2023年教師資格之中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，屬于地理學(xué)名詞。在我國，隨著城市化的推進，出現(xiàn)了城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值（鬼城指數(shù)）低于0.5的新城、新區(qū)，這些新城、新區(qū)居住人口少，也被形象地稱為“鬼城”。據(jù)此完成下題。A.逆城市化現(xiàn)象更加明顯B.虛假城市化越明顯C.城市土地擴張相對過快D.城市人口規(guī)模越大【答案】C2、張先生前往太平洋的某小島旅游，手表時間仍顯示北京時間。A.160°EB.160°WC.40°ED.80°W【答案】B3、2017年7月8日，馬云的首家無人超市在杭州開業(yè)了。消費者用手機淘寶或支付寶掃碼就能進店，結(jié)賬時沒有收銀員，系統(tǒng)會自動在大門處識別你的商品，支付寶自動扣款。據(jù)此完成下題。A.①②B.②③C.②④D.③④【答案】C4、貢嘎山（主峰海拔7556米）是四川最高的山峰。貢嘎山東坡的海螺溝是中國唯一的冰川森林公園。溝內(nèi)擁有低緯度地帶海拔最低的冰川，冰川下限的海拔約2850米。溝內(nèi)年平均氣溫在15℃左右，蘊藏有大流量沸泉和溫泉，有大面積原始森林。據(jù)此回答下題。A.全球氣候變化B.植被破壞，降水減少C.溫泉、沸泉大量融化冰川D.極端寒冷天氣增多【答案】A5、美國中央大平原和阿根廷潘帕斯草原雖屬于不同的農(nóng)業(yè)地域類型，但它們共同的發(fā)展有利條件是（）。A.①②B.①②③C.①②④D.①③④【答案】C6、第二次世界大戰(zhàn)以后，美國通過大量技術(shù)投入和大規(guī)模專業(yè)化生產(chǎn)，成為世界最大的大豆生產(chǎn)國和出口國。巴西自20世紀70年代開始種植大豆，在積極培育優(yōu)良品種的同時，鼓勵農(nóng)民組建農(nóng)場聯(lián)合體，實現(xiàn)了大豆的規(guī)?；a(chǎn)和經(jīng)營。目前，巴西的大豆產(chǎn)量、出口量僅次于美國。中國曾是世界最大的大豆生產(chǎn)國和出口國，近些年由于大豆的質(zhì)量下降（品種退化，出油率低），生產(chǎn)成本較高，成為世界最大的大豆進口國。據(jù)此完成下題。A.技術(shù)力量較雄厚B.氣候條件較優(yōu)越C.可開墾的土地資源較豐富D.勞動力較充足【答案】C7、荷蘭是一個資源貧乏的國家，通過世代努力，以圍海造田的方式擴大了1／5的國土面積。20世紀60年代，格羅寧根氣田的發(fā)現(xiàn)令荷蘭人欣喜若狂。已是工業(yè)制成品主要出口國的荷蘭，通過大規(guī)模的天然氣生產(chǎn)和出口，帶動了經(jīng)濟的高速增長，國民的福利水平大幅提高，但是制造業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)受到了嚴重打擊。十余年后，一系列社會經(jīng)濟問題接踵而至。國際上把這種資源產(chǎn)業(yè)短期繁榮留下的后遺癥，稱為“荷蘭病”。據(jù)此完成下題。A.①②B.①③C.②④D.③④【答案】C8、關(guān)于自然景觀的觀賞地點和時間的選擇，不正確的是()。A.泰山最宜夏季觀賞B.峰巒之雄偉峻秀，惟近觀可得C.觀賞江河湖海應(yīng)選擇在位置較高的亭臺樓閣之上D.比較小的湖沼池塘，多低臨水面修建亭、榭、廊等【答案】B9、莊園經(jīng)濟是一種實現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源集聚化、生產(chǎn)規(guī)模化、經(jīng)營多元化、管理企業(yè)化、建設(shè)生態(tài)化的經(jīng)營組織模式。某縣生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶獲得“中國地理標志”認證。該縣茶企業(yè)通過整合特色山水，建設(shè)集茶樹種植、茶葉加工儲存、旅游和文化為一體的現(xiàn)代茶莊園。據(jù)此完成下題。A.品牌更多,環(huán)境更優(yōu)B.市場更廣,產(chǎn)品價格更低C.產(chǎn)品更多,效益更高D.投入更少,生產(chǎn)成本更低【答案】C10、某年3月9日，在挪威新奧爾松的中國北極黃河站（78°55’N，11°56’E），中國大學(xué)生北極科考團迎來極夜后首次日出。據(jù)此完成下題。A.3月31日前后B.6月11日前后C.7月3日前后D.9月12日前后【答案】A11、我國主要的降水類型是（）。A.對流雨B.地形雨C.臺風(fēng)雨D.鋒面雨【答案】D12、近年來，位于高緯的西伯利亞地區(qū)的氣候發(fā)生了明顯變化，土地覆被也隨之變化，平地上的耕地明顯減少，洼地上的草地大量轉(zhuǎn)化為濕地，越年積雪（積雪期超過一年）面積減少。據(jù)此完成下題。A.氣溫升高B.氣溫降低C.降水增多D.降水減少【答案】A13、澳大利亞東北側(cè)分布著大片的生物礁——大礁堡。近些年來，這些生物礁的締造者——珊瑚大量死亡，根據(jù)研究與大氣二氧化碳濃度及全球氣溫升高有關(guān)，這說明地理環(huán)境具有（）。A.整體性B.地域差異性C.獨特性D.表現(xiàn)復(fù)雜性【答案】A14、從地理環(huán)境的整體性分析，下列現(xiàn)象與我國西北內(nèi)陸景觀相符的是（）。