīng)驗，也能突破了傳統(tǒng)的程序化教學方式，更有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。2、在觀察過程中讓學生感受數(shù)學《小學數(shù)學課程標準》特別要求：“數(shù)學活動必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”如何讓學生學會觀察物體呢？我設(shè)計了定位觀察、換位觀察和交流觀察等幾個環(huán)節(jié)，這樣，讓學生在觀察過程中一步一步地去感受。學生在不斷地觀察、體驗的過程中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程；在實踐操作和自主探究中，感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學，學到了觀察物體的方法，并獲得了更深層次的情體驗。3、在鞏固練習中讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣在教學練習設(shè)計中，我為學生提供了各種各樣交流感知、感悟的時間和空間，如：議一議，走一走等活動中充分進行同桌交流、小組交流、全班交流等：設(shè)計了四個闖關(guān)練習，以課件形式送出獎品，提高學生的學習興趣。本節(jié)課還存在許多值得探討和改進的地方，我總結(jié)歸納為以下幾點：一、對某些教學目標的貫徹與實施還不夠，像針對“通過體驗初步感知局部與整體的關(guān)系”上應(yīng)再設(shè)計一些活動或練習來進一步加強；特別是在老師提問時還需更嚴謹，注意技巧，我在上完課后專門對課堂提問進行了反思，我查找到有關(guān)資料，它們對課堂提問闡述了六大特性：也就是提問的指向性、提問的思考性、提問的靈活性、提問的開放性、提問的巧妙性和提問的邏輯性。上課時我的提問開放性太強，指向性不夠，目標欠明確，所以學生回答時比較混亂，我想，如何處理好提問的開放性和指向性的關(guān)系，如何在提問時更有利于引導學生按老師的要求去完成，等等，對于這些課堂提問的技巧還需不斷同老師們一起認真思考與探索。二、小學二年級的學生需要通過動手來提高學習興趣，鞏固學習的只是。在本節(jié)課學生交流討論的環(huán)節(jié)如果教師通過卡片讓學生四人一個小組進行交流討論、動手連線等活動的話就更能集中學生的注意力，學生對所學知識印象就更加深刻。三、在鞏固練習的第二個闖關(guān)練習中，我忽視了學生的形象思維的特點。在課堂上我出示茶壺這個具體實物讓學生觀察時，由于教師操作不到位，以至于沒有達到讓學生通過觀察實物來加強自己的形象思維的能力。在之后的課堂教學中要加強教師引導學生觀察物體的能力，不斷積累教學實際操作的經(jīng)驗。能夠更好地提高學生的學習興趣，達到預期的學習效果。

第二篇：一年級小學數(shù)學上冊《觀察物體》教學反思1400字《觀察物體》教學反思本課教學中，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本課從以下幾個環(huán)節(jié)進行學習：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激趣感知。上課開始時，我以談話的方式引入本課內(nèi)容。拿出一我“拍攝”的熊貓照片，提問：“我是從哪個位置拍攝的？”，引導學生說出“正面”。接著出示熊貓的“側(cè)面”、“后面”照片，分別說出這是從哪個位置拍到的。這一環(huán)節(jié)讓學生一一認識了物體的不同面。反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我認為沒有足夠激發(fā)學生的學習興趣。如果首先出示大熊貓的后面照片，讓學生“猜一猜它是誰”。接著再出示熊貓正面照片，用鼓勵的方式說“你們真厲害！”。然后提問“這是從哪個位置拍到的”。學生會很容易回答，這時板書“正面”以同樣的問題引出并板書“后面”。最后讓學生想一想左面和右面什么樣子的，出示一張圖，引導學生說出并板書“左側(cè)面”，另一張圖為“右側(cè)面”。本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生認識四個不同的面，我進行的太快了，有些倉促，而且與第二環(huán)節(jié)之間沒有過度。二、提煉生活原型，抽象單一幾何體，升華新知。（1）拿出一個長方體的盒子，觀察正面是什么形狀的。找三個學生站在不同的位置觀察長方體，并把看到的三個面畫在黑板上。反思：1、在觀察物體這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該強調(diào)長方體沒有正面、側(cè)面和后面，我們?nèi)绻麑⒁粋€面作為它的正面，那么它就有了其他幾個面。2、我在讓學生觀察一個面的時候，不應(yīng)該總是移動長方體，讓學生誤以為觀察時需要移動物體。3、觀察物體是應(yīng)該平視物體，這一點在學生出現(xiàn)問題后，我才強調(diào)出來，并且效果不好。（2）每個學生拿出準備的小正方體，說一說你觀察的是哪個面，是什么形狀的。得出正方體的每個面都是正方形。再按我說的方式擺一擺，在發(fā)下的一張紙上畫出來。反思：學生按照我說的方式擺出形狀，這一環(huán)節(jié)對一年級學生來說有些難度了，學生畫的形狀多種多樣。而且我準備的小正方體太小了，成了有些學生的“玩具“。應(yīng)該換成：讓學生自己準備一個大正方體，觀察后畫出來。三、活動實踐，鞏固升華。第三個環(huán)節(jié)，我拿出一個水壺，先讓學生觀察。以有壺嘴的面，朝著學生讓學生作為正面。觀察好后拿出畫有不同面的小黑板。學生說一說，再次觀察水壺的面，確定是從這個位置觀察的。反思：我在讓學生觀察水壺時，應(yīng)該讓學生一個面一個面地觀察。來回轉(zhuǎn)動水壺導致學生在回答是意見不一。“觀察物體”的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、后面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課第二環(huán)節(jié)應(yīng)該選擇大量生活中的實物讓學生觀察，旨在培養(yǎng)學