A.流水作用強烈.物理風(fēng)化微弱B.流水侵蝕嚴重.風(fēng)力侵蝕微弱C.植物稀少，土壤有機質(zhì)含量多D.氣候干旱，降水少【答案】D15、監(jiān)測森林火災(zāi)需要用的主要地理信息技術(shù)是（）.A.地理信息系統(tǒng)B.數(shù)字地球C.遙感D.全球定位系統(tǒng)【答案】C16、有人曾這樣描述黃土高原：“黃土高原地貌千姿百態(tài)、地域文化豐富多彩、生態(tài)環(huán)境日益改善?！睋?jù)此回答題。A.切割較深的黃土溝B.孤立的黃土丘C.長條形的黃土高地D.范圍較大的黃土高原殘留面【答案】D17、根據(jù)科學(xué)家在設(shè)計宇宙飛船時，非常珍惜飛船的空間。在飛船中幾乎沒有廢物，宇航員的排泄物凈化成氧氣、水和鹽回收使用，構(gòu)成了一個良性生態(tài)系統(tǒng)?！坝钪骘w船經(jīng)濟”就是根據(jù)這一設(shè)計思想提出的。把地球看成一個巨大的宇宙飛船，除了能量靠太陽供給外，人類的一切物質(zhì)需要都靠完善的循環(huán)來滿足。A.地理環(huán)境決定論思想B.人類中心論思想C.人地協(xié)調(diào)思想D.人地對抗思想【答案】C18、節(jié)能減排可以削弱（）。A.太陽輻射，從而增強大氣對太陽輻射的削弱作用B.地面輻射，從而增強大氣對地面的保溫作用C.大氣輻射.從而減弱大氣對太陽輻射的削弱作用D.大氣逆輻射.從而減弱大氣對地面的保溫作【答案】D19、十八大報告指出：“努力建設(shè)美麗中國。實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”。報告首次提出了“美麗中國”的表述。將生態(tài)文明擺在了事關(guān)社會主義建設(shè)總體布局以及中華民族永續(xù)發(fā)展的新高度。A.經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展B.社會可持續(xù)發(fā)展C.生態(tài)可持續(xù)發(fā)展D.文化可持續(xù)發(fā)展【答案】C20、鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，屬于地理學(xué)名詞。在我國，隨著城市化的推進，出現(xiàn)了城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值（鬼城指數(shù)）低于0.5的新城、新區(qū)。這些新城、新區(qū)居住人口少，也被形象地稱為“鬼城”。據(jù)此完成下題。A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一B.嚴重依賴資源開發(fā)C.城市環(huán)境污染加劇D.片面追求經(jīng)濟發(fā)展【答案】C21、我國黃土高原水土流失十分嚴重，下列所述與該地區(qū)水土流失原因無關(guān)的是（）。A.黃土土質(zhì)疏松B.降水集中，多暴雨C.當(dāng)?shù)鼐用耖_挖窯洞D.濫砍濫伐【答案】C22、根據(jù)2013年的達喀爾拉力賽從智利當(dāng)?shù)貢r間2013年1月5日開始，結(jié)束于智利當(dāng)?shù)貢r間1月19日。賽事發(fā)車地點為秘魯首都利馬，比賽先后經(jīng)過秘魯、阿根廷、智利3個國家，總里程超過8000千米。最后抵達智利首都圣地亞哥。A.測定該選手所處的位置B.測定所經(jīng)地區(qū)的海拔C.確定該選手行進的方向D.獲取實時自然景觀變化【答案】D23、可保留有機體的組織原狀的成土過程是（）A.原始成土過程B.灰化過程C.泥炭化過程D.潛育化過程【答案】C24、我國第六次人口普查(2010年)數(shù)據(jù)顯示，離開戶口登記地在居住地居住半年以上的人口為26139萬人．比2000年增11700萬人：東部沿海地區(qū)的人口占全國總?cè)丝诘谋戎厣仙?。?jù)此完成題。A.提高我國環(huán)境人口容量B.提高我國城市化水平C.加重我國勞動力負擔(dān)D.增加我國糧食需求量【答案】B25、有人曾這樣描述黃土高原：“黃土高原地貌千姿百態(tài)、地域文化豐富多彩、生態(tài)環(huán)境日益改善?！睋?jù)此回答下題。A.切割較深的黃土溝B.孤立的黃土丘C.長條形的黃土高地D.范圍較大的黃土高原殘留面【答案】D26、鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市屬于地理學(xué)名詞。在我國，隨著城市化的推進，出現(xiàn)了城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值(鬼城指數(shù))低于0．5的新城、新區(qū)，這些新城、新區(qū)居住人口少，也被形象地稱為“鬼城”。據(jù)此完成題。A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過于單一B.嚴重依賴資源開發(fā)C.城市環(huán)境污染加劇D.片面追求經(jīng)濟發(fā)展【答案】C27、2019年4月15日巴黎圣母院突發(fā)火災(zāi)，木質(zhì)屋頂被燒毀，石質(zhì)主體建筑得以保存。據(jù)此，完成下題。A.亞歐板塊與非洲板塊交界地帶B.美洲板塊與太平洋板塊交界地帶C.太平洋板塊與印度洋板塊交界地帶D.美洲板塊與南極洲板塊交界地帶【答案】A28、近年來，國家不斷加大西藏太陽能應(yīng)用的投資，西藏有關(guān)部門也更加重視太陽能的開發(fā)和利用，太陽能屬于“綠色能源”，它的利用不僅是西藏常規(guī)能源短缺的一個很好的補充．對西藏的環(huán)境保護也有著積極作用。據(jù)此回答題。A.核能B.石油C.風(fēng)能D.水能【答案】A29、據(jù)預(yù)測．2015年世界人口最多的城市依次為東京、孟買、新德里、墨西哥城。這四大城市的共同特征是（）。A.位于北半球中低緯度B.地處世界主要地震帶C.平原地形、季風(fēng)氣候D.沿海城市、海運發(fā)達【答案】A30、根據(jù)枸杞是寧夏五寶之一，寧夏境內(nèi)的中寧縣是我國著名的枸杞之鄉(xiāng)，已經(jīng)有600多年的種植歷史。中寧地區(qū)土壤堿性重，晝夜溫差大，這樣的自然條件適合枸杞的生長。A.①②B.①④C.②③D.②④【答案】C31、2019年4月15日巴黎圣母院突發(fā)火災(zāi)，木質(zhì)屋頂被燒毀，石質(zhì)主體建筑得以保存。據(jù)此，完成下題。A.亞歐板塊與非洲板塊交界地帶B.美洲板塊與太平洋板塊交界地帶C.太平洋板塊與印度洋板塊交界地帶D.美洲板塊與南極洲板塊交界地帶【答案】A32、貢嘎山（主峰海拔7556米）是四川最高的山峰。貢嘎山東坡的海螺溝是中國唯一的冰川森林公園。溝內(nèi)擁有低緯度地帶海拔最低的冰川，冰川下限的海拔約2850米。溝內(nèi)年平均氣溫在15℃左右，蘊藏有大流量沸泉和溫泉，有大面積原始森林。據(jù)此回答下題。A.冰川前端堆積物顆粒均勻B.地殼活躍，地質(zhì)條件復(fù)雜C.溝內(nèi)小溪流量季節(jié)變化很小D.溝內(nèi)原始森林為熱帶雨林【答案】B33、2016年12月8日，廣東工業(yè)機器人國際競爭力和產(chǎn)業(yè)安全研討會在廣東省珠海市召開。與會專家表示，廣東省應(yīng)重點加快本土機器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)此回答下題。A.屬于第一產(chǎn)業(yè)B.不會直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益C.不適合集聚發(fā)展D.在我國有廣闊的市場【答案】D34、就在京滬深等“中國硅谷”用數(shù)十億元風(fēng)險投資震撼世界之際，我國幾個二、三線城市正悄然綻放，成為中國增長速度最快的高科技中心。從前以貧困著稱的西南城市貴陽便是其中之一。目前貴陽已建成中國首個大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)，已吸引美國高通公司20億元人民幣的投資。2017年7月蘋果公司宣布，將投資1041美元在貴陽建設(shè)數(shù)據(jù)中心。貴陽已經(jīng)成為新崛起的科技中心。據(jù)此完成下題。A.優(yōu)美的自然環(huán)境B.發(fā)達的現(xiàn)代科技C.政策的大力支持D.通達的現(xiàn)代交通【答案】C35、近年來，浙江省建立了10余個室外人工滑雪場。這些滑雪場多建于當(dāng)?shù)芈糜尉皡^(qū)內(nèi)或其附近。雪道厚度一般維持在1米以上，建設(shè)和維護成本較高。目前，浙江省滑雪場多為初級雪道，主要接待一日體驗型滑雪者，平均接待人次和旅游收入排在全國前列。據(jù)此完成下題。A.不符合因地制宜B.沒有競爭優(yōu)勢C.投資高D.市場規(guī)模大【答案】D36、水稻是亞洲主要的糧食作物，病蟲害防治是保障其高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的重要措施。實時監(jiān)測和預(yù)報水稻病蟲害災(zāi)情所運用的地理信息技術(shù)是（）。A.全球定位系統(tǒng)、數(shù)字地球B.遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)C.地理信息系統(tǒng)、數(shù)字地球D.遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)【答案】B37、我國某公路長500多千米，南北貫穿了多冰川的山脈，并跨越了多條河流。公路南端海拔約1070米，為山前洪積平原上的綠洲。該公路山區(qū)段每年9月底至次年5月底封路禁行。據(jù)此完成下題。A.吉林B.內(nèi)蒙古C.西藏D.新疆【答案】D38、鬼城是指因資源枯竭而被廢棄的城市，屬于地理學(xué)名詞。在我國，隨著城市化的推進，出現(xiàn)了城區(qū)人口與建成區(qū)面積比值(鬼城指數(shù))低于0．5的新城、新區(qū)，這些新城、新區(qū)居住人口少，也被形象地稱為“鬼城”。據(jù)此完成20～21題。A.逆城市化現(xiàn)象更加明顯B.虛假城市化越明顯C.城市土地擴張相對過快D.城市人口規(guī)模越大【答案】C39、形成黃土高原千溝萬壑的自然景觀的主要原因是()A.地殼運動B.流水侵蝕C.流水堆積D.風(fēng)力侵蝕【答案】B40、下列對地貌旅游資源所構(gòu)成的巖石類型的表述，正確的是（）。A.火山地貌景觀的巖石構(gòu)成是花崗巖B.丹霞地貌景觀的巖石構(gòu)成是流紋巖C.巖溶地貌景觀的巖石構(gòu)成是可溶性的沉積巖D.球狀風(fēng)化形成的山石景觀的巖石構(gòu)成是砂巖【答案】C41、自20世紀50年代，荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)經(jīng)過多次空間規(guī)劃，形成城市在外、郊區(qū)在內(nèi)的空間特征：該區(qū)中間是一個接近3000平方千米的“綠心”——鄉(xiāng)村地帶；四個核心城市和其他城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布在“綠心”的周圍，城鎮(zhèn)之間設(shè)置不可侵占的綠地。四個核心城市各具特殊職能,各城市分工明確，通過快速交通系統(tǒng)連接成具有國際競爭力的城市群。近20年來，該地區(qū)城鎮(zhèn)擴展程度小，基本維持穩(wěn)定的城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)體系。A.服務(wù)種類B.服務(wù)等級C.服務(wù)范圍D.服務(wù)人口【答案】A42、我國南方地區(qū)居民的房屋房頂坡度很大，反映當(dāng)?shù)兀ǎ?。A.風(fēng)力大B.光照強烈C.氣候多變D.降水多【答案】D43、一架在北半球飛行的飛機，飛越晨昏線上空時，當(dāng)?shù)貢r間為8日19時。據(jù)此回答下題。A.8日14時B.9日2時C.9日20時D.8日8時【答案】D44、對地球圈層的主要特點，描述正確的是（?）。A.大氣圈是由不同類型的氣體組成，干燥潔凈B.水圈是由地球表層水體構(gòu)成，連續(xù)但不規(guī)則C.生物圈是各種類型的生物的總稱，生機勃勃D.巖石圈包含著整個地殼及上地幔，厚度不均【答案】B45、我國第六次人口普查(2010年)數(shù)據(jù)顯示，離開戶口登記地在居住地居住半年以上的人口為26139萬人．比2000年增11700萬人：東部沿海地區(qū)的人口占全國總?cè)丝诘谋戎厣仙?jù)此完成題。A.中、西部發(fā)展政策的吸引B.人們的生育觀念改變C.地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的差異D.人均耕地減少【答案】C46、有人曾這樣描述黃土高原：“黃土高原地貌千姿百態(tài)、地域文化豐富多彩、生態(tài)環(huán)境日益改善。”據(jù)此回答題。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④【答案】C47、“工業(yè)4.0”指以智能制造為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命，其由“智能工廠”“智能生產(chǎn)”和“智能物流”構(gòu)成，是一種高度靈活的個性化、數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)生產(chǎn)模式。2016年2月，青島中德“工業(yè)4.0”推動聯(lián)盟在青島西海岸新區(qū)成立，這是國內(nèi)首家“工業(yè)4.0”聯(lián)盟。A.工業(yè)企業(yè)規(guī)模更大B.勞動力需求量更大C.工業(yè)標準化生產(chǎn)更多D.產(chǎn)品私人定制更多【答案】D48、我國某市氣象臺發(fā)布霉變指數(shù)預(yù)報，指導(dǎo)市民通風(fēng)防潮。一般來講，當(dāng)氣溫在20-35°C，相對濕度≥80%時，糧食易產(chǎn)生霉變。據(jù)此完成題。A.喀什7月B.上海6月C.北京5月D.廣州1月【答案】B49、下表摘自聯(lián)合國于2000年發(fā)布的預(yù)測報告，它反映了2001--2050年世界移民趨勢。移民外遷的主要動因是尋求（）。A.更高的社會地位B.更多的休閑時間C.更高的收入D.更優(yōu)的自然環(huán)境【答案】C50、北京時間2015年4月25日尼泊爾發(fā)生了8．1級地震，震源深度20千米。A.全球定位系統(tǒng)B.地理信息系統(tǒng)C.遙感D.數(shù)字地球【答案】C大題（共10題）一、何老師在初中地理“日本”一課的教學(xué)結(jié)束語如下：同學(xué)們，今天的新課就講到這里，請大家注意，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是日本的地理特征。在學(xué)習(xí)過程中，必須注意掌握自然地理要素之間，自然條件與經(jīng)濟活動之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，把位置與氣候條件聯(lián)系起來；氣候條件與森林資源聯(lián)系起來；地形、氣候、河流與水力資源聯(lián)系起來；礦產(chǎn)貧乏與世界最大的原料進口國聯(lián)系起來；海岸曲折、多良港、造船業(yè)發(fā)達、海運便利與開拓國際市場聯(lián)系起來；四大工業(yè)區(qū)的臨海分布與便利進出口聯(lián)系起來：經(jīng)濟高速發(fā)展與重視智力開發(fā)、提高科技水平、積極開拓國際市場聯(lián)系起來。只有建立起知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)部聯(lián)系，才容易理解和掌握。問題：(1)何老師“日本”一課的教學(xué)結(jié)束語有哪些特色(2)簡述地理課教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)該注意的問題。【答案】(1)①幫助學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。何老師，在結(jié)束語中強調(diào)只有建立起知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)部聯(lián)系．才容易理解和掌握，如注意掌握自然地理要素之間、自然條件與經(jīng)濟活動之間的內(nèi)在聯(lián)系。⑦對本節(jié)課的重點知識進行歸納總結(jié)，加強學(xué)生對新知的記憶。該教師結(jié)束語中總結(jié)本節(jié)課的重點即日本的地理特征進行了總結(jié)，學(xué)生能夠抓住重點并記憶更加深刻。③注重學(xué)生技能的提高。該教師在結(jié)束環(huán)節(jié)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，即在學(xué)習(xí)的過程中只有建立起知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)部聯(lián)系，才容易理解和掌握。(2)地理教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)是教師以教學(xué)目標為依據(jù)，以精煉的語言，通過歸納總結(jié)、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對知識和技能進行系統(tǒng)鞏固、運用，升華情感態(tài)度，其環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)注意以下兩個點：第一：對知識和技能進行系統(tǒng)鞏固和運用，使知識有效納入學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中。④加深學(xué)生對知識的印象，加強記憶，使學(xué)生將新學(xué)到的新知識技能理解的更加清晰、準確，抓住重點．記憶更牢固：②使知識系統(tǒng)化，知識問有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，新1日知識問有內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)束環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第二：情感態(tài)度價值觀方面的升華，促進學(xué)生發(fā)展。結(jié)束環(huán)節(jié)不僅僅是為了檢測學(xué)習(xí)結(jié)果，其基本目的是促進學(xué)生發(fā)展。①課堂結(jié)束后，有針對性地做一些練習(xí)或提出具體的課外實踐活動，或者結(jié)合教材內(nèi)容提出一些有爭議的問題和一些技能訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及解決問題能等地理思維的培養(yǎng)具有很大的幫助。②課堂的結(jié)束不代表地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該利用結(jié)課環(huán)節(jié)，進行情感態(tài)度價值觀的升華、提升，真正的促進學(xué)生發(fā)展。第三：反饋教學(xué)效果．及時調(diào)整教學(xué)進程。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和對知識掌握程度，以便改進教學(xué)一另外，新穎的結(jié)課會使課堂氛圍活躍，溝通師生情感交流，有助于師生活動的順利進行，因此教師應(yīng)精心設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)。二、閱讀下列材料，回答問題。材料一學(xué)習(xí)“對流層高度每升高1km溫度降低6℃”的教學(xué)片段。師：我們知道“神舟七號”在太空中的飛行高度是340km，大家計算一下翟志剛太空行走時，太空中的溫度是多少生：每升高1km，溫度降低6℃，那么應(yīng)該是-2040℃。師：真的有那么低嗎生：……材料二學(xué)習(xí)“海陸分布對氣壓帶、風(fēng)帶的影響”的教學(xué)片段。師：我們在學(xué)習(xí)“三圈環(huán)流”時，曾經(jīng)作過一個前提假設(shè)，還記得是什么嗎生：假設(shè)地球表面海陸分布是均勻的。師：對!也就是說只有在地球表面海陸分布均勻的前提下，三圈環(huán)流在地球上才真實存在。那么三圈環(huán)流在地球上真實存在嗎生：當(dāng)然，在南半球就存在。師：對!那是因為在南半球幾乎都是海洋。對于北半球來說，我們知道海陸是相間分布的，那么真實的氣壓帶、風(fēng)帶在北半球是什么樣的呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。(1)材料一和材料二分別體現(xiàn)了教學(xué)中的哪種提問方法有什么優(yōu)點(10分)(2)除了材料中運用的教學(xué)提問方法，還有哪些提問方法結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計說明。(10分)【答案】(1)材料一屬于設(shè)置陷阱法，針對學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯誤進行提問，讓學(xué)生從正確與錯誤的對比中辨明是非。以提高思維的全面性、正確性、邏輯性和批判性。本案例中，教師成功地設(shè)置了陷阱，讓學(xué)生進一步了解了“高度每升高1km溫度降低6℃”只是針對在對流層中。材料二運用了鋪墊法，在講授新知識前，提問本課所聯(lián)系到的舊知識，為新知識的傳授鋪平道路，以達到順利完成教學(xué)任務(wù)的目的，為地理學(xué)習(xí)的積極思維創(chuàng)造條件，同時又能降低思維的難度。本例中，通過“三圈環(huán)流”知識點前提假設(shè)的回顧，很自然地過渡到了“海陸分布對氣壓帶、風(fēng)帶的影響”上，讓學(xué)生感到有理有據(jù)。(2)發(fā)散法，發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，在授課中提出激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生從正反面多途徑去思考。例如在學(xué)習(xí)“地球運動”一節(jié)時，所有知識點都是圍繞地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)展開的。在課程結(jié)束時，不妨作如下設(shè)問：假如地球不自轉(zhuǎn)會怎樣假如黃赤交角不存在會怎樣當(dāng)然這樣的假如不可能真的發(fā)生，但這種發(fā)散性的提問可以加深學(xué)生對地球運動造成的種種現(xiàn)象的理解，可以啟迪學(xué)生的智慧。三、閱讀下列材料，回答問題。材料一學(xué)習(xí)“對流層高度每升高1km溫度降低6℃”的教學(xué)片段。師：我們知道“神舟七號”在太空中的飛行高度是340km，大家計算一下翟志剛太空行走時，太空中的溫度是多少生：每升高1km，溫度降低6℃，那么應(yīng)該是-2040℃。師：真的有那么低嗎生：……材料二學(xué)習(xí)“海陸分布對氣壓帶、風(fēng)帶的影響”的教學(xué)片段。師：我們在學(xué)習(xí)“三圈環(huán)流”時，曾經(jīng)作過一個前提假設(shè)，還記得是什么嗎生：假設(shè)地球表面海陸分布是均勻的。師：對!也就是說只有在地球表面海陸分布均勻的前提下，三圈環(huán)流在地球上才真實存在。那么三圈環(huán)流在地球上真實存在嗎生：當(dāng)然，在南半球就存在。師：對!那是因為在南半球幾乎都是海洋。對于北半球來說，我們知道海陸是相間分布的，那么真實的氣壓帶、風(fēng)帶在北半球是什么樣的呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。(1)材料一和材料二分別體現(xiàn)了教學(xué)中的哪種提問方法有什么優(yōu)點(10分)(2)除了材料中運用的教學(xué)提問方法，還有哪些提問方法結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計說明。(10分)【答案】(1)材料一屬于設(shè)置陷阱法，針對學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯誤進行提問，讓學(xué)生從正確與錯誤的對比中辨明是非。以提高思維的全面性、正確性、邏輯性和批判性。本案例中，教師成功地設(shè)置了陷阱，讓學(xué)生進一步了解了“高度每升高1km溫度降低6℃”只是針對在對流層中。材料二運用了鋪墊法，在講授新知識前，提問本課所聯(lián)系到的舊知識，為新知識的傳授鋪平道路，以達到順利完成教學(xué)任務(wù)的目的，為地理學(xué)習(xí)的積極思維創(chuàng)造條件，同時又能降低思維的難度。本例中，通過“三圈環(huán)流”知識點前提假設(shè)的回顧，很自然地過渡到了“海陸分布對氣壓帶、風(fēng)帶的影響”上，讓學(xué)生感到有理有據(jù)。(2)發(fā)散法，發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，在授課中提出激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生從正反面多途徑去思考。例如在學(xué)習(xí)“地球運動”一節(jié)時，所有知識點都是圍繞地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)展開的。在課程結(jié)束時，不妨作如下設(shè)問：假如地球不自轉(zhuǎn)會怎樣假如黃赤交角不存在會怎樣當(dāng)然這樣的假如不可能真的發(fā)生，但這種發(fā)散性的提問可以加深學(xué)生對地球運動造成的種種現(xiàn)象的理解，可以啟迪學(xué)生的智慧。四、材料：李老師在初中地理《日本》第二課時的教學(xué)片段：師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日本的地理位置、農(nóng)業(yè)特點，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)日本的工業(yè)發(fā)展特點。師：請各小組按照屏幕上展示的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求進行學(xué)習(xí)(PPT呈現(xiàn))：分組：第1小組：地形：第2小組：自然：第3小組：工業(yè)產(chǎn)品：第4小組：交通特點：第5小組：工業(yè)發(fā)展：時間：5分鐘：成果展示：小組代表發(fā)言2分鐘。師：時間到，請各小組依次匯報?！敬鸢浮?1)小組討論。優(yōu)點：討論式教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、情感和價值觀，有助于科學(xué)觀點的樹立、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的形成；討論式教學(xué)方式可以加深學(xué)生對理論知識的理解，有助于啟發(fā)學(xué)生的獨立思考，相互交流意見，提升學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力和口頭表達的能力。(2)討論式教學(xué)方式分為三部分，即討論前：教師根據(jù)教學(xué)目的確定討論的題目并提出具體要求，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；討論時：幫助學(xué)生檢驗自己的討論立場與思路，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入到問題的實質(zhì)；討論后：教師根據(jù)學(xué)生的討論進行逐個分析評價，最后進行總結(jié)歸納。李老師在教學(xué)過程中問題主要出在討論之后：①討論結(jié)束后沒有針對每個小組的討論結(jié)果進行分析與評價，只對第五組進行評價分析。②李老師在知識點的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，沒有針對所有的工業(yè)發(fā)展特點進行總結(jié)分析，并且聯(lián)系性不強。(3)①李老師應(yīng)該在學(xué)生小組討論的過程中，進行巡視點撥，根據(jù)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的不足以及困惑之處進行啟發(fā)引導(dǎo)。②李老師在學(xué)生小組討論之后應(yīng)該針對每個小組的討論成果進行分析，并且進行針對性的點評，同時給每個小組予以實質(zhì)性的反饋。③李老師應(yīng)該在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)針對每個小組討論的結(jié)果進行綜合分析歸納，即將地形、自然、工業(yè)產(chǎn)品、交通特點與工業(yè)發(fā)展進行綜合分析，歸納出之間的聯(lián)系性。五、材料：李老師在初中地理《日本》第二課時的教學(xué)片段：師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日本的地理位置、農(nóng)業(yè)特點，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)日本的工業(yè)發(fā)展特點。師：請各小組按照屏幕上展示的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求進行學(xué)習(xí)（PPT呈現(xiàn)）：分組：第1小組：地形；第2小組：自然；第3小組：工業(yè)產(chǎn)品；第4小組：交通特點；第5小組：工業(yè)發(fā)展；時間：5分鐘；成果展示：小組代表發(fā)言2分鐘師：時間到，請各小組依次匯報?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計能力。解答本題要求考生掌握常見的教學(xué)方法，比如講授法、討論法、直觀演示法、讀書指導(dǎo)法、參觀教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等。六、簡述對《義務(wù)教育地理課程標準(2011年版)》中關(guān)于“構(gòu)建開放的地理課程”的理解。(12分)【答案】地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。①構(gòu)建開放地理課程的功能拓寬學(xué)生的知識視野。根據(jù)調(diào)查所知，現(xiàn)在一個學(xué)生在課堂所學(xué)到的學(xué)科知識只占到其所擁有的整個該學(xué)科知識的60%的份額，甚至還要低。開放的社會、開放的課程，已經(jīng)使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程從過去的靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)從“被動地接受”變?yōu)椤爸鲃拥靥骄俊?，學(xué)習(xí)源泉從“單一課本”到“多種渠道”，知識視野從狹窄變?yōu)殚_闊。“見多”才能“識廣”．當(dāng)我們的學(xué)生真正開始自覺汲取現(xiàn)代地理科學(xué)精華作為養(yǎng)料的時候，一個活躍的、負責(zé)任的、會生活的公民的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)就為期不遠。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。開放的地理課程激活了學(xué)生思維的靈感和靈氣，激發(fā)了創(chuàng)新的沖動和欲望，使地理知識變得那么有趣而不再令人生厭，地理重歸生活而不再那么遙遠。促進學(xué)生的個性發(fā)展。由于開放式的地理課程，表現(xiàn)形式多樣，活動內(nèi)容豐富，能夠最大程度地滿足每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。②開放式地理課程的具體表現(xiàn)課程內(nèi)容的開放性；課程目標的開放性；課程形態(tài)的開放性；課程實施的開放性；課程資源的開放性。七、閱讀下列材料，回答問題。材料一學(xué)習(xí)“對流層高度每升高1km溫度降低6℃”的教學(xué)片段。師：我們知道“神舟七號”在太空中的飛行高度是340km，大家計算一下翟志剛太空行走時，太空中的溫度是多少生：每升高1km，溫度降低6℃，那么應(yīng)該是-2040℃。師：真的有那么低嗎生：……材料二學(xué)習(xí)“海陸分布對氣壓帶、風(fēng)帶的影響”的教學(xué)片段。師：我們在學(xué)習(xí)“三圈環(huán)流”時，曾經(jīng)作過一個前提假設(shè)，還記得是什么嗎生：假設(shè)地球表面海陸分布是均勻的。師：對!也就是說只有在地球表面海陸分布均勻的前提下，三圈環(huán)流在地球上才真實存在。那么三圈環(huán)流在地球上真實存在嗎生：當(dāng)然，在南半球就存在。師：對!那是因為在南半球幾乎都是海洋。對于北半球來說，我們知道海陸是相間分布的，那么真實的氣壓帶、風(fēng)帶在北半球是什么樣的呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。(1)材料一和材料二分別體現(xiàn)了教學(xué)中的哪種提問方法有什么優(yōu)點(10分)(2)除了材料中運用的教學(xué)提問方法，還有哪些提問方法結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計說明。(10分)【答案】(1)材料一屬于設(shè)置陷阱法，針對學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯誤進行提問，讓學(xué)生從正確與錯誤的對比中辨明是非。以提高思維的全面性、正確性、邏輯性和批判性。本案例中，教師成功地設(shè)置了陷阱，讓學(xué)生進一步了解了“高度每升高1km溫度降低6℃”只是針對在對流層中。材料二運用了鋪墊法，在講授新知識前，提問本課所聯(lián)系到的舊知識，為新知識的傳授鋪平道路，以達到順利完成教學(xué)任務(wù)的目的，為地理學(xué)習(xí)的積極思維創(chuàng)造條件，同時又能降低思維的難度。本例中，通過“三圈環(huán)流”知識點前提假設(shè)的回顧，很自然地過渡到了“海陸分布對氣壓帶、風(fēng)帶的影響”上，讓學(xué)生感到有理有據(jù)。(2)發(fā)散法，發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，在授課中提出激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生從正反面多途徑去思考。例如在學(xué)習(xí)“地球運動”一節(jié)時，所有知識點都是圍繞地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)展開的。在課程結(jié)束時，不妨作如下設(shè)問：假如地球不自轉(zhuǎn)會怎樣假如黃赤交角不存在會怎樣當(dāng)然這樣的假如不可能真的發(fā)生，但這種發(fā)散性的提問可以加深學(xué)生對地球運動造成的種種現(xiàn)象的理解，可以啟迪學(xué)生的智慧。八、閱讀下列材料，回答問題。下面是李老師在講授“大氣環(huán)流”一課時設(shè)計的課后隨堂測試：(1)全球氣壓帶、風(fēng)帶的形成，主要受到的影響因素有（）。①地轉(zhuǎn)偏向力②地表氣溫分布不均③氣壓分布狀況④海陸分布不均A．①②B．②③C．③④D．①④(2)氣壓帶、風(fēng)帶呈季節(jié)性移動的規(guī)律是（）。A．6月22日開始向北移動B．夏季南移、冬季北移C．約與太陽直射點移動方向一致【答案】(1)隨堂測試是指每節(jié)課在學(xué)習(xí)前、教學(xué)進行過程中、教學(xué)結(jié)束時針對本節(jié)課的教學(xué)目標進行的測驗。它以新課教學(xué)目標為依據(jù)編寫測題，通過它，地理教師可以了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，還可以起到檢查教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用。材料中的隨堂測試是依據(jù)“大氣環(huán)流”一課的教學(xué)目標設(shè)計的，在課后進行測試，不僅對本節(jié)內(nèi)容做了總結(jié)，而且較好地